大班怎麼上數學課教學論文

❶ 如何在大班幼兒的一日生活中滲透數學教學

數學是一門培養和鍛煉思維能力的基礎課，人們形象地稱數學是人類思維的「體操」。

幼兒園進行數學啟蒙教育，對孩子的思維發展具有非常重要的意義。

03.有 用 性

有用的數學，無論是出發點還是歸宿，都與幼兒的現實生活緊密聯系在一起，能切實幫助幼兒感知和體驗、發現自己的生活是離不開數學的，它可以幫助幼兒解決一些生活中的問題，使幼兒的生活更方便。有用的數學更考慮為幼兒未來的數學學習打下基礎。

❷ 論文：如何進行大班額數學培優輔差

為了全面提高學生學習的主動性和積極性, 只有通過培優補差 使學生轉變觀念，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑。 在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長, 學有所用。用發展的眼光去看待每一位學生，將工作做到實處。 關鍵詞： 關鍵詞：培優輔差 更新觀念 學有所長學 學有所用 全面提高

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們 要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神， 如何為學生的終身發展打好基礎。 為了全面提高學生學習的主動性和 積極性,實行以點帶面,只有通過培優輔差使學生轉變觀念,認真對待 學習,發展智力,陶冶情操；真正做到教師動起來,學生活躍起來，並 且長期堅持下去；真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的 心裡。在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣,使每個學生學 有所長,學有所用，特別是我校學生人數較多，班額較大，如何進行 培優補差尤為重要，如何進行培優和補差呢？
我們可以分開來做。 對待優生我們首先要了解他們的個性和素質。 對待優生我們首先要了解他們的個性和素質。 了解他們的個性和素質 為了更有利地做好 培優工作，教師應該掌握每個「特優生」的個性，包括他們的氣質， 性格及情操是很有必要的， 為了更好地掌握每個優生的特點及綜合素 質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導， 告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎， 不能粗心大意，同時在生活中幫助他們，這樣既拉近與學生的距離， 又了解了優生的個性特點和教育了優生。只有深入了解，才能更好的 培養「特優生」，達到理想的效果。

其次，發揮「特優生」的作用。 其次，發揮「特優生」的作用。在每一個班「特優生」無疑是班 上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才 智，如我在班上採取「一幫一」活動，讓一個「特優生」幫助一個 「特差生」，在班裡我非常重視「特優生」的能力，放手讓他們大膽 的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當於教 師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威 信，並利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶 「特差生」，取得了一定的成效。 第三，正確引導「特優生」。人並非聖賢，誰能無過，最偉大的
第三，正確引導「特優生」 善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，對於成績優秀 的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師 的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為不能睜隻眼閉隻眼，反而更 應該嚴格要求。因為學生往往沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師應正 確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，指出改錯的 途徑，及時改掉惡習，這樣長期下去，優秀的學生才會更優秀。 第四，加強培養「特優生」
第四，加強培養「特優生」。著重培養特優生的求知望和學習自 覺性，告訴他們學習真本領對前途和祖國作貢獻，有很重要的幫助， 要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調 動「特優生」的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神， 使其在 好的基礎能更進一層。要想更好的培養「特優生」，首先教師自己要 有淵博的學識，和扎實的專業水平。有人說過「要想給學生一杯水， 教師自己要有一桶水」。 培優固然重要， 然而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體 學生，要想使每個學生都得到全面發展，差生的轉化就更為重要了。
那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢？

首先， 真情去感化他們。 首先，用真情去感化他們。愛，對學生的心靈是任何東西都不能 去感化他們 代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時 戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付 之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那 緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一 點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖 的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種， 達到「精神所至，金石為開」的奇特效應。
其次，給差生又想回答提問的機會。課堂提問是老師了解學生學 其次，給差生又想回答提問的機會。 提問的機會 習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生 「包場」，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注 意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差 生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較 差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問 而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分 給予差生自我表現的機會， 讓他們在每年在每節課上都能體會到成功 與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學 質量的目的。 第三，優先批改差生的作業。
第三，優先批改差生的作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重 差生的作業 要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫 規范，正確率高，批改起來心情舒暢。我認為，差生的作業應該受到 特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業 設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。其次 是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評 價，在作業的評價中，對的打√，錯的只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的 擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的 不太規范的「√」。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽 感， 又養成了有錯就改的好習慣， 也便於老師監督學生對錯題的修改。 經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一 步提高了，我門的目的也達到了。 第四，隨時給他們學習的暗示。
第四，隨時給他們學習的暗示。每個人都渴望得到別人的認同與 暗示 贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大 庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的 轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應該採取 一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合， 讓他 們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
第五，及時表揚他們的進步。 第五，及時表揚他們的進步。差生雖然缺點多，但他們同樣希望 他們的進步 受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴 自棄。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，衷 心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師 應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正 確行為，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。每進一步都得 到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現 老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知 欲，逐步形成變後進為先進的內驅力，取得良好的效果。
總之，培優輔差的工作，任重而道遠，但是只要我們教師更新教 育觀念，用發展的觀點去看待每一位學生，一步一個腳印地將工作做 到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

