A. 幼兒園大班數學學習點和線教案
教案教案，切莫太教條，特別是對於大學生來講。
建議你根據所講的科目，制定針對性的教案：
如果是文科性質的課，教案只要提綱式的，不能教條，應該發散一點。剩下的部分要臨場發揮，所謂的臨場發揮也是根據你的經驗來，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多准備；反之，你可以給自己一些關鍵詞、句式的提示，作為臨場發揮的指引；
如果是理科性質的課，要想講的生動有趣，有吸引力，有點難度，就需要你自己對知識點吃得很透，能夠融會貫通，又能循循善誘，教案就要准備得充分，邏輯性強，知識也要連貫，學生更容易理解。
當然，受眾也很關鍵，所以還有一種方式是問聽課的同學，覺得怎麼講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個人意見，不是抄來的，希望對你有幫助。
B. 有誰知道哪裡可以搜索到，幼兒園大班數學教案就是那種讓算數題做起來沒有那麼難的，因為兒子上大班數學比
幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
C. 幼兒大班數學公開課方位教案怎樣寫
設計意圖： 空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。 活動目標： 1、 引導幼兒學會辨別物體的空間位置，並能正確數出7以內的數量。 2、 培養幼兒辨別空間方位的能力。 3、體驗數學活動帶來的樂趣。 活動准備： 幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內數量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。 活動過程： 一、 游戲導入： 1、 聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。 2、 ——「小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。」 3、 游戲：躲小貓「等一下老師和你們玩「躲小貓」的游戲，老師來做貓媽 媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽 媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽 媽「你剛剛躲在哪裡的什麼地方？」 二、 辨別空間方位： 1、提問：「有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪裡的什麼地方？」 2、出示範畫 （1）： （1）、「誰來告訴我，你在圖片上看到什麼，？有多少？」 （2）、出示蝴蝶和蝸牛圖片：「誰也來了，它在哪裡呢？有多少？」 3、出示範畫（2）：「它是誰啊？」 今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。 三、游戲：拼一拼 1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。 2、幼兒拼一拼： 3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。 四、寫一寫 1、出示範例：「今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少。」 2、教師示範。 3、 幼兒做題： 五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
D. 大班數學玩具藏在哪兒的教案
從孩子身上的問題生發出的活動，具有針對性和實效性
課題生成：
在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋裡數出九7元錢」(以圓片代替)，結果，因為「錢」太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在「l」和「許多」的水平上，對數的整體與部分的關系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題。
活動目標：
1、了解數的整體與部分的關系。
2、復習10以內的組成。
活動准備：
教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一隻(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；
學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一隻。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。
活動過程：
1、復習數的概念。
(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；
(2)復習順數、倒數游戲「打電話」；
(3)復習lO以內數的組成游戲「碰球」。
2、學慣用幾個小數組合成大數的方法付錢。
(1)情境表演「小豬買玩具」，提出問題，啟發幼兒思考
①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。
教師邊操縱木偶小豬邊說：「我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!」
②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：
買賣對話：
「賣大狗，我的大狗9元一隻。」(賣方配班老師)
「這只狗我喜歡，我有錢，我買了。」(買方小豬)
「這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎麼沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?」(買方)
「不能便宜，你的口袋裡有九元錢，你動動腦筋想一想?
老師：「小豬口袋裡的錢夠嗎?它應該怎麼付錢?」
③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)
(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論並演示數的分的關系。
提問：「買價格7元的玩具貓可以怎麼付錢?」(鼓勵多種組合的方法。)
重點：理解總數都是由幾個部分組成。
(3)幼兒玩循環游戲。
教師講解游戲的要求及玩法：「你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友准備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎麼付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。」
3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。
(1)「現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?」(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)
(2)「你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。」(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)
(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。
課題評價：
一、效果分析
因為在此活動前曾經開展過「賣玩具」的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對「賣玩具」很感興趣。在「賣玩具」的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動「買玩具」打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力。活動中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和
投入，思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。
二、專家點評
孩子都有介入成人生活的願望，而買賣常是發生於成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把「買賣」引入幼兒的活動，有場景、「商品」、有「錢幣」、有「交易」時，幼兒的需要被激活了，於是，他們很投入地進行「錢幣」與「貨物」的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小「市場」，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行「交易」，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學。
可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。
三、反思與討論
你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。
資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。
發展邏輯推理的關鍵經驗。
分類。
*探究和描述事物的特徵。
*注意並描述事物的異同，進行分類和匹配。
*用不同的方式使用和描述物體。
*描述事物所不具有的特徵或不歸屬的類別。
*同時注意到事物的一個以上的特徵。
*區別部分和整體。
排序。
*比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、 響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。
*根據某種特徵來排列物體，並描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。
數概念。
*比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。
*用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅乾和小朋友的數量是否一樣多?)
