學什麼對孩子數學有幫助

① 有什麼可以幫助孩子學數學

作為父母的在家多與他做一些關於數學方面的游戲，你可以把不同的東西拿了一個，還有多少個，再加多少個又得多少個，孩子在游戲中自然會對數學感興趣。

② 怎麼給孩子數學啟蒙數學啟蒙對孩子有什麼好處

引言：家長如果想對孩子進行數學啟蒙，平時就要多給孩子教一些數學方面的知識。孩子在學習數學的時候，父母千萬不要大意，讓孩子能有效地進行學習。小編今天就來跟大家說一說，怎樣給孩子進行數學啟蒙。

③ 如何幫助孩子啟發數學思維

研究證明,兒童在4歲前後會出現一個「數學敏感期」.他們會對數字概念,比如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特徵等突然發生極大興趣,對它們的種種變化有著強烈的求知慾,這標志著孩子的數學敏感期到來了.\x0d錯過了這個「數學敏感期」,有的人一生都害怕數學,一提數學就頭疼.\x0d培養誤區一：數學等於算術\x0d培養誤區之一是學習內容上的誤區,幼兒數學的主要內容應包括：幫助孩子理解數的概念,了解簡單的幾何形體,學習事物的空間關系和時間關系,有一些簡單的數學操作技術（如自然測量）等多方面,這幾個方面不分輕重,缺一不可,而且在發展孩子邏輯思維的同時,還發展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想像能力等.\x0d培養誤區之二：機械訓練,記憶公式\x0d培養誤區之二在於學習方法上的誤區.這些訓練都能在短時間內看到明顯的效果,幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識.但他的思維結構並未發生改變,也就是說幼兒並沒有得到實質上的發展.幼兒學習數學最有效的方法就是通過操作材料進行學習,皮亞傑曾說過,數學開始於對物體的動作,家長必須藉助材料把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前,使他們容易理解和掌握.故動手操作是孩子進行數學思維的重要方式.\x0d針對這些培養誤區,家長應該從以下幾個方面著手培養孩子的數學思維.\x0d1、利用生活中的數學,激發幼兒內在的學習動機\x0d孩子內在的學習動機來源於幼兒的興趣和需要.因此幼兒對某件事感興趣或有疑問,我們應該引導幼兒主動學習,並有意識地創始問題情景引導幼兒進行思考、猜想、討論、實踐等,激發幼兒內在的學習動機,使幼兒感受到相互學的重要和有趣,使他們對數學學習更加主動積極.\x0d2、抓住數學敏感期,循序漸進,發展數學思維\x0d蒙台梭利深深了解人類的學習過程,是由簡單到復雜,由具體到抽象；所以在面對「數學」這種純抽象概念的知識時,唯一讓孩子覺得容易的學習方法,也只有以具體、簡單的實物為起始.由感官的訓練,進一步讓孩子借實物及蒙氏教具的接觸,從「量」的實際體驗,到「數」的抽象認識.自少到多,進入加、減、乘、除的計算,逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念.讓孩子在親自動手中,先由對實物的多與少、大和小,求得了解,在自然而然地聯想具體與抽象間的關系.\x0d3、巧妙選擇操作材料,指導孩子操作,發展數學思維\x0d數學思維是在活動中與物質材料相互作用產生的,因此在家庭數學活動中,我們選用材料要考慮能引起孩子思維的積極性,防止操作活動流於形式.家長可以提供多樣性、多層次、多功能的活動材料,供孩子自由選擇,並保證孩子動手操作、主動探索的時間.在家長的啟發下,讓孩子帶著問題操作,使他們能在自己的水平上學習探索,這樣,不僅孩子的能力得到提高,主體性也得以充分發揮.\x0d蒙氏數學就採用了以材料操作為主導的游戲方式,提供了大量的操作材料,給出了情境、任務、玩法和規則,孩子藉助對材料的操作,完成游戲過程.在家長的支持和引導下,孩子可以主動建構自己的經驗和知識,形成自己的認知結構和思維系統.\x0d如排序,給孩子3根不一樣長的長棒讓他排排隊.觀察一下孩子可能會橫著排,也可能會豎著排.先別忙著糾正他.因為孩子對長棒的長短序列已經有了比較和判斷的能力,只是不知道如何正確的排列.家長可以和孩子一起不斷嘗試不同的排列方法,幫助引導他得出正確的多種排序的形式,如按長短排,按高矮排.當孩子已經掌握了以上的排序後,你也可以再添給他2根長棒,讓他重新再排.在孩子已有的排序經驗基礎上,幫助孩子整理得出一端對齊來比較長短的方法以及以地平線為標准線來比較高矮的方法,以使孩子能獲得有關排序的感知經驗.\x0d如要求孩子「給圖形分類」,家長先出示兩個顏色不同、形狀相同的圖形和兩個顏色相同、形狀不同的圖形,讓孩子進行比較,幫助孩子明確「相同」的含義,並尋找這些圖形的不同特徵.在此基礎上,家長給孩子一組圖形,引導孩子從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類.這樣,孩子就能夠通過自己的操作,獲得有關分類的感性經驗,又促進了數學思維的發展.\x0d這些操作性的材料,都是通過孩子的各種感知覺來達到的,它不僅提高了孩子的各種感知覺,也相應地提高了孩子對數學的興趣及認識,同時又在活動中發展了孩子的數學思維.

