『壹』 淺談高中數學的例題教學中需要注意的幾點問題
學數學沒什麼捷徑，一定要多做多練。題型就那幾樣，要做到舉一反三。最好整一個錯題集，沒事的時候就翻翻看看。
怎樣學好數學的是十三種好習慣
方法
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極「想」的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽
，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇於「辯」的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。
7、力求「斷」的習慣。
民族的
是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。
8、提早「學」的習慣。
從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
9、反復「查」的習慣。
培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從「是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，
、幾何題的解答方法是否科學」等幾個方面反復檢查驗算。
10、客觀「評」的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成
認識觀。
11、經常「動」的習慣。
數學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經驗中學習理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師應強調學生手腦並用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的
通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。
12、有心「集」的習慣。
學生在學習活動中犯錯並不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經常犯，有責任民的教師在教室裡布置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現的錯題收集在一起，反復警示自己，值得提倡。
13、靈活「用」的習慣。
學習的目的在於應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利於將知識轉化成能力，還能達到培養學生學習數學的興趣的目的。
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
『貳』 當高中數學老師需要注意些啥子就是催學生做題嗎
1.數學老師，不是有教程書么？
2.每天走課程，然後留卷子，讓他們做今天學的課程的題目，讓學到的東西加以運用。
3.靈活運用晚自習的時間，讓他們按順序來問不會的題。但數量一定要限制。
4.如果覺得這班孩子功底不好，就先在開學開始，寫一些初中的題目，如果條件好一點，就印點卷子給他們。
5.和老師們打好關系，以後如果有急事，可以讓他們替課。
6.一定要記得，上課時間每分鍾都很寶貴，將你安排的課程，想怎麼教他們，可以和其他有經驗的老師問。很多優秀的老師，教的很快，進度很快，而且效率也高，但這是奧賽班才有的。
7.著重關注幾個學生，讓他們來帶動其他的學生，並選一個陽光開朗，學習成績不錯，對所有人都非常好的，當老師的小幫手，那樣會很輕松的。
還想知道什麼，我基本都知道。我在線等。
『叄』 高中數學教學設計應注意的幾個問題
一、教學目標：在實踐層面合理調整
高中數學「函數的單調性」的教學過程是這樣的：教師引導學生觀察一次函數、反比例函數、二次函數等的圖像後，給出了函數的單調性等概念，然後組織學生根據圖形找出單調區間，運用概念對一些簡單函數的單調性做出判斷，有位教師甚至把函數的四則運算的單調性和復合函數的單調性在本節課都進行了滲透．從教的角度評析這幾節課都很到位，但從學的視角去評價我們就會發現：教師為了營造輕松愉快的課堂氣氛，注重了學生學習興趣的培養，但過於心切，總想盡快地「直奔主題」把主要內容教授完後進行習題訓練；而讓學生經歷實踐、猜想、發現、失敗、碰壁等得出概念的過程往往在師與生的簡單問答中滑過，學生的思維情緒始終處於壓抑狀態，使得教學無法向縱深發展，知識目標的完成受到影響，學生必要的能力得不到良好訓練，學習情感得不到有效激發．
由此，教學設計很有必要從以下幾方面進行改進：在新授課（概念的形成、命題的發現）時，應從學生的已有知識和生活經驗出發，圍繞知識目標展開新知識出現的情境，適當推遲新知識得出時間，豐富學生的情感體驗，在知識目標得到有效落實的同時達成能力目標．在習題課上，應以能力培養為核心，注重在知識網路的交匯點設計問題，突出基礎知識的應用和基本技能的運用，強化知識目標，廣泛建立知識之間的聯系，培養學生學習數學的情感．在知識應用課上，應強調數學走向生活，解決具有現實意義的生活問題，培養學生的數學建模能力．
二、教學情境：自然進入憤悱狀態
