如何組織幼兒園的數學比賽

㈠ 論文：淺談在幼兒園開展數學活動時的幾種方法

兒學習抽象的數學知識。
演示法是幼兒園數學教學中最直觀的教學方法之一，教師在數學教學中，直接演示實物或教具，進行示範性操作演示，把數或形等數學知識以直觀的形式直接呈現出來，使幼兒通過直觀的手法而獲得抽象的數學知識。演示法能培養幼兒的觀察能力和想像能力，演示法師和各年齡段的幼兒。平時我們在使用演示法的過程中，我們可以運用一些比較生動、形象的語言講解說明，同時還可以提出一些啟發性的問題，引起幼兒的思考、探索，從而培養幼兒的想像力、觀察力、比較能力、判斷能力等等。
例如：在大班數學活動「有趣的二等分」中，我們引導幼兒理解二等分的含義時，我們可以拿一張正方形的紙進行演示，先把紙對邊折，等分成兩個同樣大小的長方形。我們可以邊等分邊引導幼兒觀察我們是怎樣把一個正方形分成兩個相等的長方形。另外，我們還可以引導幼兒自己觀察比較分成的兩個長方形是不是完全相等。然後我們可以用同樣的方法向幼兒演示長方形、圓形以及其他線圖形等分的過程，最後使幼兒在直接感知的基礎上通過觀察及思考，知道二等分的概念：把一個圖形分成相等的兩個部分，就是二等分。

㈡ 幼兒園如何有效的開展數學活動

開展有效的數學活動，首先就是數學的課堂教育活動，在課堂上學習數學，教孩子認識數字，學會一些簡單的加減法，同時在課外也可以開展一些數學的活動，通過活動去學習。

㈢ 如何進行幼兒園的數學活動

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

㈣ 如何藉助多媒體開展幼兒園數學活動

一、利用多媒體課件生動導入，有利於集中幼兒的注意力同時激發幼兒的學習興趣。
當代認知心理學家布魯納說：「最好的學習動機乃是對學習材料本身發生興趣」。「興趣是最好的教師。」多媒體教學綜合運用形、色、聲、光的效果，創設出各種形象生動的學習情境和教學情境，可極大地調動幼兒的學習興趣，使幼兒在不知不覺中全身心的投入到教學活動中，長時間以來，我發現一些紀律差的孩子，在採用多媒體課件教學時，他們很快就能安靜下來眼睛注視著多媒體課件，顯得格外的認真。
在《智救懶洋洋》活動一開始我出示課件，以小朋友最喜歡的動畫片《喜洋洋和灰太狼》中的一幅關於灰太狼在河邊追著懶洋洋的情景為背景圖來激發小朋友對這堂活動的學習興趣。
由於小班幼兒受年齡特點限制，對事物的注意力集中時間不長，教師口述故事是相對比較安靜的活動，如果採用單調的說教，幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果，課件的參與幫助解決了這一難題。幼兒期的思維主要藉助於具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。所以接下來我以多媒體動畫形式來講述故事，多媒體課件能將較為抽象的道理或要求，藉助畫面表達出來，非常具體，不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易調動了學生的學習興趣，從而激發了幼兒的學習熱情。
二、運用多媒體課件巧設游戲情境，有利於鼓勵幼兒探索新知。
著名的教育學家陳鶴琴曾經說過：「游戲是孩子的生命」。 小班幼兒尤其喜歡游戲，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，這樣就既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地達到數學教學目標。運用多媒體課件中的游戲，恰恰還能將娛樂和教育有機結合，融為一體。
我在活動中設計了闖關游戲來對幼兒進行練習，讓幼兒在闖關游戲中發展智力並從中體驗成功的喜悅，換起幼兒興味盎然地再一次追求成功的心向。《綱要》中提出：「引導幼兒對周圍環境中數、形、量、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」在課件中我以「形狀連連看」設為第一關，畫面上有四個美麗的家，它們分別是小雞、小兔、小狗、小貓的家，每個家上都標有他們喜歡的形狀，小雞喜歡與三角形交朋友，小兔喜歡與圓形交朋友，小狗喜歡與正方形交朋友，小貓喜歡和心型交朋友。當滑鼠點擊到某個形狀，請幼兒幫它找朋友，並連到相應的家裡。如果找對了，就會發出小動物歡快的叫聲，如果找錯了，這個形狀還會自動回到原來的位置，（這些都是由課件中的路徑是預先設置好的。）同時發出「加油，請再想想」的聲音。運用電腦製作形態各異活潑可愛的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽覺、視聽，使幼兒產生濃厚的學習興趣和強烈的探究慾望，為完成活動目標奠定了良好的基礎。
小班幼兒對鮮艷的顏色感興趣，於是第二關我出示有四座一樣的房子，只是顏色不一樣，有藍色、紅色、綠色、黃色。這一關的題目就是顏色碰碰碰，就是讓小朋友看看自己手中拿的什麼顏色的房子，然後與電視機上和你一樣顏色的房子碰一下，碰對的話，就點擊做對的音樂「恭喜你，你做對了，你真棒」，做錯了就點擊做錯的音樂「還需繼續努力，加油，加油」。 這樣小朋友在此次數學活動中參與性明顯有了進步，小朋友的學習變被動為主動，在游戲中已經逐步掌握了比較抽象和枯燥的數學知識。用多媒體中的音效來表揚小朋友使幼兒在活動中興致盎然、情緒預約、思維敏捷、充滿自信，比傳統教學中擺弄圖片，然後等待老師檢查效果更直接更便捷。
幼兒的自我表現欲很強，當表現成功時，就越發激起再表現的慾望。我作為教學活動的組織者，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把幼兒的自主權真正交給幼兒，讓幼兒打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題。根據幼兒的認識規律性，有意識利用多媒體課件創設問題情境，第三關是結合一二兩關讓幼兒體會幫事物配對既可以用顏色配對還可以用形狀配對，以「智慧大考驗」來激起他們表現的慾望！
三、運用多媒體課件的動態演示，實現人機互動
多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它會把無聲的教材內容變得有聲有色，使課堂生動活潑，並帶領學生進入教學創設的特有情境之中，讓幼兒通過直接的視聽感官作用，產生對活動學習的興趣。在《智救懶洋洋》最後設計了慢慢打開的大門中出現懶洋洋哭鼻子的動態形象以及結合開門聲音和懶洋洋的哭的聲音，使得畫面更加形象具體，直觀動態的演示，強有力的吸引著幼兒。接著我出示懶洋洋開心的笑臉使得整節個活動圓滿結束。幼兒看到在大家的努力下救出了懶洋洋，大家心裡也都是樂滋滋的，有效的達到了人機的互動效果。

