怎麼樣提高班級的數學成績

⑴ 怎麼提高整個班級的數學成績

1.首先讓同學們喜歡數學課.
2.上課前幾十分鍾講這堂課的重點.（這樣同學們聽課效率高些）
3.作業要少而精.

⑵ 如何快速提高我班學生的數學成績

一位數學老師如何提高學生的數學成績

找他們談話，讓他們說出自己的心聲，當然他們都願意把數學學好，然後讓他們說說自己是怎麼學習數學的，我發現他們除了沒找到適合自己的數學方法外，還沒有良好的學習數學的習慣，不善於思考，不善於總結，同時還不善於復習。此時，我就鼓勵他，說：你一定可以學好數學，你的眼睛就告訴我你可以，你有學習數學的天賦，你現在學習數學吃力的原因是方法不到位。於是我就把適合他的學習方法講給他，並告訴他，只要你按照我說的做，你一定進步！接著我講一些成功的例子給他們聽，讓她們信任我。

之後，我就會及時檢查，比如我要求他們都有糾錯本，將當天做錯的題抄下來，第二天或第三天（不要超過三天）找時間將此題再做一天，一周我收一次，檢查他們寫的情況，同時還給鼓勵性贊揚性批語。他們堅持一兩周就會在周練時有或多或少的進步。

接著，當他們取得進步時，一定要及時表揚鼓勵他們，使他們對自己有信心，同時讓她們感受到成就感，從而就有了成功的快樂和進取心。當他們沒有明顯進步時，告訴他們量變才會引起質變，知識積累到一定程度才會有明顯效果，這時候，作為老師，有意識找一些稍微容易的題，讓他們做，及時給他們信心和力量。

最後，當他們有明顯進步時，讓他們總結自己的學習方法，並讓他們將自己的方法在班裡讀出來，這樣做，一時給他們優越感和自豪感，同時給他們壓力和動力，他們會在這幾個環節之後更加發奮學習。

所以他們的數學成績就會越來越好，就會越來越喜歡數學。

除此之外，他們在班裡還影響其他同學，讓整個班級的數學成績都在提高，慢慢的班級就不用怎麼管，老師只需要備好課就可以啦。

⑶ 教師如何提高班級數學成績

教學是教師與學生的配合，要提高班級數學成績，我認為可要注意幾點：
1教師講課要緊抓重點，突破難點，既要注意夯實基礎，又要適當拓展；
2課後輔導或評講習題要向學生講清解題的思路或引導學生掌握解題的思路和方法，並注意新舊知識點的聯系，摸索知識的規律和學科的特點，注意解題能力的培養；
3 鼓勵學生合作探究，小組競賽；
4 保持正常而良好的師生關系

⑷ 作為數學課代表，應該做那些讓班級成績提上去

多幫助成績差的同學，要主動謙虛，讓同學們願意問你問題，同時你就算成績好也不能過於炫耀，也可適當立下些小賭注，但這就需要你付出了，例如某某同學考進多少名，你就幫他值一次日，搞衛生，這樣就有了進取意識，真正想學的同學自然就提高了，不想學的那也沒辦法了，這個主要靠自己，旁人只能鞭策下，在這，我想說你作為數學課代表能想著全班數學成績應該還是挺負責的，加油！

⑸ 如何提高班級的整體數學成績

「先學後教，低起點，緩坡度，密台階，多反復」的教學方法，效果比「多做、多練、多測驗」好。
最主要的是想辦法調動學生的學習積極性。當然了調動學生的學習積極性的方法很多，本人認為主要做好如下幾個方面：一是放下做者的架子，多和學生一起活動、聊天等等，俗語說的「親其師、信其道」是很有道理的。二是上課時講究教學藝術，盡量要使課堂氛圍輕鬆些。本人認為教學藝術包括講述時的藝術；無聲語言的藝術（平常大家說的體態語言）；創設情境的藝術和教學板書藝術等等。三是在學生中創設良性競爭環境。
老師首先要勤，如批作業和提問時不要只看到學生們對與錯，而重要的是分析一下他們為什麼不會。
孩子們的智力水平都差不多，在教學上多用些時間，平時多接觸你的學生，你的教學成績會上來的

⑹ 怎麼提升數學成績

快速提高數學成績的方法：

一、課內重視聽講，課後及時復習

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學習效率，找到適合自己的學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。

下課之後要及時復習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業的時候，先把老師課堂上講解的內容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。盡量自己思考，不要急於翻看答案。還要經常性的總結和復習，把知識點結合起來，變成自己的知識體系。

二、多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎，然後逐漸增加難度，開拓思路，練習各種類型的解題思路，對於容易出現錯誤的題型，應該記錄下來，反復加以聯系。

在做題的時候應該養成良好的解題習慣，集中注意力，這樣才能進入最佳的狀態，形成習慣，這樣在考試的時候才能運用自如。

三、調整心態，正確對待考試

考試的時候，大部分的題都是基礎題，只有少數幾道題時比較難的題，所以我們要調整好心態，鼓勵自己，在做題的時候認真思考，不要浮躁，在考試之前做好准備，做一做常規的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進行。

