⑴ 新北師大版小學數學課本四年級上冊91到92頁是什麼內容
伯拉罕·林肯(AbrahamLincoln)（1809-1865）亞伯拉罕·林肯是美國第16任總統是世界歷史中最偉大的人物之一，領導了拯救聯邦和結束奴隸制度的偉大斗爭。人們懷念他的正直、仁慈、和堅強的個性，他一直是美國歷史上最受人景仰的總統之一。盡管他僅在邊疆受過一點兒初級教育，擔任公職的經驗也很少，然而，他那敏銳的洞察力和深厚的人道主義意識，使他成了美國歷史上最偉大的總統。林肯1809年2月12日黎明出生在肯塔基州哈定縣霍爾以南3英里的小木屋裡。用他自己的話說，他的童年是「一部貧窮的簡明編年史」。小時候，他幫助家裡搬柴、提水、做農活等。9歲的時候，母親去世，這對林肯來說是一個殘酷的打擊。幸而繼母對他很好，常常督促他讀書、學習，他和繼母的關系很融洽。後來，長大的林肯開始獨立謀生，他當過農場僱工、石匠、船夫等。1830年，林肯一家遷居伊利諾斯州定居，在一場政治集會上他第一次發表了政治演說。由於抨擊黑奴制，提出一些有利於公眾事業的建議，林肯在公眾中有了影響，加上他具有傑出的人品，1834年他被選為州議員。兩年後，林肯通過自學成為一名律師，不久又成為州議會輝格黨領袖。1846年，他當選為美國眾議員。1854年，北方各州主張廢奴和限制奴隸制的資產階級人士成立了共和黨，林肯很快成為這個新黨的領導者。1858年，他發表了著名演說《家庭糾紛》，要求限制黑人奴隸的發展，實現祖國統一。演說表達了北方資產階級的願望，也反映了全國人民的意願，因而為林肯贏得了巨大聲望。1860年，林肯作為共和黨候選人，當選為美國第16任總統。林肯上任後不久，南部奴隸主挑起了南北戰爭。在這場戰爭中，林肯肩上的擔子之沉重，是以往絕大多數美國總統無法比擬的。但是，他憑借著自己的非凡毅力和決心履行了自己的職責，即使在遭到詆毀時，也從未動搖他的方向：恢復聯邦、廢除奴隸制。1862年9月，林肯發布了著名的《解放黑奴宣言》，宣布廢除奴隸制，解放黑奴。1864年6月南北戰爭以北方勝利而告結束，它標志著奴隸制的徹底崩潰。由於林肯的卓越功績，1864年11月8日他再次當選為美國總統。然而，還沒等林肯把他的戰後政策付諸實施，悲劇發生了。1865年4月14日晚10時15分，就在南方軍隊投降後第5天，林肯在華盛頓★福特劇院遇刺。那天，刺殺林肯的兇手約翰·蒲斯已經在磨刀霍霍了。蒲斯出身於美國戲劇界名門之後，他高超的演技一直是女性戲迷追逐的對象。但是蒲斯人在戲行，心憂國家，他在政見上毫不含糊，一個堅定的南部聯邦的極力支持者。內戰期間，蒲斯就糾合了一群人暗中活動，這些人包括他的兒時好友米切爾·奧勞夫林和薩姆·阿諾德；馬里蘭州一個製造馬車的喬治·阿茨羅德；23歲的葯店員工大衛·赫羅爾德；前南部聯邦戰士路易斯·鮑威爾，還有一個曾經為叛軍提供過情報的約翰·薩拉特。這個組織曾經在華盛頓的一所公寓密謀了綁架林肯以交換南部被俘戰士的計劃，但這些計劃都像其他許多陰謀一樣，毫無結果。林肯被刺的前兩三天，蒲斯幾乎天天酩酊大醉，他以前的那個陰謀組織支離破碎，只剩下佩因、赫羅爾德和阿茨羅德了。4月14日中午時分，他去福特劇院取郵件，無意中看到海報上說，林肯和格蘭特將出席晚上的節目，蒲斯一陣狂喜，立即召集死黨實施他們的最後計劃：阿茨羅德去刺殺副總統約翰遜，佩因和赫羅爾德去刺殺日漸康復的國務卿西華德，蒲斯自己去刺殺總統。事情進展得並不順利：阿茨羅德喝醉了酒臨陣退縮，根本沒有去刺殺約翰遜。佩因和赫羅爾德倒進行得不錯，他們摸到了西華德家外面，由赫羅爾德守在馬車上接應，佩因直接進了西華德家，他拿著一包葯，這也是早就策劃好的。