① 三年級數學幾倍的應用題
比如可以是這樣子4是2的兩倍，這屬於減法的乘法計算題目
② 三年級年級數學上冊一個數的幾倍是多少公開課教學設計
教學目的：學會運用「求一個數的幾倍是多少」的方法解決實際問題，構成解決「求一個數的幾倍是多少」的問題的思維模式。2.提高學生解決問題的能力。
重點、難點：理解「求一個數的幾倍是多少」就是「求幾個幾是多少」，用乘法計算的計算思路。
教具准備：○、△各20個。
教學過程：
一、 課前准備
1. 口算
2×5＝ 5×4＝ 3×8＝ 6×7＝ 5×6＝ 8×4＝
7×6＝ 5×8＝ 8×9＝ 5×9＝ 6×4＝ 3×9＝
2. 擺一擺
第一行擺：☆☆
第一行擺的個數是第一行的3倍。
第一行擺：□□□
第一行擺的個數是第一行的4倍。
3. 畫一畫
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
二、新課學習
1. 學習例4
二（一）班的老師和同學們正在教室里打掃衛生，小剛發現掃地的有7人，小麗發現擦桌椅的是掃地的2倍，擦桌椅的有多少人？
(1)分析數量關系
掃地的： ▲▲▲▲▲▲▲
擦桌椅的：▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲
從圖中可以看出，擦桌椅的是掃地的2倍，也就是說，擦桌椅的有2個7人那麼多，用乘法計算。
(2)列式計算。
7×2＝14（人）或2×7＝14（人）
2. 做一做
小猴子在游樂場遊玩，跳蹦蹦床的是跳蹦蹦床玩轉椅的5倍，跳蹦蹦床的小兔是多少只？
(1)分析數量關系
玩轉椅的： ▲▲▲
跳蹦蹦床的：▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲
從圖中可以看出，跳蹦蹦床的是玩轉椅的2倍，也就是說，跳蹦蹦床的有5個3人那麼多，用乘法計算。
(2)列式計算。
3×5＝15（只）或5×3＝15（只）
三、 課堂作業
1.7的4倍是多少？
2.2的5倍是多少？
3.一支鉛筆3角錢，一個本子的價錢是它的2倍，一個本子多少錢？
③ 小學三年級數學上求一個數的幾倍是多少的教學過程
將乘法的原理用加法的原理來闡述。 例如： 7的5倍（即7×5） 用 5+5+5+5+5+5+5 來解釋，簡單地說就是：一個數的幾倍就是幾個這樣的數相加所得的和。 望採納，謝謝。
④ 三年級數學a比b貴60元,a的價格是b的4倍,問ab各多少錢
解：
由題意得
b的價錢為
60÷（4-1）
=60÷3
=20（元）
a的價錢為
20×4=80（元）
答：a為80元，b為20元
⑤ 三年級數學284與826的和是5的多少倍
依題意列式計算(284+826)÷5
解題思路：應用題中關鍵詞為平均一般都是使用除法,使用倍數一般都是使用乘法,比誰多或者比誰少一般都是使用加減法,根據關鍵詞進行應用列式
解題過程:
(284+826)÷5
=1110÷5
=222
答:284與826的和是5的222倍
(5)三年級數學幾的幾倍是多少錢擴展閱讀[豎式計算-計算過程]:兩個加數的個位對齊,再分別在相同計數單位上的數相加,相加結果滿10則向高位進1,高位相加需要累加低位進1的結果。
解題過程:
步驟一:4+6=0 向高位進1
步驟二:8+2+1=1 向高位進1
步驟三:2+8+1=1 向高位進1
根據以上計算步驟組合計算結果為1110
存疑請追問,滿意請採納
⑥ 人教版三年級數學求一個數的幾倍是多少ppt課件
《求一個數的幾倍是多少》說課稿 鳳崗中心小學 陳愛嫦 【設計思想】 本節課內容主要是培養學生的應用意識，讓其認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動尋找其現實背景，並探索其應用價值，讓學生感受數學源自生活，生活處處有數學。 【說 教 材】 一、 教材簡析。 本教學內容是在學生已經初步建立了「倍」的概念，以及建立起「第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象。例題設計了一幅學生在日常生活中常見的情景圖----打掃衛生。在這幅情景圖中，小朋友們在打掃教室衛生，其中掃地的有7人，擦桌椅的人數是掃地的2倍，通過對話給出數學信息，讓學生提出問題。圖下還配有示意直觀的線段圖，引導學生理解7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。教學重點在於教學時要引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析，這也是教學的難點。關鍵在於藉助線段圖或學具操作，明白一個數有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍，然後根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。 二、學情分析 學生在此之前已有了學習7的乘法口訣的基礎，初步認識了「一個數的幾倍」的概念，並且在以往的學習中已形成了在現實情景中主動探究數學知識的意識。但要從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析，是有一定的難度。因此關鍵是在於激發學生探究情景數學問題的興趣，能夠主動地發現問題、解決問題。 三、教學目標。 知識目標： 結合具體情境，溝通「幾倍」與「幾個幾」的聯系，進一步理解「倍」的含義，掌握「求一個數的幾倍是多少」問題的解題思路和方法。 能力目標： 培養學生觀察、操作、推理、遷移的能力及語言表達能力。 情感目標： 培養學生善於動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，發展基本數學素養，同時培養其熱愛勞動的思想情感。 四、教學重、難點。 教學重點： 學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。 教學難點： 初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。 五、教學准備。 