1. 如何當好一名小學數學老師
數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯系。數學來源於生活，又運用於生活。那麼，新課標下小學數學教師應該怎麼做呢？
一、數學教學應該教給學生什麼？
一般來說，小學數學教學的功能包括兩個方面：一是實踐功能，即它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯系。數學教學的內容來自於人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活。二是精神功能，即它聯系於人們的思維與方法。通過對兒童的數學教學，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發展兒童的思維品質和思維能力，豐富兒童的精神世界，為他們日後的發展，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開始，美國教育界提出了"大眾數學"的教育理念，"大眾數學"的實質是指對數學教學進行再創造，使之順應學生的需要，順應社會的需要。在理解大眾數學的基礎上，提出了下列理念：①數學對任何人都有價值。②幾乎所有人都能學會大量的數學。③數學教學應鼓勵各種程度的學生積極參與。④學校數學不僅限於算術、代數、幾何，在各個階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實世界。⑥問題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學教學的責任心。
數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動。在以往的數學學習中，常常使學生們感到離開自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣。讓學生去體會感悟數學的智慧與美。
二、新課程下教師該怎麼辦？
新課標強調數學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，數學和現實生活是密切聯系的。數學課上不是教給學生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發他們腦中未被開發的腦細胞。
體驗是青少年在實踐活動中親身經歷的一種心理活動，更多的是指情感的一種體會和感受。而這種體會和感受外在表現出來便是學生的感悟。學習數學知識悟性是重要的決定因素，它與數學教學有密切的關系，它是一種具有生命驅動力的思維形態，介於感性認識和理性認識之間，是聯結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋。可以說，沒有以悟性點醒的材料是僵化的凝固的材料，沒有以悟性化解的理論是空洞、乏味的理論。由此我認為應由以下幾個方面來加強：
1、創設和諧的情境，使學生能有所感悟
"讓學生在生動具體的情境中學習數學"，"讓學生在現實情境中體驗和理解數學"是《數學課程標准》給我們廣大數學教師提出的教學建議。的確，創設寬松、和諧的教學情境有利於激發學生學習數學的興趣和求知慾望，調動學生學習數學的積極性；有利於學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。
2、在實踐活動中深化感悟
悟性的高低，標志著一個人的智力發展水平。在教學中，不同學生往往表現出不同的悟性，有的產生"奇思怪想"，有的則"平淡無奇"。作為教師就要善於發現學生中因為思維撞擊所濺起的"智慧"火花，引導或利用學生去矯正學生的思維方向，由學生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點。為了真正讓學生走進生活、感悟數學，教師要做到：（1）、不斷更新教學形式。新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。（2）、教師要不斷更新教學語言、素材。生動的素材能在學生心目中留下永恆的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知慾的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特徵，選擇適當的素材，採用貼切的語言才能收到預期的效果。
總之，教師要創設和諧的情境，使學生能有所感悟，並在實踐活動中深化感悟，才能激發學生學習數學的興趣和求知慾望，才能提高我們的教學質量。
2. 怎麼學習數學
1、養成良好的學習數學習慣。
建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授
的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
2、及時了解、掌握常用的數學思想和方法
學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數形結合思想，運動思想，轉化
思想，變換思想。有了數學思想以後，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯
想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。
解數學題時，也要注意解題思維策略問題，經常要思考：選擇什麼角度來進入，應遵循什麼原則性的東西。高中數學中經常用到的數學思維策略有：以簡馭繁、數形結合、進退互
用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。
3、逐步形成
「以我為主」的學習模式
數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新
精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問
題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習數學一定要講究「活」，只看
書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。
4、針對自己的學習情況，採取一些具體的措施
a.記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師在課堂中
b.拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
c.建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤
原因弄個水落石出、以便對症下葯；解答問題完整、推理嚴密。
d.熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化
或半自動化的熟練程度。
e.經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行「整體集裝」，如表格化，
使知識結構一目瞭然；經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；使幾類問題歸納於同一知識方法。
f.
閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動與講座，多做數學課外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。
g.
及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏
固，消滅前學後忘。
h.
學會從多角度、多層次地進行總結歸類。如：①從數學思想分類②從解
題方法歸類③從知識應用上分類等，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網路化。
3. 我想知道如何學好數學
首先，題海戰術是不可避免的，因為到了高三這是遲早的事（每天做題做到吐），不要聽那些數學好的說什麼做題多了沒用，全看發揮，不不不。題海戰術是個基礎，但刷題也要有技術的刷，總結題型，讓自己腦子里有個譜，自信會慢慢建立起來，你做作業磨蹭其實就是因為你沒有自信，試想如果你像打了雞血一樣做，效果肯定是不一樣的。
計算更需要練習，高數考試一般是沒有時間驗算的，你需要做的是穩准狠！沒有天生不擅長計算的人，只能說眼高手低。另外考試時可以通過一些題目信息快速檢驗一下自己的答案對不對。
思維開闊，心態積極。數學雖說是一門理性的學科，但心態真的真的非常重要！不要否定自己，考場上要讓自己打起精神來，挺直腰板，讓思維活躍起來，思路就會變得很多。我知道這樣說你可能聽不明白，檢驗真理的唯一標準是實踐。
我用的除了學校發的之外是五三題霸合訂本、兩年高考三年模擬，你可以參考一下，但要根據自己的薄弱地方選擇，這一點明確之後，可以買一些專項訓練，對那些題狂刷好感~
4. 如何做一個有效的數學老師
在今天這個物質文明極大豐富的社會，你真能安享這份清貧，不做他想？我的回答是：NO，借孔子語：「富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。」為此，我快樂地經營著我喜愛的工作。
一、享受學習
我認為教師都是愛學習的人，否則也不可能走進高校的門檻兒。回想當初我們捧讀一本好書時的如痴如醉，與同學討論時的物我兩忘，攻克難題時的欣喜若狂……林林總總，讓我們享受著全身心投入的純靜與快樂。今天我們雖面對著繁重的工作，生活的不易，更不應該丟棄學習，因為通過學習我們可以獲取解決問題的方法，可以平和心態，可以從容地對待人生的起起落落，可以進入忘我的快樂境界，可以美容，腹有讀書氣自華，素不聞古人雲：三日不讀書，面目可憎。今人語：三天不學習，自己知道，一個月不學習，同事知道，一年不學習，學生知道。不斷的學習還可提升我們的學識魅力，當我們以淵博的學識，恰當的教法進行教學時，學生會被教師的博學所折服，敬仰老師，相信老師，從而收到教書育人的良好效果，我們得以享受成功的喜悅。
學習的方式有很多，可以讀書，可以上網，可以向名師學，可以向同伴學，也可以向自己的學生學。
1、讀書學習
身為數學教師的我喜愛讀書，最初的讀書境界是「不求甚解，以自慰自樂。」但隨著教育過程中困惑的增多，隨著從書中拿來方法的得心應手，使得我越來越愛讀書，越來越求甚解，邊讀邊思邊記已成為我的習慣。同時讀書的范圍也拓寬了許多，由原來的教育教學雜志、文學書籍拓展到教育教學理論、數學專業書籍、教育名家書庫、中華經典、兒童文學、心理學等等。讀書開闊了我的眼界，從容了我的教學，讓我走進了孩子的世界，獲得了家長的信賴，社會的認可。
我認為作為數學教師一定要讀這五類書：①心理學②教育教學專著③數學專業書籍④中華經典⑤兒童讀物
（1）心理學，有研究顯示，70％的教師處於亞健康狀態，而其中又有很多屬於心理健康的問題。導致了教師心理不健康的原因多種多樣，工作的繁重、勞累、待遇的微薄、不公、發展的空間太小等。為我們自己的健康著想，要多讀心理學書籍，做自己情緒的管理員，心理按摩師，使自己能以正確的方法，健康的心態去面對生活中的一切，讓自己成為一個快樂、陽光的教師。人不可能給予別人自己不曾擁有的東西。一個心理陰暗，不快樂的人是不可能給家長、朋友、學生帶來快樂和幸福的。我認識的淮高的李敏老師機敏、陽光，真正是未見其人先聽其聲——爽朗的笑聲，與她交往你覺得生活是那樣美好。她的學生都由衷地敬佩她，喜歡她。我兒子評價她：豪爽若東北人。她欣賞學生，善於鼓勵，常常一句話就拔開了學生心頭的陰雲，揚起奮斗的風帆。教育需要這樣的老師。
一個懂得孩子心理的人才能真正走進孩子的心靈，才能真正的欣賞、尊重孩子，並有針對性的施以有效的教育。才能增長我們的教育智慧！
這里我想介紹一個「四塊糖果」的故事。著名教育家陶行知先生一次在校園里見到一個男孩子舉起磚頭正准備砸向另一個學生，他制止了這個孩子，並讓這個孩子到他辦公室去。（我們可以想像一下，此時這個男孩子是什麼心情？陶先生又是一個怎樣的心態？到辦公室里會發生什麼？）到了辦公室後，陶行知給了這個男孩一塊糖果說：你比我早到辦公室，說明你是一個守時的人，這塊糖果獎勵你。接著又給了男孩子第二塊糖，理由是：我讓你放下磚頭，你就放下了，說明你尊重我，這塊糖果也獎給你，男孩將信將疑地接過糖果。陶老又拿出了第三塊糖果說，我調查了一下，你砸那個男生，是因為他欺負女生，你是打抱不平，說明你有正義感，這塊糖果獎勵你。此時男孩的眼淚下來了，這些太出乎他的意料了。「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」最後陶老又拿出了第四塊糖果說：你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話結束了，你回去吧！
陶老在處理這件事情之前進行了調查（這讓我想起了毛主席的一句話：沒有調查就沒有發言權），在處理過程中他抓住了孩子需要得到認同與肯定的心理需要進行施教，所以後面孩子的認錯也就水到渠成了。在這里陶老高明的地方還再於他深知「贊美別人會讓他把正確的行為做下去」的道理，所以只在獎而不罰，只找對的說而對錯不語，起到了正導向、正強化的作用，達到了潤物細無聲的效果。
學習心理學可以讓我們把心理效應與教育教學有機融合，使師生間的情感，使教學效果達到一個較高的境界。這是我把自己成功的案例拿來與大家分享。
藉助「皮格馬利翁效應」為「學困生」插上放飛的翅膀。皮格馬利翁效應是指希臘神話中的一個人物，由於他的熱誠渴求，竟使一個美麗的少女塑像變成了活人。在教學中教師可利用這一效應把「即將綻開的花朵」的期望傳達給學生，讓他們把此內化為自己的期望並相應的「綻開了」。
崔璨六年級轉入我班，當時的成績是語文80多，數學62分。我觀察發現，她上課總是認真聽講，作業也能按時完成，是個自覺的孩子。但她從不舉手發言，而且迴避老師的目光，我明白：她不自信，她害怕！於是課上練習時我會特別關注她，讓她把解題的思路說給我聽，不完善的地方我給予補充，然後在全體交流時點名讓她講。成功的講解，同學們的掌聲，讓她綻放了笑容。就這樣一節一節進行著，第一次單元測驗她得了80多分，我又不時機地贊揚她：看，你行吧！我知道一個語文好的孩子理解能力強，數學一定可以學得很好的！文靜的她笑而不語，學習更努力了，同時，我也加強了數學學習方法的指導，期末，她考了96分！當她拿到試卷時，情不自禁地做出勝利的手勢，發出了「耶！」的歡呼。下學期課堂上節節她都會高高舉起手，與同學們搶答問題。
