六年級數學課堂活動有什麼

⑴ 六年級的學生數學課堂上適合做什麼游戲

想要課堂輕松，可以這樣做，游戲是大家最喜歡的，聽過拋綉球嗎？在課上提出數學問題時，為了公平些可以拿個球扔，誰拿到球誰就回答問題。
當然吃的誘惑也可以迷住一些學生，回答對的就將一片薯片之類的

⑵ 數學課堂小游戲

游戲名稱：我見過你

游戲目的：增強孩子對數的認識

使用年級：二年級

游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。

游戲人數：2人或4人。

游戲規則：

（1）兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。

（2）第一盤學生A翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最後各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。

（3）第二盤再由學生B翻牌。每一盤的結果都要記錄。

(2)六年級數學課堂活動有什麼擴展閱讀

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。

⑶ 六年級課堂小游戲

1、環游世界

玩法：學生圍成一圈，老師選其中一人與另外一人並列搶答，答對的學生可與下一人比拼，答錯則坐下，最後回到原點的人則勝利。

內容：詞語搶答，快速問答，數學速算，科學網路。

2、連連看

玩法：准備兩份卡片，翻過來，讓學生翻出相同的卡片，獲得最多配對卡片的人獲勝。

內容：詞語，拼音，英漢配對，圖文配對。

3、小心炸彈

玩法：將卡片翻過來，每讀對一詞獲得卡片，讀錯放回去。翻到炸彈時，所有卡片放回去，打亂順序重新開始。炸彈可根據卡片數量設置多個。

內容：詞語學習。

4、拋綉球

玩法：准備一個比較軟的球，一個人問問題，拋出球，接到的人回答問題。

內容：記名字，詞語接龍，句子問答，數學速算。

5、我有......誰有？

玩法：老師准備好卡片。如動物系列，"我有蜜蜂，誰有鱷魚"。有鱷魚的人回答："我有鱷魚，誰有章魚？"依次進行。

內容：詞彙，數學速算（對乘法口訣很有幫助，如我有xx，誰有5x7？）

⑷ 小學數學綜合與實踐活動課都有哪些

內容分析

本次活動是在學生學習了六年級下冊第一單元
《方向與位置》
的
基礎上設計的
。
本次活動主要讓學生通過自己的親身體驗，
體會方位
知識，感受生活中的方位概念。
並通過小組合作、研究，
描繪出合理
的旅遊路線，並嘗試
設計一個受歡迎的旅遊方案。活動分兩個階段：

一是准備階段，在此階段中，
我們提出課題，
講明活動的意義。
根據
地域特點確定了文化廣場、
森林公園、
長城、
九龍泉水庫等幾大景點。
對學生進行分組，明確每組活動任務。各小組自己進行了人員分工，
並討論制訂出切實可行的活動計劃。
學生走入生活中，
通過實地測量、
查詢訪問、
查閱資料等不同手段搜集記錄下不同景點的相對位置方向
及距離。
並繪制出以文化廣場為中心的部分景點的坐標圖；
二是匯報
信息、設計方案階段，即為本節課的教學過程。

