初一數學計算怎麼教孩子

❶ 孩子初一了，數學總是計算出錯怎麼辦

很多孩子在上初一的時候數學總是計算出錯，這個時候家長一定要讓孩子將老師講的知識點記熟。另外也要熟練各種運演算法則，只有將這些法則銘記於心，孩子才能夠運用的比較好，另外也要讓孩子養成檢查的好習慣。

因為小學的時候，老師並沒有教會孩子使用草稿紙的習慣，因此很多孩子都會喜歡口算，但是小學的數字計算比較簡單。初中就不行了，不僅要學很多的大數，還要學習方程，這個時候是很難看出答案的。另外要求孩子答題的時候，一定要按照老師講述的標准化格式，這樣才能夠保證孩子的基礎是跟得上的，也能夠保證孩子做的題不會出錯。

❷ 如何教孩子算數

一、數數與讀數
教孩子計算以前，先讓孩子學會數數與讀數，這是孩子學習計算不可或缺的條件，家長可以先讓孩子學會數數，並認識數字。對於孩子來說，學習數數和讀數並不難，家長可以找一些數字卡片，讓孩子學習。
二、理解每個數所含的量
很多孩子會數數，卻不知道數字的含義，也不能把數與量對應起來，因此第二步需要家長教孩子認識數與量，比如准備一些圍棋棋子，讓孩子找五個棋子、10個棋子等。或者可以用積木、水果等一切孩子熟悉的事物。
三、用實物玩湊十游戲
家長可以准備圍棋或其它的孩子喜歡的實物，和孩子一起玩湊十游戲。比如給出孩子幾個棋子，讓孩子在自己拿出一些，湊成10，如果孩子程度弱，不要緊，可以先玩湊3、湊5，直至熟悉，一直到10。
四、口頭玩湊十
當孩子熟練了用具象的實物玩湊十游戲後，家長可以口頭和孩子玩湊十游戲，將具象思維轉換成抽象思維。比如三頭豬再加幾頭是10頭？當然，如果孩子開始還是不理解，可以先用簡單的入手，比如湊3、湊5，一直到10。

❸ 初一數學計算如何打牢基礎

1.計算速度慢。很多孩子在進行有理數計算的時候，計算速度非常慢，很簡單的幾道題目需要很長時間，究其原因主要是基本運演算法則不熟悉、計算技巧沒有掌握
2.計算準確率低。這是一個困擾著家長和孩子的大問題，算了半天結果算錯了，自己檢查可能還查不出錯誤。這裡麵包含著孩子從小學帶上來的計算和做題習慣的問題，當然也有對不同計演算法則的混淆、基本計算概念的不清晰(比如去括弧的順序、運算級別的順序等)。還有就是使用方法笨拙，沒有看出簡單的計算方法，導致計算量徒然增大，降低准確率。
3.計算方法笨。其實這一點在前兩點里都有體現，計算方法笨導致計算的速度慢、准確率低。主要體現在不會使用簡便方法，不能熟練運用湊整、裂項、錯位等運算技巧。

❹ 新初一數學老師應該怎樣輔導孩子學習

進入初中後，學生所學的科目增多了，並且內容明顯拓寬，數學更是由原來的直觀形象教學發展到了抽象推理教學，從文字表述發展到符號表示，學生面對這種認知結構的變化表現出明顯的不適應。因此老師要對初一學生的數學學習方法進行指導。這里給大家分享一些初一數學學習的方法和策略，希望對大家有所幫助。

