如何搞好小學數學教育

① 如何帶好小學數學

我欣賞大師們對學生不厭其煩、循循教誨。不埋沒學生的創新與執著。對教育的理解、對知識的渴求，對學生的關愛，將永遠激勵著我。現結合自己數十年的教學實踐，談談對上好小學數學的一點淺識。

人們常說，教學是一門科學，又是一門藝術。教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術，其基礎在於教師的教學基本功。正如鄭毓信教授所說:「教師的專業成長不僅是我們搞好數學教育教學工作的根本，也是數學課程改革能否真正取得成功的關鍵。」那如何搞好基本功呢？我認為:首先，要加強理論學習。可以吸取別人的經驗與教訓，從而防止再次重復別人所已犯過的錯誤。其次，應當更加強調對於教學實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。最後，要促進思維的優化:一要加強比較。二要使優化成為學生的自覺需要。數學是自己思考的產物。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。
教學基本功是教師實踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學基本功也隨著社會的發展、科技的進步而不斷地變化。二十年前，人們不可能把信息技術與數學整合作為一項基本功提出來，而今天伴隨著現代教育的進步，它已成為教師必須掌握的一項基本功。總之，教學中的語言、課件的製作、表情、動作、提問、板書、導入、結束等，而這些無不是教學基本功，這是我們從事教學工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標准。
備課是提高教學質量的前提，加強教學，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學的綱領性文件，備課必須准確體現課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現的。關於目標，課標明確了義務教育階段數學課程的總體目標，並從知識與技能、過程與方法、情感與態度方面作出了闡述；關於學習的內容，課標在每個學段安排了「數與代數」、「空間與圖形」、「統計與概率」、「實踐與綜合應用」四個學習領域，強調學生的數學活動。教師在備課時要做到「心中有標」。
2. 要備教材。
教材是教學的具體內容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內容要求理解，哪些知識要聯系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到「心中有書」。
3. 要備學生。
「知人才能善教，」學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉變為學生如何學而備，內容必須是有利於學生的學習和發展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學生。從「三維」目標上關注全體學生的全面發展。要堅持以學生的發展為根本目的，一切為了學生學習，一切為了學生發展。
4. 要備教學設計。
教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。設計教學要做大量的工作，而且是創造性的工作。要在吃透教材、了解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節課的教學過程和教學方法。教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當的教學方式和方法等。教學設計完成後，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學時，才能做到既受教學設計的「約束」，又不受其「束縛」。
5. 要激發學生學習興趣。
愛因斯坦說得好:「興趣是最好的老師。」學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，並著力去認識它、探索它的一種心理傾向。在學習過程中，教師要幫助學生形成堅強的意志，遇到挫折不輕易放棄。要對挫折進行總結，從中發現問題所在，不要輕易放棄。實踐證明，通過對數學學習中困難的克服，可以培養學生的堅強意志品質，同時又利於學生日後的學習，形成良性循環，達到教書、育人的雙重目標。
6. 要營造民主開放的課堂環境。
《課程標准》明確指出:「數學教育要以獲取知識為首要目標，轉變為首先關注人的發展，創造一個有利於學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分的發展空間。」開放的課堂是探究知識的場所，是思維碰撞的樂園。民主的師生關系，和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，這種方法就能發揮高度有效的作用。怎樣才能創設民主和諧的課堂環境呢？首先，教師要熱愛學生，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。其次，要建立民主平等的師生關系，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。最後，學生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。
7. 要變「教」的數學為「做」的數學。
實踐證明，在小學數學中採用傳統的「知識——應用」模式，試圖讓學生學會了知識再去用，「裝滿了知識再去行」是行不通的。最好的方法是讓學生在數學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的經驗。因此，小學數學教學應該重視教學實踐，加強實際操作活動，讓學生在做中學，學中悟，悟中創。
8. 要變課堂數學為社會數學
傳統的數學教學關注的是數學課堂教學。學生往往是在課堂中通過對課本中相對獨立的數學知識與技能的掌握來學習數學的。由於兒童自身的生活經驗和邏輯推理能力的不足，這樣的教學既難達到學習知識的目標，又難達到社會化的目標。這反映了以往人們對數學認識的局限性。事實上，數學既是認知的，又是社會的。因此，我們應該將課堂中的教學放歸到社會中，放歸到學生的活動和實踐中，讓學生在一個更廣闊的天地中去理解數學、體驗數學、獲得數學、應用數學。因此，數學教學只有建立在真實的社會和自然的情境之中，建立在學生已有的經驗之上，才能賦予它具體的意義，也才能顯示出它應有的價值。
課末小結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結，對於幫助學生總結重點、理清知識脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要作用。好的課末小結，是為實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。要有濃縮的「提煉」藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，前呼後應，形成對照，使學生豁然開朗。
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。它有利於教師進行教學環境。教師在課堂教學中遇到某一現象，發現某些問題，有針對性地進行反思，或者在教師之間進行討論，並將新的理解和借鑒運用到數學實踐中去，形成良性循環，這是提高教學效果的有效方法。
教師只有不斷改善教學行為，才能為教學研究提供准確的第一手材料，教學反思是教師專業成長的助推器。課後回顧對照自己的教學設計和實際課堂教學，選取自己認為最有價值、影響最深的改進意見以日記的形式予以記錄，並分析改進的原因、理念和措施，為有針對性地改進教學計劃創造了良好的條件。
總之，要教好小學數學，是要多方思考的。在內容上應該關注學生的日常生活和社會生活，使數學成為生活數學和社會數學；在功能上應該重視學生全面和諧發展，使數學成為人文數學；在教法上應該加強學生的操作與實踐活動，使數學成為做的數學和實踐數學。簡言之，小學數學應該是學生自己的數學。

