如何寫好五年級數學小論文

㈠ 五年級數學論文怎麼寫

五年級就寫數學論文了？
五年級的論文你可以寫一些比較有趣的數學現象啊。
比方說無限循環小數0.9999……X10-0.99999……=9
由此得0.99999……X9=9
0.9999……=1
又或者是任取一個四個位不全相同的四位數，例如2134
把四個數重新組合所得到的最大的四位數4321減去組合
得到的最小的四位數1234，得到新思維是3087，繼續操
作，最後一定得到6174
還有什麼把1分成n個正數的和，把這些數兩兩乘起來，
再加起來，得到的和肯定不超過n(n-1)/(2n^2)之類的

㈡ 五年級數學小論文怎麼寫要一個例子.

有趣的職業
小趙、小丁、小張分別是教師、醫生和律師，只知道：1小趙比教師年紀大；2小張和教師不同歲；3小趙和律師是朋友，你能推斷誰是教師，誰是律師，誰是醫生嗎？
根據1小趙比教師年紀大和3小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是教師，也不是律師，所以小趙是醫生，再根據2小張和教師不同歲和小趙是醫生可以看出小張是律師，所以剩下的小丁是個教師。
這道題目很簡單，我運用了排除法，比如：根據條件1和3就可以看出，小趙既不是教師，也不是律師。以次類推就可以得出答案。在我們學習數學的過程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數學中也能得到樂趣。

㈢ 怎樣寫五年級學生的數學小論文

數學論文:
一、什麼是教學論文

三要素：論點 、論據 、論證的過程與方法。

分類：

1、按對象分 ：研究學生的 研究教材的 研究教學的

2、從內容形式分：理論探討型 實證研究型（包括調查報告、教學診斷、實驗報告）、經驗總結型論文包括教學策略、實踐反思、教學隨筆、個案分析等形式。

實踐反思是指老師從各種教學實踐中觀察或體會到困惑，對其進行分析並提出教學建議。

個案分析是指對選擇其一典型數學教學對象作為研究重點通過對其學習行為的研究指出數學對策。

二、獲獎論文情況分析

數學論文評審的基本標准

1、論文的選題針對小學數學教育的熱點問題源於教學實踐，如瓶頸問題----教學評價

2、論文主要論點有自己獨到的見解，給以啟發。

3、論文結構合理分類標准統一。

4、論文的例證新穎，引證有說服力論證有深度。

5、研究思維與統計方法嚴謹科學。

6、研究成果或教學對策能指導實踐。

小學數學論文要注意的問題

一、選題誤區

1、選題過大2、選題追風 3、選題過時。事物的產生過程，選題要跟上節奏

二、（一）從行動中選題（理想的）

1、把你感到最煩惱的問題作為選點

2、把你最感興趣的話題作為選點

3、把你獲得成功的方法作為選點

4、把引起你警覺的現象作為選點

5、把震動過你的新理念作為選點

（二）從別人的研究成果中選題

定期查看教學刊物（教育的反向研究錯誤的研究）

三、選題的原則

1、 角度要新 ，人無我有、人新我實。

2、角度要小（壓強原理）要小題大做，不要大題小做。

3、標題擬定，要突顯選題的領域或重心 、不能有多個中心詞。

4、怎樣擬定標題呢，文章的標題猶如人的眼睛，表達形式上，標題應注意新穎性，生動性，一般要加副標題。

四、行文

描述性語言，分類標准要統一，文題要符合，論點與論據相符。

思維上：為什麼要研究？他是什麼？我們應該怎樣做？

五、不要追求文章的量，要追求質。不要長篇大論。

數學日記:
從今天開始,讓我們一起掀起數學日記的神秘面紗,一起去認識它

吧.