藉助「暗示效應」讓懶學生認真完成作業。李伏曦是個聰明有加的孩子，可就是懶不能按時完成作業。剛接班的第一周他的作業基本完成了。可第二周他故態重萌，作業交不上來了！我找他談話，他忽閃著兩個大眼睛，審視地、戒備地看著我。在我們目光的交戰中他敗了，他結結巴巴的說：「老師，我昨天……」不等他把話說完，我立即接上：「你昨天本來想把作業做完的。」我這樣做是想給他一個積極的心理暗示：我願做完，我不想偷懶。他一聽急忙接上話：「是的，是的，可我就是管不住自己。」「你說怎麼辦呢？」我期望他自己能找出辦法，然後遵守之。「老師你監督我吧！」「家庭作業我怎麼監督你呢？再想個辦法吧！」他又開動腦筋，最後我們制定了「雙向簽字」監督法，那個學期他的作業沒再缺席，成績也直線上升，家長見到我就說：「多虧了您，張老師，謝謝！謝謝！」
學習心理學還有利於建立和諧的人際關系，有利於與家長進行溝通，讓家長成為教育學生的幫手，形成教育合力來培養你的學生。
（2）教育教學專著
提起此類書籍，大家可能認為這類書籍確定很重要，但由於理論性太強，讀起來很枯燥，讀不進去。其實不然，雖說有些書確實如此，但蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《帕夫雷什中學》、《魏書生文選》、李鎮西的《愛心與教育》、《做最好的班主任》、薛瑞萍的《給我一個班，我以心滿意足了》、竇桂梅的《做一名有專業尊重的教師》、《陶行知的教育名篇》、李烈的《給生命塗上愛的底色》、盧梭的《愛彌兒》、庄惠芬的《魅力數學課堂》等等。書中以敘事的筆觸講述一個個教育的小故事，故事中蘊含著他們的教育思想，教育的策略與矢志教育的大愛情懷。
當讀到薛瑞萍老師大氣地說：「我就是語文」時，敬佩之情油然而生。她在用生命愛著祖國的語言文字，她無時無刻不在享受著文字的美，她如實地記錄著發生在自己教育生涯中的故事，或苦惱、或無奈、或欣喜，真實的故事如同發生在我們身邊。但無論怎樣的艱難，她終於成長為了「語文」，舉手投手皆文章，所以她的課雖不花哨卻魅力四射。與她對比慚愧之極，何時我能說：「我就是數學？」
當從《給教師的一百條建議》中讀到一個班級學的學生從一年級到十年級沒有一個不及格時，我驚嘆了：做到這點何其難啊！可這位數學教師卻做到了！他的方法就是讓學生閱讀各種數學書籍，當孩子還未學到某個知識點時，關於這類知識他已從閱讀中了解了很多很多，課上的內容是她熟悉而不陌生的，所以學起來輕松自如。而蘇霍姆林斯基也說轉變後進生的唯一辦法就是：閱讀，閱讀，再閱讀！
由此引發了我對學生閱讀的重視，以往的教學中常常是丟棄課本式，只是在練習時才把書拿出來翻一翻，現如今我會讓學生通讀教材，自己與文本對話，充分理解文本的精妙與文本要表達的意義。同時還與他們一起收集課外閱讀的資料，如《趣味數學》、《數學家的故事》、《奇妙的9》等，使學生在閱讀中思考、體驗、實踐，從中有所悟、有發現、有樂趣、有收獲。豐富他們的數學文化的積淀，提高他們的數學素養。另外我還組織學生把收集到的資料編集成冊，在班內傳閱，進一步激發他們對數學的熱愛。豐富學生的數學課外閱讀已成了我校數學教師的共識，去年及今年暑假，部分教師通過各種渠道收集資料，編撰與教材同步的閱讀材料，內容包括數學史、數學家的故事、數學趣味故事、數學應用、我的成長故事等，以提供給學生豐富的精神食糧。
當然像蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、盧梭的《愛彌兒》這類書不是讀一遍就能體會深刻的，需要的是靜下心來細讀與深思，文中的一句話你今天讀來是這層意思，當工作中遇到問題你再去重讀時才發現它的意義又厚了一層，又深了一刻。以至於我把這類書放在了手邊，當工作中遇到困惑時總會情不自禁重讀，期望讓自己茅塞頓開，事實上我每次都有收獲。
（3）數學專業書籍（知識的儲備）
讀數學專業書籍要包括數學理論書籍、課標與教材、數學教育雜志等。
a、潛心學習數學理論書籍
讀數學理論書籍可以讓我們了解數學的發展史，找到數學知識的根基，掌握知識的體系，這樣才能高屋建瓴地實施教學，才能讓自己的課堂充滿數學味，從而激發學生探索的慾望。蘇霍姆林斯基說過：學生最好的興趣是對學科知識的熱愛，這樣他興趣才能持久。我認為大家要讀的數學知識類的書籍應有《世界數學史》、《中國數學史》、《九章算術》、《數論》等，與數學教育有關的有《小學數學教學論》、《課程與教學》、《數學與文化》等，以豐富自己的儲備，徹底重塑自己的觀念，確定自己的觀點，引發自己的思考，引領自己領略大師的思想。
b、專注地讀課標與教材
教材是數學專家精心編撰而成的，是他們智慧的結晶，如想合理而恰當地使用教材，或根據需要進行適當的二度開發，就需要我們真正地讀懂教材，弄清教材的編排體系，弄清練習設計的真實意圖，弄清教材中所隱含的教育思想與教學方法，走入教材才能走出教材。所以我們應通讀小學階段的所有教材乃至初中學段的教材，這樣在教學中才能准確地把握數學的起點與教學的度，才能使自己每節課的知識不是一個點，而是知識鏈中的一環。使學生在學習過程中向前能找到知識的根基，向後能找到發展的方向。
比如圓錐體積公式的推導一般在教學中我們會創境激疑，然後讓學生通過實驗得出結論。這樣做看似學生動腦想了，動手做了，經歷了知識產生的過程，明白了圓錐與圓柱體積的關系。實則把這一知識點從知識鏈中、方法鏈中斷開了，讓其孤立了，不利於培養學生的遷移能力，不利於學生對數學方法的掌握。
先說方法，以三角形面積公式的推導為例，推導三角形的面積公式是把它轉化成了平行四邊形或長、正方形，無論轉化為哪種圖形，都有一個先決條件「等底等高」，否則不行。這是孩子們已有的知識經驗，推而廣之，學生在研究圓錐體積時，根據轉化的思想會想到與它相近的圓柱，根據三角形面積的推導會選擇「等底等高」的圓柱。這是正遷移的結果。如果我們要求學生進行「等底等高」，「等底不等高」，「等高不等高」等情況的實驗，就剝奪了學生思考選擇的權力，長此以往，學生的方法都是獨立的，沒有聯系的，在遇到新問題時他們也就沒有了從以往的知識中尋找方法的習慣，導致解決問題能力的弱化。
再說知識，直角三角形旋轉一周運行的軌跡得到圓錐，長方形旋轉一周運行的軌跡是圓柱，由直角三角形與長方形的關系，學生也能想到圓錐與圓柱的關系。這樣教學，使學生體會到平面圖形與立體圖形的聯系，感受到數學的動態美，以利於培養學生用聯系、發展的眼光辯證地看待世間萬物。這樣的教學自然就達到了一定的深度與廣度，再有利的激發了學生的求知慾及對數學的喜愛，同時他還將學會用原有的知識解決新的問題，主動構建自己的知識體系。
因此要求教師在備課時找准學生知識起點，思維起點，情感起點，來設計教學過程，要有站在今天，想到未來的眼光與大氣，才能培養出有能力的學生。
為了使我校教師能擁有這樣的能力，去年暑假我們用了一個月的時間對教師進行了系統的教材培訓，內容包括小學及初中教材。
c、辯證地讀數學教育雜志
許多教育雜志向我們介紹了來自教改最前沿的信息，提供了名家成功的教學案例，一線教師的教育教學感悟等，但我們吸收應用時應以一種揚棄的辯證態度來對待之，適合自己的，適合自己學生實情的才是最好的。
（4）中華經典
提起中華經典，出現在大家腦際的大概有《論語》、《大學》、《水滸》、《三國》等等吧，大家是不是覺得讀這一類的書是語文教師的事，與數學教師沒有什麼瓜葛呢？其實讀中華經典除了能提升我們的人文素養，培養我們寬廣的胸襟外，還可以讓我們從中找到教育的智慧。
比如《論語》中對因材施教就有著很好的詮釋，不同的人來問孝，孔子的回答也不相同：
孟懿子問孝，子曰：無違。生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。
孟武伯問孝，子曰：父母唯其疾之憂。
子夏問孝，子曰：色難。
子游問孝，子曰：今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？