㈤ 如何有效展開幼兒數學教育活動

在數學活動中，「操作法」是幼兒探索知識，尋找知識之間聯系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數學活動中，教師必須更好地運用「操作法」，發揮幼兒的主體性，使「操作法」發揮最佳效果。 操作活動是幼兒園數學教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進行探索、思考，從而獲得初步的數學經驗、知識和技能。也是幼兒獲得數學經驗的必經之路。那麼如何讓數學操作活動發揮它的有效作用呢？ 一、注意操作形式的多樣性，促進幼兒多種能力的發展。 我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養和訓練。同時，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。在「擊鼓傳花」的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手製作等多種方法來感知正方體和長方體的結構特徵。提高幼兒的動手能力。 二、注重操作活動的實效性，提高幼兒對數學的感性認識。 不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如：學習「7」的組成，課上教師為每個幼兒准備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數一數共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法？幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如：准備7種物品 （1）按大小分，可分成1和6、6和1； （2）按顏色分，可分成2和5、5和2； （3）按形狀分，可分成3和4、4和3；教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎麼分的？想一想，還可以按什麼分？這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規定操作程序和規則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。 三、注重操作活動的游戲化，讓幼兒在主動探索、操作中獲得知識。 我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示範演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統教學模式，而是採用玩「撒圓片」的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起製成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結果一一記錄下來。如此經過反復游戲，會得到不同的結果，最後，再由老師系統地總結幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數概念。 四、靈活運用操作活動，培養幼兒的思維能力。 學習數學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。 在數學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數、基數辨認圖形、分類、寫數字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算。可以充分利用操作活動來降低學習難度，提高學習興趣。如：學習5的加減法時，教師可以設計下面的內容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同， （1）瓶的大小不同：1隻小瓶，4隻大瓶； （2）瓶的形狀不同：2隻細頸瓶，3隻普通瓶子； （3）瓶的顏色不同：3隻紅色瓶，2隻綠色瓶；然後，讓幼兒根據剛才的觀察，用數字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，並說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。

