怎麼教4歲幼兒學做數學題

1. 兒童數學怎麼教

第一步：會數數
要求：
1、 能熟練地從「1」開始往下數。
2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從 12開始數。
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從 12開始倒數。
注意要點：
數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數， 他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。
手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問「一共有幾個？」「3個」，一定要再讓他看一遍，即你要給復習一遍，實際上是在告訴他為什麼是「3個」，這就叫「3個」，繼而可以先問他有幾個，然後要看他的反應，點數穩定以後，目標又提高了，即點數的「內化」，就是你幾個東西，孩子能用目測的方法告訴你是「幾個」，內化也是培養孩子注意力的可靠方法。
第二步：知順序
例如：
5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前 數，往後數，從11往前數，往後數。
第三步：知大小
7與8哪個 大？12與4哪個大？
第四步：會念題
誤區：
很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道「+」、 -」的方式，卻不知道讀法。
讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：念 到「加」時，就是把數往後數。念到「減」號的時侯就是往前數。
第五步：知排位
讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？
15，個位是5，十位是1。
第六步：教計算
1、數手指加減法：
加法例如：15+2我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）指，15後面是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。 減法例如：15-2=我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來)，中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面 是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。
2、個、十位相加減法：
加法例如：15+2=我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是1，那麼15+2=17 減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減1-0=1，那麼15-2=13。

2. 怎麼教4歲孩子作數學題

教孩子數學題
首先還是要從思維方式上著手
孩子的形象思維強些
比如教7+8
用火柴棍或者有學具更好
用小棒
數7個
然後再數8個
加起來是多少
從形象思維過度到抽象思維是要有個轉化過程的
我教我兒子是這樣的
還是以7+8為例
我先讓我兒子在心裡記住一個大的數
8
然後再伸出7個手指
接著8往下數
數完手指就是得數
慢慢熟練了
就不用手指了
我兒子是2002
12
29
出生的
現在上中班
十以內加減法很熟練了
口算
20以內加減法也很不錯
一般10以內加減法就可以了
但是應該熟練掌握
稍好些20以內加減法可以掌握了

3. 孩子都四歲了，算術還是不會，怎麼讓她快速學習好算數

很多孩子，在小的時候能夠考出數學滿分的成績，等到高年級後開始學習方程、代數時便開始吃力了，再往後函數、幾何、微積分基本上就暈菜了，這個問題便是錯誤的啟蒙方式導致的。

4. 怎麼教小孩子做數學算術

我們不難見到，寶寶們2歲開始，便會數數，「1，2，3，4……10」，事實上，這時雖然小寶寶已經會數數，但他們卻不知道這些數字代表數量或總數的概念。到孩子3，4歲左右，才能在對著玩具數數時，初步理解當自己數數，數到6的時候，6是代表6個玩具的意思。所以，在這個孩子對數學表現出敏感的階段，爸媽可以開始嘗試讓孩子接觸數學。
然而，這階段的孩子由於處於具體形象思維，所以父母絕不能通過讓孩子背誦抽象的公式學數學，這種做法給孩子帶來的結果，其實跟2歲寶寶數數毫無區別，是沒有意義的，還會給孩子學數學帶來了隱患——因為讓小朋友背誦理解不了的公式，是在不斷強化「數學很難」。這時，最合適的方式，是通過讓孩子數具體的物品數量，來學習簡單的加減法。這其實也是小朋友初步「理解」數學的過程。
當孩子6，7歲後，進入數學邏輯的敏感期，這時，孩子們便可以接觸我們傳統意義上的數學題了，比如「3+5=？」如果小朋友沒有在數字概念敏感期，通過具體的玩具或其他物品的方式來理解數學，這階段要補上，因為這是小朋友理解數學的基礎，就像建造房子的地基一樣，這是孩子學習數學的基礎。
所以，學齡前的孩子可以接觸數學，也可以學數學，關鍵是父母要採取正確的方式。
▲如何用合適的方式，激發孩子的算術興致？
有一位老教授在激發孩子算術興致方面頗具心得。
她6歲的小孫子給她「出題」，列了一頁算術題讓奶奶解答。教授也很「入戲」，不僅認真地「答卷」，還把孫子稱為「小李老師」。當老教授答卷結束後，小男孩也很認真地「批改」，一本正經地拿著紅筆坐在書桌前一遍又一遍地算，當然少不了笨拙地數手指。批改到最後一遍，小男孩大喊：「奶奶，你這道題答錯了，一看就知道，你剛才沒有好好數手指啊！」
難以想像一個成年人還需要數手指的情形，更何況他的奶奶是數學教授。
不過，小男孩為了當盡責的老師，足足把那一頁的算術題來回算了3，4遍。跟那些強迫利誘孩子學數學、練算術題的父母相比，老教授的做法可謂「一絕」！
這其實也是假裝游戲的一種方式，不過是以「游戲」的方式，達到了學習的目的，還激發了孩子學習的主動性和積極性。所以，當父母們不知如何激發孩子的算術興致、培養數學興趣時，讓孩子充當小老師，給爸媽出題和批改答案，能把學習數學變得有趣一些，還順便實現了重復學習的目的。