*點數物體和唱數。
理解時間和空間的關鍵經驗。
空間關系。
*裝拆物體。
*重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，並觀察由此產生的空間位置的變化。
*從不同的空間角度觀察事物和場景。
*體驗和描述物體的相對空間位置(如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上)。
*體驗和描述物體和人的運動方向(去、來自、進去、出來、朝向、遠離)。
*體驗和描述事物之間和地點之間的相以距離(靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起)。
*體驗和表徵自己的身體：有什麼樣的結構，身體各部分的功能是什麼。
*學習確定教室、幼兒園以及周圍環境中各種物體的位置。
*理解繪圖和圖片中所表徵的空間關系。
*識別和描述各種形狀。
時間。
*制定計劃和完成計劃。
*描述和表徵過去的事件。
*用語言推測將要發生的事件，並為此作好適當的准備。
*按信號開始或停止一個動作。
*識別、描述和表徵事件的順序。
*體驗和描述不同的運動速度。
*在講述過去和將來的事件時，學習使用慣例的時間
*比較時間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會兒 間)。
*注意觀察把鍾表和日歷當作時間消逝的標記。
*觀察季節的變化。
E. 大班《數字在哪裡》教案
幼兒園教案:數字在哪裡
教師：屈老師
活動目標：
1、能根據數字的特殊結構，進行描印、想像添畫出新的形象，並用豐富的線條進行裝飾。
2、能大膽地用完整的語言來描述畫面內容。
3、積極參與美術創作活動，體驗創作帶來的快樂。
活動准備：
1、教具：大數字一套，范畫1張；
2、學具：每組若干份大小不同的0——9卡紙剪下的數字，每人一張鉛畫紙，1支勾線筆。
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
1、昨天，數字王國的國王請我去做客，我到了那裡，看到了好多奇怪有趣的事物，我請你們也來看一看，它們有什麼特別的地方？他們的身體是什麼變的？
2、出示範畫，請幼兒逐一找出畫中的數字，並用連貫的語言說出「我看到什麼數字變成什麼？」。
3、原來，這些有趣的事物都是數字寶寶變的魔術。
4、數字寶寶還請來了好多線條娃娃，把自己打扮得這么漂亮，我們來看看，數字寶寶身上都有哪些線條娃娃？（有粗有細；有橫線、豎線、鋸齒線、點、波浪線、螺旋線……）
二、幼兒大膽地想像，教師示範講解
1、如果請你們當魔術師，你會選擇用什麼數字來變什麼？
2、請多位幼兒充分發揮想像，並用完整地語言說出「我要用什麼數字，來變什麼。」
3、小朋友的想像力真豐富，那也讓我來跟它變變魔術吧。
4、師用數字「5」（或根據幼兒想像，取其一）來進行示範：
（1）數字寶寶不僅可以正著變、反著變，還能躺著變魔術呢，首先我要緊緊地按住數字寶寶，不能移動，再用勾線筆沿著數字寶寶的輪廓輕輕地描印；
（2）等把數字的形狀完整地描下來之後，就可以發揮想像變魔術了；我把數字「5」變成了一隻蝸牛。
（3）變好之後，請線條娃娃來把蝸牛裝飾得更漂亮。最後，再把所有的作畫工具，放回原來的位置。
5、復習作畫順序，加深印象：
老師剛剛是怎麼變魔術的？（先按住數字，再描出數字的形狀，然後變魔術，再用線條來裝飾，最後把所有的東西放回原位。）
三、幼兒操作，教師巡迴
1、接下來我就要請小朋友來變魔術了，不過，在變魔術的時候要注意：
（1）首先，在描印數字時，要緊緊地按住數字，把數字的形狀描出來。然後，再來變魔術，要跟別人變得不一樣。
（2）變好後，用線條娃娃來裝飾數字寶寶，把它打扮得更漂亮。
（3）聽到老師拍手的聲音，就把所有的工具放回籃子，然後拿著自己的作品坐到這里來。
2、大家找個空的位置開始變魔術吧。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導，傾聽幼兒講述。
（鼓勵能力強的幼兒多選幾個數字或變換數學方向進行組合、想像、添畫。）
4、鼓勵已經畫完的幼兒，請客人老師猜猜我用數字變出了什麼？
四、評價，結束
1、引導幼兒大膽完整地講述自己的畫面內容。
2、我們到外面去給別的小朋友看看，你用數字變出了些什麼吧。（來源：屈老師教案網）
F. 大班數學公開課教案，哪裡有啊
幼兒園大班數學公開課教案《認識序數》
幼兒園大班數學公開課教案《7的組成》
大班數學公開課教案《看圖填算式》
幼兒大班數學公開課教案《黑白棋大賽》
大班數學公開課教案《區分左右》
大班數學公開課教案《2-9的相鄰數》
幼兒園大班數學公開課教案《小小裁判員》
幼兒園大班數學公開課教案《感知10以內的序數》
幼兒園大班數學公開課教案《6-9的相鄰數》
幼兒園大班數學公開課教案《玩具小超市》（更多公開課：屈老師教案網）
G. 幼兒園大班數學課 裝在哪裡最合適教案
