A. 二年級數學,一班25人,分成人數相同的,需要分幾組。每組幾個人
要分成5組，每組是5人。沒有其他整數解，因為5、5是25的兩個質因數，不能再分拆，所以只有這一種整數解法。驗算：5*5=25。
B. 二年級數學
30到10隻有16和25取平方根是整數，所以是16、25
C. 老師們,二年級數學題小鳥是25隻,小雞9隻,問小鳥只數是小雞的3倍該如何解答
解：9X3=27（只）27一25=2（只）
答：再加2隻小鳥它的倍數就是小雞的3倍。
D. 小學一年級數學 25讀作什麼寫作什麼
25讀作二十五寫作25
E. 數學課本封面的長約是25什麼
（1）三年級數學課本的封面是一個長方形，它的長大約是25 厘米．
（2）小轎車平均每小時可以行80 千米．
（3）一隻大象的體重是6 噸．
（4）400厘米=4米；3千米=3000米； 6分鍾=360秒；2噸-400千克=1600千克
故答案為：（1）厘米 （2）千米 （3）噸 （4）4，3000，360，1600．
F. 數字25的含義是什麼
是我愛你的意思啦 I LOVE YOU 的第一個字母分別是I L Y 把26個字母標上序號 I L Y分別就是第9個 第12個 和第25個。
1314一生一世 740氣死你 596我走了
456是我啦 7998去走走吧 53770我想親親你
53719我深情依舊 25184愛我一輩子 520我愛你
0594184你我幾是一輩子 220225愛愛你愛愛我 584520我發誓我愛你
246437愛是如此神奇 1314925一生一世就愛我 594230我就是愛想你
360想念你 2010000愛你一萬年 1372一廂情願
259695愛我就了解我 078你去吧 74839其實不想走
20999愛你久久久 5871我不介意 82475被愛就是幸福
775885親親我抱抱我 08376你別生氣了 3307778想和你去吹吹風
數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。
數字是一種用來表示數的書寫符號。不同的記數系統可以使用相同的數字。 [1]
數字的詞語解釋有以下4種：
若干字。《南史·任昉傳》：「﹝王儉﹞乃出自作文，令昉點正， 昉 因定數字。」宋翁元龍《瑞龍吟》詞：「雁橫陣，數字向人佣寫，暗雲難認。」
表示數目的文字。漢字的數字有小寫大寫兩種，「一二三四五六七八九十」等是小寫，「壹貳叄肆伍陸柒捌玖拾」等是大寫。
表示數目的符號。
數量；數目。 [1]
阿拉伯數字歷史
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播報
公元500年前後，隨著經濟、文化以及佛教的興起和發展，印度次大陸西北部的旁遮普地區的數學一直處於領先地位，起源於印度。天文學家阿葉彼海特在簡化數字方面有了新的突破：他把數字記在一個個格子里，如果第一格里有一個符號，比如是一個代表1的圓點，那麼第二格里的同樣圓點就表示十，而第三格里的圓點就代表一百。這樣，不僅是數字元號本身，而且是它們所在的位置次序也同樣擁有了重要意義。印度的學者又引出了作為零的符號。可以這么說，這些符號和表示方法是今天阿拉伯數字的老祖先了。
大約700年前後，阿拉伯人征服了旁遮普地區，他們吃驚地發現：被征服地區的數學比他們先進。後來，阿拉伯人把這種數字傳入西班牙。公元10世紀，又由教皇熱爾貝·奧里亞克傳到歐洲其他國家。
公元1200年左右，歐洲的學者正式採用了這些符號和體系。至13世紀，在義大利比薩的數學家費婆拿契的倡導下，普通歐洲人也開始採用阿拉伯數字，15世紀時這種現象已相當普遍。那時的阿拉伯數字的形狀與現代的阿拉伯數字尚不完全相同，只是比較接近而已，為使它們變成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的書寫方式，又有許多數學家花費了不少心血。
阿拉伯數字起源於印度，但卻是經由阿拉伯人傳向四方的，這就是它們後來被稱為阿拉伯數字的原因。
起源
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阿拉伯數字
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阿拉伯數字是發源於古印度，並不是阿拉伯人發明創造的。數字後來被阿拉伯人用於經商而掌握，並傳到了西方。