5. 如何教4歲幼兒學算術

其實關於如何教幼兒學數學的文章今日頭條上不少，我也會回答過好幾個有感數學思維啟蒙問題，可以多翻閱一下，我再將我的一貫觀點重新陳述一次。

2-6歲孩子處在「具體形象思維」階段，無論誰教，都要遵循孩子這個心智認知基礎規律，善用身邊「具體物件」，先讓孩子從具體的外在動作著手，逐步內化在頭腦中進行數和量的對應關系，再重新構造，最終形成一種抽象的邏輯關系，幫孩子建立數學邏輯思維。

舉例說明：比如你猛一問三四歲孩子：2+3=？孩子可能馬上反應不過來，但是你讓孩子左手數2個桔子，右手數3個桔子，再問他一共幾個桔子，孩子馬上就會知道5個桔子，或者從左到右1-5數一遍。這就是孩子親近數字、培養數感，建立數和量對應關系的數學思維啟蒙正確的打開方式。而超過孩子認知能力的所謂「贏在起步線上」的提前學習，其實只是在無數次地鍛煉孩子的記憶能力，它和思維能力已經沒有關系了。

所以，千萬不能把數學啟蒙當成單純的「認識數字」、「數字計算」，不是灌輸知識，而是應該從「啟發思維」入手，讓孩子自己在動作（游戲、生活）中進行思考、琢磨出來的。它可以通過游戲、互動，讓孩子從具體的事物中（具體形象思維），逐步抽出邏輯思維（6歲後就有邏輯思維能力了），建立起對應數學關系的理解，建立數學思維習慣去動手實踐結論的一種「從多個角度看問題並解決問題」的邏輯思維能力。

6. 怎樣教五歲孩子學數學

5歲的孩子應該適當的學習一些數學了，但數學是比較枯燥的，對於5歲的孩子來說也比較難，此時很多的孩子並不怎麼學的進去，所以想教5歲孩子數學可以通過以下的方式：
1、對於五歲的孩子來說，基本可以脫離數手指來算數學了，不過如何脫離，就是要提升孩子的數感及數學思維能力，在生活中、在游戲中多和孩子互動，讓孩子理解數學的真正含義。
2、要知道數學不僅僅是指學某一個知識或者概念，學習數學其實很重要的是孩子的思維方式，在數學啟蒙過程中，有些家長急於求成，以成人思維來教數學，讓孩子死記硬背一些加減乘除口訣，實際上孩子對於數的理解要通過不斷的操作、不斷的體驗才能夠了解。
3、還可以給孩子買一些數學用具或者早教機，讓孩子在玩中學習，那樣孩子會學得更快樂。
4、生活中，其實很多時候都暗含著數學計算，家長要做的就是發現這些計算的機會，給孩子提供多樣化的計算環境。比如超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方，在購買多件商品後，到底需要花費多少錢，可以讓孩子自己來算一算。同樣的產品，在打折促銷時，不同的方案，到底應該買哪一種，會更加優惠。數學是一門實用性非常高的學科，家長只要善於發現，就能找到很多練習的機會！！！！

7. 如何教5歲孩子學數學

《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。