A. 做數學試卷解答題比選擇題的分高，是什麼原因
解答題主要是考察你的多個的單個知識點的融合，如果你這方面做的比較好，說明你這方面沒有太大問題，只需要不定時的做做題就好了，選擇題這方面是單個知識點的考察，要做好的話，就要你把每個知識點都要搞得比較清楚，如果你把這兩各方面做好相信你的數學成績會有一個質的飛躍！
B. 為什麼要用方程解應用踢用方程解題是誰發明的算式解題與方程解題有什麼好處與缺點
方程是含有未知數的等式,使等式成立的未知數的值是方程的解,中國古代<九章算術>(8)方程:線性方程組解法和正負術.是具有世界先驅意義的首創.是世
界古代著名數學著作之一.
法國數學家韋達創
C. 學生解題能力主要存在哪些方面的問題
學生數學解題方面存在的問題之一，是不善於理解、分析題意。拿到題，不認真讀、想，粗看一遍，就急於動筆。因為粗心大意而經常忽略掉已知中的某一點而導致題解做不下去。針對此種情況，教師在教學中，首先要引導學生理解，分析好題意；弄清已知什麼，看已知條件是否有遺漏，所求（證）的是什麼；在已知和所求之間，可以運用什麼知識（公式、定理），架通橋梁，在運用某個公式定理解答時，看所告訴的已知條件是否正好符合，缺不缺某個條件，在此方面。許多學生粗心大意，不認真核對，往往在條件不對口的情況下草率地得出結論。這些情況，都需要老師在教學中反復強調，認真地進行糾正。
問題之二，解題步驟不合理。要訓練好學生的解題步驟，首先要做好邏輯推理能力的訓練。一般來說對於問題的思考，可以有順推法和逆推法兩種。順推的思路和解題步驟一致，而逆推的思路則與解題步驟順序相反。有部分學生不注意這些，通常寫解題步驟時，講因果倒置，雜亂無序。針對這些情況，教師在教學中，既要做好解題前的思路引導，又要重視正確板書解題過程，給學生以良好的解題示範。不要以為無足輕重，不予重視。如不認真做好此項訓練，則會發現許多學生獨立解題時，出現步驟殘缺、因果倒置、順序不合理等問題。久而久之，學生解題時不能形成清晰的解題思路，嚴重影響解題能力的提高。
問題之三。面對復雜問題，心慌意亂，不知如何入手。為了培養學生能夠較好地解決復雜問題的能力，我以為除了要培養學生沉著冷靜、遇事不慌的品質外，應注重掌握以下幾種分析解決問題的方法：
（1）分步考慮法：通常一個復雜問題不能一步解決，而往往需要分幾個相互連接的步驟。在教學中，引導學生從最初的已知條件出發，利用相關的知識先解答第一步。然後，在第一步的基礎上，再聯系別的已知條件和某個知識，解答第二步，再求出一個量。依次進行，直到得出最終所求的那個量。在此方面學生最易范急躁病，不冷靜的一步一步分析，而是粗略一讀，便急於一蹴而就，得到所想要的結果。所以，這里對學生個性品質的培養和思維方法的訓練很重要，要耐心細致。
（2）靈活變形法：有些數學題看起來很復雜，讓人感覺無從下手，但只要認真觀察、發現特點，經過靈活的恆等變形，還是能夠找到合適的途徑的。
總之，學生數學解題能力的培養是一項長期而艱辛的工作，需要我們數學教師持之以恆、堅持不懈、精心培養。只要我們在數學教學中既注重學生心理品質的培養，又重視思維方式和解題方法的訓練，那麼學生的數學能力就一定能得到提高。
D. 為什麼初中數學的解答題那麼難公式以及其他的定義都會了，卻就是不知道解答題怎麼寫。還有些解答題根本
數學就是這樣
E. 數學課上老師講的題都能聽明白,可是當做題的時候就會出錯,數學題一竅不通，導致數學成績不及格
那個，由於我知道你多大，也不好太針對的說。
只是和你分享一下我的經驗罷了。我呢，今年是一個即將升入高二的學生。馬上就要准高三了呢。對於數學這一科，在初中我也是不錯的。但是一到高中就出現了你的這種情況。上課的時候覺得非常明白，做題時候就完了，就算是老師講過的也不會，第一次數學測驗不及格，從此以後有了些壓力，害怕看老師的眼睛，怕到黑板上做題，怕上課回答問題。和你很像吧。
我這時也是很苦惱的，不知怎麼辦，但是有一天我想通了。有兩大方面除了問題。
信心與復習。
首先來說信心，信心是你成功的基礎，不要別人說你腦子笨你就覺得自己笨，數學這個東西固然需要思維，但是我覺得常人的一般水平完全可以學好它。不要因為其他人的三言兩語來自我催眠，你應該時時刻刻堅信你不笨，數學算什麼，完全可以將它搞定。在做題的時候，不要一看有難度就知難而退，要慢慢思考，認真的想怎樣將它解出來，實在不行（在時間不充裕的情況下）就去問老師，每個老師都很願意幫助你。自己班的數學老師不在，別的班的也可以。不要害羞，其實只要你踏踏實實的一點點克服困難，當你做出那道題時的喜悅是任何東西都替代不了的。
還有就是方法。
學習的五大步驟就是預習，聽講，作業，復習與提問。
其實就我來說，只做了聽講，沒有復習。復習是很重要的，他會幫助你鞏固。既然你上課聽懂了，只能說你不會是由於你沒有復習。上課狀態方面應該也有問題。比如在考的不好幾次後，會在數學老師進教室的時候心情低落，然後上課輕微走神。那時候你也許會想，反正我成績就這樣了。聽不聽都一樣。這么想是很危險的，我就這樣一個星期，最後為了追進度，累得都要吐血了= =
我要說的也就這么多，還有什麼難處還可以來找我。網路hi上就可以聯繫到我的O(∩_∩)O~
要記住，不怕你第一步邁出的慢，就怕你來邁出第一步的勇氣都沒有。