子路和冉有分別向孔子請教同一個問題「聞斯行諸」（聽說之後即馬上去做），孔子卻給予了他們截然相反的答案。當公西華問孔子為什麼對同一問題作兩種回答時，孔子回答說：「求也退，故進之； 由也兼人，故退之」。意思是說：冉求畏懦一點，做事好退縮，就鼓勵他遇事可打破顧慮，凡事要抓緊，一聽說馬上去做；子路膽大而魯莽一些，容易冒失而惹禍，孔子就告訴他遇事要多考慮，多商量，慎重進行。
這樣的事例當然還有很多。
孔子作為中國古代偉大的教育家，他創造了「因材施教」，而且出神入化地運用之，教育出一大批有不同成就的學生來。
再如《三國》中的諸葛亮事必躬親，凡事苛求完美，所以在劉備死後（劉備執政時有五員大將）他未能選出一員大將，至使他死後，蜀國也很快滅亡了。這件事給我們的啟發就是：凡事不能太過於追求完美，尤其對孩子，要肯定其長處，培養其優勢，畢竟人將來是靠自己的長處立於世的。再者不能事必躬親，作為老師你樣樣都替學生做了，你又怎麼能埋怨孩子笨呢？所以在教學中凡是學生能做的、教師一定要放手，這樣才能培養出有能力、有創新精神的人才。
（5）兒童讀物
我們要讀的兒童讀物有數學方面的《小學生數學報》、《數學小靈通》、《數學與戰爭》，有科普的《少兒網路全書》、《大自然的奧秘》，有文學方面的《窗邊的小豆豆》、《青銅葵花》等。數學科普類兒童讀物不僅給孩子帶來許多嶄新的數學科普知識，深厚的數學家的故事，使學生體會到數學的魅力，而且也給教師以豐富的數學課程資源，提供了許多前沿的信息。兒童文學純美的文字講述的至純至善的故事，可以帶給師生精神的享受，產生情感的共鳴，拉進彼此的距離，還可以激勵孩子向上，培養其堅強的意志品德，美化、詩化教師的教學語言。
2、上網學習
當自己教育教學中遇到困難，而周圍的人又幫不上忙時，我們可以上網發帖請示支援，也可以從網上搜索相關信息幫助解惑，而在教育網站上志趣相投的人共話教育，實乃一種精神享受。
3、向同伴學習
孔子曰：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。因此，我們要充分利用好身邊的資源。我們學校開展了一系列的活動，像集體備課、優質課比賽、科研沙龍、教學札記評比等。每一個活動都是一次絕好的學習機會，在活動中我認真傾聽同伴的想法與做法，思考他們在應用中的利與弊，利者用之，弊者大家共同商討改之。同伴的課堂教學是一面鏡子，可以照出你教學中的優與劣，所以要常聽同校教師的課，無論是有經驗的教師，還是年青教師（由於他們沒有經驗的束縛，常常有自己獨到的地方）無論是數學教師，還是語文教師，科學教師，音樂、美術教師，聽聽你就一定有收獲。
比如我校音樂教師李揚深受學生的喜愛，我想僅僅是她的歌唱得優美，琴彈得動聽嗎？為解開自己心中的謎，我專門去聽她的課。課上她發自內心的笑，恰當的鼓勵語言給孩子們創造了和諧愉悅的學習氛圍，與孩子們一起自編曲子與舞蹈放開了孩子的手腳，讓他們盡情地享受創造的樂趣，而李老師一手漂亮的簡筆畫更是讓孩子們由衷的佩服。李老師只所以贏得了學生的愛是與她深厚的專業功底，發自內心對孩子的愛分不開的。
再如語文課上，教師問「雪化了是什麼？」一位學生小手舉得高高的，站起來說：「雪化了是水。」教師面無表情的說了聲請坐後，便又環顧四周，顯然這個答案不是他期望的。這時老師說的：「誰還想回答？」有一位學生說：「雪化了是春天。」老師贊揚說：「你真聰明！」這位學生高昂著頭坐下來，先前的同學卻無精打采地低下了頭。
「雪化了是春天」這是多麼富有詩意的回答，說明該同學想像力很豐富，「雪化了是水」的答案也應得到肯定與褒獎呀！這是科學真實的答案呀，兩者各有精妙之處。多麼遺憾，這位教師錯過了一次欣賞孩子的機會，給我的啟發是：同一個問題要從不同的角度來看，備課時的預設要到位，才能抓住生成的精彩。
4、向學生學習
我相信在座的各位一定同意我的想法，孩子看問題的方式方法有些很獨特，是我們想不到的，只要我們放下身段，用欣賞的眼光看孩子，用理性的思維去對待，我們的學生有許多值得我們學習的地方，也會收獲許多驚喜。
做一個快樂的數學教師(一)記得在教學長方形的認識之後，我畫了一個圖形 問孩子們這是不是長方形？目的是考察學生對圖形封閉性的理解。孩子們都說不是，但原因各不相同，有的說因為有個缺口所以不是。有的說左、右兩條邊不一樣長了，而長方形的左右兩條邊是一樣長的，所以它不是。我最欣賞的是程龍的答案，不在於他語言的嚴密，而在於他視角的獨特。他說：「這不是長方形，因為用電腦畫出這個圖形，再往裡面填充顏色時，顏色就會從缺口處流出來，整個屏幕都是，就畫不出長方形了。」多好，他把電腦制圖與數學結合起來說明了問題，生動形象。因而在教學中我遇到難以准確、形象地向孩子說明問題時，我就會向學生求教，通過他們的陳述啟發我的靈感，使自己的語言嚴謹而不失生動，從而深入淺出的講明道理。
下面這個案例是從體育老師陳鳳的教學札記《學生教會了我……》中節選的，從中我們可以看出陳鳳老師是個愛思索、有愛心、善於捕捉教育教學契機的人。
撅著屁股看天
在前滾翻的教學中，為了能讓學生因身滾動時圓滑，我讓學生用力低頭，滾動時枕嚒先著墊。正練習著，突然一個小男孩大聲喊了起來：「噢，我看見藍天嘍！」尋聲望去，一個小男孩兒撅著屁股看天。他頑皮的樣子引得全班同學鬨堂大笑。此時，我的心怦然一動，他的動作不恰好解決了前滾翻低頭的難點嗎？我順勢引導全班同澩模仿，片刻操場上撅起了一片小屁股，屁股下面洋溢著張張笑臉，小嘴還不停地喊著：「我也看到了藍天！」學生們興趣盎然，練習的效果佳。
驚喜之餘，也引起了我的深思，在前滾翻教學中，如何解決低頭的問題，很多老師都下了很多功夫，想了很多方法，最終也能完成教學任務。但那些都是教師根據教學經驗「設計」出的教法學法，讓學知適應教師的教，配合教師的教，讓所有的學生跟著教師的步驟走，多了一些「櫃」，少了一些「放」。而今天這節課孩子們在寬松、自由、民主的學習氛圍中，通過自由地說，自由地做，師生相互啟發，「創造」出「撅著屁股看天」的新「玩」法，在「玩」中迅速掌握動作要領，輕松愉快地完成了教學任務。
5. 我想知道怎麼學會數學
學好數學，首先要弄清楚你遇到的數學問題的邏輯關系，這就要你認真的理解知識點，老師說的只是部分。
把知識點理解好了，你對數學問題的邏輯判斷就會有種開朗的感覺了。
碰到數學問題，從邏輯上找突破。基礎最總要。
6. 我想學好數學，怎麼學習
數學,不必我多強調,大家也應明白其重要性了. 要知道,高考的成與敗很大程度上取決於數學成績的高與低。
說經驗,實在不敢當.只是有幾點心得吧,寫出來與大家共勉數學學習是一個完整的過程,要注重每一個環節,缺一不可。
1.課前准備: 進入高三,大部分時間是做習題、講評習題了.所以不存在一個預習新課的問題,但課前准備仍不容忽視, 老師布置的習題作業,一定要獨立完成,出現了疑難,不妨與同學討論一下,有可能就會迸發出思想的火花.但對所有的疑難,都要用顏色的筆劃出,以便上課時作為重點聽講內容.
2.上課時,一定要認真聽老師的講評. 因為老師的方法往往是具代表性,最為合理或簡便的.對於同學上黑板做的方法,也應重視,正所謂"博取百家之長為己用". 對於被叫上去做題目, 不要認為是一件倒霉的事, 因為往往你在黑板上出現的錯誤或書寫上的不規范經老師糾正後,印象會特別深刻. 所以應把老師叫你上去看成是一次鍛煉自己的機會.
3.課後鞏固:對上課所講的,課後一定要鞏固.若還有未掌握的,一定要問老師問同學直到弄懂為止. 不定期地要對做過的習題進行總結,總結出所做過的題目的規律性，往往許多題的方法其實是一樣的,對每一題盡可能多掌握幾種解題方法, 但切記常規方法,一定要牢記.
