1. 初中數學尖子生怎麼樣
學習拔尖，挺好。不過不能偏科，各科學習成績要均衡，爭取全面發展，這樣考試總成績才好。
2. 小學數學尖子生要多少分
小學題都沒有什麼難度的，尖子的標准就是滿分
至於數學競賽的題80分算很高了
3. 初中數學何為尖子生又應該如何成為尖子生
初中數學的理論知識比較簡單
尖子生的話，一般情況下，可以自學課本，並獨立完成課後題
一般難度的課外練習冊，自學之後應該就比較輕松
經過老師授課及聯系之後，平常考試平均分應該至少要在95以上，並且十分穩定
尖子生一般會把中考目標定在110左右，也就是最後幾道大題也能爭取搞定
所以想成為尖子生就要先把基礎知識爛熟於心，然後有機會多去嘗試一些中考的難題
希望我的回答能夠幫助您
4. 如何成為數學中的尖子生
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
5. 什麼是尖子學生怎樣成為尖子生
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩定的學生可以稱為尖子生。
在尖子生的培養方面，可以從以下方面入手：
一、 非智力因素的培養
1、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什麼遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以「學習改變命運」為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
2、磨練意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由於一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由於一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說「不經歷風雨怎能見彩虹」
3、良好習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。
二、 能力培養
包括觀察力，記憶力，思維力，想像力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。習題的配置也要分層。可以每次課後布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業分層
在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂：將尖子生集中輔導。
尖子生培養八招
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值
第一招：目標不宜過高從多拿1分做起
尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。
很多學生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？
第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣；
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病；
第三，克服答題不規范的弊端；
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
第五，留意粗心大意出錯的地方；
第六，加強識記，保證記憶題的得分；
第七，訓練答題的速度，學會正確用時；
第八，提高書寫質量；
第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；
第十，嚴格遵守題目的要求。
做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。
第二招：重復做題沒有錯善於記錄得高分
一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實並不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。
另外，上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得准，寫得清。
第三招：學了、知了、做了還要"拿了"
不少學生"學了"（學了知識）、"知了"（了解了知識），也"做了"（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什麼會出現這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為"學了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足於前面的付出，而忽略了後面的收獲。
解決"付出卻無回報"的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然後對症下葯，就會收獲頗豐。
一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。
第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化
對於尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。
首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類並總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最後就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
第五招：做好信息搜集也是增值關鍵
平時教學中，作為教師要善於結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。
學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依託，有助於全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們"可能"會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。