西華德的兒子告訴佩因，他的父親正在睡覺，現在還不能吃葯。但是佩因堅持要送葯進去，小西華德感到此人不可理喻，命令他立即滾蛋。由於害怕被看穿陰謀，佩因立即掏出了手槍，對准小西華德的頭部就是一下，可惜子彈不知咋的，竟然瞎火。佩因趕緊握緊槍，用槍托猛砸小西華德的頭，可憐的小西華德頭骨被打裂了。掃除了門外的障礙，佩因從包裹里抽出一把大刀沖進了西華德黑暗的卧室，這時他才發現卧室里除了西華德還有西華德的女兒和一個男護士。男護士見勢不妙，立即跳將起來沖向佩因，佩因掄起大刀就把他的前額砍破了，而西華德的女兒在驚嚇之餘也被佩因打暈了過去。佩因沖到西華德的床邊，一刀一刀地猛刺國務卿。這時，西華德的另一個兒子聽到聲響也沖了進來，不料被手持凶器的佩因在前額劃了一刀，並且砍傷了手。佩因感到此地不宜久留，於是迅速離開卧室，跳下樓梯，在樓梯上他又撞見了一個倒霉的國務院信使，佩因一不做，二不休，把這信使又砍傷了。直到逃到大門前，狂奔的佩因不停地尖叫：「我瘋了！我瘋了！」令人不可思議的是，所有遭到佩因襲擊的人最後都康復了，而且西華德在林肯死後的約翰遜總統任期里還繼續做他的國務卿。話題轉到蒲斯那邊，蒲斯於晚上10點平靜地進入了總統的包廂。本來包廂是有個鎖的，但這鎖在幾天前就壞了，也沒有人報告此事。由於蒲斯本來是個演員，所以警衛總統的人都沒有為難他。警察約翰·派克本來應該是守在大廳通往包廂的必經之路上的，但是他對看戲毫無興趣，所以躲到另一個房間去喝酒去了。當蒲斯進入包廂後，他平靜地把槍瞄準了林肯的左耳和背脊之間……共開槍8次，林肯被擊中6次，其中5次擊中要害。然而1675名觀眾中，只有很少人聽見槍聲，甚至坐在旁邊的林肯夫人和幾個陪同看戲的人都沒有對槍聲太震驚。因為蒲斯選擇了戲劇的高潮處開槍，演員的大笑和槍聲混雜在一起是很難聽清的。接下來包廂里一片混亂，蒲斯從包廂里跳到舞台上，轉身向觀眾喊了句：「一切暴君都是這個下場。」這是弗吉尼亞州的名言。關於追凶現場的回憶全場觀眾驚呆了，竟然沒有一個人追上去。幾分鍾後，蒲斯打馬就逃了。蒲斯和他的同夥赫羅爾德穿越了阿納科斯蒂亞河上的大橋後，進入馬里蘭州，他們倆惶惶如喪家之犬急急往南狂奔。為了治療蒲斯的腳（他從包廂跳下來時扭傷了腳），他們在一戶人家躲了一整夜，這家人還給蒲斯上了夾板。第五天，他們開始等待機會渡過波多馬克河到弗吉尼亞去。4月20日，蒲斯不知從哪裡弄來了一隻船。接下來的兩天里，由於河水暴漲，他們不得不在馬里蘭州的邊界潛藏了兩天。4月22日，他們最後成功地渡河逃到了弗吉尼亞，並繼續向內地潛行，後來他們到達了理查德·加勒特農場。與此同時，緝拿兇手的聯邦偵探和紐約第16騎兵隊開始順著蛛絲馬跡（當然還得加上一些狗屎運），一點點地也摸到了加勒特農場。以下就是騎兵隊的指揮愛德華·多爾蒂中尉的回憶了。我下了馬，用力敲著前門，老加勒特出來了，我揪住他，問前幾天被騎兵隊跟蹤的那兩個逃犯在哪裡。正當我問話時，突然，一個士兵大叫，「噢，中尉，這里有一個人躲在玉米倉庫里。」但是我們發現是老加勒特的兒子，不是蒲斯及其黨徒。我們審訊了這個小夥子，他很快告訴我，「谷倉里有人。」在留下一部分人看住房子後，我們包圍了谷倉。我用力踢了踢谷倉的門，但是沒有任何反應。我從加勒特的另一個兒子手中拿到了谷倉鑰匙並打開了門，我要求裡面的人出來投降。拖延了一下後，蒲斯在裡面回話了：「你們是不是搞錯了？」我回答：「那並不重要，你出來便是。」他說：「我腿瘸了，而且只是一個人。」我說：「我知道誰和你在一起，你們最好投降。」他回答：「我只要朋友扶我出來，而不是我的敵人來扶。」我說：「如果你再不出來，我就放火了。」一個下士立即堆好了一些乾草靠在牆邊並且點燃了火堆。