4.考場心態:千萬不要有"患得患失"的想法, 考試時要心無雜念,一開始的幾道選擇題往往較易,若一時未能做順,不如放下筆來,閉目養神幾分鍾後再次啟動,若有題卡住後,不應浪費太多的時間,不如放下筆,重新審題,看清題目所給的每一個條件, 看時不妨用筆將一些易疏忽處劃出,若實在做不出,不如放下,待做
完整張卷子後再回頭審題.做題時一定要保證一次性正確率, 要提高一次性正確率,就應保證會做的題一定要做對, 不要做完一題之後反復檢查再做下一題, 高考中時間往往不允許這樣做題.解題要規范,中間過程不要"跳".由於高考採取分步采點計分,所以要盡可能的抓住能得的分.不會做的題可先通過審題列出一個關系式,往往這也能得到一、二分.檢查時,不必所有題都重新做一遍,有些結果往往畫一張草圖即可檢查正確與否. 考試結束後,無論好壞,要放開,不要再去想.最好不要對答案,否則無論結果優劣都會影響到下一場的考試。
數學具有高度抽象性，而應用卻十分廣泛．怎樣學好數學，並且使它能夠為我們所掌握運用，自然不是那麼輕而易舉的事情．如大家所知，在小學里學習算術，主要是結合具體事例，從實際課題出法，達到能夠正確而迅速地運算和能夠直觀地認識一些簡單的平面圖形、立體圖形的要求．進入中學以後．要在小學算術的基礎上對數量關系的知識作進一步的學習，要對空間形式的知識作系統的學習，並且要對形與數相結合的知識進行學習．所以在中學階段里，特別是高中階段里學習數學的任務是比較繁重的，也是非常重要的．數學學得好壞，不僅關系著今天能不能學好其他學科如物理、化學等，而且，更重要的是關系著畢業後能不能解決生產實踐中將遇到的實際問題，也關系著今後在攀登科學高峰的道路上能不能接近和趕上世界先進水平．因此，在中學階段打好數學的基礎，對於把我國建設成為農業現代化、工業現代化、國防現代化和科學技術現代化的強大社會主義國家有重大的意義．
在中學的數學課本里，一些基本的概念是逐步地被引導進來的，要把基本的概念了解清楚，可以說是學好數學的第一個步驟．如果概念還沒有理解清楚，就急急忙忙地去證明定理、做習題，那是沒有不碰壁的．有些同學在課堂里聽了老師的講課以後，回到家裡就拿起筆來做習題，這時大概對以下兩類習題的演算不大會感到困難：一類是用到的基本概念已經正確理解了的習題．由於正確理解了概念，解答所配的習題就比較容易，而通過習題的演算反過來還可以進一步明確概念以及從概念導出來的結論——定理．另一類是同課堂里老師做給大家看過的例題類似的習題．對這類只要「依樣畫葫蘆」的習題，即使基本的概念還沒有理解清楚，也可以做出來，但是如果遇到習題稍有更改，就會感到無從下手．像這種看來似乎能演算而實際是「描紅」的情況，在今天的中學生里並不是罕見的．不少同學對數學競賽的試題感到困難，原因不是別的，就是從來沒有見過這類題目．
正確地理解數學的基本概念之所以重要，是因為它是掌握數學基礎知識的前提．猶如造房屋那樣，基礎打得牢靠些，將來在它的上面造起來的房屋就不會坍毀．因此，正確理解基本概念的好處不僅僅在於能解出幾個習題．打基礎的唯一方法是不厭其煩地反復學習；既不要以為基本的概念很抽象，不易理解，就乾脆把它放過去，又不要以為它很容易懂，而不去深入理解．在高中學習的有些數學內容，由於以前在初中里學過一點，往往就容易忽視它的重要性．沒看到，這些內容外表上好像同初中階段學過的有些內容是重復的，而實際上卻是螺旋式上升的．從有理數的加法發展為整式、分式的加法，又發展為函數的加法，後來在物理學里發展為力、速度(矢量)的加法，這是一個具體的例子．不要怕做這些課程的計算題，不要不耐煩．凡是基礎的東西總不免有些單調，缺乏變化，容易使人感到厭倦，以致產生「現在不去重視它，也沒有什麼關系」的不正確想法．事實恰恰相反，今天基礎打得不好，明天就會發現缺陷．我在1924年當學生的時候，曾經做過一萬道微積分的題目．我為什麼要做這樣多的題目呢？當時我是這樣想的：要真正學到手，只學一遍恐怕太少，一定的重復是很有必要的．有的人念書，念一遍就夠了，我自己往往不是那麼快．怎麼辦呢？那就多看、多念、多想，一直到把它弄懂為止．我過去念一本書或閱讀一本論著，從來沒有念一遍就讓它過去的．要麼不念，要念就念個透，一次、兩次，多到五次、六次，每次念的時候總覺得比前一次有新的體會．這里可以看出，平常所謂「懂了」，中間還有深淺之分，甚至有「真懂」與「假懂」之分．我們對怎樣才算學好了、真懂了，要有一個高的標准．多一分耕耘，就多一分收獲．我們要把基礎知識扎扎實實地學到手，就要捨得下功夫．我念外文總是念懂了才譯出來．我念過的書都有筆記，並且註明某月某日看的．這些筆記我都保存著，有的筆記現在還常常用到．由於念的次數多，又通過手、腦的勞動，所以印象是深刻的．有時學生來問我什麼問題，我往往可以講出來有關這個問題的答案在那一本書、那一卷、那一頁里，並且還可以從書架的某一處立刻拿出來．我不相信，人的腦力有那麼厲害，學了一遍，做了很少習題，很少甚至沒有一點實際形象化的東西，就會都理解透了，鞏固了，一輩子也不會走樣了．求學問，從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要「印」得正確，「印」得清楚，決不是輕而易舉的，一定要經過艱巨的勞動，通過多次反復的鑽研和練習，才能達到這樣的境界．學習數學，寧可多化一些時間，學得精一些、深一些、透一些、學到的知識也就扎實些、牢靠些，「有備無患或少患」，「以防萬一」．對學習中的困難要有足夠的估計，多作一些准備，不要貪眼前的快，學得太多、太粗，而長期下去將造成一生的慢．
科學研究，首先是「實事求是、循序前進」，然後在這個基礎上才能「齊頭並進、迎頭趕上」．沒有基礎，就沒有得以進一步飛躍的土壤，那怎麼能夠開花結果呢？
這樣說，並不反對同學們在完成自己的作業的前提下閱讀課外讀物；不但不反對，而且還要鼓勵．只是要注意，即使在這種情況下也不要貪多冒進，囫圇吞棗，食而不化．想看這本課外讀物，又想找另一本，這容易引起閱讀不精，概念模糊，思路混亂等毛病．原來想看一點課外讀物來幫助提高業務水平，而結果可能恰恰相反．所以我們大學里擔任一年級教學的老師經常說：「補基礎，炒夾生飯，不好辦．」從這一點看來，我從前在中學里念書時看不到一本數學課外讀物，或許倒是一件好事！我希望成績比較優秀的同學，在可能的條件下選定一本程度恰當的數學書籍，精讀細算，踏踏實實做好、做完習題，然後考慮第二本．在閱讀課外讀物的時候，要練手——多做習題，又要練腦——多加思索．因為，要認識數學里的基本概念和推導得來的定理，必須經過實際演算，否則也就不可能獲得念好這本書的經驗；但是，如果念了書、做了習題不想一想，只滿足於做過算數，這同樣也不可能積累經驗，提高認識和掌握數學的本質．要學好數學，要善於使用思想器官，必須提倡思索，學會分析事物的方法，養成分析的習慣．數學，特別是高等數學，包括越來越多的抽象概念，盡管對一個一個的概念一讀就覺得「懂了」，如果對概念的發展以及概念之間的聯系不加思索和分析，往往在念完一本書或學完一門分支，回顧一下，會覺得局部是「明了」的，可是整體上不大懂，甚至莫名其妙．這樣，將來把這分支的知識應用到另一理論上或建設事業的實際問題中，就會發生毛病了．總之，要學好數學，方法不外是打好基礎、多做習題、多加思索和分析等．學習數學除了書本知識以外，還需要同實際聯系，也只有這樣，才能生根壯大，發揮作用．
數學是中小學里一門重要工具學科，許多同學由於沒有正確掌握數學學習方法，有的雖然知道其重要性但不得學習要領，有的則誤入題海，茫茫然不知所措，導致數學成績不如人意。因此在學習數學的時候，我們有必要學會如何掌握數學知識，掌握數學技能，培養數學能力，以及鍛煉成良好的數學心理品質，把握好關鍵學習階段，最終掌握數學學習方法進而形成綜合學習的能力。
下面來探討一下數學學習中主要注意的一些問題：
1、正確理解和掌握數學的一些基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯系。
由於數學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科，正確掌握我們學過的每一個概念、法則、公式、定理可以為以後的學習打下良好的基礎，如果在學習某一內容或解某一題時碰到了困難，那麼很有可能就是因為與其有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題並及時解決之，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎扎實，我們成績才會提高。
2、培養數學運算能力，養成良好的學習習慣。
每次考完試後，我們常會聽到一些同學說：這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現象就是由於跳步驟產生的錯誤，並且屢錯不改。（特別是對於初一的學生，這種現象出現的多一些。）這實際上是不良的學習習慣、求快心理造成的數學運算技能的不過關。要知道數學題的每一步都是運用一定的法則來完成的，如果在解題過程中忽視了某一步，那麼就會發生這一步的法則沒有正確的運用，進而產生錯解。