怎樣寫請同學們參考一下以下的做法吧。願你們能夠寫出一些新

穎、有趣的文章，讓大家共同分享！
數學日記的寫法。
1、可以寫當天數學課上學習的回顧和反思。
2、可以寫在生活中用到數學的情況。
3、可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題。
4、你可以編寫與數學有關的故事。
5、可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等等！但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔。
6、可以寫出自己對一道數學題的解答思路。
7、可以寫你對學習數學的心得以及學習方法。
總之，數學日記的內容是豐富多彩的，形式也是不拘一格的，同學們可以寫自己感興趣的話題，但是要注意在寫的時候一定要自己的思考，要新穎，文字要求簡潔，清楚、生動，字數在200字左右為好.

㈣ 五年級數學下冊小論文

關於數學的小論文：

以前，我一直以為學習」求最小公倍數」這種知識枯燥無味，整天與」求11和12的最小公倍數」類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。

然而，有一件事卻改變了我的看法。

那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發的時候，1路車正好也和我們同時出發。

此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：」小溦，爺爺出個問題考考你，好不好？」我胸有成竹地回答道：」行！」」那你聽好了，如果1路車每3分鍾發車一次，3路車每5分鍾發車一次。這兩路車至少再過多少分鍾後又能同時發車呢？」稍停片刻，我說：」爺爺你出的這道題不能解答。」爺爺疑惑地看著我：」哦，是嗎？」」這道題還缺一個條件：1路車和3路車的起點站是同一個地方。」

爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑著說：」我這個『數學博士』也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是小溦想得周全。」我和爺爺開心地哈哈地大笑起來。此時爺爺說：」那好，現在假設是同一個起點站，你說說用什麼方法來解答？」我想了想，脫口而出：」再過15分鍾。

因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積（3х5=15)，所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鍾能同時發車。」爺爺聽了誇我：」答案正確！100分。」」耶！」聽了爺爺的話，我高興地舉起雙手。從這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。

㈤ 五年級數學小論文怎麼寫

第一頁
居中
先寫題目
第二行寫班級、姓名
換頁
找關於論文的主題的例子
寫完一個例子寫兩行左右的說明，例如這題的做法是怎麼樣的
寫三到五個例題即可
一般用WROD兩頁即可，建議多寫，但不要寫的題目太難，不符合你的年齡段

㈥ 小學五年級數學小論文

認識了小學五年級勾股定理知識和勾股定理知識的常見運用，想必很多同學會去深入學習。本站用戶整理了五年級數學小論文：勾股定理，歡迎閱讀。
五年級數學小論文：勾股定理
1、證明一個三角形是直角三角形
2、用於直角三角形中的相關計算
3、有利於你記住餘弦定理，它是餘弦定理的一種特殊情況。中國最早的一部數學著作—— 周髀算經 的開頭，記載著一段周公向商高請教數學知識的對話：
周公問：「我聽說您對數學非常精通，我想請教一下：天沒有梯子可以上去，地也沒法用尺子去一段一段丈量，那麼怎樣才能得到關於天地得到數據呢?」
商高回答說：「數的產生來源於對方和圓這些形體餓認識。其中有一條原理：當直角三角形『矩』得到的一條直角邊『勾』等於3，另一條直角邊『股』等於4的時候，那麼它的斜邊『弦』就必定是5。這個原理是大禹在治水的時候就總結出來的呵。」
從上面所引的這段對話中，我們可以清楚地看到，我國古代的人民早在幾千年以前就已經發現並應用勾股定理這一重要懂得數學原理了。稍懂平面幾何餓讀者都知道，所謂勾股定理，就是指在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等於斜邊的平方
用勾(a)和股(b)分別表示直角三角形得到兩條直角邊，用弦(c)來表示斜邊，則可得：
勾2+股2=弦2
亦即：
a2+b2=c2
勾股定理在西方被稱為畢達哥拉斯定理，相傳是古希臘數學家兼哲學家畢達哥拉斯於公元前550年首先發現的。其實，我國古代得到人民對這一數學定理的發現和應用，遠比畢達哥拉斯早得多。如果說大禹治水因年代久遠而無法確切考證的話，那麼周公與商高的對話則可以確定在公元前1100年左右的西周時期，比畢達哥拉斯要早了五百多年。其中所說的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個應用特例(32+42=52)。所以現在數學界把它稱為勾股定理，應該是非常恰當的。
在稍後一點的 九章算術一書 中，勾股定理得到了更加規范的一般性表達。書中的 勾股章 說;「把勾和股分別自乘，然後把它們的積加起來，再進行開方，便可以得到弦。」把這段話列成算式，即為：
弦=(勾2+股2)(1/2)
即：
c=(a2+b2)(1/2)
定理：
如果直角三角形兩直角邊分別為a，b，斜邊為c，那麼a^平方+b^平方=c^平方;即直角三角形兩直角邊的平方和等於斜邊的平方。
如果三角形的三條邊a，b，c滿足a^2+b^2=c^2，如：一條直角邊是3，一條直角邊是四，斜邊就是33+4。