就在下士點火時，蒲斯在裡面說：「如果你敢進來，我就用子彈打穿你的身體。」我下令停止放火，並決定等到天亮後再進入谷倉制服他們。又過了一會兒，蒲斯有氣無力地說：「噢，中尉先生，這兒有一個人想向邪惡勢力投降。」我回答：「你最好出來。」他回答說：「不，我還沒有作出決定；但是請你的部下退後50步，給我一條生路。」我告訴他，我有50個兄弟等在外面，一定要捉拿他。他說：「好吧，我勇敢的兄弟，准備一個擔架。」這時，赫羅爾德走到門邊，我要他交出槍械，蒲斯答腔了：「槍全在我這里，是用來對付你們的，先生。」我告訴赫羅爾德，「讓我們看看你的手。」他把門打開了一半，我們立即抓住了他的手腕。就在這時，我聽見裡面一聲槍響，我想是不是蒲斯自殺了，推開門，我發現蒲斯身後的乾草和麥秸已經著火了。蒲斯有一根拐杖，手上還有一支卡賓槍。我沖進著火的谷倉，其他人也紛紛跟進來。我們把蒲斯夾在腋窩下很快脫離了谷倉。火勢越來越大，我把蒲斯送到了加勒特家中。蒲斯的後腦中了致命的一槍。原來，在赫羅爾德准備出來的時候，一個偵探走到了谷倉後面點燃了稻草。就著火光蒲斯看見了我，於是他用槍瞄準了我。危急時刻，一個士兵迅速向蒲斯開火了，本來這個士兵是想打中蒲斯的胳膊的，但是因為蒲斯一轉身，子彈偏了，打在了蒲斯的後腦上。蒲斯示意我抬起他的手，我抬起後，他喘著粗氣說：「沒用了，沒用了！」我給他一點白蘭地和水，但是他已經不能吞咽了，我立即派人去請外科醫生，當醫生到來時已是回天乏術。7點鍾的時候，蒲斯咽下了最後一口氣。他的身旁有一本日記、一把獵刀、兩支手槍、一隻指南針以及一張關於加拿大的草圖。1865年4月15日，亞伯拉罕·林肯去世，時年56歲。林肯去世後，他的遺體在14個城市供群眾憑吊了兩個多星期，後被安葬在普林斯菲爾德(Princefield)。
⑵ 北師大版四年級數學有多少名觀眾教學反思
《有多少名觀眾》是對較大數量進行估計，該節課被安排在乘法這一單元，正是為了藉助乘法用不同的方法對生活中的較大數量進行估計，體現出乘法的實際應用，並發展學生的數感。
本節課在出示情境圖後，我就直接切入主題：「請估計出體育場能容納多少名觀眾，你有什麼辦法？」本環節旨在鼓勵學生說出自己的想法，然而學生卻對於如何估算表示出困惑。因此我結合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學生從多個角度去發現估算的策略。從估計整個體育場縮小到先估計一個看台的人數，在估計看台的觀眾人數中，學生的數學思維開始逐步啟動，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十數再乘排數等等。在學生的交流過程中，學生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個大致相等的幾份，用每份數乘份數就能估算出整體的數量，這也就是「以小估大」。緊接著估計出一個看台的人數後，引導學生再估算出整個體育場的人數，並讓學生說一說估算的過程。學生各自表達出自己的估算方法，體現出估算的多樣化，同時也讓學生體驗到乘法的應用價值。
通過本節課的實際教學，也讓我認識到了，本班學生的估算意識還比較薄弱，可能是由於之前的計算都是精算，導致學生在估算的意識上較為缺乏。因此，在今後的數學計算教學中，還得適當地引導學生多進行估算，增強學生的估算意識。
⑶ 北師大版數學四年級上冊有多少名觀眾名師教學設計
教學目標：
1．結合具體情境，探索估計大數的策略與方法，能藉助乘法用不同的方法對生活中的較大的數量進行估計，發展數感。
