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所謂的課件不過就是把章節重點總結了一下，不如自己總結或者幫著孩子總結出來，效果更好....
③ 找課件:北師大版四年級數學上冊(表格式)教案
[北師大版]四年級(下冊)數學第一單元教案
(表格式+設計意圖)
第八冊 第一單元 課時教案
課題
小 數 的 意 義
授課
教學目標
知識與技能：了解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。
過程與方法：通過實際操作：「看一看」、「折一折」、「塗一塗」等活動體會小數與十進分數的關系。
情感與態度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數，體驗數學與生活的密切聯系。
重點
了解小數的意義，會正確讀寫小數及小數與十進分數的互化。
難點
小數部分各數位名稱及數位的相互關系。
教具
掛圖 計數器 四張正方形紙
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
創設情境 建立模型
活動一：看一看，說一說
1、出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單價。
2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價，這是我們在三年級時學習了「元、角、分和小數」，一些商品的標價用元做單位時，要用小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，你們還在哪些地方見過小數？
3、四人小組交流自己事先已經收集好的生活中的一些小數。
（全班匯報交流）
4、出示掛圖，學生閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁，
引發學生的學習興趣，調動學習積極性。
結合情境圖，安排讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣。
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
自己讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什麼呢？我們一起進行下面的活動。
動手操作 自主探究
活動一：折一折，塗一塗
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為「1」，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份塗色，塗色部分用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份塗色，塗色部分用分數表示。
2、 我們可以寫成小數0.1，0.1表示把「1」平均分成10份，其中的1份。
3、學生嘗試把 寫成小數。交流：你是怎樣想的？
把「1」平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然後四人小組交流。
5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，其的1份塗上顏色，塗色部分用分數表示，然後試試用小數表示；那23份塗上顏色，怎麼表示呢？
小數的意義不能單純依靠教師的講解和學生的背誦結論獲得，必須通過活動使學生獲得體驗。本環節教師組織學生親自動手操作：折一折、塗一塗，先用分數表示，再用小數表示，讓學生在體驗中逐步理解小數的意義。
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想： 改寫成小數是多少？
呢？可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。
活動二：讀一讀，寫一寫
1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數呢？
學生嘗試讀。
2、這三個小數的小數點左邊的整數部分都是0，如果整數部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
學生嘗試讀。
3、觀察總結：整數部分和小數部分讀法有什麼不同？
4、認識小數部分各數位的名稱。
出示計數器，教師介紹小數部分各數位的名稱。
學生比較小數部分各數位名稱與整數部分有什麼不同？為什麼？
5、撥一撥，說一說。
（1） 在計數器上各數位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數怎麼讀？
引導學生觀察發現，學會總結，培養學生良好的學習習慣，教會學生學會學習。
利用學生已有的知識基礎，先讀整數部分是0的小數，再試讀整數部分不是0的小數，使學生進一步明確整數部分和小數部分讀法的不同。
呼~累死我了，好不容易才找到……
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《多媒體教學課件》功能演示
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初中人教版：
八上（47.5MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwjr1.rar
八下（39.5MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwjr2.rar
九上（39MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwjr3.rar
九下（37.1MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwjr4.rar
初中蘇科版：
八上（46.5MB）
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八下（32.6MB）
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九上（38.1MB）
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九下（39.6MB）
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初中北師大版：
八上（47.8MB）
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八下（37.7MB）
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九上（40MB）
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九下（39.5MB）
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初中注冊文件：不分版本
八上（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwzc1.rar
八下（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwzc2.rar
九上（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwzc3.rar
九下（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/cwzc4.rar
高中： 33.9、34.1MB
高一上（33.9MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/gwjr1.rar
高一下（34.1MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/gwjr2.rar
高中注冊文件：
高一上（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/gwzc1.rar