初一學生數學學習方法的指導

一、指導學生學會預習

課時預習應要求學生做到四步：一要速讀，粗略了解本節的主要內容。二要細讀，注意體會每個知識點的形成的過程。對不理解的問題要做好標記以便在課堂上討論交流。三要精讀，把重要的概念、定理、公式、法則、規律等反復閱讀、體會、思考，達到記憶。四要嘗試應用，每節課後的鞏固練習往往比較基礎，學生可以嘗試完成一兩道，以檢測自己的預習效果。經過這四個環節的預習後學生在課上思考會更深刻更有高度，我們的課堂也會更加高效。為了讓學生能夠很好地按照要求預習，教師可以要求學生每天堅持完成預習筆記：(1)記錄每個定理、公式、法則的形成過程;(2)記錄自己的疑難問題;(3)記錄自己完成的鞏固練習題。

二、指導學生學會聽課

1.專注學習目標

每堂課上教師首先都會給學生交代本節課的學習目標，以便於學生有目的性地學習。同時要求學生始終專注學習目標，把握學習目標中關於「了解」「理解」「掌握」「應用」等不同層次的要求，確定每節課的學習重點，以此來衡量自己的學習效果。

2.多種行為模式共同參與學習

教學中我們一方面要創設情境，引導學生通過用眼觀察、動手操作，耐心傾聽，用心思考，主動表達經歷知識形成的過程，不斷加深對知識的理解。另一方面也要倡導學生主動地、有意識地將多種行為模式共同參與到學習過程中，使我們的教學更加高效。

3.主動參與交流合作

對於初一新生，教師要指導學生如何與他人交流：(1)獨立思考是交流的前提，沒有思考就沒有發言權。(2)平等與尊重是交流的基礎。(3)耐心傾聽是交流的保障。(4)要有條理地表達。教學中要培養學生通過合作探究來獲取知識、解決問題的能力和意識。因此，教師應注意以下幾點：(1)加強小組建設，優差結合。要求各小組分工明確。最初教師要指導小組長分工時要使每個同學揚長避短。有助於學習任務的完成。(2)創設寬松的合作交流的氛圍，選擇適合學生討論的內容。(3)關注中下等學生，加強對他們課前預習的指導，一般在討論中可以暗示讓他們先發表意見。(4)適時評價，激勵交流。評價時多以表揚鼓勵為主，評價的角度要多元化。

4.及時反思總結

在課堂教學中教師要引導學生逐漸養成對每個解決完的問題都及時反思總結的習慣，反思的內容可以有很多方面：(1)本題考查的知識點。(2)做錯的原因(易錯點)。(3)解決此類問題有哪些技巧。(4)本題說明了什麼規律，可以在今後解題時直接應用。時間久了就會對學生的解題能力有很大提升。教師還要養成每節課都進行課堂小結的習慣，小結的內容也不要由教師包辦完成，要引導學生自己反思評價：本節課我學會了……，令我感觸最深的是……，最困難的是……通過反思幫助學生對所學內容形成知識結構，通過評價增強學生的自主意識。

三、指導學生學會復習

很多學生跟我反映在做作業時有些知識點彷彿就在嘴邊，就在眼前，但又說不清，經常要再翻閱教材，才能想起。就是因為在課堂上有的知識學生根本沒有領會，有的雖然領會了但並沒有記住，有的雖然初步領會和記住了，但掌握得並不深刻，因此，遇到問題時仍然不知道怎麼辦。可見，下課後認真地按照自己的理解速度進行課後復習，深入地掌握知識是十分必要的。可以說，課後及時復習是上課學習的繼續，有了這個繼續才能保證我們在學習中不「欠賬」。因此，要引導學生不僅要有復習的習慣，還要掌握復習方法。首先，閉目回想今天我們學習了哪些概念、定理、公式、法則，重難點有哪些，探究了哪些規律，技巧。其次，翻閱教材，校對自己還有哪些遺漏和識記錯誤。最後，完成課後作業，通過檢測自己的學習情況，再針對存在的問題深入地學習。

怎樣學好數學

(一)培養興趣

興趣是最好的老師。對數學不感興趣的同學可以培養興趣，要主動地接觸它，摸索它，與它交朋友，它能幫助你解決許多問題。久而久之，與數學就建立了感情。再去嘗嘗學數學的甜頭，如一道難題，先你做不出來，後來你通過努力終於做出來，那時高興的心情也是無法可比的。這樣，興趣不就來了嗎?「良好的開端是成功的一半」，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本後，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知慾較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束後，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎?數學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，嚮往著教師，嚮往著本學科。