目標： 1、感知物品的體積特徵，並根據此匹配合適的包裝盒。 2、增強思維的靈活性，發展空間知覺。 准備： 1、幼兒活動材料《數學》第13頁《裝在哪裡最合適》 2、一雙球鞋、一個小鬧鍾、一個羽毛球排以及它們匹配的盒子，另准備一隻盒子，以產生干擾作用。 過程： 一、准備生日禮物 1、小烏龜的生日到了，朋友送來了幾樣禮物我們來看看是什麼？ 2、出示一雙球鞋、一個小鬧鍾、一個羽毛球這些實物，小動物們要把這些禮物包起來，送給小烏龜，你們說說裝在哪個盒子里最合適。（出示准備好的盒子）。 3、幼兒猜測，當產生分歧時，教師進行實際演示。 二、裝在哪裡最合適 1、翻開幼兒活動材料《數學》第13頁。有的朋友送給小烏龜的是這些生日禮物，我們來看看都有些什麼。 2、看看左邊每樣物品的樣子，說說裝到右邊哪個盒子或包里比較合適。 3、請幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的包裝盒連在一起，說說為什麼要這樣連。 4、當幼兒發生分歧時，可引導幼兒討論裝在哪裡最合適。如幼兒會認為比薩餅既可以裝在比薩餅盒裡，也可以裝在蛋糕盒裡；小火車玩具既可以放在長扁盒裡，也可以放到綠色長方體盒子里時，此時教師可引導幼兒目測物體的大小、長短、高矮、厚薄、寬窄等特徵，據此作出正確的判斷。 三、活動延伸： 在教師的引導下幼兒可試著操作思維數學A冊第三頁《黑板排列》。
H. 幼兒園大班數學方位教案 什麼不見了
活動目標1、掌握左上、左下、右上、右下方位。 2、初步理解用一個"物"代表一個數字。 活動准備1、經驗准備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。 2、物質准備：田格紙一張、4隻卡通兔子頭（顏色分別為黑、黃、紅、藍）、4張數字卡片（分別是2、3、5、6）。 活動過程實錄1、出示田格紙，引導幼兒說出田格紙的左上、左下、右上、右下方位。 提問： ①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。 誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？ ②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的格子在右邊？ ③如果我想說其中一個小格子我應該怎麼說？（說對一個方位，教師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。 玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。 出示作業紙，完成連線。 2、出示小房子，引出小兔子。 "兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4隻卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。 引導幼兒分別說出這4隻兔子住在哪個格子里？ 提問：小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？ 引導幼兒把4隻兔子都說到。 3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。 "小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。 4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。 提問：有一天，兔子們去拔蘿卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那麼老師手裡的卡片應該怎麼擺呢？ 教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。 5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。 提問：現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。 6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。 活動小結活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。 在活動中，前者是辨別方位，後者的各種練習是為了為幼兒以後開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。
I. 幼兒園大班數學教案：誰的位置動了
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。