㈦ 五年級數學小論文怎麼寫

大家一定從小就開始奇怪了，0到底是怎麼來的呢？關於0的起源，有以下幾種觀點。①、古巴比倫的0的符號是用空位來表示的，例如要表示一百零一，古巴比倫寫作1。1②、在古印度數學中，發現0的最早記載是公元876年，歐洲許多數學家都同意這一觀點。公元6世紀，印度人就開始用「?」,後來變成了一個圓圈。到了公元九世紀就固定成了今天的「0」。③、0的故鄉在中國。我國最早的詩歌總集《詩經》中就有0的記載，只不過當時0的意思是「暴風雨末了的小雨滴」。在我國遠古時代的結繩記數法中，0是在對「有」的否定中出現的，意思是「沒有」。總之，有關0的起源還沒有一個定論。
但是無論如何，0自從一出現就具有非常旺盛的生命力，現在，它廣泛應用於社會的各個領域。
在課堂上，常聽老師說，0就是沒有的意思，你有0元錢，就代表沒有錢；你有0支筆，就代表你沒有筆。在這樣的情況下，溫度表上的0度就代表著沒有溫度嗎？答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。
想一想我們四年級學的素數與合數吧！老師是這樣解釋的「自然數可以分成3類：1、素數與合數，一個自然數只有一和它本身兩個因數的數是素數，因數大於3個就是合數，1單獨為一種。」那0也是自然數，它是最小的自然數，0到底是質數還是合數呢？這個誰也說不清楚。
我還有一個關於0的問題，自然數也可以分成奇數與偶數，能被2整除的數就是合數，反之就是奇數。0是奇數還是偶數呢？看上去像偶數，但又說不準，到底是什麼數誰也不清楚。
0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢，大家一起來發現吧！
以前寫的。祝你成功！