西方人由於首先接觸到阿拉伯人使用過這些數據，便誤以為是他們發明的，所以便將這些數字稱為阿拉伯數字，造成了這一歷史的誤會。後來，隨著在世界各地的普遍傳播，大家都都認同了「阿拉伯數字」這個說法，使世界上很多地方的人都誤認為是阿拉伯人發明的數字，實際上是阿拉伯人最早開始廣泛使用數字。傳到歐洲後，歐洲人非常喜愛這套方便適用的記數符號，盡管後來人們知道了事情的真相，但由於習慣了，就一直沒有改正過來。 [2]
數字是古代印度人在生產和實踐中逐步創造出來的。
在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的運行，於是，數學計算就產生了。大約在公元前3000多年，印度河流域居民的數字就比較先進，而且採用了十進位的計算方法。
到公元前三世紀，印度出現了整套的數字，但在各地區的寫法並不完全一致，其中最有代表性的是婆羅門式：這一組數字在當時是比較常用的。它的特點是從「1」到「9」每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。在這一組數字中，還沒有出現「0」（零）的符號。「0」這個數字是到了笈多王朝（公元320—550年）時期才出現的。公元四世紀完成的數學著作《太陽手冊》中，已使用「0」的符號，當時只是實心小圓點「·」。後來，小圓點演化成為小圓圈「0」。這樣，一套從「1」到「0」的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。 [2]
古印度發明的數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等印度的近鄰國家。
傳播留名
復數分類
復數分類
公元七到八世紀，地跨亞非歐三洲的阿拉伯帝國崛起。阿拉伯帝國在向四周擴張的同時，阿拉伯人也廣泛汲取古代希臘、羅馬、印度等國的先進文化，大量翻譯這些國家的科學著作。
公元771年，印度的一位旅行家毛卡經過長途跋涉，來到了阿拉伯帝國阿拔斯王朝首都巴格達。毛卡把隨身攜帶的一部印度天文學著作《西德罕塔》，獻給了當時的哈里發（國王）曼蘇爾。曼蘇爾十分珍愛這部書，下令翻譯家將它譯為阿拉伯文。譯本取名《信德欣德》。這部著作中應用了大量的印度數字。由此，印度數字便被阿拉伯人吸收和採納。
此後，阿拉伯人逐漸放棄了他們原來作為計算符號的28個字母，而廣泛採用印度數字，並且在實踐中還對印度數字加以修改完善，使之更便於書寫。
阿拉伯人掌握了印度數字後，很快又把它介紹給歐洲人。中世紀的歐洲人，在計數時使用的是冗長的羅馬數字，十分不方便。因此，簡單而明了的印度數字一傳到歐洲，就受到歐洲人的歡迎。可是，開始時印度數字取代羅馬數字，卻遭到了羅馬教皇的強烈反對，因為這是來自「異教徒」的知識。但實踐證明印度數字遠遠優於羅馬數字 [3] 。
1202年，義大利出版了一本重要的數學書籍《計算之書》，書中廣泛使用了由阿拉伯人改進的印度數字，它標志著新數字在歐洲使用的開始。這本書共分十五章。在第一章開頭就寫道：「印度的九個數目字是『9、8、7、6、5、4、3、2、1』，用這九個數字以及阿拉伯人叫做『零』的記號『0』，任何數都可以表示出來。」
隨著歲月的推移，到十四世紀，中國印刷術傳到歐洲，更加速了印度數字在歐洲的推廣與應用。印度數字逐漸為全歐洲人所採用。
西方人接受了經阿拉伯傳來的印度數字，但他們當時忽視了古代印度人，而只認為是阿拉伯人的功績，因而稱其為阿拉伯數字，這個錯誤的稱呼一直流傳至今。
具體說明
數字，是一種既陌生、又熟悉的名詞。它由0~9十個字母組成。數字不單單包括計數，還有豐富的哲學內涵。
1：可以看作是數字「1」，一根棍子，一個拐杖，一把豎立的槍，一支蠟燭，一維空間……
2：可以看作是數字「2」，一隻木馬，一個下跪著的人，一個陡坡，一個滑梯，一隻鵝……
3：可以看作是數字「3」，兩只手指，乳房，斗雞眼，樹杈，倒著的w……
4：可以看作是數字「4」，一個蹲著的人，小帆船，小紅旗，小刀……
5：可以看作是數字「5」，大肚子，小屁股，音符……
6：可以看作是數字「6」，小蝌蚪，一個頭和一隻手臂露在外面的人……
7：可以看作是數字「7」，拐杖，小桌子，板凳，三岔路口，「丁」形物，鐮刀……
8：可以看作是數字「8」，數學符號「∞」，花生米，套環，雪人……
9：可以看作是數字「9」，一個靠著坐的人，小嫩芽……
0：可以看作是數字「0」，胖乎乎的人，圓形「○」，鞋底，腳丫，二維空間，瘦子的臉，雞蛋……
數字在復數范圍內可以分實數和虛數,實數又可以劃分有理數和無理數或分為整數和小數,任何有理數都可以化成分數形式.