㈥ 如何組織幼兒園大班數學活動 9的加減法

教學內容：教科書第56、57頁 教學目標： 1、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,並能正確地進行相應的口算。 2、根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。 3、以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。 教學重、難點：利用「一圖四式」掌握8和9的加減法,並能正確的口算。 教具准備：教學掛圖 教學過程： 一、提出學習目標 1、復習導入 教師電腦出示口算題。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。） 師：上節課我們認識了8和9兩個新朋友，這節課我們來學習一下與它們有關的加減法。（板書課題） 2、提出學習目標 （1）掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,並能正確地進行相應的口算。 （2）根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。 二、展示學習成果 （一）自主學習，同桌互相展示 1、你們喜歡恐龍嗎？ 請大家觀察掛圖把你看到的講給同桌聽。 （出示教學掛圖：在大森林裡來了6隻藍恐龍，2隻 紅恐龍。） 2、同桌討論：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？（學生提出：6隻藍恐龍和,2隻紅恐龍，合起來是多少？） 3、根據所提的問題列出算式並計算，同桌交流展示。 （二）、全班展示，激發知識沖突。 1、小組各派代表在班上交流展示。 2、學生質疑： ●學生提出：6隻藍恐龍和,2隻紅恐龍，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（6+2=8隻 2+6=8隻） 師：為什麼要用加法算？ （小組交流、匯報） 學生提出：一共8隻恐龍，有6隻藍恐龍，有幾只紅恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2隻） 師：有什麼問題要問？（小組交流） 匯報 ●學生提出：一共8隻恐龍，有2隻紅恐龍，還有幾只藍恐龍？ 列式（8-2=6隻） 師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道） 師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。 三、知識延伸（例2：得數是9的加法和9減幾） 學生擺7個紅圓片、2個白圓片 師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。 匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。 小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8隻） 你們共擺了幾個圓片？（9個） 你們說一說我們今天學習的是幾和幾的加減法。 四、練習反饋，鞏固提升 1、郵遞員 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。 2、給小貓塗色 師：得數是8的塗成黃色，得數是9的塗成藍色。小組合作，看哪個組塗得又快又好。 3、生活中的數 讓學生說一說自己家裡的電話號碼、本要區的郵政編碼以及摩托車、汽車的車牌號數。 4、電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 匯報 師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。 五、總結 師：同學們通過本節課的學習，你有什麼收獲？

㈦ 怎麼開展幼兒園的數學活動

1. 創設有價值的問題情境

幼兒真正的主動探索是從問題開始的。只有當幼兒有了疑問，並產生尋求答案的願望時，主動探究才可能會真正開始。問題可以說是數學探究的核心。因此，數學探索區活動要以有價值的問題貫穿始終，以推動幼兒不斷解決問題，理解數學關系。

幼兒對數學關系的理解，是一個將外部動作逐漸內化和抽象的過程。這個過程需要較長的時間才能完成。教師要學會等待，不要拔苗助長，應當給幼兒充足的時間。

當然，這種等待不是消極、被動的，而是積極、主動的。教師可以主動引發幼兒的認知沖突，以促進幼兒發展。何時應當等待，何時應當介入，要以幼兒的發展水平和發展規律為考量，以促進幼兒深入探究為目的。

㈧ 幼兒園數學活動有哪些

幼兒園數學活動：單數和雙數
設計意圖：

單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中並沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

活動目標：

1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

活動准備：

1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。

2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。

3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。

4、小蜜蜂的胸飾一個。

5、蜜蜂音樂、錄音機活動過程：

一、情境導入1、蜜蜂采蜜師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每隻小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別採到花蜜後，教師帶幼兒坐到位置上）二、介紹＂單數＂和＂雙數＂的概念1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？

2、那麼請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字＂1＂來表示。

（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置於上方，剩餘的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）4、教師把可以通過的數字往下移。

概念介紹：

--不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡＂單數＂） 提問：單數有哪些？

--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡＂雙數＂）提問：雙數有哪些呢？

5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單

㈨ 幼兒園怎樣組織一節好的數學教育活動

幼兒園怎樣組織一節好的數學教育活動？ 答： 一、創設生活化的情境教學，遷移生活中的數學問題。 二、明確的數學概念。 三、清晰的教法、學法。 （一）活動步驟為幼兒創設主動探究的空間。 （二）問題的設計為幼兒留有思考和活動的空間。 （三）教師在備課時要預測幼兒的活動方式。 四、活動中還需要把握的幾個原則。