高一下（0.05MB）
ftp://ftp_lxy:[email protected]/gwzc2.rar
是在ftp空間，如果因瀏覽器的差異打不開，可以復制地址，關閉瀏覽器，再重新打開，粘貼地址到地址欄……。或調節瀏覽器的某些設置，如取消限制彈出窗口設置。
⑦ 高新小學北師大版數學數學上冊課件
一、教學內容：義務教育課程標准北師大版第五冊第44—45頁。二、教材分析：《什麼是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為後面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行教學。本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什麼是樹葉的周長；然後又通過操作活動理解周長的意義；最後通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯系。「轉化」方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯系的觀點，把未知變為已知，把復雜變為簡單的思維方法。課後的練習向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用"轉化"思想解決問題，從而提高數學能力。三、教學目標1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。2、過程與方法：在「描一描、摸一摸」等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。3、情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。四、學生分析：三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷「做數學」的過程。通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。五、教學重難點：教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。六、教具學具准備：課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。七、教學過程：（一）、創設情境，引入新課。老師剛才給每個同學都分發了樹葉，今天我們就藉助樹葉來學習知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學習知識呢。首先，我們就來描一描把它的形狀畫出來.怎麼樣，像不像上美術課？(拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓.)2.誰願意來給大家演示一下是怎麼描的(請用筆指著,說清楚是從哪裡開始的,到哪裡結束.)3.剛才大家描的有什麼共同的特點(沿邊線圍著圖形,描了一周)4.小結:看來,不管從哪裡開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周(結合實物演示),這一周的長度,我們把它叫做什麼呢我們能幫它取一個名字嗎(樹葉頁面的周長)老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。怎樣的圖形才有周長呢？(引出周長的概念,結合封閉圖形與未封閉圖形,強調周長的意義.)（二）、實踐探索，理解新知。1、通過分一分，畫一畫，讓學生初步感知周長。第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。第二步：請學生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。第三步：有選擇性的展示學生畫圖。請同學評一評，並指出所畫圖形的周長，使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。（1）有了上面的前提教學，我就放手讓學生動手操作：拿出課前准備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，裡面部分不是周長。再完成課本p45第1題。（強調是邊線）（2）引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。並動手摸一摸、指一指，在小組內說一說。（3）提出生活中的數學問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？（4）認識平面圖形周長.談話:剛才我們指的都是物體面的周長,現在我們來看看平面圖形的周長,這是什麼圖形(課件顯示三角形類似p45第2題1圖)這個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們為他做裁判,它為我們指出了三角形的周長,我們一起來看一看.(動態演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周)小螞蟻走的這一周的長就是三角形的周長.我們一起來指一指.(強調圍成平面圖形一周的長度就是它的周長).（三）、自主操作,鞏固新知1,量一量平面圖形的周長(1)談話:我們已經認識了平面圖形的周長,那麼平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示:第45頁第2題).同學們打開課本第45頁的第2題.你想怎麼量選擇一個自己喜歡的圖形量一量.帶著問題思考,動手.像這種由幾條線段圍成的圖形,量出各邊長度,相加就行了.以後遇到這樣的題目我們就這樣做.2,.量一量樹葉的周長(1)談話:我們已經會量平面圖形的周長了,你們手中都有一片樹葉,那麼你手中樹葉的周長到底是多少,大家想不想知道怎樣才能得到樹葉的周長呢學習小組可以討論討論.(課件播放輕音樂)(2)學生操作,教師巡視並進行指導.(3)全班交流,集體評議.3.量一量腰圍(1)周長在生活中運用也很廣泛:比如,做褲子時,裁縫都要量一量你的腰一周有多長,也就是平時所說的腰圍.(2)估計同學的腰圍大約是多少厘米(3)根據這個結果,請你估計一下自己的腰圍是多少厘米.（四）鞏固練習(1)課件出示p45第3題圖1:這兩個圖形原來是兩個完全相同的長方形,把第一個長方形剪掉一塊,補到第二個長方形中,請同學們比較一下它們的周長的大小.請小組討論後說明理由(2)課件出示p45第3題圖2:這兩個圖形原來也是兩個完全相同的長方形,把第一個圖形剪掉一塊,現在兩個圖形的周長還會一樣嗎（五）、全課總結這節課，學會了什麼？今天,我們認識了周長,並且用周長的知識解決了一些問題.你能談談自己的感受嗎？（六）、布置作業量一量你家桌面,卧室地面的周長.八、板書設計：什麼是周長樹葉葉面的周長封閉圖形的周長九、教學反思這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好整體設計體現了"從生活中來，到生活中去"的教育理念.1、我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗。「空間與圖形」這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗。這節課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。2、我為學生創設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特徵。我讓學生選——選你喜歡的樹葉、平面圖形；選喜歡的方法量周長。讓每一位學生產生對活動的興趣，在張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數學的信心。3、好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節課中設計了兩次「量一量」，一量樹葉的周長，二量老師和同學腰圍。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那麼積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，輕松學會了「周長」。