㈧ 小學五年級數學論文怎麼寫

數的由來和發展
人類是動物進化的產物，最初也完全沒有數量的概念。但人類發達的大腦對客觀世界的認識已經達到更加理性和抽象的地步。這樣，在漫長的生活實踐中，由於記事和分配生活用品等方面的需要，才逐漸產生了數的概念。比如捕獲了一頭野獸，就用1塊石子代表。捕獲了3頭，就放3塊石子。"結繩記事"也是地球上許多相隔很近的古代人類共同做過的事。我國古書《易經》中有"結繩而治"的記載。傳說古代波斯王打仗時也常用繩子打結來計算天數。用利器在樹皮上或獸皮上刻痕，或用小棍擺在地上計數也都是古人常用的辦法。這些辦法用得多了，就逐漸形成數的概念和記數的符號。
古羅馬的數字相當進步，現在許多老式掛鍾上還常常使用。實際上，羅馬數字的符號一共只有7個：I（代表1）、V（代表5）、X（代表10）、L（代表50）、C（代表100）、D（代表500）、M（代表1,000）。這7個符號位置上不論怎樣變化，它所代表的數字都是不變的。它們按照下列規律組合起來，就能表示任何數：
1．重復次數：一個羅馬數字元號重復幾次，就表示這個數的幾倍。如："III"表示"3"；"XXX"表示"30"。
2．右加左減：一個代表大數字的符號右邊附一個代表小數字的符號，就表示大數字加小數字，如"VI"表示"6"，"DC"表示"600"。一個代表大數字的符號左邊附一個代表小數字的符號，就表示大數字減去小數字的數目，如"IV"表示"4"，"XL"表示"40"，"VD"表示"495"。
3．上加橫線：在羅馬數字上加一橫線，表示這個數字的一千倍。如："XV"表示 "15,000"，"CLXV"表示"165,000"。
現在世界通用的數碼1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，人們稱之為阿拉伯數字。實際上它們是古代印度人最早使用的。後來阿拉伯人把古希臘的數學融進了自己的數學中去，又把這一簡便易寫的十進制位值記數法傳遍了歐洲，逐漸演變成今天的阿拉伯數字。
隨著生產、生活的需要，人們發現，僅僅能表示自然數是遠遠不行的。如果分配獵獲物時，5個人分4件東西，每個人人該得多少呢？於是分數就產生了。中國對分數的研究比歐洲早1400多年！自然數、分數和零，通稱為算術數。自然數也稱為正整數。
隨著社會的發展，人們又發現很多數量具有相反的意義，比如增加和減少、前進和後退、上升和下降、向東和向西。為了表示這樣的量，又產生了負數。正整數、負整數和零，統稱為整數。如果再加上正分數和負分數，就統稱為有理數。有了這些數字表示法，人們計算起來感到方便多了。