❸ 大班幼兒數學學習習慣的培養策略

如何培養大班幼兒良好的學習習慣
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然後，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意佔主導地位，又有強烈的表現慾望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家裡也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，並且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂於交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，並鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。

❹ 《如何上好一節數學課》 論文

如何上好一節數學課
孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說:「就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……」入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善於誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢? 一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛 數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法，學生在「玩」中學，在學中「玩」。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先准備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入:夏季的一天，一隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一隻美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什麼小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特徵。 二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識 根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如:「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，並投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了:「用三條線段圍成的圖形叫三角形。」學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。 三、實行民主教學，構建輕松和諧的師生雙邊活動 在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢於講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學一年級數學上冊分類一課時，在教學生明確什麼是分類知識之後，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐後搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對於數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。 四、幫學生建立學習數學的自信心 如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不願意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，並且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。 五、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑 教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應「偏愛」學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵「小紅旗」給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想像力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。 總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到「學數學」的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

❺ 論文：淺談如何輕松開展幼兒園數學活動

幼兒園數學活動的開展，首先要啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維，。

▋有意識的進行數學教育

通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。

▋和孩子做游戲互動

游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。

▋教孩子做比較

數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。

▋教孩子數數之前要懂的

很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。

啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

❻ 如何培養大班幼兒學習興趣論文數學

（1）嘗到甜頭。要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的喜悅，增強幼兒的信心，如果孩子一旦喪失信心就永不會有進步。比如，當孩子的畫畫好而數學差，在做功課時，就先讓他畫畫，然後再做數學作業，如果程序相反，不僅數學作業做不好，而且連畫畫也不會有所進步。在做數學作業時，也要讓孩子先做些簡易的題目，以增強信心，然後再讓他做些較難的題目。在做練習時，也要告誡孩子先易後難這不僅可增強信心，還可克服做題目的恐懼症。一般是將整個練習卷先大體看一遍，將容易的試題先做，再做難的試題。由於可消除考試中的精神緊張，做起試題來就比較輕松自如，常可取得較好的考試成績。
（2）欲速不達。常言道：「欲速不達」、「水到渠成」。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。如果逼得太緊的話，孩子就會變得焦躁，不耐煩，潛意識地產生反抗情緒，因而是變得善忘，會一下了把剛學的東西全部遺忘掉。
（3）要多鼓勵。對於孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對孩子會起很大的鼓勵作用。對於孩子的錯處，不要過於批評，因為過多地批評，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。表揚為主的方式，對提高孩子的學習興趣也有一定的作用。
（4）防止反抗。防止孩子產生反抗心理，尤其是防止產生逆反心理，是父母教導孩子學習必須嚴加註意的問題。如果孩子產生了反抗心理，連進取心都沒有了，哪裡還談得上有學習興趣。一般來說，將孩子與別人相比較，往往會使孩子產生反抗心理，容易促使孩子自學放棄進取。
（5）控制時間。由於孩子注意力集中的時間不長，如4-5歲的孩子在家一次連續讀書的時間不要超過15分鍾，6-7歲的孩子不要超過30分鍾。如果讀書和寫字的時間較長，中間一定要有十分鍾左右的休息，讓孩子舒展筋骨。如果孩子做得好的話，應該給他小小的獎勵。有些年輕父母不了解孩子注意力集中的時間長短，不根據孩子對事情能高度集中的時間來安排孩子讀書和寫字的時間，有的強迫孩子長時間坐在桌前做題目，中間不讓休息、活動。結果不僅對孩子的健康不利，而且，還使孩子對讀書和寫字產生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學習興趣了。
（6）刺激求知。要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知慾。為此，父母應該常帶孩子去參觀博物館、動物園和圖書館等等。
（7）吸收教訓。在孩子做練習時，不要讓孩子依靠父母的幫助來解決困難，而要讓孩子自己從經驗中吸收教訓。例如，有困難的時候，要採取積極的態度去鼓勵孩子獨立思考，不使孩子養成依賴性，更要使孩子明白做功課是他的責任。
（8）不受騷擾。在孩子讀書和做題目時，家裡的人不要大聲說話，更不要看電視或聽收放機，讓孩子能在安靜的環境中讀書或寫字。如果家裡的往房許可的話，應空出一個房間用來做孩子的書房，使他可以在不受騷擾而安心地讀書和寫字。如果住房較緊的話，可在客廳一角或在卧室的一角，安放孩子自用的書桌和椅子，每天讓孩子寫字看看圖書，這個角落應是「他」的。孩子對這個角落有歸屬感和佔有感，這樣，孩子讀書、寫字時，才會更加專心。
（9）做好榜樣。要使孩子對學習發生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知慾很強，並且不斷地學習，等等。

