如何用數學方式介紹自己

『壹』 數學老師讓寫關於數學的自我介紹,該怎麼寫啊

我也是二中的 呵呵 也為這個煩惱了不少呢 查了很多 這些還不錯 你寫多少字？在作文紙上寫嗎？

轉載請表出~O(∩_∩)O 感謝

有些地方有點小錯

1問題的提出

當前新課程改革的推進和實施過程中一個重要的問題是評價問題。在過去，我豐富的數學學習活動常常被一份考卷簡化為分數，我的學習情況都以最終的考試成績作為唯一的評價，通過考試成績這一標簽將學生分成三六九等，我思考問題的方法，解決問題的途徑，對數學的思想方法及問題解決的心態包括情感、意志、態度興趣等則被排斥在評價之外，這往往成為制約新課程實施的一個瓶頸．

2、自我評價的意義
我數學學習的自我評價是指我在教師的指導下依據一定的評價標准對自己在數學知識、運用數學能力和對數學的情感、態度、價值觀等數學學習方面做出的分析和判斷，並對自身的數學學習進行自我調節的活動。
3.1從數學學科的特點看
數學是關於數量關系和空間形式的科學，數學有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點，而高度的抽象性是本質的特點，數學學習的主要困難就來自高度的抽象性。「在數學學習過程中，我很少有對自己思維活動合理性進行判斷的自我意識，因此也就談不上對自己的思維過程進行調節。」分析和解決問題的能力、對數學的理解以及應用意識等高級思維能力
另外，由於數學對象的抽象性，數學活動的探索性，數學推理的嚴密性和數學語言的特殊性，決定了正處於思維發展階段的我不可能一次把握數學的本質，必須要經過自己多次反饋，深入研究、自我調整，才能使我真正抓住數學思維的內在本質．因此，在數學學習活動中，對學習活動本身進行有效的自我評價是很重要的。

最後
有的學生在數學學習上下的功夫不少，精力投人的也較多，但收效甚微。在解題前，他們不能對問題的性質、特點有較正確的認識，不能對解題思路和解題策略做大致的估計、判斷和選擇；在解題的過程中，他們只知道自己在解題，不清楚為什麼這么做，不能依據解題的進程，隨時對解題方法和結果進行評價，及時調控自己的思維航道

解題獲得初步的結果後，就萬事大吉，不能對解題過程進行反思．這些現象說明我的元認知能力弱．有關研究表明，元認知對我的思維活動起著監控、調節的作用，其發展水平直接制約著我的智力、思維的發展水平，元認知訓練是改善我的認知能力結構的關鍵。

『貳』 數學新教師，第一節課怎麼介紹自己

第一：要明確自己的責任，老師就是教書育人，雖然做起來不簡單！~
二：小孩子應該會很淘氣，尤其是現在的孩子都是獨生子女，可能會和你想的有差距，但是他們是「小」孩子。我們還是有很多辦法的。
三：自由點，自然點，交人交心，只要小孩子喜歡上你了，你以後就好做了！
四：先聊聊天，彼此認識一下，看看他們對你叫的課程有什麼想法，總結一下，當然也要認識他們，讓他們知道你很重視他們！
五：小孩子就是要釋放他們，不要一上來就氣勢洶洶，他么也有自己的想法！

『叄』 如何用數學公式自我介紹

就是把自己代表數學公式中的一個因子，然後和其它因子如何組成一個公式才使等求成立。
例：我是a，我與b和的平方等於我的平方，加2倍的我和b的積，再加上b的平方。這種公式叫我和b的平方公式。

『肆』 怎樣用數學的方法來表示自己的名字

用筆畫，如：楊穎，楊7畫，穎13畫，用數字表示為：713或7+13，不過，很少有人會看得懂的。

『伍』 作為一名小學數學老師，應如何像學生介紹自己

教數學幾年級？可以根據他們的所學來將一些 數學小故事和一些看似簡單地難題。

例如化圓為方（五，六年級應該能夠聽懂，做出來是不可能的），或者一些 小故事，例如 歐洲數學學派，畢達哥拉斯的一些 有趣的學說 阿喀琉斯跑不過烏龜和飛矢不動。

盡管這些 是畢達哥拉斯學派的 理論，但是事實上，其實很容易理解，但是卻又很難推翻（4-6年級試用）

如果是 小學1-3年級，那麼你直接講勵志故事吧。
總而言之就是要調動積極性，而不是卻在介紹自己上花功夫，

『陸』 數學教師自我介紹範文

(1)各位同學好，我是你們班的新數學老師，以後負責上你們班的數學課。大家對我相對不熟悉，但是我希望以後各位同學都支持我的工作，好好學習。
我的名字叫xx，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學的老師。我教的是數學，但是我的風格不是枯燥的，我要把數學課上得像語文課一樣。
請大家以後的學習中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好老師，合格的老師。
我有信心經過我們共同努力，你們能學到知識，我也能學習到我要的。
(2)你可以幽默一點，不要以上講台就說你是怎麼對待學生的，不要那麼嚴肅，或者你可以給學生用數學的方法來介紹啊，或者從一個小故事