2．在與同學交流的過程中，能夠清晰地表達自己的估算思路與具體方法，培養思維的調理性。
3．在解決問題的活動中，感受乘法的應用價值。
教學重點：
讓學生在具體問題情境中能對不同的數據用不同的方法進行估算。
教學難點：
在不同情境下選擇不同的估算方法。
教學准備：兩個杯子一杯黃豆課件
教學過程：
一、課前活動。
估一估咱們學校有多少名學生。
二、創設活動情境，導入新課
活動：估計杯子中的豆子數量。
（1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學生估計有多少粒？
（2）再估：教師把一杯豆子大致分成相等的兩份，告訴學生半杯約200粒豆子，引導學生觀察後，再次估計第一次拿出的滿杯豆子有多少粒。
（3）討論：這一回你為什麼一下就估計出來了？
師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經掌握了一些估算方法，今天，我們再來學習有關乘法估算的問題。（板書課題）學生讀題。
二、活動探究，獲取新知
1.選擇估算策略。（課件出示課本主題圖）
（1）師：這是一個體育場，你看到了什麼？愛研究的淘氣和笑笑想知道——這么大一個體育場能容納多少名觀眾呢？同學們，你們有興趣研究嗎？想想看，你有什麼辦法？（師提示：大家能不能從前面估計全校的學生人數的過程中受到啟發，想辦法讓我們估計的數值更合理些呢？）
（2）我們來看看淘氣和笑笑的辦法吧。
a.指導學生讀淘氣的辦法。想：淘氣說的有沒有道理？但是如果對於這么大一個體育場，淘氣的辦法可行嗎？
b.指導學生閱讀笑笑的辦法。老師覺得笑笑的辦法說了半截，他想讓聰明的同學幫她補充完整，然後怎麼辦？誰能補充完整？這個辦法可行嗎？你們願意試一試嗎。
2. 嘗試估算一部分的數量。（師出示一個看台圖）
（1）師：淘氣同意笑笑的思路嗎？看看他又是怎麼想的？他也學了笑笑的做法，把後面的話省略了，聰明的同學，你能說出他省略的部分嗎？
（2）師生嘗試淘氣辦法。（板書列式：60×3）
（3）師生嘗試用淘氣開始的思路解決。
a. 我們看看笑笑又有什麼別的想法了？你能想明白嗎？（師啟發：笑笑覺得一個看台人不算太多，坐的還算整齊，他覺得淘氣開始的思路—— （生讀）可以用在這兒，同學們覺得呢？）
b. 師生列式解答。（板書：20×8）
3.師生解決體育場大約能容納多少名觀眾。完善板書。
4.小結：同學們，通過我們的合作，我們知道了這么大一個體育場，它大約能容納約5000名觀眾。回想一下我們解決的思路——因為整個體育場人數是一個較大的數量，不方便直接估算。我們就把這個大數量分成大致相等的幾部分，先估算出一部分的數量，再用乘法算出所要估計的較大數量。比如我們用一個看台近似數×看台近似數就算出了一個體育場的大約人數。這是笑笑的原創思路。
當然，如果較小數量的估算，排列還算整齊，我們也可以用淘氣的原創思路。比如這兒我們用每排的近似數×排數的近似數，就估算出了一個看台的人數。
三、實踐應用。
完成練一練1——4題。師相機指導。
四、總結。
五、作業布置。
⑷ 新北師大四年級上冊數學《有多少名觀眾》教學反思
四年級數學更換了新教材，與以往的內容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學期我對新課程標准進行了系統的學習，並且依據河北省教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃。根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生「學以致用」，讓學生將數學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一．加強口算的學習。通過課前的3分鍾的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行「速算手」比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也是提高和幫助。