⑸ 有關小學五六年級數學課堂課前小游戲

178小游戲多多

⑹ 淺談如何提高小學六年級數學課堂教學效率

在素質教育改革越來越嚴格的背景下，小學的數學學習改革主要方向是多樣化的、實踐性的、興趣型的，而探索性的實踐活動應該是數學教學的主攻方向。在教學過程中也要積極組織和開展數學各種實踐性的活動，去激發和培養他們對小學數學的興趣，使小學生養成愛好學習的人。
《義務教育數學課程標准》中明確指出：數學教學的目標是積極地開展有效性課堂教學實踐性活動，就是師生之間、生生之間相互間的交流及共同進步的過程；教師要積極地創造或營造有利的學習環境，指導小學生學習數學有關的知識，使其真正理解和掌握數學的知識與技能，思想與方法，從而體驗到數學價值所在。而有效性的教學就是指在既定的時間和空間內，教師運用合適的教學手段或方式，去激發學生對學習的興趣度，使學生主動參與到學習的過程，使學生真正理解和掌握了數學的知識與技能，同時也培養和開拓了學生的探索精神和實踐能力，有效地形成了正確的態度和價值觀，提升了課堂教學的質量。
如何才能有效提高小學數學課堂教學的有效性呢？在此，結合我多年的教學實踐和理論研究，淺談幾點個人看法，主要包括如下幾個方面：
一、培養師生之間、生生之間平等的關系
在上課之前，教師要積極地與和孩子們交流，告訴孩子在課堂上需要做哪些准備，在課桌上需要擺放什麼樣的學習工具等，同時提醒孩子們在課堂上要大膽發言，積極地表現自己，來提高孩子們學習數學的積極性。重要的是正確指導孩子們如何做一個好樣的孩子，善於思考的孩子，去主動傾聽別人意見，學會去尊重別人的孩子等等。
心理學研究表明，人在心情愉快時候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同樣的道理，營造良好的學習環境，再加上幽默而風趣的教學風格，不僅能夠拉近師生的距離，讓課堂教學順利進行下來，同時也能夠培養孩子們積極的學習興趣，讓教學在寓教於樂中進行，潛移默化地達到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了課堂教學的效率，也為課堂教學的有效性奠定了情感基礎。
二、培養小學生解決問題的各種方法和方式
1.組織各種實踐活動，學習數學知識，培養發現和解決問題的能力
積極地創造有利條件，多組織和開展各種社會實踐活動，可以培養小學生發現數學問題的能力，並且積極地解決所發現的數學問題，使小學生認識到學習數學的重要性，以此增強在課堂上學習數學的能力，從而解答出具體的數學應用問題。
2.在課堂教學過程中，強化思維和想像力方法的鍛煉，探討分小組的作用，有效發現和解決數學問題
在分數除法的教學過程中曾出現過這樣一道題目：讓各小組去做紙飛機，計劃一共要做25個紙飛機。在此，問各小組應該做多少個紙飛機呢？提出這個問題之後，讓各個小組進行討論應該怎樣去解決所面臨的問題，這時學生討論開始熱烈起來，不難看出學生都在認真地思考問題（這就營造出一種比較愉快學習環境，並且在積極的討論過程中能夠有效地調動很多學生的積極性），這時我建議他們要積極地聽取各個分小組的並提出指導性的意見。學生通過相互之間的交流，親自感受合作解決問題的有效性，因此會得出他們對解決問題的不同方式，這樣不僅培養了學生分析問題的能力，而且也培養了解決問題的能力，充分激發了學生的學習的積極性。
第一組：用到是數學份數的方法，已知做的8個佔了總數的■，也可以說是一份4個，一共5份，因此再用4×5=20（個）就解決問題了，操作比較簡單。
第二組：用到是數學圖形的方法，8÷2×5=20，和上組原理基本相同，方法不一樣，是在第一組基礎上的創新方式。
第三組：用到了方程式的方法，個數×25=已做的個數，先是設定一數字，設定每組做x個紙飛機，總共25，就是已做的個數，因此所處列式子是x÷25=8，在應用方面最強。
3.在實踐中不斷深思和總結，重點是讓學生學會解決具體問題
在數學教學實踐中，我們要積極地引導小學生通過參加的社會實踐來思考、尋找出問題中的各種關系，找出具體問題，並有實質性的理解。學生運用或使用的解決問題的方法，在很大程度上也反映了學生對問題的掌握和理解。如果學生的解題步驟方式和得到的答案有一定的合理性，我們也應鼓勵。通過不斷地鍛煉，就能培養學生發現和解決數學問題的能力。
綜上所述，教師在教學過程中要正確地分析學生的心理特徵，轉變教學觀念和方式，積極組織和開展數學各種實踐性的活動，去激發和培養他們對小學數學的興趣，調動小學生的求知慾望，使小學生養成愛好學習的人，以此真正提高課堂教學的效率。