『柒』 求一篇從數學學科角度的自我介紹（初一的難度），介紹里包括在數學學科上的優劣和在即將開始的初中數學學

一、教學內容的認識與分析

本節課以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題，科學家的生平史料等內容，讓大家在極其輕松的氣氛中與數學交朋友。本節課在小學數學和初中數學的聯系中起著承上啟下的作用。筆者認為需引導學生學會解決一些簡單的數學問題，從而使他們對數學產生一定的興趣，初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探索過程。

二、教學目標 （一）知識與技能目標

1、激發學生的興趣，引發他們對學習數學的嚮往。 2、會應用所得結果做出合理化、最優化的決策。

3、感受合情推理和演繹推理相輔相成的關系，進一步發展學生的邏輯推理能力和語言表達能力。

（二）過程與方法目標

1、在活動中培養學生自主運用數學解決實際問題的能力。 2、在活動中得到探索、歸納的經驗，培養學生小組合作的能力。

3、從數學的角度去思考問題，發現其中存在的數學現象並運用數學的知識與方法去解決問題。

（三）情感態度與價值觀目標

將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生了解的、熟悉的、現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教學變的生動、形象、豐富、讓學生學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生學會因為數學學習而感受到生活的豐富多彩，體會到數學的人文精神，感受到數學學習的內在魅力。

三、學情分析

與小學數學相比，初中數學在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次，以及學習方法上都發生了突變。小學生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經驗型抽象思維階段，而初中開始向理論型抽象思維過渡。因此在初中數學中要求學生通過觀察、發現、分析、交流、歸納來建立嚴密的數學概念。再加上學習環境的變遷，學習方式的差異，大多數學生進入初中需要經歷一個較長時間的摸索和適應階段。

四、教學過程

一）引入——走進數學世界

宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁。大千世界，天上人間，無處不有數學的世界。我們需要走進數學世界。

設計意圖：這一系列情境比較貼近學生生活，從而順利進入今天課題。 （二）讓我們和數學交朋友 1、數學伴我們成長

（1）從小到大，我們每個人都是生活在數學的環境中。 出世——檢測各項健康指標，量身高，稱體重。 幼兒園——數數，畫三角形、圓、方塊，搭積木，折紙。

小學——老師教會了我們整數、分數、加減乘除四則運算、立體圖形、平面圖形。 中學——老師將會教你們研究數，研究圖形性質，判別圖形及性質，建立科學的思維方式。

長大後——……

（2）數學知識開闊了你的視線，改變了你的思維方式，使你變的更聰明。 懂得——初步的數學語言。 知道——整數和分數。 學會——加、減、乘、除。

認識——三角形、長方形、圓、以及長方體、正方體、圓柱體和球等圖形。

設計意圖：創設生動有趣的生活情境，吸引了學生的注意力並喚起對生活的回憶，讓學生發現數學就在自己身邊，生活中充滿數學知識，激發了學生的學習興趣和學習積極性 （3）讓我們開開眼界

下面,我要給你們介紹一幅圖,它是由法國著名的抽象派畫家愛舍爾的一幅作品。

如果你單獨看這一幅作品，你可能沒有什麼太多的感慨，但是當我將其中的六幅相同的作品組合在一起，你再仔細觀察一下你會發現它真的很美，很美！

『捌』 怎麼樣用集合的語言介紹自己（數學）

我（元素）是中國（集合）XX省（中國集合中的一個元素，同是又是市的集合）XX市（我的集合，又是XX市的元素）人！

『玖』 用數學的角度來介紹自己

身高一米六五，體重99公斤，雙眼睛大眼皮，一字眉毛八字嘴，@耳朵四字臉盤，一字脖子兩條胳膊過人妻，指頭腳趾各十隻，中間一隻小雞雞。心臟跳動77，血壓九十一百二，今年剛好二十八。

『拾』 怎樣用數學介紹自己

54xxx，7年xx4
我是xxx，今年xx歲