初中數學統計題怎麼答

Ⅰ 初中數學統計問題

(1)86
(2)86
(3)不能，因為張華成績小於中位數，說明有一半多的同學在他前面

因為總數為50人，所以中位數應是第25與第26的平均數，又因為第25、26均為86，所以中位數為86

Ⅱ 初三數學統計題

（1）容量為總數，用比例來求，已知接送5人，占總數的10%，總量為50

步行佔30%，騎車人數佔40%

（2）如圖

（3）已知在50人中有5人接送，則800人中約有：800/50=16

16*5=80人

答：全校約有80人上學由家長接送

Ⅲ 數學答題技巧初中

1、直接法：根據選擇題的題設條件，通過計算、推理或判斷，，最後得到題目的所求。

2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數學命題與字母的取值范圍有關；

在解這類選擇題時，可以考慮從取值范圍內選取某幾個特殊值，代入原命題進行驗證，然後淘汰錯誤的，保留正確的。

3、淘汰法：把題目所給的四個結論逐一代回原題的題干中進行驗證，把錯誤的淘汰掉，直至找到正確的答案。

4、逐步淘汰法：如果我們在計算或推導的過程中不是一步到位，而是逐步進行，既採用「走一走、瞧一瞧」的策略；

每走一步都與四個結論比較一次，淘汰掉不可能的，這樣也許走不到最後一步，三個錯誤的結論就被全部淘汰掉了。

5、數形結合法：根據數學問題的條件和結論之間的內在聯系，既分析其代數含義，又揭示其幾何意義；

使數量關系和圖形巧妙和諧地結合起來，並充分利用這種結合，尋求解題思路，使問題得到解決。

Ⅳ 初中數學試卷大題步驟怎麼給分

先讀題，默讀，要認真閱讀，至少五遍以上。
讀懂了題目後，先在草稿紙上，進行答題，寫出主要的解題過程和計算過程，並檢查是否正確。
確認正確後，再回到試卷上答題。
答題要切記先寫：「解：」或「證明：」；
然後再詳細寫明答題過程，並再次驗算結果。
最後一定記得要寫「答」，答的內容要明確，並能正確表達完整的意思，切記不可只寫答案，因只寫答案是不能拿到完整分數的。
根據大綱，大題每一步都有相應的分數，例如：解、答、證明，這些有一定的分數的；還有多個步驟的題目，每完成一個步驟就可以取得相應的分數，用對指定的公式，也有相應的分數。
就是這些的，希望同學們有更好的成績！

Ⅳ 一道初中數學統計題，謝謝！

你按大小把分數排列好，中位數就在第六和第七個人之間。你將這兩人的分數加起來，然後再除以二就得到中位數了奇數個1個中位數，偶數個2個中位數求平均

Ⅵ 初中統計題如何算人數

初中的統計題計算人數還是比較容易的，一般來說就是條形圖和扇形統計圖在一起出題，你可以先找出條形圖中的每一類的人數，再找出扇形圖中對應的百分比，然後相除即得總人數。再乘法對應百分比即得對應的具體人數。