② 怎樣搞好小學數學教學

1.怎樣搞好小學數學教學?
只要以端正態度為出發點，抓住激發學生對數學的興趣的重點，通過多種形式的教學情境設計，促使學生對學習數學樂學、善思，就能改變小學數學課堂狀況，提高課堂效率。 今天，我給大家帶來有效的數學教學方法。

端正對數學的態度

人們(特別是小學生)往往受到「數學枯燥乏味」這種先入為主的思想的影響，對數學持「拒之於門外」的態度，態度沒有端正過來，不管採取什麼樣的方式方法，所做的努力註定是徒勞的。因此，要想改變小學數學課堂狀況，端正態度是必不可少的。那麼，如何才能端正人們對數學的態度呢?
態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為的傾向，表現於對外界事物的內在感受、情感和意向。態度來源於人們基本的慾望、需求與信念，只要我們抓住態度的這一來源，採取科學合理的措施，激發出人們對數學的知識需求和學習慾望，培養出人們學好數學的堅定信念，那麼，小學數學課堂狀況的改變便是順理成章的事情。
激發對數學的興趣

興趣是指個體以特定的人、事物或活動為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒，它是一種無形的動力。當人們對某件事情或某項活動產生興趣時，就會積極投身其中，對之產生深刻的印象。每個人都會對其感興趣的事物優先注意和積極探索，並表現出心馳神往。例如，對美術感興趣的人，會認真觀賞、評點各種油畫、美展、攝影等，並對好的作品進行模仿和收藏;對錢幣感興趣的人，會想盡辦法收集、珍藏、研究古今中外的各種錢幣。

興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由於獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放鬆和樂趣，表現出積極而自覺自願。所謂興趣是最好的老師，只要有興趣，再枯燥的東西也能學得津津有味，不僅跳舞如此，對數學的學習同樣如此。對數學有興趣、有感覺，那麼對數學的態度自然也就端正了。

數學課堂教學方法
和諧氛圍，教學雙贏

數學課堂要努力創建既寬松富有人情味，又利於學生善於思考、樂於探究的教學氛圍顯得尤為重要。古人雲：「親其師，信其道」。為此，教師必須樹立威信，真正做到「學為人師，行為人范」。教師的贊揚會引起學生的內心愉快和滿足，而教師的忠告和批評也會激起學生改正錯誤的決心和信心。在教學中，筆者一直努力地、堅定地實施著快樂教學。

轉變思想，力在創新

教育本身就是一個創新的過程。教師作為數學學習的組織者、引導者，更要做好他們的表率，把創新素質的養成和學生日常學習、生活結合起來，把培養學生的創新意識與創新能力貫穿於素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程。如在八年級平行四邊形判定的教學中，教師讓學生自己動手參與推理過程，加深對知識的理解。在學生們利用小棒擺出他們所認為的平行四邊形後，筆者問：「能否通過實際操作來驗證你的拼圖是否正確(旨在培養他們通過實踐來檢驗自己設計的一種思想方法)?」接著問：「能用說理的方法來證明你的拼圖正確嗎(意在激發學生們解決問題的慾望)?」最後問：「通過這次活動你有什麼收獲?」讓學生通過「設計方案——動手操作——實際驗證——理論論證——概括總結」這幾個步驟培養他們的能力，養成良好的思維習慣。