因此，運算能力的提高從根本上說是要弄懂「算理」，不僅知道怎樣算，而且知道為什麼這樣算，這就是我們常說的既要知其然又要知其所以然，從而把握運算的方向、途徑和程序，一步一步仔細完成，使得運算能力一步一步地得到提高。同學們要注意，如果你有上述類似跳步的現象應及時改正，否則，久而久知，你會有一種恐懼心理，還沒有開始解題就已經擔心自己會做錯，結果這樣就會錯得越多。
3、重視知識的獲取過程，培養抽象、概括分析、綜合、推理證明能力。
老師上課在講解公式、定理、概念時，一般都揭示它們的形成過程，而這個過程卻又是同學們最容易忽視的，有的同學認為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎麼得出的。這樣的想法是不對的。因為老師在講解知識的形成，發生的過程中，講解的就是問題的一個思維過程，揭示的是問題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話，實際就失去了一次從中吸取經驗，鍛煉和發展邏輯思維能力的機會。
4.把握好學期初始階段的學習。
學習貴在持之以恆，鍥而不舍的精神，但同時我們注意到新學期初的學習很重要，它起到一個承上啟下的重要作用。假期已經結束，新學期開始了，同學們又要投入到了新的學習生活。時間不算短的假期，同學們一定感到輕鬆了很多。剛開學，大家可能感到還不那麼緊張，然而我們的學習卻更需要從學期初抓起，抓緊期初學習很重要。
學期之初，所學內容少，作業量小，同學們常有一種輕松之感。然而此時正是我們學習的好時機。一方面知識前後是有聯系的，孔子曾說：「溫故而知新」，我們可以利用這段時間將以前所學相關內容溫習一下，以便於更好地學習新知識。另一方面，基礎稍微差一點的同學，也可以利用這段時間彌補過去學習上的不足之處，這種彌補對新知識的學習也是較為有益的。
學期之初，我們所學內容盡管少，但要真正全部消化並不容易。那我們就必須花時間去鞏固，直至把所學內容全部理解為止。如此看來，盡管是學期之初，我們仍然鬆懈不得。
有一個良好的開端才會有一個良好的結果。
數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣。
良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業。
聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得。
閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題應與同類參考書聯系起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維。
探究：要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律。
作業：要先復習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學。
總之，在學習數學的過程中，我們要認識到數學的重要性，充分發揮自己的主觀能動性，從小的細節注意起，養成良好的數學學習習慣，進而培養思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數學學好。
和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入高中之後很不適應,特別是高一年級，進校後，代數里首先遇到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想像能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數學學得還不錯的同學不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中數學談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念。
初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數學知識相對比較淺顯，更易於掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等於什麼，在中考中錯的人極少，然而進入高中後，老師問，如果|a|＝2,且a＜0，那麼a等於什麼，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。
又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以後，曾向老師提出「抗議」說：「你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學」，這也正說明了改變觀念的重要性。
高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時間佔了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助於提高思維能力，預習後把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質准備和精神准備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來。
其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
最後一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。
三、做好復習和總結工作。
1、做好及時的復習。
課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好單元復習。
學習一個單元後應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好單元小節。
3、做好單元小結。
單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網路；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；
（3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
四、關於做練習題量的問題
有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。
另外，就是無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學好數學的重要問題。
最後想說的是：「興趣」和信心是學好數學的最好的老師。這里說的「興趣」沒有將來去研究數學，做數學家的意思，而主要指的是不煩感，不要當做負擔。「偉大的動力產生於偉大的理想」。只要明白學習數學的重要，你就會有無窮的力量，並逐步對數學感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結經驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越認識到「興趣」和信心是你學習中的最好的老師。
學好數學的訣竅：想得清楚說得明白
「數學不止是會寫，還要會說，會回答各種問題。」著名數學家、中國科學院院士張景中在國際數學家大會少年數學論壇上，向近千名少年數學愛好者講述學好數學的訣竅。
在很多人看來，數學工作就是數學家有自己的想法，經過一番埋頭苦算後證實這一想法，它是一門單兵作戰的科學。而在這次論壇上，不論是數學家還是一線教師，都不約而同地否定了這一看法。
著名數學家丁偉岳院士現身說法。他讀中學時，老師講授開平方的方法，他不滿足，乾脆按照這種方法類推，居然找出開立方的方法。「不要等著老師提問，在日常學習中我們可以給自己提問題。」他說。
張景中院士有同樣的體會。上世紀50年代，他在北大讀書。一個班分成幾個小組，經常展開各種討論。討論中各種思想交叉碰撞，不經意間迸出智慧的火花。
在學習數學中，經常會碰到這樣一種狀況：想得清楚的一些問題，卻說不清楚。張院士說，美國的學生如果想學明白哪門課程，教授就會建議他申請教這門課程。「能給別人講明白，自己也就明白了。」
上世紀50年代的北大數學系考試採取口試的方法，與美國教授的建議頗有類似之處。張景中院士回憶，老師會准備許多題目，讓同學們抽簽，每人有45分鍾的准備時間。學生在黑板上把題目講解清楚，聽眾就是老師，同時也是評委。
北京市教育科學研究所、特級教師周沛耕贊同兩位院士的教學方法。「學數學有兩個層次：聽懂別人的話是第一層次，而悟出，即能讓別人聽懂自己講是第二個層次。」