學習技巧

首先一定要培養對數學學習的興趣；

其次數學學習的關鍵點是基礎，基礎很重要，一定要打好基礎，否則越到後期學習起來就越困難；

最後，學好數學一定要利用好課本、筆記本、錯題本三個本。

數學的學習是一項艱苦卓絕的工程，這中間有很多的細節需要同學們去品味和琢磨。

⑺ 如何提高班級的數學成績

學生以學為主,全面發展.
書山有路勤為徑,勤能補拙.
改善學習方法.
在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多復習,多總結.
相信你一定會逐漸養成良好的學習習慣,並獲得成功.
對了,還要嚴格控制上網時間.

⑻ 怎樣讓班級的數學成績提高

讓學生有積極性,自主的學習,經常弄一些競賽,讓他們有競爭意識,有獎有罰!

⑼ 如何提高普通班數學教學成績

英盛觀察為您解答：要想提高學生的數學成績，作為老師應該引導學生如何學習數學，教會學生如何學習數學，怎麼學習數學才是非常有效的辦法，怎麼進行數學思維，怎麼用數學的角度進行思維和思考。下面是學習啦小編為大家整理的提高數學教學成績的方法，希望對你有所幫助!

如何提高數學教學成績

很多孩子骨子裡是非常喜歡數學的，非常願意做數學試題的，為什麼到了七年級下冊或者是八年級，學生失去了對於數學的興趣或者覺得數學非常困難或者是數學是非常恐怖;我想主要原因是，第一，隨著年級的升高，數學知識變得越來越難，變得越來越抽象;第二可能是在低年級的時候數學學得不夠好，沒有掌握最起碼的數學知識，我想與這兩點都有著非常大的關系。

要想提高學生的數學成績，作為老師應該引導學生如何學習數學，教會學生如何學習數學，怎麼學習數學才是非常有效的辦法，怎麼進行數學思維，怎麼用數學的角度進行思維和思考。

根據我10多年的學校一線中學數學教學經驗，以及家教和輔導培訓班的經驗，我總結了以下幾點：

第一：夯實基礎，多進行基礎知識的教學。

該背的，該記憶的，一定要讓學生記清楚，記明白。很多學生都有這么樣的誤區，以為數學是不需要記憶，實際上這是非常大的誤區。數學也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學時候都要記憶的十以內的加法和減法，以及乘法口訣。可能歷史大體知道意思就行了，但是數學作為嚴謹性的學科，必須要記得清清楚楚。

所以數學中的定理和公式一定要讓學生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯。

第二：作為教師，在讓學生背過公式和定理的時候。教師一定要講，一定要把公式和定理是怎麼用的講明白，講透徹。什麼時候用這個公式，用這個公式的時候，什麼地方容易出錯;什麼情況下不可以用這個公式等等。

然後就是配上對應的習題和練習。習題的選取也是非常重要的，習題要體現知識性和能力。

第三：講數學方法和數學思想。

我們都知道數學題目永遠是做不完的，考試中出現原題的可能性是微乎其微，基本沒有什麼可能。 所以作為教師，一定要把數學思想和方法教給學生，讓學生學會一道題的方法，就可以會做一類題。

第四。單元檢測，周清。還要算出學生的成績。

不管課程是多麼緊張，一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發現學生那個地方學得不好，還需要重點講解;單元檢測還可以提升學生學習數學的積極性。 單元檢測可以出一點基礎性的知識，也可以出一些易錯點和難點。

對提高數學教學成績的思考

我校的數學成績一直不太理想，這需要我們每一位數學教師思考。我從事數學教學工作將近14個年頭了，我反思自己工作中存在的問題，有一點粗淺的體會，希望在這里與各位老師共勉。

我們知道，影響數學成績的因素有很多，這里我主要和大家探討四個方面的原因。

一、關於預習

關於預習，在去年的論壇中我已經詳細地談過了它的作用和實施方法，這里就不細談了。但是預習直接影響教學質量，也就是說自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習是一種學習習慣。從我的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。

二、上課的質量

課堂是我們實施教學的主要陣地，上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味的布置作業，效果是不容樂觀的。學生回家做作業的話質量會大打折扣，因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習，即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，老師們，珍惜我們上課的分分秒秒，損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師要吃透教材，才能「厚積薄發」。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：(1)教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。(2)教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在課堂上要惜言如金，該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。那麼教師到底應該講什麼呢?要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。

上課還要注意一節課的時間分配，不要一味的講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標?還要關注差生，其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。

三、關於作業

作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。批改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。那麼關於作業我們該如何處理?也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱?怎麼講解?怎麼改正?每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要注意在如何解答題目的方法上做指導。

四、良好的學習習慣

著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣」。在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大的促進作用，相反，不良的學習習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況，教師要做到瞭然於心，培養學生的習慣時要因人而異，耐心引導，不要急於求成，允許學生有轉變的過程。