適時評價，激發熱情

新課程理念提出了「以學論教，教為了促進學」的響亮口號。在筆者曾執教的八年級有一個學生，他的成績雖不是很好但其腦子靈活、反應快。記得第一次提問他的時候，全班鬨堂大笑，他的臉也漲得通紅，面對這突如其來的狀況，筆者先暗示全班安靜，接著對他說：「看，同學們是認定你答不出來了。但我卻說你能行。怎麼樣?露一手給他們瞧瞧!」他看著我，帶著求助的目光點了點頭，最終，他成功了。筆者先是表揚了他，後又帶領大家為他鼓掌慶賀。從那以後，再提問他的時候，班上不再有笑聲，而他也不負眾望一次次的讓筆者看到了希望。「教師的教」是服務於「學生的學」的，而評價的目的不是為了檢查、選拔，而是在於如何通過評價來促使被評價者改進，促進其發展。直至現在，筆者也會在教學中使用「你講得真好」「沒關系，慢慢來」等激勵性的語言鼓勵學生，增強他們學習數學的信心。

營造數學課堂氛圍
增強師生互動，讓學生擁有樂學氣氛

正式教學時，教師要緊緊抓住師生互動這一關鍵，把「教」與「學」融為一體，實現教學一體化、互融式發展。主要可以採取以下措施：一是變師教生學為小組討論。教師在講授完了基本知識之後，可以將學生分成若干個小組，鼓勵學生在小組內針對學習的數學知識進行討論，教師則在小組之間充當「聽眾」，及時解答學生在討論中碰到的各種問題和疑惑。二是積極利用多媒體、實物等形象教學。這一教學方式對幾何教學氣氛的活躍作用更為明顯。

比如，在進行幾何圖形學習的時候，教師可以製作成多媒體課件，將立體圖形做成多個角度的圖形，讓學生能夠非常直觀地多角度看到立體圖形的「廬山真面目」，這對培養學生的立體思維也是非常有幫助的。當然，為了更加活躍氣氛，可以讓學生先想像一下各個角度圖形的樣子，然後再逐一進行展示，並讓學生用自己的話說說想像中的圖形和看到的圖形之間的異同。三是通過開展有益活動活躍教學氣氛。比如，對銀行儲蓄匯率、基金、按揭貸款等知識，教師可以組織學生開展「小記者調查活動」，讓學生去銀行、金融部門等單位開展數學調查活動，這樣就實現了課堂從室內向室外延伸，學生的學習興趣自然就大幅提高了。四是通過講數學故事典故活躍氣氛。教師針對教學的數學知識，對涉及的歷史知識、數學名家故事可以穿插在教學過程中，讓學生在聽故事中了解知識背景，將綳緊的學習勁頭放鬆一下，這也是活躍氣氛的一種有益方式。
鼓勵學生積極提問，激活課堂氣氛

在課堂上學生常會提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應急性回答，或者設想解決問題的多種方法、構思以前出現的一些新奇觀象等。由於長期受傳統「應試教育」的束縛，一些教師不願活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收。課堂教學中，教師照例題講例題，照本宣科，沒有一點新意，對學生的提問只是請所謂的優等生來回答問題，回答得稍有不合教師的「標准」答案，就全盤否定，也不探究錯誤的根源，生怕影響教學的節奏，弄得學生不敢舉手、不敢回答問題，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死，長此以往，這種「千篇一律，萬生一面」的「同化」教育模式，不知扼殺了多少思維天才。

怪不得有人說：中國的教育制度不改革，永遠也培養不出獲得「諾貝爾獎金」的科學家，因為獲得「諾貝爾獎金」的科學家都是「立體型」的科學家，而現行的中國教育制度培養的只是「平面型」的科學家，因此中國的科學家與此這項世界「殊榮」無緣也就見怪不怪了。素質教育作為一種高質量的教育，教師應樹立和諧教育意識，即教學過程中做到：師生加強合作、同思考、共探索、鼓勵提問、鼓勵辯論、鼓勵創見、關系和諧。在平時的教學中，我允許學生發表不同看法，對老師的錯誤允許當場指出，然後師生進行認真討論，如果確實犯錯了，教師也要向學生認錯。因此，我們上每一節課，學習每一個數學知識點都要為學生創設問題情境，讓學生主動、積極地提問。