(二)注意觀察

一切從實際出發，實際事例需要你耐心細致的觀察，不能粗枝大葉。騎馬觀花，你不能享受花的芬芳，你就不能找出規律，發現不了什麼問題。培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可採取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學「平行」前，要求學生認真觀察現實生活中有關於平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，並根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

(三)獨立思考，大膽猜想

通過觀察，你就要認真思考研究。看看有沒有什麼規律，有沒有什麼特徵。它與你以前學過哪些知識相似，與哪些知識有聯系，再憑你的數學經驗，大膽猜測想，得出一個結論，培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學「絕對值」、「列方程解應用題」時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

(四)認真動手驗證

看看猜測想是否正確，結論成立不成立。必須去驗證，通過推理、證明。有的通過驗證，如果正確，你就從中獲得知識、獲得方法;如果驗證不成立，問題出在哪裡?重新去思考、去摸索、去猜想、再去驗證。這樣堅持下去，就沒有學不會的數學。充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特徵，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自製教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道准備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識「自我」，以產生興趣和求知慾。如教學「七巧板」時，一開始就用事先准備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什麼關系?待他們思考回答後再進行總結。最後讓他們自由合作進行製作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置於適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

(五)學會交流

通過交流，學生們會發現自己的結論是否正確，自己的方法是否最佳。與同學們合作，在合作中會增長知識，在交流中會學會學習。培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講台進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由於經常強調自己去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

其外還得把好「預習」「課堂學習」「課後復習」的三關。

1.預習。先對教材大體上作個了解。弄清重點、難點、疑點。對教學內容做到心中有數。好讓聽課時目標明確，有所側重，這樣也能增加你主動學習的興趣。

2.課堂學習。通過預習，帶著問題來聽課，積極參與教學活動，獨立思考。積極發言。學會與同學合作。使自己成為學習的主人。當堂任務當堂解決。

3.課後復習。及時復習能起到事半功倍的效果，復習的過程是對所學知識再現和強化的過程。「當天的任務當天完成。當天不懂的問題，絕不帶到第二天。」這是一位高考狀元的經驗之談。

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❺ 七年級的孩子計算能力非常差，到底該怎麼辦

計算能力是低脂高逐漸積聚的過程，並且在20室內的添加或減法的添加或減法是添加和減法方法，也是制備方法的重要依據。許多孩子將在更大的計算和垂直計算中易於錯誤，主要是由於20或更小的添加和減法。這部分的加法和減法必須是100點，包括語音速度（非常快），正確的速率（100％），不能被認為是90分，因為這是整個小學計算建設的基石。計算能力的改善必須堅持日常培訓，風雨無阻。特別是計算能力差的兒童，它缺乏計算熟練程度和對數量的敏感性，應該更嚴格執行，不能練習，因為最近的旅行，最近，我不能在新的一年裡練習。您可以在培訓時添加一些輔助，默認培訓是執行百分比專輯或鍛煉。在向20中加入70後，支出計算的效率要高得多。然而，為了加強計算能力的培養，鞏固效果，培養數字的聽力，想像力和情感。

大多數家庭作業是紙張，在紙質工作完成後，思維往往隱藏在孩子的心靈中，思維的真實，准確性和邏輯完整性沒有考驗。因此，挑選適當的數量和困難，要求孩子進行口頭解釋，是一個重要的檢查方法。不僅有助於培訓兒童的口頭表達，而且還進一步鞏固了現有的思維。修訂版在原始版本未修改，但需要在另一個地方進行修改，但不會改變原始答案。修訂無法在全面指導下完成，但它應該了解獨立於兒童完成它的想法。家庭作業中的大多數主題是誰會做的孩子，並且應該通過不良學習習慣發現的一些錯誤來糾正習慣，不斷提高改進。只有一個小部分是錯誤的問題。面對錯誤的問題，你需要組織和總結，最後回復。