悟出，可以讓數學愛好者更上一層樓：學會獨立思考的樂趣。
周沛耕老師曾經教過這樣一個女學生：讀初二時成績一般，那年暑假，她認真閱讀了一本數學書。結果開學後不久，她在市裡的比賽中獲了獎。這樣一路努力下來，她摘取了一項國際大賽的金牌。
這位女同學在總結經驗時說：「我不屬於聰明型的，有時別人聽明白老師的課，我就不明白。但是我一定要自己搞清楚，盡量不問人。我讀的書也並不多，可只要讀書，我就一定要讀懂。」
北京大學教授、北京數學理事會理事長李忠認同這位女同學的做法：「學會獨立思考，不要輕易問別人怎樣做題，試著享受自己得出答案的快感。」
李忠教授曾經向一位國外數學家請教他成功的竅門。這位數學家回答——「耐心」。
7. 如何學會數學
怎樣才能學好數學？
一看到這個問題，同學們可能會說：學數學嘛，就是解題，題目做得越多，數學成績就會越好。這種認識對不對呢？對，但不完全對。我們不妨留心一下自己周圍的同學，思考這樣一個問題：學校或班級里數學成績優秀的同學，他們為什麼成績比自己好呢？如果自己的學習成績就是班級或學校的尖子，那麼也請總結一下：自己的學習成績為什麼總能領先於其他同學呢？是自己題目做得多嗎？為什麼有許多同學英語、語文成績很不錯，數學題目做得也不算少，但就是數學成績不行呢？如果我們能進行這樣的思考，那麼很快就會發覺，這其中還有一個重要的因素在左右著我們的數學成績的提高，那就是數學的學習方法。
數學是中小學的重要工具學科，許多同學由於沒有正確掌握數學學習方法，有的負擔很重但不得要領；有的陷入題海，茫茫然不知所措。因此在學習數學的時候，我們必須學會如何掌握數學知識？掌握數學技能，發展數學能力，以及養成良好的數學心理品質，從掌握數學學習方法進而形成綜合學習的能力。下面我們一起來探討一下數學學習中要注意的一些問題：
一、 扎實打好數學基礎
初中數學的基礎知識是指數學教材中的概念、法則、公式、定理等必學內容以及其中蘊含的數學思想方法，還包括學習數學的經驗和解題的經驗，具體是以下幾個方面：
1．正確理解和掌握所學的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯系。
例如：分式 無意義，x的取值范圍應為 。有的同學填x=3，這是錯誤的。因為這里有個概念，即分式無意義的概念和一個運算絕對值的法則，只有充分理解和掌握這一個概念和一個法則，才知道|x|-9=0，解出x=±3的正確答案。而且由於數學是一個連貫性很強的學科，正確掌握了絕對值以後會為我們初二學習二次根式、初三學習無理方程等打下良好的基礎。因此，如果在學習某一內容或解一題時碰到了困難，那麼很有可能就是因為有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題及時解決，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎扎實，我們成績才會提高。
2．培養數學運算能力，養成良好的學習習慣。
每次考完試後，我們常會聽到一些同學說：這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現象就是由於跳步驟產生的錯誤，並且屢錯不改。這實際上是不良的學習習慣、求快心理造成的數學運算技能的不過關。要知道數學題的每一步都是符合一定的法則來完成的，如果在解題過程中忽視了某一步，那麼就會發生這一步的法則沒有正確的運用，進而產生錯解。因此，運算能力的提高從根本上說是要弄懂「算理」，不僅知道怎樣算，而且知道為什麼這樣算，從而把握運算的方向、途徑和程序，一步一步仔細完成，形成准確快捷的運算能力。同學們要注意，如果你有上述類似跳步的現象應及時改正，不然長期下去，你會有一種恐懼心理，還沒有開始解題就已經擔心自己會做錯，這樣就會錯得越多。有這樣感受的同學必須迅速走出誤區，學習的效率才有漸長的可能。
3．要學會一些必要的檢驗手段，培養自己的求異思維。
中國有句老話：「百密一疏」。疏漏是難免的，如果有多種檢驗手段，那麼就可以做到萬無一失了。那麼多種檢驗手段如何掌握呢？這就需要我們在平時學習中有意識的訓練自己的求異思維。如若數學問題要求解答的不是計算結果，而且尋求解決的方法或途徑，其可運用的方法不是一種，解決的途徑不止一條，而可有多種多條解答的方式，則不一定相同而是相異的答案。這種情況則屬於求異思維的運用。例如：把正方形四等分，同學們在等分時多為這些方法：把它分成四個相等的小正方形或者是把它分成四個全等的等腰直角三角形，我們應該問自己還有嗎？決不可以滿足找出一種或兩種，就認為大功告成，實際上它的方法還有好多。你能找到嗎？這就是求異思維，平時有很多題目，雖然他只有一個答案，但是如果我們考慮用多種方法去解決他的話，對於我們創造性思維的發展是十分有利的。
二、 邏輯思維能力的培養
在數學中，一個數學概念的形成，一個數學命題的建立，一個題目的解答通常要經過對概念、命題或題目進行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過程，這些都需要在頭腦里進行思維活動，並能正確的闡述自己的思想和觀點，這就是邏輯思維能力，為了提高自己的邏輯思維能力，同學們應做到以下幾點：
1．嚴格遵守思維規律，養成嚴謹的思維習慣。
嚴格遵守思維規律，推理嚴謹，言必有據，這是邏輯思維的核心。這首先要求我們要准確的使用概念、定義或定理、公式，能符合邏輯的判斷。我們常會碰到這樣的情況，當我們在證明兩角相等的時候，有一種方法叫「等邊對等角」。如果我們沒注意到它的前題條件是在同一三角形中的話，那麼就會產生錯誤，或者當解不出題時就亂做一通，出現偷換命題、假選論據、自相矛盾、循環論證等這樣一系列的問題，為了防止這類現象的發生，我們必須在平時的學習中嚴格思維規律，嚴格按照正確的思維方法解題，對學習中出現的錯誤，要嚴格對待、決不馬虎，培養自己嚴謹求實的思維習慣。
2．重視知識的獲取過程，培養抽象、概括、分析綜合、推理證明能力。
老師上課在講解公式、定理、概念時，一般都揭示他們的形成過程，而這個過程卻又是同學們最容易忽視的，認為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎麼得出的。這樣的想法是不對的。因為老師在講解知識的形成，發生的過程中，講解的就是問題的一個思維過程，揭示的是問題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話，實際就失去了一次從中吸取經驗，鍛煉和發展邏輯思維能力的機會。以上是數學學習的一些方法，供同學們參考。
數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣。
良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業。
聽講。應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得。
閱讀。閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題還應與同類參考書聯系起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維。
探究。要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律。 作業。要先復習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學。
怎樣學好數學
怎樣才能學好數學？老師給大家提出三方面的要求。
1、學數學和學其他課一樣,上課要注意聽講,上課或下課要預習和復習,把每個知識點學透徹.但各門課程都有不同點：比如語文課今天我沒上，明天上完課再補也可以，而數學是一環套一環的，比如：學小數加減混合運算，如果不先學小數加法和減法就不會，所以每個知識點一定要學透徹。
2、同學們最怕考試做錯題，做錯了就要分析，總結。我總結了一下丟分的四種情況：一種是會做，但粗心，做錯了。第二種是一時想不出怎麼做，事後就會做了。第三種是時間不夠，多給一點時間思考，也許就會做了。第四種是絕對做不出來，讓你坐在那裡一萬年，你也做不出來。解決方法有這樣幾點：一，今後要細心，千萬要細心。二，今後要多做多練，所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。三，要會用時間！要快！但是，快，容易出錯！怎麼才能快？只有一條路：多練！第四種最可怕！這裡面有兩種情況。一種是你不會做，是因為你沒有學好，做不出來；另一種情況是，你學好了，但缺少舉一反三和綜合能力，做不出來。大部分同學問題出在第二種。老師出這樣的題目是有道理的。大家絕對不會做的題目，老師是不會出的，老師是在考大家舉一反三，綜合能力。你腦子要多繞幾個彎子，多想幾個為什麼，就能做出來。