引導學生主動地學習數學
1、尋找興趣信息，引發主動參與

興趣是求知的向導，是成才的先兆，是追求真理的第一步。心理學認為：興趣是人力求認識和趨向某種事物的個性傾向性，也是推動人去積極思考和創造的內在動力。教學中使學生學習從枯燥乏味達到興趣盎然，需要教師積極找尋課堂中的興趣信息，亦即教學中的興趣結合點，它包含了教材、課件、環境等各方面學生感興趣的地方，而教師收集興趣信息的過程，不僅是學生產生興趣的前提基礎。也是教師高超教學藝術的體現。如教學《觀潮》一課，教師藉助錄像和繪聲繪色的解說調動學生多種感官全方位去觀察了河流→浪→潮水，初步感知了潮水的氣勢，這給學生一種從未有過的新奇感，形成這種新奇感的因素，正是教學中我們努力找尋的最佳興趣信息，這些信息極大地豐富了課堂教學的內涵，同時也引發了學生學習的興趣。

2、鼓勵質疑問難，引導積極探求

思維永遠是由問題開始的。學習也是這樣，「學起於思，思源於疑。」因此，引導學生質疑問驗，是訓練思維能力的基本方法，也是學生積極探索、尋求的途徑。同時，學生在學習過程中不斷發現問題，是學生欲求主動完成學習內容的體現，因為學生在學習中有疑，就說明學生有強烈的求知慾望，大腦在積極地思考。這種情況下，教師要善於利用學生的已有知識，誘發出他們存在的疑難問題，進而解決疑難，使學生取得進步。

3、貫穿情境活動，誘發自我完善

情境不僅指存在的現實，同時也包括暗含的境界。(辭海980頁)情境活動運用到教學中去，可以引發學生的情感體驗，激發學生學習的動機，通過情境活動運用到教學中去，可以引發學生的情感體驗，激發學生學習的動機，同時也使他們的心理機能得到全面和諧地發展，教師也能達到提高教學效率的目的。我國古代著名教育家孔子曾提出「相機教學」的主張，就是指教師要抓住有利時機，運用情境，隨時隨地因事因人地對學生進行恰如其分的教育。可見，課堂中貫穿情境活動，是使學生主動探求，誘發其進行自我完善的重要途徑之一。

③ 怎麼教好小學數學

俗話說「名師出高徒」，而基礎在於教師的教學基本功。就像經常在電影電視機中看到的高手通用教徒弟的慣用手法-要練就高深的武功就要先學會基本功「扎馬步」一樣。」那如何搞好基本功呢？我認為:首先，要加強書本教材理論學習，學習基本定義，理解各個符號，會套公式。其次，應當更加強調對於教學實踐工作的實踐與反思，聯系實際，把抽象化的公式定義結合生活，讓書本知識真正能用於實際中，因為教育本來就是一種感染和潛移默化，具體做法如下:
1. 要備課程標准。
在上課之前要做到課上要對學生們傳遞的是什麼，做到心中有標。備課是提高教學質量的前提，加強教學，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學的綱領性文件，備課必須准確體現課標的理念，符合課標的要求。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內容要求理解，哪些知識要聯系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到「心中有書」。
2. 要備學生。
「知人才能善教，」學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉變為學生如何學而備，內容必須是有利於學生的學習和發展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學生。從「三維」目標上關注全體學生的全面發展。要堅持以學生的發展為根本目的，一切為了學生學習，一切為了學生發展。
3. 要備教學設計。
教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。設計教學要做大量的工作，而且是創造性的工作。要在吃透教材、了解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節課的教學過程和教學方法。教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當的教學方式和方法等。教學設計完成後，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學時，才能做到既受教學設計的「約束」，又不受其「束縛」。

④ 淺議如何做好小學數學教學工作

如何做好小學數學教學工作

一、保持和提高學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，興趣對於一個人認識新事物，探求新知識的重要性，起著非凡的影響作用。小學數學教學中，首要應重視培養學生正確的學習動機、良好的心理品質。
保持和 發展學生學習數學的興趣，要積極創設求知情景，倡導情景教學，精心設計教學環節，以景人情，激發學生興趣。學生學習的內容和他所熟悉的生活實際越貼近，學生學習的積極性就越高，就會主動學習，並且更願意思考、樂於探索。教師在教學過程中，應從學生熟悉的事物人手，要強化感官刺激，引起注意，提高興趣、挖掘潛能，激發內在動力。

二、重視學生的發散思維，培養創新能力
新課標中的教學目標，是幫助每個學生進行有效的學習，能夠按照自己的性向得到盡可能的發揮，以獲取新的知識，因為學生的大部分創新都是通過發散思維獲得的。因此，課堂教學必須以培養學生的創新精神為目標，改進教學方式，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間、多一些表現機會、多一些創造的信心、多一些成功的體會。在師生共同活動的過程中，教師要以自身的創新意識、思維能力等積極因素，去感染、帶動學生創新意識的形成，教師不能把學生視為容納知識的容器，而是師生共同探究知識的奧秘。在整個過程中，教師要抓住每個時機，對每一個學生的每一個發現都予以肯定、激勵，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高學生的創新意識和實踐能力。教師的職責將越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考，擺脫「應試」觀念，讓學生從無窮的「題海」中解脫出來，使學生在輕松愉快、積極主動的氛圍中增長知識，充分體現以教師為主導、以學生為主體的課堂教學精神。

