6歲孩子數學應該達到什麼水平

❶ 兒子上四年級，數學基本在95-100之間，這屬於哪種水平

如果說孩子的數學成績在95到100之間的話，這是屬於比較上等的成績了，其實，小學四年級的時候就能夠看出來一個孩子的數學成績好不好？如果說我們的孩子數學成績一直沒有低於95分的話，那麼我們的孩子數學成績是比較好的。在班級上也算得上是數一數二的名次，可以說，家長如果發現自己的孩子數學成績有這么好，就應該要感到高興。

三、總結。

家長不要操之過急，如果說我們的孩子數學成績並不是特別好的話，可以慢慢的去引導孩子，幫助孩子進行補習，千萬不要過於的擔心，否則也會適得其反，導致孩子有很大的壓力。慢慢的去幫助孩子補習數學，讓孩子的數學成績慢慢的提升。

❷ 7周歲的孩子數學應該有什麼水平呀

摘要

❸ 6歲小孩會算多少以內的加減法

6歲以內已經可以會做一年級的數學題了，至少會熟練做百以內的加減法，會做九九乘法口訣的乘法，這只是基礎，再加上知道連加或減的大於小於的比較，認識幾何圖形，一般的等量代換，知道時鍾的加減等很多的知識。

❹ 孩子6歲了，上學前班了，對數學很不敏感，連10以內的加分都不知道，怎麼辦呢

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《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

❺ 5歲的孩子數學應該到什麼程度

在兒童5歲前的這個階段，到底要學會數到幾呢？

其實，每一個孩子都擁有極高的數學天賦，只是需要用科學的早教方法將其挖掘出來；上面介紹的，只是很簡單的一個例子。

❻ 3-6歲幼兒數學、語言、藝術達到什麼水平是正常范圍

這個階段也沒有什麼標准范圍。

能夠正常的說話。講一些簡單的故事。

這樣就沒有問題的。

❼ 簡述幼兒掌握數學的標准

小班第一學期數學教育內容和要求

一、數的領域

1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。

2、獨立操作一一對應的學具，學慣用一一對應的比較方法（重疊法、並放法），比較兩組物體的多少或一樣多。並在游戲分發玩具及用品結束後知道什麼多了，什麼少了，或是一樣多。

3、學習4以內唱數基礎上初步學習口手一致的點數。

二、量的領域

1、積累大小、長短比較的經驗。

2、能在一組（3個）學具中找出最大、最小（最長、最短）的。

三、圖形與空間的領域

1、感知圓、方、三角三種物體的形狀特徵，能按形狀配對，指認。並對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。

2、在操作活動和游戲中，積累區別上下、方位的經驗。

四、邏輯與關系的領域

1、學習按物體的明顯的一個特徵把物體分組或歸並在一起。積累的經驗能用於日常整理收拾玩具活動中。

2、在穿珠及物品排列是嘗試AB、AB……間隔排列。

小班第二學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習口手一致，5以內點數，並能說出總數。能正確取拿與分發5以內數量物品。