❻ 怎樣讓初一的孩子學好數學

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❼ 孩子初一，偏科嚴重，數學太拉分，家長應該如何引導孩子

孩子中考要想取得高分，那麼偏科問題一定需要及時解決。如果是數學拉分嚴重的話，那父母就需要耐心引導孩子多花時間在數學的學習上。這里要從導致偏科的原因入手，一般來說孩子討厭一門課有很多原因，比如成績差，討厭某個老師，對這門課單純不感興趣等等。父母要從這些方面入手慢慢幫助孩子解決問題，這樣他才能真正重視起數學這門課程。

第三，積極培養學習興趣

興趣是動力之源，孩子因為對數學不感興趣所以不想去學這門課。這時家長可以多鼓勵對方，然後通過營造氛圍等方式讓孩子更加專注地沉浸到數學的學習中，同時父母要跟老師溝通，讓對方多指導一下孩子，多關注對方上課的積極性問題，當孩子感覺自己被老師重視時，也會產生很大的學習興趣。

❽ 如何提高初一學生計算能力實施方案

初一是初中的初始年級，有的同學習慣了小學的口算，到了初中後也是完全按照小學的方法，計算沒有任何的過程，錯誤率極高。還有的學生總以為計算題比分析應用題容易得多，總認為計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。對於初一學生來說加強計算教學，培養良好的計算習慣，有效地提高計算的正確率是初中數學教學的一個非常重要方面。下面我將從分析計算正確率低的原因及怎樣提高計算能力兩方面來說明。
一、計算正確率低的原因
1、學習習慣不好：好多初一的孩子在小學的時候都上過奧數，都已經習慣用固定的公式去算，所以好多簡便計算都是一步得出答案，沒有任何的計算過程，所以好多的計算孩子根本沒有明白其中的來龍去脈，只是重視了答案，沒有重視知識的生成。
2、思維方式運用的不合理：初中數學和小學相比，知識的深度、廣度、能力的要求都是一次飛躍，如：負數的引入、用字母表示數、空 間概念的形成、函數的知識等與舊知識有明顯的不同，有些同學的思維還是一直停留在小學的思維方式，不能進行發散思維、抽象思維等。
3、學習方法不合理：好多初一的孩子還沒有掌握良好的學習方法，只是重視結果，輕視過程，急於求成，粗枝大葉，對概念、法則、公式定理一知半解，機械模仿死記硬背。知識點應用的不到位。
因而提高計算能力的問題，是一個綜合問題。提高學生的運算能力，我自己認為應從下面幾個方面入手：
二、重視學生的思想教育，養成良好的習慣
剛踏入中學的初一學生，他們好多都是第一次住校，第一次過沒有父母的生活，第一次所有的生活都得靠自己，孩子們正處於一個重要的轉折期。他們一方面好奇心強，愛說愛動，爭強好勝，學習的動力多來自興趣激情，收獲多來自「無意」。另一方面，他們自覺性差，自控能力弱，情緒起伏較大，動力和效果都不穩定。濃厚的興趣是學好數學的前提。
三、抓好起點教學，防患於未然
1、負號的引入與符號法則是代數運算的一個重要起點。教學中除重視理解外，應特別注意其應用要點。如初一學生在學習有理數運算時，應強調運算時「先定符號後計算，觀察特點再起步」，即先確定每步運算或結果的符號，再對其絕對值進行計算；計算時先觀察題目的特點，選擇合適的方法，以求運算簡便、快捷。有些學生開始不能針對題目特點，靈活運用乘法運算律來解題，而是按同級運演算法則把題中的分數化為小數（或小數化為分數）再從左到右依次計算。可以讓孩子們使用不同種的計算方法，然後讓他們自己親自感受哪種運算簡單、快捷。