三、提高教師素質，注重教學水平
教學的一切活動始終圍繞學生，教學的一切因素最終作用於學生。面對數學新課程、新教材的實施，更應提高課堂教學效果，這就要求教師必須適應時代要求，更新觀念，在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而要根據學生身心的發展規律、年齡特點，認真研究、探討教學方式方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。課改要求新時期的教師應該能夠駕馭各種類型的學生，並使他們各自的特長都充分得到發揮，這就要求教師需要終生學習，拓寬知識面，提高自身的整體素質修養，改進傳統的教學模式，創新教學方法和技巧，只有這樣才會真正地實現與時俱進。
就教師自身來看，教師本身必須能夠吸引學生，這就需要教師具備：一是業務知識必須精通，即在業務水平上能夠震住學生，使學生在課本知識上「服」你：二是興趣愛好必須廣泛，即在常識方面能夠蓋住學生，使學生在生活知識上佩服你：三是心理知識必須懂，即在學生的思想問題上能夠提供有效的幫助，使學生在思想問題上敬佩你，這都需要我們的教師水平時注重學習，積累經驗，知識淵博，興趣廣泛，富於愛心，注重提高自身的理論水平和綜合素質。
教學工作是一項系統工程，小學教學由於學科特點決定了其具有一定的獨特性，作為教學第一線的教師，要抓好課堂教學這個中心環節，激發學生內在動力，提升學生綜合能力，探求有效教學方法，改進傳統教學模式，把每一名學生都塑造成為綜合素質人才。

⑤ 怎樣做好小學數學教學 中賈璧小學

作為一名教育工作者應該多方面的了解數學、認識數學才能引領孩子們親近數學
1、 要有學習數學的興趣，俗話說：興趣是量好的老師；要有學好數學的信心，當你遇到困難時不要輕信放棄，要反復告誡自己；我能克服困難，我要學好數學；學好數學還需要堅強的毅力、好的學習方法及學習態度。
2、 要相信自己，信任老師。和老師介質良好的師生關系，會讓你對這門學科產生興趣，並能挖掘自己的潛能。
3、 抓好基礎知識，基本技能，認真聽老師講解、分析。領悟教材中包含的知識與方法，去體驗、去受教材的應用性和文化性，能迅速又正確地解決教材中的每一個問題，不要小題大做或者會而不對。重視知識的拓展與延伸，重視個人能力的培養。
4、 要做一定量的試題，但不要陷入題海中。精做題，常反思，多總結。重視數學思想方法的研究，重視創新意識的培養。提升自己分析問題、解決問題的能力。切記學習數學，不能像蝴蝶在百花叢中翩翩起舞去賞花，而應像蜜蜂一樣去采蜜。
5、 學好數學，必須深入進去。謹記：懂了不等於會了，會了不等於對了，對了不等於快了。懂了只是較低層次，對了又快了才是高層次。
6、 重視自己學習，課堂上老師要面對全體學生，既要重視基礎好的同學，又要兼顧中等中學在把握好課堂的同時，又要根據自身的實際學會自我發展。
學生能否學好數學，教師起著關鍵的作用。
一、建立融洽的師生關系
教師對學生尊重、理解、關懷、幫助，就能給學生以鼓舞和啟迪，學生就會喜歡上教師所教的學科。在這種融洽的感情基礎上建立起來的師生關系就能極大地提高教與學之間的信息交流，從而收到良好的教學效果。
二、進行啟發式教學
啟發式教學可以激發學生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關的問題，啟發學生獨立思考，進行啟發式授課；或組織課堂討論，鼓勵學生發表自己的看法和觀點，使課堂氣氛活躍起來。激發他們的求知慾。
三、幫助學生獲得成功
教師應針對不同水平的學生提出難度不同的問題，布置不同的要求的作業。在課堂提問中，應讓各個層次的學生都能得到表現的機會，獲得心理上的平衡。那麼學生在教師的幫助下享受被賞識的快樂，得到了教師的認可，他們的學習信心就會被激發，學習的興趣就會越來越濃。
四、客觀評價學生的學習興趣
利用學生重視分數的心理激發學習的興趣。有些學生及部分家長把分數看成評估教學質量的唯一標准，以考分論成敗；很少考慮學生是否在原有的基礎上有了進步。所以，教師應對學生的作業、考卷及時做出評價，並且這種評價一定要客觀、公正、全面，既要讓學生知道錯在哪裡，又要讓學生明確努力的方向。只要客觀實際地評價學生的學習成績，就一定能收到良好的教學效果。
總之，當學生對某一學科知識發生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生的理解深刻，才能記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果。