多媒體課件、課堂練習本、小棒若干 。中，體現活中學，學中用。 【說教學過程】 為了達到以上教學目標，我設計了以下四個教學環節： 一、游戲引入，復習舊知 二、實踐操作，探究新知 三、生活應用，拓展新知 四、知識整理，總結反思 一、游戲引入，復習舊知。 興趣是最好的老師，生動有趣的課堂能充分調動學生的求知慾。因此，在課的開始我根據低年級學生的心理特點，設計了一個「拍手」的游戲，使學生在輕松、愉快、平等的氛圍里積極、主動地思維，不僅復習了舊知「倍」的知識，而且很自然地引入到新知識的學習和探究中。 二、實踐操作，探究新知 本環節我設計了以下幾個步驟： 1、引出問題，激發興趣。 課件出示主題圖，創設了一個課室打掃衛生的勞動情境，激起了學生的興趣後，再請學生收集數學信息，並根據數學信息提出必要的數學問題。 2、深入探究，把握算理。 （1）師拋出問題：「擦桌椅的是掃地的2倍」這句話你怎樣理解的？擦桌子的人數與掃地的人數之間有怎樣的關系？ 同桌討論後匯報。 （2）學生理解了擦桌椅的人數與掃地的人數之間的關系是：擦桌椅的是掃地的2倍意思是擦桌椅的人數有2個掃地的人數那麼多，也就是擦桌椅的人數是2個7後，讓學生獨立操作，用小棒分別擺出掃地的和擦桌椅的人數。
⑦ 三年級數學求一個數的幾倍是多少
求一個數的幾倍是多少,或求一個數的幾分之幾是多少,都可以用( 乘 )法計算,列式是:( 一個數 )×( 倍數或幾分之幾 )
教學目標：
1讓學生經歷「倍」的概念的初步形成過程。體驗「一個數的幾倍」的含義。初步建立「倍」的概念。
2讓學生理清數量之間相互轉化關系。會求一個數的幾倍是多少，並能解決簡單的實際問題。
3培養學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。
4激發學生樂學數學的情感，讓學生體驗到成功解決數學問題的愉悅。
教學重點：理解「一個數的幾倍」的含義。
教學難點：幫助學生理清「求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少」。
教學過程
一、提出學習目標
1、創設情境：根據下面圖式列出算式，並說明意義。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！
2、提出學習目標
a、體驗「一個數的幾倍」的含義。初步建立「倍」的概念。
b、會求一個數的幾倍是多少，並能解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學，完成例題，小組內互相交流。
2、全班展示
（1）例2 學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個4根問：它可以說成什麼？誰能擺出4的2倍？
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰有辦法？學生展示。
匯報：第二行擺幾個圓？為什麼？怎樣擺能清楚的看出來？
要求一個數的幾倍是多少？用數學算式怎樣計算出來？為什麼？
（3）例4
學生根據圖上的信息提出數學問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什麼意思？學生說說線段圖表示的意思，應怎麼解決。
三、拓展知識外延
1、教材做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，並說一說自己的想法。
3、練習習題。學生看清題意，然後計算。
⑧ 三年級數學。求一個數的幾倍是多少,用除法。是對還是錯。
求幾倍的話，那應該是用乘法啊，是不是，比如說你要求5的3倍，那就是用5乘以3啊，是不是這樣。
⑨ 小學三年級數學 90是2的幾倍
45倍。90除以2等於45.
⑩ 三年級下冊一個數的幾倍是多少
教材分析 《求一個數的幾倍是多少》是小學生初次接觸「倍」的概念的教學內容，目的是要求學生初步建立並理解「倍」的概念，初步建立「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。 學情分析 1、教師的主觀分析：對於初次接觸「倍」的學生來說「倍」的概念是比較抽象的，難以理解。 2、學生認知發展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》後的一個學習內容，而學習理解「倍」的概念及「求一個數的幾倍是多少」的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節課學生學習的基礎來展開教學，以舊引新，化難為簡。 3、學生認知障礙點分析：本節內容是學生初次接觸「倍」這一新概念，在理解「倍」的時候思維遷移存在一定的難度。 綜上所述，本節課應充分利用學生原有的知識基礎結合直觀的方式構建新知，以學習活動為載體，通過探究學習的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經歷做的過程，體驗「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的方法，自然地探究出並接受新的知識，體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。 教學目標 知識與技能：理解掌握「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。 過程與方法：設置情境，復習舊知，引出新知。通過擺一擺的活動，讓學生經歷探究新知的過程，引導學生理解掌握「倍」的意義及「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。 情感態度價值觀：培養學生積極動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養合作探究能力，讓學生體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。 教學重點和難點 1、理解並建立「倍」的意義， 2、理解並掌握「求一個數的幾倍是多少」的計算方法。