2、做好學生的思維轉化。學生感知字母的主要障礙是容易受小學算術的定勢影響。比如學生覺得a是正數，總以為-a一定是負數。如比較4a和2a的大小，學生易受4>2的影響而忽略a可正、可負、可為零的本質屬性，而錯誤的判斷為4a>2a，忽視了4a=2a（當
a= 0時）；或 4a< 2a（當 a<
0時）兩種情況的存在。為此，教學中要著力突出a是什麼有理數，在教學中盡可能讓孩子舉例子，使之認識由表及裡，由具體向抽象發展.
四、加強基礎知識的教學
計算能力與思維能力相結合，包括分析運算條件，探究運算方向，選擇運算公式，確定合理的運算方法等一系列過程。中學數學是培養學生的運算能力而非只機械套用公式計算。運算出錯，常聽到學生自責「粗心大意，沒看清楚題目，數字抄錯等」，當然不排除個別情況下因粗心造成錯誤，但解題經常「粗心大意」，就不僅僅是「粗心大意」了。同時反映出來的問題是基礎知識混淆、模糊。基礎知識不過硬，往往是引起計算錯誤的根本原因，所以加強基礎教學是提高計算能力的一個很現實的問題：
1、正確理解概念。熟記某些重要公式、法則、定理的准確無誤是運算的基本要求，正確的記憶公式和法則是計算準確的前提。並能掌握公式的推導，只有理解某些概念與公式的推導，才能做到公式的正用、反用和活用，從而提高運算能力。
2、抓好審題訓練。做題時養成認真審題、細心求解的習慣，要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定正確的運算順序，選擇合理的計算方法。要做對一個計算題，首先要做到認真讀題、多角度觀察、綜合性思考，過好審題關。
3、選擇最優計算方法的訓練。我們平時要加強對學生數學思想方法的訓練。數學思想是數學的基本觀點，是數學中最本質、最高層次的東西，它是解決運算合理性的基本策略的源泉，是數學運算的靈魂。
4、加強計算練習。要提高學生的計算能力必須要進行嚴格訓練。要求學生養成規范書寫的習慣，書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不塗改，保持作業整齊美觀。要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。最好培養孩子們在規定時間內完成一定數量的計算題，而且必須保證准確率。這是一個長期堅持的一個過程，好多家長老想讓孩子練習一、兩次就做到這點，太急於求成反而會起到反效果。
5、加強學生准確檢查計算題習慣的培養。好多孩子做完計算題後檢查一遍後還是錯的，或者有的直接把正確的反而改成了錯誤的。糾正這種壞習慣只是要求學生細心還遠遠不夠，還要提高其驗算能力。學生往往兩三遍地查不出毛病，其原因往往是他們只是簡單的重看一邊或重算一遍，而不是運用學過的數學知識從不同角度進行演算。事實說明這種重算一遍的方法是沒有多大意義的，而能從各個方面來迅速判斷答案真假的學生，他們對問題的理解才會深刻，對學習才有意義。
6、建立錯題集。讓學生把自己在平時中經常做錯的題整理到錯題集上，自己在平日里可以經常看看自己哪些題老容易出錯，在以後的做題中改正。
五、加強推理訓練，注意解題策略，提高運算的簡捷性
在平時的教學中要在學生掌握基礎知識的基礎上加強推理訓練，平時練習就要求做到步步有根據、有充足的理由，並注意運算的順序性。有的學生缺乏比較意識，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去，認為做對就行了。引導學生靈活運用條件，提高運算的簡捷性，如靈活運用概念、公式，靈活選擇運算途徑等。數形結合，化繁為簡。