數學作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了大量的時間和精力。然而並非人人都是成功者，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，第一個就栽在數學上。這樣導致了不少同學對數學的學習完全失去信心，於是，我對部分同學的數學學習狀態進行了研究，調查，訪問，造成數學成績不好，出現厭學的原因有以下幾個方面：
一 被動學習
很多同學進入高中後還依然象初中那樣，有很強的依賴性，跟隨老師的步調一致，沒有掌握學習的主動權，學習不定計劃，課前不預習，坐等上課，對老師講的內容不了解，上課忙於做筆記，不主動積極思考，沒聽到「門道」課後不鞏固，不總結歸納。
二 學不得法
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，每天就只是趕做作業，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
三 不重視基礎
一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，好高騖遠，重「量」輕「質」，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途「卡殼」。
四 缺乏自主鑽研
高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數值的求法，實根分布與參變數的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內容還是初中教材都不講的脫節內容，如不採取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。
因此，對學生數學學習心理輔導極為重要，能夠為學生排除其對數學的恐懼，樹立起學好數學的信心，具體做法如下：
（一） 注意對濃厚學習興趣的培養
（二） 注意對良好學習態度的培養
（三） 注意對良好學習習慣的培養
反復使用的方法將變成人們的習慣。什麼是良好的學習習慣？好的學習習慣包括以下幾個方面。
(1) 制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。
(2) 課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。
(3) 上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。
(4) 及時復習是高效率學習的重要一環。
(5) 獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。
(6) 解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。
(7) 系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。
(8) 課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。
怎樣讓學生喜歡數學
因為喜歡數學，所以樂意學數學，在學習過程中遇到任何艱難險阻也願意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強了學習數學的興趣和自信，所以更喜歡學數學了！
一個很簡單的正循環擺在我們面前，學好數學，提高學生興趣和自信是關鍵。怎樣提高呢？我們來看看校信通數學名師們的經驗吧！
親其師，才能信其道
這是亘古不變的真理。我們發現很多學生不喜歡學習的理由都是--不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學生的妙招。
1.展示能力，讓學生佩服。有位老師學識十分淵博，他不僅僅研究數學，還喜歡人文歷史、新聞時事等，講課的時候旁徵博引，信手拈來，學生們個個都很崇拜他。另一位名師則是計算能力超級強，再難計算的數據對他來說都是小菜一碟，學生特別敬佩。校信通教研中心在做優秀大學生數學學習規律調查中也發現，很多學生喜歡某一個老師，理由很簡單，可能只是因為老師隨手就可以畫出標準的圓和橢圓。
2.展示人格魅力，讓學生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學生，比如幽默、嚴謹。有位名師說自己儲備了至少200-300條笑話，以便在課堂上讓學生輕鬆快樂學習。也有很多學生喜歡老師的理由是：「她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什麼的，幹啥啥行！」
3.用心關愛學生。如果想讓所有學生都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發言，明知他會回答地一塌糊塗，也要鼓勵和支持他。讓學生體會到學習的進步和學習的樂趣很重要。