二．加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三．應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四．增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五．為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。
總體來說，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
⑸ 四年級數學題！！！！ 玉山電影院有30個看台,小麗坐在4號看台最後一排的最邊上一個座位,是22排38號。
由題意可知，4號看台一共有22排，每排有38個座位。
22*38=836
所以，一個看台大於能容納836個觀眾。
⑹ 《有多少名觀眾》教學設計及導學案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑺ 新北師大版四年級數學 有多少名觀眾教學設計
本節課教學的重點是讓學生在具體問題情境中能對不同的數據用不同的方法進行估算。根據教材及學生的特點，在設計時重點關注以下兩方面：
1.體現課堂教學的實效。 實效性是數學課堂教學的生命。從估計杯子中的豆子數量和學校的學生人數的活動入手，降低估算難度，討論需要獲取的信息，引導學生對估算方法進行思考。利用體育場、報紙、營業額、語文教材字數等不同素材，讓學生在不同的數據環境中經歷不同的估算過程，體驗不同的估算方法。通過對學習材料的有機整合，凸顯課堂教學主線，體現教學的實效性。
2.關注學生數學思維的發展。 在估算中，演算法的多樣性是發展學生思維、培養學生數學思維品質的素材。為此，在教學中通過觀察、比較、操作、交流等活動，引導學生對演算法的多樣性進行探討，體會解決問題策略的多樣性，在交流活動中培養學生的思維條理性、嚴謹性，在歸納整理中提高學生思維的組織性、深刻性。
課前准備 教師准備PPT課件裝有豆子的杯子（1個滿杯，1個半杯）
學生准備報紙
教學過程
創設活動情境，導入新課
活動一：估計杯子中的豆子數量。
（1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學生估計有多少粒？ （生估計出一杯豆子可能的結果有200粒、500粒……）
（2）再估：教師第二次拿出半杯豆子，並在杯子上註明400粒豆子，引導學生觀察後，再次估計第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （學生估計出一杯豆子約有800粒）
（3）討論：這一回你為什麼一下就估計出來了？
（學生交流想法，教師板書：2個半杯豆子→一杯豆子）
2.活動二：估計全校的學生人數。
（1）（提問：我們班有多少人？你能估計出我們學校一共有多少人嗎？ （學生獨立思考）