最後我想重點說說草稿紙。在數學教學中，良好習慣的培養受到家長和教師的重視，而對於打草稿的習慣大都嗤之以鼻。家長和教師的態度會直接影響學生，從心理上、行為上忽視打草稿的重要性，造成有些學生不注意正確使用「草稿」，隨意性太大了，書寫習慣差，把打草稿當成是一件勞神的事。當然這樣會直接影響良好的數學思維能力的形成和學生計算能力的提高。無論教師還是學生都要高度重視草稿紙的作用。草稿紙上體現著學生分析問題，思考問題，解決問題的思維軌跡，是學生研究問題的重要武器。但是很多學生在做題目時手中竟然沒有草稿紙，而是一味的憑借大腦思考，也就是多採用「腹稿」，不採用「草稿」。其實學生思考問題時也許已經有一點思路了，但是由於沒有草稿紙的記載，思考到問題後半部分就把前面的思考結果忘記了，而無法連成一條線索，導致解答失敗。即便有的同學有打草稿的習慣，也都是計算草稿多，分析草稿少。當學生作業或考試結束時，可以發現草稿紙上密密麻麻各種計算的草稿很多，而很少有關系式、線段圖等分析思考的草稿。在這里草稿紙的用途沒有得到充分體現，說明教師在平時的教學要求中沒有足夠明確，打草稿不單純為了計算，它就像設計師在設計圖紙，它體現了設計師的思考方法、設計意圖;學生打草稿那是自己思維的體現，藉助打草稿把自己的意圖趨於完善，體現出草稿的最大價值。草稿紙的作用不容忽視，尤其對於高年級同學來說，草稿紙是理清題目線索，記載思考路線，把題目分析到位的幫手。作為教師一定要認識到沒有草稿紙是一個很嚴重的問題。那麼如何培養這一點呢?首先，讓學生准備好專用的草稿本，並且進行嚴格的檢查。其次，幫助學生養成良好的書寫習慣，培養學生在打草稿時要遵循從上到下，從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚，規范。然後，幫助並引導學生對思考難度較大，解題步驟較多的問題，藉助草稿來分析思考，發揮草稿的分析功能，把打草稿的作用最大化。最後，我還要經常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優秀草稿本，引導同學們向更好的方向發展。

天下沒有包治百病的葯。每個班級和每個班級的情況不同，我們也要根據班級的實際情況進行教學。以上提到的這些方面是我們在教學中必須常抓不懈的。如果我們都能一一做到並且做好，絕對不是一件簡單的事情，它需要我們懷揣的那顆充滿責任感的心，更需要我們付出實實在在的的努力和辛苦。為了我們，為了學生，更為了我們共同的未來加油吧!

以上是個人的一點見解，不當之處請各位老師給予指出。

如何提高數學學習效率

學會自信：很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

學會用心：學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

控制情緒：每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

總之，學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。 學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。

提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養.對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"

⑽ 怎樣做才能提高學生的數學成績

自從實施新課程標准以來，大家都感覺到數學是越來越難學了。我在教學中就發現這樣一種現象：學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題。可見學生對學數學的熱情在逐漸下降，學習成績也是逐年下滑。針對這種情況，我認為要提高學生的數學成績，可以從以下幾個方面來做。
一、培養學生學數學的興趣。
數學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯系。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力，使學生的注意力集中於數學學習，以積極的態度投入到學習中去，並積極地迎接學習中遇到的各種挑戰。穩定的學數學興趣是逐漸形成的，需要長期的培養。教師可以從以下環節培養學生學數學的興趣。
1.構建民主、平等、和諧的師生協作關系。
師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當老師的情感傾於數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去。這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。
2.改變傳統課堂傳授知識的方式，採取啟發式教學來激發學生的學習興趣。
數學來源於生活，又服務於生活。新課標要求教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器，如何設計生活中諸如鋪地磚、購買傢具、貸款消費等方案，讓數學更貼近生活，和生活緊密聯系在一起，從而調動學生學習數學的興趣。其次是變教師多講為精講，變學生多聽為多做。教師講學生聽，學生學習就處於一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控於教師的思維，學生在教師的控制和掌握下，創新思維受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的的學習興趣。學生在動手操作過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們的學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利於後進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。
二、成立學習互助組，促進共同進步。
一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個數學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那麼多精力去輔導每一個學生。因此老師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。老師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。老師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別個同學當小老師，他自己既要帶頭學習，又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中先富起來的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習，懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然後，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學共同進步的目的，同時又減輕了老師過重的輔導負擔。另外，老師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，老師可根據數學測試平均分的提高程度來評選優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制約的許多突出問題。
數學是一切學科之母，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。要學好數學，老師就要培養起學生學數學的興趣，提高自身課堂教學的藝術水平，運用較好的數學教學方法，從而使學生熱愛數學，學好數學，運用數學知識去解決實際生活中的問題，更好地為社會服務。