❼ 怎樣優化幼兒教師數學教學方法論文

（參考範文）

數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。對於幼兒來說，如果只重視數學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，並在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《幼兒園教育綱要》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日後學習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。
我認為，激發幼兒學習數學的興趣主要有以下幾種形式和方法，願與大家共享。
一、以游戲形式激發興趣。
綱要中指出：「寓教育於游戲之中。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、饒有趣味地學習數學。
例如：在「天線寶寶買漢堡包」這一活動中，我請孩子們扮演麥當勞的售貨員，根據天線寶寶送來的訂貨單，准備漢堡包，或是兩個兩個一盒的要50個，或是五個五個一盒的要100個……孩子們非常投入。與此同時，孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數，五個五個數等群數的方法。
在利用游戲激發幼兒學習數學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，小班應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲「小兔拔蘿卜」、「游戲宮」、「送小動物回家」等。而中、大班幼兒應該運用挑戰性的、有更多發揮餘地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。
二、利用操作材料激發興趣。
皮亞傑認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和准備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。
例如，在小班數學區的「按數取物」的活動中，可根據幼兒發展水平，准備不同層次的材料：1、按卡片上物體取相應數量的實物；2、按卡片上的圓點，取相應數量的實物；3、按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣，能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強自信心。
三、運用語言引起懸念，從而激發興趣。
幼兒正處於積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發幼兒好奇心和求知慾，能收到意想不到的效果。
例如：「拼圖」活動前，我告知孩子，只要根據各部分上面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出於好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。
四、利用「禁果」心理激發興趣。
所謂「禁果」心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導幼兒操作活動「分一分」時，發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法第一次出現，於是我運用禁果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終於探究出了其中的「秘密」。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數了。由此可見，恰當運用「禁果」心理對激發幼兒學習數學的興趣有很大效用。
五、用成功效應激發興趣。
成功感是人的心理發展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內動力。因此，使幼兒產生成功感，能夠激發幼兒對數學活動的持久興趣。
成功感的產生來源於兩個方面，一方面來自幼兒內部的，如完成一套材料的操作，發現新的結果等，出於其內部要求得到滿足而產生的。另一方面，則來自於外部評價引起的成功感。經過觀察，我發現有很多幼兒把教師的評價作為成功的標准，以此確定自己的行為方向。於是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學學習感到困難的幼兒，經常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產生成功感。我班的陳特小朋友，對數學活動缺乏興趣，在一次區域活動中，我請他和我一起玩「看誰先擺完」的棋類游戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，激發了他學習數學的內在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數學活動產生了興趣。
六、以群體效應，激發興趣。
幼兒生活在群體當中，同伴的行為對每個幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現最為突出，教師用群體交往中的互動作用能有效激發幼兒學習數學的興趣。例如，在指導幼兒操作「小火箭」這一學具時，我只教會兩名幼兒操作，結果引來了不少小朋友，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應及至後來討論怎樣才算得快，有何規律可循，興趣頗高。由此可見，群體效應對激發興趣的促進作用。
七、以競爭效應激發興趣。
隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。例如，「掛鉤」這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然後兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，數學知識的無窮性和數學推理對思維的挑戰性及數學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！