㈨ 關於小學五年級的數學論文怎麼寫

關於小學五年級的數學論文，一般來說小學五年級我們就寫一寫相關的一些幾何知識和數學知識，這樣的話，可以寫一些簡便計算得方面的論文。

㈩ 我是一名五年級的學生，老師要我寫一篇數學論文，請問我應該怎麼寫

如何寫數學論文

隨著教育科研意識的不斷提高，很多教師希望把自己培養成學者型教師，把自己的教育、教學研究成果寫成論文. 根據本人的粗淺經歷，我認為注意以下幾點，與同事們討論，旨在共同進步。
一、借鑒成果，博採眾長——先粗保存，再歸類保存，整理中頓生靈感
對他人的研究成果，進行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、並且必須做的事情. 一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補這個「先天性缺陷」，就一定要向他人學習借鑒. 就初中數學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息，特別是教育學、心理學方面的知識和信息，信息的採集形式多種多樣，大致可以分為三類：
（一）書面形式，比如各種書籍、報紙、刊物等；
（二）口頭形式，比如各種會議、聽課、交流、咨詢等；
（三）電子形式，比如網路。
這些信息採集後的保存方式也各不相同，先粗保存。主要有四種方式：
（1）制卡片，簡要註明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容；（2）做摘記，寫在本上；（3）復印或收藏；（4）電子信息存檔。
再歸類保存。電腦的使用可以把這些寶貴的文獻資料，全部化為電子信息存檔，並整理歸類。整理歸類的過程，即便是文字輸入的過程都能夠使你頓生靈感，我記得一位台灣女詩人創作了一首詩《一生都在整理一張書桌》，我想，做學問人都應該「一生都在忙碌中整理一張書桌」。這樣為論文寫作，提供了強大的理論支持和眾多的珍貴例子，從而萌生對某一題材的進一步研究和發掘，撰寫成了論文。所以論文不是誰刻意寫出來的，有一點瓜熟蒂落的感覺，無病呻吟成不了好文章。
二、完備素材，厚積薄發——論文還自教研始，處處留心皆學問
「論文還自教研始」、「論文在研不在寫」等觀點，有一定的道理。「厚積」是基礎，沒有來源於實踐的經驗教訓、數據統計等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的. 這些素材源於何處？如何去發現這些素材呢？答案是那句古話「處處留心皆學問」. 具體說來，素材的來源主要有以下幾方面：
（1）課堂教學，它是教研工作的主陣地，也是素材最重要的來源，這不但是一個教學實踐的過程，還是一個發現問題的過程，是一個向學生學習、自己提高的過程；
（2）課後反思；
（3）作業記錄，從學生作業中不但能發現具有共性的問題，還提示我們教研的改革方向；
（4）考試總結；
（5）解題分析，並從中探索解題規律和命題趨勢；
（6）調查反饋，可以用談心、問卷等多種形式進行，從中反饋的信息是難得的寫作素材；
（7）成果質疑，學習他人但不要迷信，發現不足甚至是錯誤之處，理由不充分的就要敢於質疑；
（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；
（9）靈感頓悟，事實上很多自選課題的素材是平時工作、學習、生活甚至睡夢中突然想到的，這種靈感是對問題深入思考的結果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起.。
三、立足實踐，提煉新意——「冷點」、「熱點」
初中數學教師都從事著一線教學工作，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學者和部門所難以具備的.正因如此，一線教師的論文多數源於實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對於我們的這些優勢應該有充分的認識，並不斷保持和發展.
再比如，教學中的一些「冷點」問題雖不常見，但一旦出現便會使學生無從插手。論文的新意如何出？我認為有兩點非常重要：
一是在主題上，立意新穎，視角獨特；
二是在時間上，意識超前，創作及時。
四、從小到大，循序漸進——先文章、再論文，從小中見大好成文
寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就. 按照一般情況，初寫者先嘗試以下兩個步驟：
第一步：練習寫學習輔導類的文章.這些雖然一般稱不上「論文」，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用於教學，還可以視為一次小小的課題研究，通常有1000字左右；要求與教學同步。
第二步，進行教學研究類論文的寫作，先側重於解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急於寫理論性太強的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，後深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等。
如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發展趨勢的新課題，需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華，小中見大；論文篇幅不求長，一般在3000字左右；此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規范得多，應認真研讀報刊風格。
五、技巧和經驗——復制、刪除、添加
當文思涌動，意欲寫作時，先應確立文稿的題目，用小標題清晰地表達想寫的幾個方面。例如：我寫《數學建構主義學習的探索和實踐》一文時，根據建構主義學習的三大特徵——自主學習、合作活動、個人體驗，列出三個小標題，然後分別展開。
（1）為了借鑒別人的成果，有必要復制相關的文章段落，作為你的理論依據或論述的素材、旁例。但要講究文德，切勿剽竊抄襲他人論文。這就要參考多遍文章，復制多款內容，不怕內容多，只怕內容不全，然後去粗取精，大刀闊斧地刪除。留下的骨架再添加自己的思想，教學實踐中的例證，自己平時積累的成果等，但文章一定要有更多自己的東西，這樣才是真正自己的文章。
（2）做有心人。經常閱讀，選擇有關書刊放在床頭、沙發邊或辦公桌上，只要有空經常翻閱。一旦有想法，及時記錄，並經常向這個方向思考和研究，再參考他人成果必能成就自己的文章。堅持不懈，持之以恆，「功夫不負有心人」。
（3）抓住熱點、冷點。例如：我寫《數學探究性學習策略》（市一等獎），就是抓住新教材契機，對《課程標准》進行仔細地學習，結合平時的教學經驗和資料收集完成的。另外，聽課、聽報告等，往往有許多新的思想、新的觀念，同樣是論文研究的好題材，例如：我寫《數學建構主義學習的探索和實踐》（市二等獎），所選擇的內容就是計算機本科函授時，老師的講課內容。當然，開始對這個問題還意識模糊，只覺得是一個好題材，但後來經過了許多文章的閱讀，才清晰地認識了「建構主義學習」所具備的三個主要特徵，於是文章頭緒也理清了。再者，我寫《學困生元認知的培養》（全國二等獎），就是偶然看到「元認知」的概念，是一種「對認知的認知」，再搜索引擎得相關資料，結合本人體驗成文的。

以上所談是我對初中數學論文寫作的幾點看法，希望能給朋友們帶來一些幫助，所涉及的內容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個人的實踐創新才是最重要的因素之一，同行們一定會寫出比我更好的文章。