羅馬數字
羅馬人在希臘數字的基礎上，建立了自己的記數方法。
羅馬人用字母表示數，Ⅰ表示1，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，C表示100，而M表示1000。這樣，大數字寫起來就比較簡短，但計算仍然十分不便。因此，今天人們已經很少使用羅馬數字記數了，但有時也還可以見到使用在年號或時鍾上的羅馬數字。 [2]
數字是一種用來表示數的書寫符號。
不同的記數系統可以使用相同的數字，比如，十進制和二進制都會用到數字「0」和「1」。
同一個數在不同的記數系統中有不同的表示，比如，
數37（阿拉伯數字十進制）可以有多種寫法：
中文數字寫作三十七
羅馬數字寫作XXXVII
阿拉伯數字二進制寫作100101
含義
在相應的記數系統中，數字位置決定了它所表示的值。例如「3」這個數字：
在十進制數37 中，它表示的值為30（十進制）；
在八進制數23 中，它表示的值為3（十進制）；
在八進制數 37 中，它表示的值為3×8=24（十進制）。
中文數字
中文數字是以漢字的形式表示數字，有小寫大寫兩種。
小寫：〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億、兆、京、垓、秭、穰、溝、澗、正、載、極
大寫：零、壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、兆、京、垓、秭、穰、溝、澗、正、載、極
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
生肖：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
廿（niàn，20，大寫：念）、卅（30，sà）、卌（40，xì）
皕（bì，200）
G. 小學二年級數學里的因數是什麼意思
定義：兩個整數數相乘，其中這兩個數都叫做積的因數。（即一整數被另一整數整除,後者即是前者的因數）
定義
2x6=12
2和6的積是12，因此2和6是12的因數。12是2的倍數，也是6的倍數。
3x4=12
3和4也是12的因數。12是3和4的倍數。
整數A乘以整數B得到整數C，整數A與整數B就稱做整數C的因數，反之整數C就為整數A與整數B的倍數。
自然數的因數（舉例）
6的因數有：1和6，2和3。
10的因數有：1和10，2和5。
15的因數有：1和15，3和5。
25的因數有：1和25，5。
註：此處整數為正整數或非零自然數。
H. 25：1在數學上是什麼意思
25：1讀作25比1，是一個比例式
25：1表示前者有25份，後者有1份，從而可看出總數是26份，前者占總數的25/26，後者占總數的1/26
I. 二年級數學，25分米等於多少厘米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
故25分米=25*10=250厘米
J. 一道數學題：把十進制的數25變成2進制，怎樣表示
25/2=12 餘1
12/2=6 餘0
6/2=3 餘0
3/2=1 餘1
所以十進制的25用2進製表示就是：11001
方法就是用上面的方法，然後寫的時候要從下往上寫，但是要加上最後那個1
我再給你舉個例子，比如十進制的18
18/2=9 0
9/2=4 1
4/2=2 0
2/2=1 0
所以就是10010，記住要從下往上寫。