2、學習識別5以內數字，並能認讀。

二、量的領域

1、比較物體的大小（長短），能把4~5個物體按大小（長短）排序，並能找出最大（最長）和最小（最短）的。

2、區別5以內兩組數量差異大的物體多與少，並尋找出數量一樣多的兩組物體。

三、圖形與空間的領域

1、在鑲嵌成形的拼搭操作過程中，繼續認識圓形、正方形、三角形，學習正確命名。

2、生活與游戲中能區別上面、下面、前面、後面等不同的方位。

四、邏輯與關系的領域

1、學習按物體的一個顏色特徵進行分組和歸並。

2、學習將物體按顏色或形狀特徵進行簡單偶規律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。

3、結合生活內容區別「白天」和黑夜「。

中班第一學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習6以內數數：

（1）學習不受物體的顏色、大小、形狀、排列位置影響正確而迅速的數數。

（2）學習默數6以內數量物體，並進行按物取數、按數取物活動。

（3）學習6以內倒著數，並知道倒著數時越數越少。

2、學習正確認讀6以內數字和擺放6以內的數字卡。

3、學習將6以內數字卡進行順序和倒序排列。

4、學習使用序數「第一、第二……第六「。

5、日常生活中進行1~15以內唱數及點放物品不跳數。

6、認識生活中常見的數字標記，了解它所表示的意思。

二、量的領域

1、比較物體高矮、粗細，知道哪個高（粗）哪個矮（西）或者一樣高（粗）。會將4~5個物體按高矮（粗細）排序。日常生活中能用粗細（高矮）詞彙表達物體的特徵。

2、比較6以內物體數量、知道哪個讀、哪個少，會將6以內數量的物體按多少排序。

3、日常生活中分辨一隻、一雙，能正確使用個、輛、台、架、塊、本、扇等量詞。

三、圖形與空間

1、認識長方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特徵，能正確命名。

2、嘗試圖形的拼拆。

（1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：

（2）已認識的圖形拆開再拼搭成原形。如：

3、學習獨立完成8~10塊分割片拼圖。

4、區分並指出前後、里外、空間方位。

四、邏輯與關系領域

1、學習按物體兩個特徵命名和進行分類。

2、繼續學習模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。並能將自己排列的模式用語言進行交流。

3、在圖形拼搭、拼拆中感受整體與部分的關系，積累整體與部分的大小關系的經驗。

4、日常生活與游戲中，辨別事情發生的先後順序和學習安排先做什麼再做什麼的順序。

中班第二學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習10以內數數

（1）能不受物體顏色、大小、形狀、排列位置的影響，正確而迅速地數數。

（2）學習10以內倒著數。

2、認識10以內的數字。重點是數字7~10，學習數詞，會正確認讀和擺放數字卡片。

3、學習10以內數序。能將10以內的是數字進行順序或倒序排列。

4、在日常生活中能進行20以內唱數和點算物品，不跳數。

5、學習使用序數：「第一、第二、……第十」表示物體的順序。

二、量的領域

1、能進行物體厚薄比較、知道哪個厚、哪個薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序（4~5個物體）

2、能進行10以內物體數量的比較，知道哪個多？哪個少？或者一樣多，並能按數量多少排序。

3、結合日常生活分辨一對、一付。繼續學習量詞正確運用。

4、在數量的比較中，能不受物體大小、顏色、形狀及排列位置、間距等影響，積累數量比較及數量守恆的經驗。

❽ 我的孩子六歲，數學基本就不會，是不是智力問題啊

、基礎知識薄弱
如果數學成績一直不高，那就要好好看一下這條了。對於這類孩子，家長不要心急著讓他們做難題，應當把重點放在打好基礎上。對容易犯的錯誤，督促孩子做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。
2、運算能力差
這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學計算能力一般，初中基本上也會受影響，同時也和不願意去開動腦筋運算的習慣有關。
處理這類問題，應當夯實各種運演算法則的基礎規律。家長可以嘗試平時在家偶爾問兩句某個運演算法則，考察一下孩子的掌握情況。禁止孩子使用計算器等計算輔助工具。
、不會推理變通
許多學生希望考試能碰見之前做過的題，或者類似的題。新題最好不要出，容易暈，推理幾步之後就不知身在何處了。這類學生應當多多總結題型和對應的思路。家長應督促孩子把自己曾經做過的題好好總結和歸類，再列出對應的解題思路。讓孩子看見題中出現一些字眼時，就能想到相關的一串知識。
4、不細致、不規范
缺乏細致審題和規范解題的習慣，這可能和孩子的性格有關。有時題還沒有讀完，答案就已經出來了。這種情況下，可以培養在題目上勾畫、標注的習慣。最好是不同類型的重要字眼，用不同類型的標記方式（比如直線和曲線）。這樣在做題過程中可以減少審題方面的遺漏。
另外，家長可以檢查在平常稍長一段時間的作業、隨堂測驗中，孩子有沒有被老師糾正答題規范問題，有沒有進步。如果沒有進步，則需要提醒督促。同時，培養孩子自我檢查的習慣。尤其是一套類似考試試卷的作業題，從頭捋一遍自己寫上的答案，查看有沒有之前寫錯但是沒有意識到的地方。

❾ 6歲的兒童的數學知識應該是怎樣才正常呢

我認為應該先培養孩子對數學的興趣，跟她講數學在生活的作用。要培養她成為數學高手或數學家，啟蒙數學教育最好還是培養興趣，有了興趣才會有更好的研究。如果從小抓起，將來的數學成績一定很好。

至於6歲的兒童的數學知識應該是怎樣才正常，我認為沒有標准。隨其自然的發揮。不正常才會有不正常的成績。