一節課從哪裡講起，這是教師進行教學設計首先要考慮的問題．無論採取何種方式展開教學情境，最為本質的一點是要調動學生生活中的自然感覺，讓學生進入憤悱狀態學習．例如一位教師教學初中數學「圓」這一概念時，繪制了車軲轆分別是正方形和圓的兩輛馬車，讓學生想像一下，坐上這兩輛車的感覺如何．給抽象難懂的數學概念賦予了生活的意義，賦予了一些形象上的依託，使數學變得活潑可愛，促使學生的聯想、想像活動近乎無意識地展開，拉近了數學和生活的距離．在具體教學中，教師須根據學生的個體差異、年齡特點、心理特徵和生活實際，從學生知識經驗的感性認識和理性認識的角度，通過講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等教學手段為學生創設生動有趣的生活情境，營造問題情境，呈現數學問題，讓學生以探索者的身份進入現實生活中，真實地感覺到，生活就是數學的「母體」，由此啟動學生的思維，誘發學生學習的內在驅動力．這種能溝通「學生的數學」與「課本的數學」之間的關系的教學，讓學生能實在地感覺到，數學就在我的身邊，並由此引發學生良好的心理投入和積極的行為投入．
三、教學過程：搭建互動交往學習平台
教學過程是師生交往、多向互動、動態生成、共同發展的過程．
沒有交往就沒有互動，沒有互動就不會發生真正的教與學，沒有學生真實的「學」的行為發生，教師的「教」是一廂情願的，教學充其量是「教」的形式上的華麗包裝，而無「學」的實質性的本質變化．例如教學高中數學「點到直線的距離」這節課時，筆者發現新教材把順其自然的一種思路認為運算量較大刪去了．在備課中筆者對這種刪減進行了深入研究並做了充分准備，設計了直線平行於坐標軸和直線與坐標軸斜交等三個計算點到直線的距離的問題，在課堂上試了一試．結果學生在解答過程中發現的許多解法使筆者異常興奮，繼而根據學生的紛繁思緒，筆者調整了教學思路，刪去了有關訓練題．
師生經過磋商，推導了「點到直線的距離公式」，並歸納出「相似法、等積法、向量法」等許多解題方法．由此，筆者想到在以往的教學中教師拘泥在編者的思路中「忙」得「不亦樂乎」，學生兩眼充滿迷茫和疑慮，聆聽教師講解，學生「節外生枝」的想法在課堂中根本不敢也不可能發生．因此，設計符合現代教育思想和教育理念的教學活動過程，必須強調通過師生間、學生間的信息交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進．在這樣的過程中，①要體現人道的、平等的師生關系，承認教師與學生教學過程的主體，都是具有獨立人格的人．②要構建和諧的、寬松的民主氛圍．通過師與生、生與生的對話、交流、協作，使學生的情感能得到有效激發而處於積極狀態，學生的思維能得到及時暢通而處於宣洩狀態，從而將教學活動推向深入．
『肆』 淺議高中數學教學中應注意的幾個問題
初中的數學內容少，知識單一，加上最重要的時間寬松。基本題型及基本方法反復訓練，有時一個禮拜專練習某一個知識點，你說還有不會的嗎?再者初中的題型比較有規律，方法比較死，涉及的基本數學思想及思維方法較具體。 高中的數學內容多，知識復雜，抽象，需要學生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力，空間想像能力，還需有一定的分析判斷能力。最重要的時間非常緊張，一學期學習兩本較厚的課本。沒有過多的時間對一些題型反復訓練，很多時候點到為止。
『伍』 高中數學高效課堂老師應該注意哪些問題
一、使學生樹立正確的學習觀永遠不可少 二、興趣永遠是學生學習的第一老師 1．關愛學生，增加情感投入。 2．化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。 3．利用中學生好奇的心理特點，激發他們的學習興趣。 三、仍須注意培養學生學習數學的方法 1．教會學生預習的方法。 2．教會學生聽課。 四、教師本身在實施高效課堂時應注意克服的幾種矛盾 1．理念的轉變問題。 2．淺入與深出的問題。 3．條塊知識的連貫與間斷問題 4． 每節課的大容量與山區學生知識基礎差距大的問題。
『陸』 怎麼做好高中數學老師
一、做一名好教師我覺得應具備兩個條件：1、用心去呵護教師這個職業。應該把教書當成自己一生的事業，如果教書只是你暫時的過渡，最起碼把自己的課上好，不誤人子弟，這是我們做人的根本。2、多學習，掌握豐富專業知識
二、怎樣做一名受學生歡迎的老師在我心裡，有一個定位：教師是我的根本，講台是我的舞台，學生的成功就是我的成功。我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認為，最好的評判，便是學生的評判，只有學生歡迎、學生認可的教師才是好教師，只有追求學生的成功，才會有教師自己的成功。我的體會是：1、平等、尊重、熱愛學生。2、、在學習上帶給學生安全感的教師。我認為，對於一個老師來說，要想盡快提高自己的教學水平，應該做好以下幾方面：（一）認真備課，常備常新。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，是對學生不負責的表現。（二）善於反思，勤於積累。在上完一節課後，我都習慣的回顧一下這節課的得失，那裡做得好，那裡做得不好，做得不好的，如果下節課再上同樣的內容，又該採取什麼更好的辦法？這樣，經過思考，到另一個班上同樣內容，我就可以馬上加以改進。（三）研究教材，超越教材。教材為是完成教學目標服務的。（四）研究教法，超越教法教學有法，教無定法。我認為，最好的教學方法，應該是能讓學生對所學內容產生解疑的欲求，獲得解疑後的快感，能讓學生真正融會貫通的方法。
三、塑造教師個人人格魅力要想使學生「聽其言，信其道」，絕不能靠教師的自然權威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權力。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執著的敬業精神、平等、民主的作風、尊重關心熱愛學生、高超的教學藝術、風趣幽默的教學風格等教可以增添教師的個人魅力。