④ 你認為珠心算對學習數學有幫助嗎

‍‍珠心算，是一種速算的方法，但是因為它的算理和平時我們做計算的算理不一樣，所以，對於豎式的運算沒有什麼好處。特別是以後，遇到高年級的大數的運算時，用口算也是不保險的，筆算是必須的。個人建議不需要學珠心算，因為這既不是一種思維，也不是什麼特別值得擁有的能力。首先，幼兒期或者是一年級的孩子，最重要的數學學習是概念的建立，而不是計算。一個孩子，一開始對數量是有感覺的，但是沒有概念。我們大人，最重要的是引導孩子把數量和這些概念聯系起來。很多家長，看到別人家的孩子，幼兒園就可以計算三位數的加減法，認為這簡直是天才！內心忍不住地想：我也想讓孩子這樣！很抱歉，這不是真的數學。珠心算只是針對數字的加減，可是數字和生活有什麼聯系，是完全沒深入的。由此產生什麼後果呢？學了珠心算的孩子，到了三年級出現一些比較難的文字題的時候，根本不知道列式子！所以會算有什麼用！‍‍

⑤ 提升寶寶數學能力的方法，哪種比較有效

學會閱讀，閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養，而且幫助孩子點燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學習力。學數學主要是上課認真聽講,思維要跟著老師走，下課後再多想想,自己思考再思考。兒童數概念的發生有一定順序，先辯數，發展到認數，再發展到點數。兒童一旦掌握了點數，將迅速發展超越認數，3歲左右式認數和點數關鍵轉化期。

其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。

⑥ 孩子學了珠心算對以後小學的數學有幫助嗎

珠心算

很多家長咨詢是否要送孩子去學習珠心算，別的孩子都在學，那麼現在可以看看珠心算到底有哪些好處於壞處再做打算：
細數珠心算，我們可以發現以下幾點好處：
一、符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律。
二、啟發兒童學習的積極性和主動性。
三、一科優秀，多科受益。
四、培養良好歷史文化的情感。
五、鍛煉孩子的手動操作能力

那麼，是不是說就沒有壞處了呢，其實也不然，任何事物都是有好處有壞處，這就需要家長和孩子把握程度，總結珠心算的壞處，我發現以下幾點：
一、先階段孩子學珠心算的目的有問題。大部分的孩子學珠心算的目的是沖著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識；
二、演算法與先階段演算法統一性不高。眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。
三、孩子的耐性問題。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環，
四、思維慣性模式的形成。由於珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子里打算盤，而後形成條件反射，直接心算得出結果的一種速演算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由於無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算
所以，家長們就要非常注意了，孩子是否需要學習珠心算，學習珠心算的必要性，以及孩子是否適合學習珠心算，這都需要家長根據現實情況以及珠心算的壞處和好處進行分析後再決定。

⑦ 寶寶的數學思維能力，有哪些活動可以提升

數學是一門非常重要的學科。要想學好數學，不能像學語文、學英語那樣靠記憶背誦。學好數學需要掌握正確的方法，這樣我們在做數學題的時候才能舉一反三。掌握正確的數學學習方法要求學生具有較強的數學思維能力。那麼如何提高孩子的數學思維能力呢？

如果孩子數學成績不好，他們害怕學習數學。有什麼辦法可以幫助他嗎？對數學的恐懼應該是由數學對孩子的長期刺激過程引起的。說明孩子學習數學遇到了困難，自信心受到了打擊。那我們應該幫助孩子找到原因。他們為什麼沒學好？是學習態度的問題還是學習方法的問題？然後幫孩子找培優找家教，從基礎知識入手，查漏補缺，慢慢進步。同時，鼓勵孩子，發現孩子的進步非常重要，這對培養孩子的自信心非常重要。

⑧ 怎樣提高孩子數學成績

教育的最終結果是實踐，數學學習並不是為了擁有多少數學知識，而是要在數學學習的過程中，發展孩子的思維，提高孩子的數學素養，用數學思考去分析、解決實際問題。比如：破案的電視連續劇，處處不就體現著數學的作用嗎？

如何提高孩子的數學呢？

4、提高孩子的基礎能力。讓孩子從基礎的教材開始，從最基本的例題開始，一步一步掌握基礎知識，基礎打好了，才能走得更遠。

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⑨ 全面提升寶寶數學能力，對寶寶有哪些幫助

引言：如果你想全面提高數學能力，一定要掌握住正確的方法。

⑩ 全面提升孩子數學能力，對孩子有什麼幫助

可以讓孩子對數學方面，變得特別的感興趣，所以在上小學之後，就可以提高孩子的數學能力，口算就能解決問題，也可以讓孩子的思維運轉速度特別快，孩子就會變得特別聰明。