（2）組織學生進行討論。大多數學生都會得出需要知道平均每個班有多少人和全校有多少個班這兩個信息，然後利用乘法來解決問題。 師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經掌握了很多估算方法，今天，我們再來學習有關乘法估算的問題。
（板書課題） 設計意圖：通過估計兩個貼近生活實際的具體情境中的數量，使學生感受到數學知識來源於生活，並服務於生活，激發了學生學習估算的興趣，使學生的學習情緒高漲，進而使每位學生都能投入到學習之中。
⊙活動探究，獲取新知 1.反思估算過程，啟迪思路。
師：剛才的兩個活動都提到了估算，我們都是用什麼方法來解決問題的呢？在小組內討論一下，然後進行匯報。 組織學生進行討論，明確：都是把一個大的整體分成幾部分，先估算出一部分的數量是多少，再估算整體的數量。
2.遷移方法，估算體育場的人數。
（1）遷移方法。（課件出示教材33頁情境圖）
師：這是一個體育場，大家有什麼感覺？估計一下，這個體育場能容納多少名觀眾？
可能有的同學會隨意估出一個數值，有的同學搖頭表示無法估計。 師：大家能不能從前面估計全校的學生人數的過程中受到啟發，想辦法讓我們估計的數值更合理些呢？ （學生思考後匯報）
預設 生1：整個看台分東、西、南、北四個方位，如果知道每個方位的人數，用加法就能估算出體育場能容納的觀眾人數。
生2：整個體育場被分成多個看台，如果知道一個看台的人數和看台數，用乘法也能估算出體育場能容納的觀眾人數。
（2）給出看台數據，進行估算。
①估算一個看台的人數。（課件出示教材33頁中間的插圖）
師：這是體育場其中的一個看台，這個看台大約有多少名觀眾？
②組織學生進行觀察，議一議：怎樣估算一個看台大約有多少名觀眾？ 小組內交流，然後進行匯報。
預設 生1：將看台座位分成大致相等的3份，其中1份大約有60名觀眾，所以估計這個看台大約有180名觀眾。
生2：看台每一排大約有20名觀眾，共有8排，所以估計這個看台大約有160名觀眾。
③估算體育場能容納的觀眾人數。 師：可以用什麼樣的算式表示這個體育場能容納多少名觀眾？ （學生獨立列式） 師：你能估算出這個乘法算式的結果嗎？在小組內交流自己的想法，然後匯報。
④小結。 一般情況下，在進行估算時，可根據「四捨五入」法把數據估成與之相近的整十、整百的數，這樣方便計算。
3.課堂活動。 師：你能估計出這張報紙一個版面的字數是多少嗎？（出示報紙） 鼓勵學生探索不同的估算方法，然後進行交流，集體訂正。 方法一：可以將報紙折一折，分成字數大致相等的幾部分，先估計出一部分的字數，再用乘法算出整個版面的字數。 方法二：也可以先數一數某一行的字數，再與總行數相乘得到整個版面的字數。
課堂練習，提升反饋 1.完成教材34頁「練一練」4題。
（1）引導學生先估算出東方書報亭10月上旬每天營業額的平均值，再進行這個月上旬的總營業額的估算。
（2）指名匯報結果。 2.課堂活動。 （1）組織學生拿出語文書，估計出整本書的字數。 （2）指名匯報結果。
課堂總結 這節課我們學習了什麼？通過這節課的學習，你有什麼收獲？
布置作業 教材34頁「練一練」1、2、3題。
⑻ 關於小學4年級數學題目
這個體育場一共有24個同樣大的看台，大約級容納多少名觀眾？我坐在5 號看台最後一排的最邊上一個座位是18排32號
18*32*24=13824
⑼ 求解小學的數學題。
樓主你好
22×32=704名
3×704=2112元
答：可以坐704名觀眾，最多可賣2112元。
祝你學習進步！如果還有問題，請追問我。如果還有其他問題，請求助我。
~171819sss隨時為你解答。
如果滿意請【點擊滿意回答】
教育科學火箭團（土豆團）為你解答。