如果您想改變某個學生的話，那就去「偏愛」他吧！我們曾經向學生了解過喜歡老師的原因，不少學生這樣說：「我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣。」「有一次我數學考砸了，老師在我的作業本里夾了一張紙條，問我是不是有什麼心事？我感動極了！」
與新潮事物、生活相結合
現在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數學，是個很好的辦法。舉個例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板可以讓學生形象直觀地體會數學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數學的積極性也調動起來了。
很多學生不喜歡數學，因為他們覺得數學沒有用處，那麼我們就要時刻向學生傳遞「數學有用」的信息，讓學生感覺數學就在身邊。生活中的數學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與很多父母都熱衷的股票問題；自己家裡每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。
讓學生體驗到思維的魅力
愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神聖顫栗中如痴如醉的能力。讓學生生活在思考的世界裡，體驗思維的魅力，是激發學生學習興趣的重要手段。校信通名師們特別善於在課堂上培養學生的思維。
他們的課堂別具一格。有時候一節課只講一道題，帶領學生一起思考，一題多解，越思考越深，方法也越來越好，有時候是今天講了一道題，明天還會再講這道題，常講常新。通過一道題，學生往往可以學到或自己發現一些方法和規律，甚至包括人生的哲理。
跟學生一起創造成就感
興趣與成就感往往有很大關系。每個學生都有想成為研究者、發現者的內在願望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。校信通里的名師們非常善於發現學生的點滴進步，上課的時候也會通過輪流提問等方式給每個學生發言的機會，傳遞老師的重視。
名師建議，可以鼓勵學生專門准備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，學生就只能多關注自己的失敗經驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，可以增強成就感，增加學習興趣。
幫助學生迅速找到學習瓶頸
學生學習存在「木桶原理」，很多學生學習成績不理想，不是所有知識點都不會，而可能是被一兩個知識點卡住了。校信通名師們特別擅於通過課堂、作業或試卷分析，幫助學生發現長期困擾他們的學習症結，從而迅速提高其學習自信和學習成績。
期中考試後，學生呂夢把試卷拿給老師看，老師通過試卷分析和學生溝通，便可迅速幫助呂夢分析出學習中的薄弱環節，運算能力和行程問題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數學題目導致呂夢成績一直上不去。老師建議呂夢，多找一些運算題和行程問題做一下，同時養成良好的讀題習慣，讀題讀三遍，學習成績便可從70分，提高到90分。通過老師的試卷分析，呂夢忽然感覺到自己其實也可以學好數學！
三種提問方法，引導孩子愛思考
數學是很好的思維體操，它可以逐漸使學生的思維方式靈活多變起來。在數學實驗班中，老師們通過提問的方式來調動課堂，培養學生探索、發散以及遷移等思維方式。從課後的反饋上來看，效果非常好，學生普遍感覺上課的時候思路很開闊，課後有意猶未盡的感覺。那麼老師採用了哪些提問方法呢？
1.遷移性提問，提供思維活動的導向。
不少數學知識在內容和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯系。對於這種情況，校信通名師在提問舊知識的基礎上，有意設置提問，將學生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去。
例如：已知一個角為300的直角三角形邊長為1，求其他兩邊長度，假設這個邊長是2呢？由於是新的問題情景，學生沒有很快口算出來。於是老師把問題變成了學生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，通過計算邊長的變化，老師讓學生總結三邊變化的規律，驗證300角的直角三角形，再擴展到所有的直角三角形。
2.系統性提問，幫助學生建立良好的知識結構。
比如復習「平行四邊形」時，老師會讓學生連帶著一起思考：當具備什麼條件時，平行四邊形是菱形、長方形或正方形。這樣可以引導孩子把知識串聯起來。
為避免孩子們只是說出他記憶中的答案，老師會再進一步追問，你可以證明嗎？讓孩子養成這樣的習慣--「我每走一步都需要嚴密的思考和充分的證據」，而不是「我記得應該是這樣」。
3. 此外，老師還會通過探索性提問，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法，培養學生的創造性思維。