第六招：吃好"正餐"恰當選擇資料
這里的"正餐"指的就是學習以"正課"、"正題"為主。所謂"正課"，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。
其次是使用適合考生的"正題"，集中精力做"好題"。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。
第七招：找尖子生談話
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
第八招：放手讓尖子生自主學習
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。
6. 初中高中數學的尖子生是天生的嗎
不是的。
首先，我們必須承認天才的存在，有些人天生的邏輯思維能力、空間想像能力就很強，學習數學知識毫不費力，好像不怎麼用功數學就很好；還有些人邏輯思維能力弱，盡管後天很努力了，但數學成績還是平平淡淡。可我們不能因為有天分就後天不努力，也不能因先天不足而放棄努力。
因為人的聰明程度是隨著生活閱歷和學習過程而改變的。每天演算數學題可以提高你的邏輯思維能力，培養空間想像能力，從而提高數學成績。
7. 淺談如何培養數學尖子生
數學尖子生的培優策略
無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各業都呼喚著傑出的人才的出現。富有數學天賦的優等生並不能自發地出現。不管他們有多聰明、多好學，都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養數學尖子生的任務。作為一名為人民教師，對於優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。
培養數學尖子生，首先要善於發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，並且具有濃厚的數學興趣和勇於創新的精神。主要從以下幾個方面來考察：
1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數理化實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善於模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀，但僅僅局限於書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鑽研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其數學成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。
3、了解學生的非智力因素。數學尖子的好苗子往往都有強烈的學習慾望，有良好的自信和毅力，有獨特的學習方法和科學的學習習慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學習深度和提高學習效率的作用。
准確選拔數學尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在於如何培養數學尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數學尖子生得以充分發展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結合這些尖子生的具體特點，採取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養數學尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鑽研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不願意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習數學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。
2、精選內容，注重培養思考鑽研能力，提高自學能力。根據數學尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關鍵，畫龍點睛，多讓學生發表己見，培養獨創精神，鼓勵求異思維。
3、加強數學思想方法的滲透。數學思想方法是學生獲取數學知識、發展思維能力的動力工具。在培訓數學尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數學思想方法的良好契機，有意識、有目的地結合數學知識和數學問題，恰到好處地提出問題背景，提供數學思想素材，反復運用數學思想方法，溶入於思維活動中，不斷在「問題解決」中得到深化，從而進一步提高數學尖子生的數學素質。
4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的數學問題貼在牆上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的數學競賽活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數學競賽及其培訓。
5、加強教師自身的業務素質。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學數學的全部內容，而且要在這個基礎上拓寬有關知識內容，以便及時、准確、適量地傳授給數學尖子生，並盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經常學習其他有經驗的教師或專家所撰寫的有關書籍、論文等，去豐富自己、充實自己，這對於數學尖子生的培訓有很大的幫助。
每一個教師都希望培養出能為國家、為社會作出重大貢獻的優秀人才。而優秀人才的培養離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學一線的教師們把在培養數學尖子生的過程中積累的經驗拿出來一起共勉吧！