❾ 怎樣教好孩子數學算數

（1）加強口算訓練，使孩子熟能生巧
口算是筆算的基礎，是孩子應該具備的最起碼的基本技能，是訓練思維敏捷性的良好手段。只有提高口算能力，才能提高筆算的速度和運算的正確率；只有加強口算訓練，才能切實打牢運算基礎。堅持每天花3-5分鍾的時間進行口算訓練，熟記一些常用數據。
（2）通過對比訓練，使孩子養成認真的習慣
心理學研究表明，機械、重復地做同樣的工作會使人厭煩，因此，不能單靠強化做題目來提高孩子運算的正確率，因為孩子往往算完一遍就再也不願意算第二遍，應該根據孩子的心理特點，遵循教學的規律，採用不同的措施進行鞏固。通過對比訓練，克服孩子思維定式的消極作用，使孩子養成認真看題，計算細致的習慣，培養孩子比較鑒別的能力。
（3）培養認真計算的習慣
在學習運算中，要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算題時，要做到不急不躁，冷靜思考，耐心計算。計算時要求做到「一看、二想、三算、四查」，一看就是做題前，先完整地看清每個數和每個運算符號，進行初步感知；二想就是在看清題目的基礎上，弄清數據的特點與運算之間的關系，根據具體情況選擇合理的方法，確定運算步驟；三算就是在確定計算步驟和方法後，認真進行計算；四查就是每算一步，要及時；回頭看。檢查方法是否合理，數據運算計算結果是否寫錯。

❿ 怎樣教初一孩子的數學

很簡單啊小學階段是在游戲中學習，玩中有學
到初一階段，上學期是調整階段，讓孩子有學有玩，但要開始向學習方面轉變
上面提到的轉變是孩子本身的轉變，不是家長強加或干預的結果，要讓孩子找到學習的樂趣
簡單的說就是主動學習的習慣培養，在學習中找到成就感、榮譽感。
怎麼讓孩子主動學習:首先要了解孩子小學基礎知識的積累，短板補齊。初一上學期重點知識主要是有理數、整式的加減、一元一次方程及圓的初步認識。概念不多，但都是為二三年級打基礎的知識。
提前預習，是保持學習動力的基礎。課後復習主要是良好習慣的養成。初一的孩子，成績不會有明顯的好壞之分。所以針對今後的學習習慣養成就很關鍵了。但其實不能達到95以上就要算基礎不扎實了（要看孩子小學時候的基礎）
提前預習，內容提前了解，有一定的吸收，課上聽課更容易完全掌握，並且會增加回答老師問題的積極性，答對後老師表揚，孩子獲得了榮譽感，珍惜這份老師的肯定，就會更加努力的保持學習動力，形成良性循環。孩子學習的主動性就建立了。
當然還有些孩子沒有課前預習，也能取得好成績，這類孩子（男孩子居多）是小學基礎知識比較扎實，課上能跟住老師思路，並且很容易吸收新知識（也就是普遍認為是比較聰明的孩子），課上也比較活躍，同時也因為上面所說的成就感、榮譽感，產生了喜歡學習數學的動力。
但是這類孩子很容易出現聰明反被聰明誤的情形。家長感覺孩子成績好，老師也會表揚，就放鬆了對孩子數學科目的輔導。聰明的孩子往往好動，感覺老師教的都學會了，做完作業就自由的玩耍了，對課後復習不重視，又缺少課前預習，沒有養成良好的學習習慣，初一知識點少，到初二尤其是初二下學期---初三上學期，需要掌握的知識點增加後，孩子就會有某知識點沒有完全掌握，但孩子自己是不清楚的，日積月累後，在初三上學期---初三下學期會有爆發，課程緊張以後，成績會出現明顯下降。
所以在初一學習數學，主要是引導其興趣，及主動學習的動力。另外在同時培養良好的學習習慣才是最重要的。方法很簡單：
1. 整合梳理小學知識點
2. 提前預習課本，上課積極發言。
3. 課後復習課程，養成總結及做筆記的習慣（筆記同時鍛煉了孩子的語文寫作歸納能力）