⑥ 從小學數學教材分析簡述做一名合格的小學數學教師如何做好該方面的工作

有以下做法：

1、要認真學好教育理論

要用科學的態度和工作方法進行教學工作，在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學。

2、要努力提高教學基本功

語言准確、生動。數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。要有較好的數學語言表達能力，課堂組織能力。

要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計製作教具，指導學生製作和運用學具，以提高教學效果。

提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。

3、需要對這份職業充滿熱情

熱愛這個職業，熱愛這個職業里的每一個對象（小學生）。要有親和力，要讓學生喜歡數學。

(6)如何搞好小學數學教育擴展閱讀：

教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識；二是有關理論方面的知識；三是教學實踐知識。

知識領域的擴展，對教師的要求也在提高。除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。

這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。

⑦ 怎樣做好小學數學教育工作

在素質教育的背景之下，老師的課時大幅減少，提高課堂教學效率成為當下老師們面臨的新課題。面對新形勢，老師也要與時俱進，如何做個小學數學好教師，我個人認為應該是有以下幾點：
要有加強業務的學習理念
教師們經常會說「現在的學生一屆不如一屆」，其實不然，隨著社會的進步，學生一年和一年不一樣了，每天都在發生變化，而很多老師由於缺少學習，一直用原來的經驗來教育新學生，便會感覺「學生一屆不如一屆」。作為當代教師，要適應新形勢下的教育教學。「學無止境」既不是只對學生說的，也不只是停留在口頭上的，我們要努力去做好教育教學當中各方面的知識，提高自己適應當前課堂教學的各種能力。
要有讓學生喜歡老師的方法
要想讓學生喜歡老師上課，首先必須讓他們先喜歡授課老師。我的經驗是剛接到新班級時別急於去抓教學成績，而是多花時間和學生一起玩。在玩的時候了解學生的思想動態、興趣愛好、特長、弱點等；同時進一步拉近師生之間的距離。
我原來是一個對球類一竅不通的人，為了讓學生喜歡我，喜歡上數學課，我經常與學生一起玩球，很多男學生很有耐心地而且很樂意的教我，現在我學生愛玩的籃球、乒乓球、羽毛球等我也喜歡了。我也經常像同學一樣加入女學生喜歡的跳繩、踢毽、唱歌、聊天等活動中，以此拉近師生間的距離。
面對高年級學生的「早戀」現象，要及時了解學生的想法，進行正確引導。以上所說的是每個老師都可以做的，而不僅僅是班主任。
教數學一定要教活
「嚴師出高徒」這句話並不是要老師整天板著臉讓學生害怕，「嚴」應該是對思想道德的嚴，對知識要求的嚴謹。
課堂里我保持微笑和學生一起「玩」著數學，也有很多時候和學生開懷大笑，輕松愉悅的學習氛圍讓學生把學習當作一件快樂的事情。
為使枯燥的數學充滿趣味，我經常會設計游戲方式使學生積極參與，活躍課堂氣氛來減緩學生的課業壓力。抓住孩子天生就愛游戲的天性，讓他們從中體驗到學習的快樂和滿足。例如在教學五年級下冊的《約分》的練習環節時，我從網上下載了一個適合本節內容的數學網路游戲「教室大戰」。讓學生們在游戲中學習，既調動了學生們學習的積極性，又將教學內容很好的傳達給學生。
四、要有課堂以學生為主的思想
教師的教學方式都是以學生為主，注重培養學生的學習能力。課堂里讓學生各抒己見，教師強調重點，並讓學生們互相解決提出的問題、互相評價，這樣的教學方式會產生十分明顯的教學成效。
數學課上，要注重培養學生小組合作學習的能力。我的學生一般都是以小組合作學習的方式學習，小組內探討、小結、匯報、糾正。我會放下教師身份與學生平等相處，參與到學生的學習過程中，去看學困生是否在參與，鼓勵學困生積極參與，並幫一幫、托一托他們；去聽不同小組的發言是否相同 ，有些什麼不同的方案。
在學生匯報時，要培養學生尊重他人，養成善思的好習慣，最後全班師生一起總結。進行小組合作學習前應讓學生有獨立思考或獨立操作的時間，這樣就不會讓學生產生依賴，缺乏獨立性。
對待學生要一視同仁
老師對全班學生都要公私分明，沒有好壞之分，要一視同仁，不能讓學生覺得老師公私不分、偏袒成績好的學生。
對於成績不好的學生應該給予更多關愛，在他們身上下更多的功夫，對他們要給予一些適當的關心，讓他們也感覺到老師的重視。作為一位老師，不能讓學生產生自卑感，而是要讓他們自信起來。
數學練習課時可以讓全班同學一起參加增加友誼的活動，讓他們團結起來組織同班同學進行「夥伴教學」。
夥伴教學是由基礎知識學得好、學有餘力的學生，經過適當培訓，做基礎差、學得不好的學生的「夥伴教師」。它能過同伴之間的教與學激發學生的內部學習動機，促進全體學生學業成績的提高，同時培養學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。
夥伴教學中，教師要完成夥伴的挑選和對「夥伴教師」的培訓任務。培訓包括兩方面：一是對態度和行為的培訓，二是對教學內容和輔導方法的培訓。具體實施過程中教師也要隨時給予指導和幫助。夥伴教學能緩解教師不足的壓力，使得每個需要幫助的學生都及時得到幫助。
總之，數學是一門和數字打交道的教學，小學數學主要是培養學生有一個好的數學學習方法和習慣，教師要注重學生數學思維的培養，「授之以魚不如授之以漁」。最後，當好一名數學好老師，還要耐得住清貧，少怨天尤人。

⑧ 如何搞好小學數學學科督查和教研工作

教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利於學生個性特長的發展與完善，而且有利於學生主觀能動性的發揮，有利於促進學生的全面發展
首先小學生數學教育內容應具備趣味性，不能是抽象的、枯燥的，這樣就會使得教與學變得相對容易。也就是說，小學生數學課堂教學中應引導學生主動地進行學習，要盡可能地激發學生的學習興趣，使他們愛上數學學習，凡事有了積極性就有了動力，就能主動的去學習、去鑽研從而掌握科學有效並且最適合自己的數學學習方法。