⑺ 活躍小學六年級數學課堂氣氛的方法有哪些

雖然我們的課堂教學不斷的在進行改革，《數學課程標准》中的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣著，但是在課堂教學中還是有相當一部分的老師普遍採用講授法一講到底，我們的學生，一天要連續上六、七節課，這樣是難以保證每節課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的，同時由於數學知識具有高度的抽象性和嚴謹性，因而往往給人的感覺是抽象難懂，內容枯燥無味，所以許多學生對數學的學習存在著畏懼心理，主動參與的積極性不高，教學效果不夠理想。因此必須充分調動數學課的課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習數學，師生交流融洽了，師生雙方才能進入最佳的狀態，才能取得最好的教學和學習效果。那麼，如何活躍課堂氣氛，提高教學效率，下面我就談談自己在教學當中實施的一些比較有效的方法：
一、創設情境，激發學習興趣
小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與「玩」交融為一體的教學方法，使學生在「玩」中學，在學中「玩」的情景。在課堂上創造情境的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。
比如在講授某些新知識之前，教師可先提出一些和學生已有知識相聯系而學生又暫時無法解答的問題，從而產生懸念，使學生一開始就對新知識的學習產生濃厚的興趣。例如我在講授「分數的初步認識」一課，在引入課題時，創設了這樣一個情境：唐僧師徒在取經的路上遇見一片桃林，唐僧許諾說，只要答對題就可以吃桃子，他要分別把4個、2個、1個桃子平均分給悟空和八戒兩個人，他們兩人每次應分別得到多少桃子呢？你們能幫他們算算嗎？孩子們立刻來了興趣，這樣在平均分1個桃子時順利的引出了本課要學習的分數。只有激發起學生學習的興趣，才能使學生充分發揮其主觀能動性，使數學課堂氣氛活躍起來。所以，作為數學教師必須要善於激發學生學習數學的興趣。
二、利用多媒體教學，直觀展示教學內容
數學知識都來源於生活，與現實世界密切聯系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們在課堂教學中應盡量將抽象、概括的數學知識「還原」成其形象、具體的一面。在數學的課堂教學中， 我們可結合教學內容的特點，適時地利用多媒體進行教學，藉助形象直觀的視覺效果，給學生留下鮮明而深刻的印象，充分調動學生的學習積極性。
例如，我在講「角的測量」一課時，如果單純的用木製量角器在黑板上演示如何畫角，由於教具不透明，教師講解既費時又費力。如果利用多媒體技術進行教學，可以使學生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數。它的效果是使用木質量角器在黑板上演示無法比擬的。
這里需要指出的是：盡管多媒體輔助手段在傳遞信息方面有很多便利，但是電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發揮其輔助教學的作用。
三、寓教於樂，激趣導學
小學生最喜歡做游戲，要讓學生在做中學、在玩中學、在快樂中學。教師要根據小學生的心理特點，在教學中注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。心理學的實驗表明，兒童集中注意的時間短，小學生一節課有效注意一般只能保持在十幾分鍾，而且也不穩定，有趣的東西時常會吸引他們的注意力，要使他們老老實實地坐上四十分鍾，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學中想方設法把游戲引進課堂，根據教材內容不斷地調節兒童的有意注意和無意注意，組織課堂教學，使學生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學動靜結合，既有節奏又有樂趣。
例如，我在講授「可能性的大小」一課時，設計了這樣的游戲：出示一個圓形轉盤，將轉盤平均分成6個格，並按照5紅1綠進行塗色，然後請學生選定一種顏色並轉一下轉盤，如果恰好轉到所選顏色格就為勝利，勝利者會得到一朵小紅花。頓時孩子們情緒高漲，都喊著選紅色格。當出現預想結果時，我又出示了另一個轉盤（5綠1紅），並對學生說，如果這時候你們還是轉到紅色格，老師會獎勵給你們更漂亮的小紅旗。這樣又掀起了一個高潮。學生們在這樣吸引人的游戲當中，懂得了有關「可能性大小」的知識，並達到了學以致用的目的。
爭強好勝是小學生的天性。在數學教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在講授「筆算乘法」這一節時，計算練習題比較多，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，我利用好恰當的契機，組織計算競賽，每組派一名同學到前面板演，做對者所在小組會得到一顆星，其他同學在練習本上計算。通過這樣一設計，學生的學習勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰做的又對又快。這樣就促進了學生對筆算乘法算理的熟悉程度，有助於培養學生主動學習的精神。在競賽的方式下，學生能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多。
四、合作探究，共同進步
數學課程標准強調：注重探究式學習，勇於從不同角度提出問題，學習解決數學問題的一些基本方法，樂於同他人合作，共同探討問題，交流學習心得。合作學習創造了一個讓學生展示自我的平台，為每一位學生提供了更多的表現機會，尤其是激發了學生的學習積極性。開展有效的小組討論學習，學生小組內自由發表見解，相互啟迪，去偽存真，實現了學生間的互動；學生既參與了學習，又通過合作獲取了別人的信息、知識，甚至是學習方法，從而得到心理上的滿足，增強了學習信心，提高了學習能力。在小組合作學習中，每個人都有機會發表自己的觀點、看法，也更樂於傾聽別人的意見。學生合作融洽，學習就變得更加愉快，從而激發了學習數學的興趣。
五、建立和諧的師生關系
在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生學習的主動性、積極性。教師要善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是後進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產生與教師合作的慾望。對於有的學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢於發表和陳述不同的意見和方法，我們教師應予以尊重，鼓勵和支持。
例如在講「萬以內數的加減法驗算的方法」時，學生對於驗算方法爭執得厲害，這時我並不為了保持安靜、「守紀律」而制止爭論，而是鼓勵相互討論讓他們爭一爭，並建議派各方代表發言，看哪一方的發言能取得大家的共識。在課堂上正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，點燃了學生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。更重要的是學生的思維活躍暢通，向廣度與深度發展，探索活動形成熱點與高潮。