8. 怎樣成為數學尖子生(針對難題)
說說我自己的經驗之談吧,不用像別人說得那麼復雜,那麼神秘:
要學習好數學這門功課首先要培養學習數學的興趣。有了學習數學的興趣和積極性，還要注意學習方法並養成良好的學習習慣。 平時多做習題,基本的知識融會貫通，並以題型的形式整理，體味解題的過程。就買些課外習題,自己會的可以超過,以免浪費時間.不會的,那怕浪費一星期的時間,也要把它弄懂,因為你每解答一條難題,你的數學就有一點進步.
9. 怎樣能快速成為數學尖子生
我上初中高中的時候數學 一直在學年前三名 有時候我們數學老師將不明白題了就找我去他們班級給他們班的學生講課 就說一下我是怎麼學習數學的吧!首先 要培養對數學的興趣 這是最重要的 有了興趣學起來事半功倍!1.打好基礎 至少書本上的公式 概念 要回 有些東西不需要死記硬背 但是要會用 !2 書本上的知識了解後,多看一些 書本上的活動題之類的 別感覺活動題 不重要 其實 活動題中有很多你沒有接觸過的解題方法,以及公式等!3 進一步強化基礎 這個就沒有取巧的辦法了 只能多做題 做各種類型的 （註：不要盲目的做題,練題不要盲目的追求數量 質量也非常重要 教你個小竅門 每次你做玩一道數學題 不要著急做下一個 這個時候 你該思考 你做題的步驟麻煩不?有沒有更簡單的解題步驟了?多多思考 養成一種習慣 你會發現 等你以後考試的時候 在做題 忽然發現思路很多 我上學的時候 練習作業 每道題的解題步驟 都有好幾種） 4 深處強化基礎完畢 這個時候你會發現課本里的知識很淺顯 這個時候 就到了關鍵的一步了 那就是難度強化訓練 這個時候 簡單的題對你已經沒有幫助了 這個時候 你會需要大量的練習冊 只做 附加題之類的 超難的 要養成 敢於挑戰的性格 不要一碰到自己不會的就放棄了 越是難 咱就該越喜歡 越想要把它弄明白了 這個難度強化是沒有止境的 可以維持到你高考 5 第五條 是我的個人建議 如果你還有時間 或者感覺 難題 已經滿足不了你了（我想基本上不可能） 這個時候 你可以抽空學習一下奧林匹克數學 至少 我中學的時候 奧林匹克對我的幫助很大 有些知識 是老師 書本給與不了的 我上中學的時候跟我們學年主任比賽考試 我能比我們數學老師提前半個小時昨晚試卷 並且比老師的分數要高 奧林匹克給我的幫助很大.就這樣吧 學數學 天賦很重要 努力更重要 沒有什麼捷徑只能不斷地做題做題在做題 如果 你有什麼問題 可以留言
10. 如何培養高中數學尖子生
下面我就數學尖子生的培養粗略談點看法。 制定周密可行的復習計劃和堅定的目標 高三的備考工作是一項復雜的系統工程，關繫到方方面面。因此制定周密的復習計劃並切實落到實處是十分重要了。我校每年高考復習一開始就結合該屆的學生實際情況對教學計劃和目標有了明確的目的和要求。在高三一年備考的三輪復習過程中，每一個階段都作了很詳細的時間要求、達成目標、作業布置和檢測等。作為教師一定要認真執行，並根據自己所教班的學生的實際情況加以完善。這樣一來，學生就感到整個復習是有計劃的、系統的，更能激發他們積極地參與到教學中來，使他們更能堅信自己的目標和更堅決的完成自己的計劃。 二、認真總結分析，發現存在問題 我是高三才教陳澤錦同學的，我對她開始的幾次作業和考試卷進行了認真的分析，發現她選擇和填空題的失分往往是自己粗心造成的，而解答題的思路是正確的，只是速度慢和記錯公式而導致丟分。針對這種情況我與她進一步分析，把丟分原因分為審錯題、運算錯、記錯公式和寫錯答案，並幫她認真分析犯這些錯誤的原因和研究如何改正的方法。經過一個學期的努力，在高三第二個學期，她的數學成績就有了很大的提高，尤其是解答題方面，速度和准確率都有了很大的提高。 三、建立全面的知識點網路 高中數學的知識點很多，各知識點之間又有著或多或少的聯系，要全面掌握高中的所有知識，必需對各知識點進行網路化。這樣在數學題時，就能聯想到這道題目所考察的知識點，就可以以此為線索對症下葯，找到解題的突破口，並迅速找到相應的解題方法。這樣一方面可以提高解題速度，節約不少時間，另一方面做題的正確率很高，提高了解題命中率。經過這三方面工作，學生自己對所學知識有了一個更清晰的認識，對數學的懼怕也就更少了，就能更自覺更主動的去完成各輪的復習。 四、培養數學學習的嚴謹思維 高中數學是比較枯燥乏味的，再加上所教的班的學生的水平也是參差不齊，要面對大部分的學生來授課。這樣尖子生要步入更高更廣闊的思維空間，課內的積極引導就顯得十分重要了。因此，允許優生脫離老師講課進程，去思考更有趣而困難的問題。讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進一步學習的學習方法。另外，讓尖子生對數學學習的基本思維方法有一個高層次的理解和掌握。數學學習的基本思維方法有６對１２個：觀察與實驗；分析與綜合；抽象與概括；比較與分類；一般化與特殊化；類比與歸納。在數學學習過程中還有３對思維方法：轉換與靈活；過渡與簡縮；條理化與系統化。讓他們在解答數學問題過程中，能夠自如地應用這些思維方法，從而使他們對數學有更濃厚的學習興趣。 五、建立解題方法與思路檔案 在高考數學的解題過程中適當的方法與思路是很最要的，而在高中數學的學習中學生掌握最不好的往往就是解題的思路與方法。因此指導學生如何對那麼多的思路與方法加以歸納和總結。如：高考常考的最值問題，那就要加以總結和區分好函數、解析幾何、立體幾何、向量、絕對值等的最值的解題思路與方法。並對一些類似問題的解法加以歸類總結，以利於停課復習時能用更少的時間來掌握更多的知識。 六、建立完善的錯題集 除了典型例題，還需要重視自己出錯的題目，錯題集是許多成績好的學生必備的。錯題大約可以分兩種：一種是自己根本不會做，因為太難了，沒有思路；另一種是自己會做，因為粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因為粗心也有許多種，我們也要分析它。第一，看錯題目。是看錯數字還是理解錯題意？為什麼會看錯題？怎麼樣誤解了題意？以後會不會犯同樣的錯？第二，切入點、思路出錯，這樣的思維解法根本不適合這類題目。第三，計算錯誤。為什麼會算錯？有沒有方法杜絕？怎樣才能真正做到細心？其實在高考中，很多題目學生都會做，因此最終的競爭，還是在於你究竟能做對多少。 尖子生的培養是一個較長的過程，不能操之過急，要一步一個腳印的來進行，要很好的處理各種關系，真正做到有目的、有計劃，合理引導，才能收到良好的效果