❽ 如何高效上好一堂數學課論文

在新課改大背景下，如何以課改新理念為指導，正確處理傳統與創新、基礎與發展的關系，怎樣才能上好一堂扎扎實實的初中數學課，是我們每一個初中數學教師思考的問題。我根據自己十幾年的教學實踐與感悟，認為上好一堂初中數學課必須遵循以下原則來備課和上課：
推薦理由應當在200字之內一、認真學習課程標准，鑽研教材。
充分理解教材內容編寫、教學情境設計和例題和習題安排的意圖，把握教學要求，在此基礎上依據學生的實際情況，制訂課堂教學目標，它包括知識技能目標，過程目標，以及情感態度方面的培養目標。
二．圍繞教學目標，選擇教學內容和創設教學情境。
對每一個學習目標都要有相應的內容、過程和相應的措施加以落實，反之作用於每一個教學內容（包括題目）、創設的每一個教學情境都要體現相應的教學目標，並突出重點。
三．根據教學內容，選擇合適的教學方式、方法。
重視讓學生動手實踐、自主探究和合作交流等教學方式的運用，運用這三種方式教學時，要給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。
四、尊重學生
新課程標准最大的特點是突出學生的主體地位，因此，上好一堂數學課的立足點應是尊重、關心、理解、信任學生，努力創設平等、民主、和諧的氣氛，給學生樂趣無限的「數學環境」，同時尊重學生應是建立在如何讓學生在數學上有所發展基礎上的。
五、尊重知識
數學教學首要任務是傳授數學知識，培養學生的數學素養，沒有知識的教學即使有最華麗的教學手段和方法，都是空洞和盲目的。殊不知數學課是一門嚴肅的科學課，數學課堂應是以是否落實系統的數學知識，是否培養學生數學修養為唯一目標的。一堂成功的數學課應該讓數學知識本身的魅力來吸引學生，讓學生充分領略到數學固有的挑戰性。
六、尊重規律
尊重規律，我們首先應尊重知識的內在邏輯結構規律。數學知識本身就是隨著社會、科技的進步而發展的，一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學的設計也應如此。其次，我們要尊重學生的心理認知規律，數學學習應建立在學生已有的知識水平和心理認知規律基礎上的。如果學生的心理規律沒有發展到某個程度，就不要拔苗助長，任何事物總是按照其客觀規律發展的，課堂教學也是如此，既不能好高騖遠，也不能急功近利。
七、尊重自己
教師是教材的使用者、開發者，是教學工作的實施者、探索者和創造者。長期教學經驗累積到一定程度後，應自然升華形成別具一格、具有鮮明個性特色的教學風格。教學個性應該是每位教師的終身追求，是教學的高境界，不要輕易受一些「時尚理論」的左右，應有自己明辨是非、虛心吸取的能力。
八．在數學游戲、數學實驗等活動中，要關注數學教學本質。
數學活動之後，要引導學生自主反思、歸納、總結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學化的過程。
九．在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想。
不同觀點、不同的方法、質疑等，教師都要耐心傾聽，並引導學生討論，特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學們聽懂並能理解所表達的數學思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。
十．讓學生展示解決問題的思維過程。
在學生解決問題的過程中，不單純關注問題解決與否、答案的對與錯，更要關注學生是怎麼思考的，要善於提問「你是怎麼想的」。
十一．重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價。
關注學生對解題思路的回顧和自我糾錯能力的培養，要給學生自我糾錯和相互啟發糾錯的時間和空間，讓學生在自我反思及辯論中理解、掌握和運用數學。
十二．尊重個體差異，面向有差異的全體學生。
要給數學學習有困難的學生更多的關心、幫助和鼓勵，要為他們設計合適的數學問題，使他們有能力解決，並允許他們用自己的方式參與數學活動和解決問題，要用發展的眼光評價他們的學習，由此激發他們的數學學習興趣和信心。對學有餘力且有數學愛好的學生，要為他們設計進一步學習探索的問題和具有一定挑戰性的問題，幫助他們獲得進一步的發展。
十三．把現代信息技術作為學生學習數學、探索數學規律的工具。
指導學生在理解算理和掌握基本計算的基礎上，用計算器進行運算和進行簡單數學規律的探索。讓學自己動手，利用計算機的直觀形象及其數形結合的便捷性探索和發現數學規律。
十四．樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。
在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上，可以根據學生實際，從學生的已有經驗出發，創設學生熟悉的教學情境，對教學內容進行適當的重組、補充和加工等，創造性地使用教材。
十五 合理安排上課時間，活用課堂。
上課時，嚴格控制教師講的不要超過十五分鍾，簡單的讓學生自學，難一點的讓學生討論，討論還不明白的教師講。注重公里、定理、公式得出的過程和方法，教師應精講教材的重點和難點，注重解題方法和技巧的傳授。