吶~祝你成功。
F. 小學生學數學為何最怕學解答應用題（解決問題）
症結，有外部因素，有內部因素。
外部首先是，教育方法的問題，填鴨式教育，乏味，枯燥，缺乏興趣和吸引力。
內部是孩子自身原因，就需要你蘿卜加大棒，多動棍子少動嘴，哈哈哈哈哈哈 &……
G. 什麼是數學中的解答題
就是用數學推理的思路來解答數學問題。
這里所指的數學推理就是指如用『∵』（因為）『∴』（所以）這樣的推理過程來解答數學問題。
解答題是中學階段的基本題型，它的綜合性很強，涉及知識范圍廣，可以是代數也可以是幾何類型的題目，解這種題時要聯系學過的概念，公式，仔細分析，可以從條件入手，也可以從問題入手，這種題一般都有一個或兩個突破點，只要找到了突破點馬上題目就迎刃而解了。
H. 有人建議做數學題不要輕易看答案，原因是什麼呢
因為數學題非常注重思考，養成思考的習慣才是關鍵，提前或者輕易的看答案的話，下一次遇到同樣的題目也不一定會。
I. 有人建議做數學題不要輕易看答案，這是為什麼呢
有人建議做數學題不要輕易看答案，主要是因為會限制孩子的思考，會讓他們越來越不喜歡動腦，也無法讓他們復習以前學習過的內容，所以是不建議先看答案的。
J. 數學題需要注意哪些細節
數學解題必須要注意的四個問題
一、解題要先學會審題 很多學生在考試時候，為了「趕時間」，對題目的題乾重視不夠，審題過於匆忙就下筆，以致題目的條件與問題都沒有吃透，更不用說一些題目中隱含的條件、潛在的數學思想挖掘就更無從談起，造成很多學生一碰難題就無從下手。 解題要先學會審題，只有努力分析題干，及時總結，耐心仔細地審題，准確地把握題目中的關鍵詞和潛在條件，以及各個條件之間內在關系，我們才能從題目中獲取盡可能多的信息，才能迅速找准解題方向。 例題1：若直線y=6x＋a不經過第四象限，則a的取值范圍是_____． 錯解：由已知得直線過第一、二、三象限，所以當a>0時，直線y=6x＋a不經過第四象限． 剖析：直線y=6x＋a不經過第四象限，那麼可能過第一、二、三象限，此時a>0；也可能只過第一、三象限，即經過原點，此時a=0． 正解：應填a≥0．
二、題目不只是會做，還要做對 在平常學習過程中，我們學生的作業或試卷上經常出現一些「會而不對」「對而不全」的情況，很多認為自己做對的題目卻因為算錯、漏算等等原因而扣分，造成學生的估分與實際得分差之甚遠。 選擇題、填空題雖然只要填寫一個答案，但演算過程呈現在草稿紙上，過程中一個小失誤都會讓一道題目出錯；解答題更需要考查解題過程，按照答分點進行給分。因此，對於解答題我們要將解題策略、解題思路轉化為得分點，准確完整的用數學語言表述出來，這一點往往被一些考生所忽視，許多學生「心中有數」卻說不清楚，扣分者也不在少數。 例題2：某福利工廠現在的年利潤是15萬元，計劃今後每年增加2萬元。 （1）寫出年利潤y（萬元）與年數x之間的函數關系式； （2）畫出函數的圖像。 錯解：（1）由題意，易得y＝15＋2x； （2）畫出的函數圖像如圖1所示。 剖析：本題沒有考慮到實際問題中的自變數x的取值范圍應是 ，因而把圖像畫成了一條直線，實際上它應是一條射線。
三、解題速度和准確率要雙管齊下 題目只有做對才能得分，只有做對題目才可不必花時間檢查；只有在規定時間內完成所有試題，提高解題速度才有可能拿到所有試題分數。無論是解題速度還是准確率都是平時訓練的結果，而不是考場上所能解決的問題。 如果一味求快，追求解題速速，只會落得錯誤百出。而只追求准確率又會造成解題速度過慢，無法及時完成試題。如一些學生在匆忙中把簡單計算過程算錯，盡管解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分。 數學解題要適當地慢一點、准一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。 四、解題是先易後難，還是先難後易 拿到試卷後，一些考生習慣從頭到尾順次解答下去；一些考生喜歡由易到難，先挑簡單題目，後解決難題；一些考生習慣性解決所有難題，在回過頭解決容易題目。 其實考試解答問題我們應將全卷通覽一遍，查看試卷是否有缺失。按照試卷題目順序依次作答，在答題時合理安排時間，數學試題壓軸題一般出現在選擇、填空最後一小題，解答題最後的2到3個大題作為壓軸題。解答題的壓軸題都會設置了層次分明的「台階」，分步2到3各小題，入口寬，入手易，第1小題容易，後面兩小題深入難，解到底難。因此，容易的題我們盡量拿到分數，難題要看到分數可拿之處。 在考試中看到「容易」題不可掉以輕心，看到難題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。不要在某個卡住的題上打「持久戰」，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。 例題4：
解題反思：本題是二次函數壓軸題，綜合考查了二次函數的圖象與性質、待定系數法、函數圖象上點的坐標特徵、平行四邊形、平移變換、圖形面積計算等知識點，有一定的難度．第（2）問中，解題關鍵是根據平行四邊形定義，得到MN=AC=3，由此列出方程求解；第（3）問中，解題關鍵是求出S的表達式，注意圖形面積的計算方法．