3、有這么一句話：興趣是最好的老師。大家先把喜愛數學的興趣培養出來，就能學好。
如何學好初中數學兼談解題方法和技巧
在小學的學習中，同學們經歷了數學的啟蒙學習，初步體會到了數學的學習方法和學習樂趣。現在到了初中，數學的學習無論是深度還是廣度上都和小學的學習有很大的不同，不僅如此，初中數學的學習的好壞對於高中數學學習的好壞有著至關重要的影響，因此學好初中數學非常的重要，同時初中的數學學習有其獨特的學習方法。
我記得我自己在學習初中數學的時候，剛開始的時候由於方法不得當，學習成績不是很理想，但是我不斷的總結自己學習的缺點，努力改善學習方法和解題思路，最後終於如願以償的取得了自己理想的成績，同時在初中的各種數學競賽中連創佳績，更重要的是，我在學習數學的過程中，體會到了學習的樂趣，寓學於樂，十分輕松！
現在我把我在學習初中數學的方法和大家分享，期望對於我們學員學習數學有所幫助。
一、注重數學基礎知識的學習和積累：努力做到課前仔細預習，課上認真聽講，課後及時復習。
一直以來，很多同學很不在乎學習數學的基礎知識，認為基礎知識在解題時用不上，尤其是數學的概念，定義和定理在考試的時候也不會直接考到，學了也不會有用。其實這種想法是一個非常致命的錯誤，咱們有很多的同學，學習能力很強，也很聰明，就是在學習中忽視了基礎知識的學習，沒有抓住學習的重點，最後非常遺憾的沒有學好數學。其實，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎知識有關系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎的題目綜合而來的，所以要想學好數學，首先應該也是必須要學好數學的基礎知識。
那麼怎樣學習基礎知識呢，我的方法是課前預習，課中聽講，課後復習，只要這三個方面堅持不懈的結合起來，我相信最後一定能提高咱們學員的數學成績。
二、培養和鍛煉數學的解題方法和技巧：多做有針對性同時難度適當的同步練習，循序漸進，周而復始。
很多同學在學習數學的過程中非常的努力，也知道要做大量的習題，有的甚至還自覺規定每天的做題數量，但是最後數學成績提高的也不是很明顯。這是為什麼呢？我想很大程度上是由於咱們同學所作的習題沒有針對性，對於做題，我的觀點是不僅要做題，還要做好題，在這里我想說的是我們學而思的練習都是經過各個老師精挑細選的習題，又經過無數學員的檢驗，可以說是非常有針對性，當然啦現在書店中很多習題資料也很不錯，希望大家能仔細挑選。同時，不僅要做針對性練習，更重要的是要對做過的習題不斷的總結和反思，總結自己為什麼做錯了，錯在哪裡啦，那麼正確的思路又是什麼呢等等，只要經過這樣的反復思考，我相信咱們學員的學習成績一定會有一個很大的提高。
總之，以上兩點是學習數學和學好數學很重要的思路和方法，有點同學覺得怎麼這么少，方法就是這樣簡單，不可能吧，其實我們任何復雜的學習過程只要掌握正確的學習方法，都會變得很簡單，因為簡單就是美，所以真誠的希望同學們能夠在學習數學的過程中學習快樂，成績理想！
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
數學筆記方法
俗話說：「好記性不如爛筆頭。」的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利於減輕復習負擔，提高學習效率。但在實際學習中，不少同學忙於記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，顧此失彼，從而影響學習效果。這里，筆者僅就同學們在數學筆記中存在的幾種誤區進行分析，以幫助大家提高記數學筆記的效率。
誤區之一：筆記成了教學實錄
有的同學習慣於「教師講，自己記，復習背，考試模仿」的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的「映射」，成了教學實錄。這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課後認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環。一般來講，上課要以聽講和思考為主，並簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等；對復習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利於課後有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。
誤區之二：筆記本成了習題集
翻開一些同學的數學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鑽研體驗，筆記本成了習題集。誠然，做題是學習數學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。 經驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經驗，提升數學素養大有裨益。隔一段時間後，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究數學的心得，指引學習前進方向的路標。
誤 區之三：筆記本成了過期「期刊」
有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄於一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優勝者的經驗之一就是使自己的筆記成為個人的「學習檔案」和最重要的復習資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立「錯題集」，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並作剖析；還可以將筆記整理為「妙題巧解」、「方法點評」、「易錯題」等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服「盲點」，走出「誤區」，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、信息化。
8. 怎樣做好一個小學數學老師最關鍵的是要注意什麼
做好一名小學數學老師要做到以下幾點，
一、堅定的信念和正確的定位
當教師首先要有一個正確的世界觀、價值觀、人生觀。還要經得起各種困難的考驗，在面對社會各種現象要有自己正確的見解，並以此影響和教育學生，給學生以人格的力量。正確的定位關鍵是要有自知之明，明白自己的優點和缺點。認認真真備好課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關心每一個孩子。
二、要努力提高教學基本功
語言准確、生動。朱光潛曾說過：「話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。」課堂教學主要是教師和學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其要注重語言的精煉、簡練、富有邏輯性。在教學中盡量使用學生較為熟悉、容易理解、比較有誘惑力的語言，對引發學生興趣和積極性比較有調動作用。
三、要有愛心和責任心
教師的基本職責是：熱愛學生，教書育人。只有熱愛學生、接近學生、了解學生，學生才樂於接受老師的教育，也才能「親其師、信其道。」作為教師，我們要愛班上的每一個孩子，了解每一個孩子，不管他是成績好還是成績差。
四、要有獨特的人格魅力擁有一顆平常心
所謂「平常心」就是要正確的對待自己和他人，真誠理解他人，正確對待成績和挫折，勇敢的接受挑戰、淡薄名利等等。才能給孩子以榜樣的力量，學知識的前提是學會做人。如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的平常心和愛心是教師成功的原動力。
最重要的是第四點，育事業、愛我們的學校和學生，我想有愛的教育是一定會成功的。最後我想用引用鹽城師范學院陳金干教授的幾句話來結束我的這個闡述。「只有具備並超過了某一水平數學知識的人才能成為這一水平的數學教師，只有心情活潑開朗的人才能做一名數學教師，只有一個為他人所信任並樂意幫助他人的人才能成為數學教師，只有一個願意當數學教師的人才能成為數學教師，只有一個熱愛數學，同時熱愛與尊重學生並為學生熱愛和尊重，使學生對數學學習感興趣的人才能成為數學教師。」我很喜歡這段話，這也是我以後需要努力和做到的方向和目標。
9. 我想做一名好的數學老師，怎麼才能做到
首先肯定是你的業務素質必須高，其次是需要了解學生的想法，現在的小孩想法很新奇的，你需要了解他們，想想如何教學更讓學生樂意接受，要改變學生要我學為我要學，那麼你就是個好的數學老師了，這需要你努力提升自己的人格魅力，還需要你付出辛勤的汗水！