六、運用風趣幽默的語言
教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。
幽默是一種美，是一種智慧，是為人師表的一種修養，更是一門藝術和科學。只要平時多去發掘、積累、吸取、研究和創新，相信幽默風趣的語言是能夠收到成功的課堂教學的功效的。
提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛還有很多方法，這就需要我們廣大教師在今後的教學中多研究、多探討。總之，課堂教學中師生相互影響，教師的教很大程度上會影響到學生的學習效果。教師只要用心體驗學生學習的心理和感知過程，便能有效抓住影響學生聽課效率的因素。只有操縱了這些因素，才能更好地調節課堂氣氛，提高教學效率。

⑻ 數學課堂上有什麼小活動能使課堂內容變得生動有趣嗎

對！數學，有些枯燥無味，傷腦筋，尤其對小孩來說！做數學PPT，豐富的顏色可以吸引孩子！多做一些課堂活動！可以叫一下關於講課內容的故事！讓孩子說出自己的看法！生動有趣，很容易的！老師要講課輕松，面帶微笑！學生都很喜歡幽默的老師！。

⑼ 五、六年級小學數學課堂游戲

• 自製撲克

游戲材料:硬紙片若干、剪刀等。

游戲程序:

(1)用硬紙片剪成長8厘米、寬5厘米的長方形,將四角剪成弧狀,共36張。

(2)在做好的牌面上分別寫上分數、小數,畫好圖案,各12張

游戲目的:

加深學生對分數意義的認識,熟悉分數與小數的互化。

• 把小朋友分成四組

一組小朋友寫時間，一組寫事件 、一組寫人物 、另一組寫地點
然後歸類放好、再隨機找小朋友 各抽一個．然後把抽出來的講出來。