Ⅶ 初中數學考試要掌握哪些答題的技巧

數學復習是一個系統的工程，許多同學都在想，如何才能掌握技巧，更好地利用寶貴有限的時間，讓自己能夠取得一個不錯的成績？

今天小編整理了初中各個題型的解題技巧給大家，希望大家能在將來中考獲得好成績。

初中數學解題方法總結

一、選擇題的解法

1、直接法：根據選擇題的題設條件，通過計算、推理或判斷，，最後得到題目的所求。

2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數學命題與字母的取值范圍有關；

在解這類選擇題時，可以考慮從取值范圍內選取某幾個特殊值，代入原命題進行驗證，然後淘汰錯誤的，保留正確的。

3、淘汰法：把題目所給的四個結論逐一代回原題的題干中進行驗證，把錯誤的淘汰掉，直至找到正確的答案。

4、逐步淘汰法：如果我們在計算或推導的過程中不是一步到位，而是逐步進行，既採用「走一走、瞧一瞧」的策略；

每走一步都與四個結論比較一次，淘汰掉不可能的，這樣也許走不到最後一步，三個錯誤的結論就被全部淘汰掉了。

5、數形結合法：根據數學問題的條件和結論之間的內在聯系，既分析其代數含義，又揭示其幾何意義；

使數量關系和圖形巧妙和諧地結合起來，並充分利用這種結合，尋求解題思路，使問題得到解決。

二、常用的數學思想方法

1、數形結合思想：就是根據數學問題的條件和結論之間的內在聯系，既分析其代數含義，又揭示其幾何意義；

使數量關系和圖形巧妙和諧地結合起來，並充分利用這種結合，尋求解體思路，使問題得到解決。

2、聯系與轉化的思想：事物之間是相互聯系、相互制約的，是可以相互轉化的。數學學科的各部分之間也是相互聯系，可以相互轉化的。

在解題時，如果能恰當處理它們之間的相互轉化，往往可以化難為易，化繁為簡。

如：代換轉化、已知與未知的轉化、特殊與一般的轉化、具體與抽象的轉化、部分與整體的轉化、動與靜的轉化等等。

3、分類討論的思想：在數學中，我們常常需要根據研究對象性質的差異，分各種不同情況予以考查；

這種分類思考的方法，是一種重要的數學思想方法，同時也是一種重要的解題策略。

4、待定系數法：當我們所研究的數學式子具有某種特定形式時，要確定它，只要求出式子中待確定的字母得值就可以了。

為此，把已知條件代入這個待定形式的式子中，往往會得到含待定字母的方程或方程組，然後解這個方程或方程組就使問題得到解決。

5、配方法：就是把一個代數式設法構造成平方式，然後再進行所需要的變化。

配方法是初中代數中重要的變形技巧，配方法在分解因式、解方程、討論二次函數等問題，都有重要的作用。

6、換元法：在解題過程中，把某個或某些字母的式子作為一個整體，用一個新的字母表示，以便進一步解決問題的一種方法。

換元法可以把一個較為復雜的式子化簡，把問題歸結為比原來更為基本的問題，從而達到化繁為簡，化難為易的目的。

7、分析法：在研究或證明一個命題時，又結論向已知條件追溯，既從結論開始，推求它成立的充分條件，這個條件的成立還不顯然；

則再把它當作結論，進一步研究它成立的充分條件，直至達到已知條件為止，從而使命題得到證明。這種思維過程通常稱為「執果尋因」

8、綜合法：在研究或證明命題時，如果推理的方向是從已知條件開始，逐步推導得到結論，這種思維過程通常稱為「由因導果」

9、演繹法：由一般到特殊的推理方法。

10、歸納法：由一般到特殊的推理方法。

11、類比法：眾多客觀事物中，存在著一些相互之間有相似屬性的事物，在兩個或兩類事物之間；

根據它們的某些屬性相同或相似，推出它們在其他屬性方面也可能相同或相似的推理方法。

類比法既可能是特殊到特殊，也可能一般到一般的推理。

三、函數、方程、不等式

常用的數學思想方法：

（1）數形結合的思想方法。

（2）待定系數法。

（3）配方法。

（4）聯系與轉化的思想。

（5）圖像的平移變換。

四、證明角的相等

1、對頂角相等。

2、角（或同角）的補角相等或餘角相等。

3、兩直線平行，同位角相等、內錯角相等。

4、凡直角都相等。

5、角平分線分得的兩個角相等。

6、同一個三角形中，等邊對等角。

7、等腰三角形中，底邊上的高（或中線）平分頂角。

8、平行四邊形的對角相等。

9、菱形的每一條對角線平分一組對角。

10、等腰梯形同一底上的兩個角相等。

11、關系定理：同圓或等圓中，若有兩條弧（或弦、或弦心距）相等，則它們所對的圓心角相等。

12、圓內接四邊形的任何一個外角都等於它的內對角。

13、同弧或等弧所對的圓周角相等。

14、弦切角等於它所夾的弧對的圓周角。

15、同圓或等圓中，如果兩個弦切角所夾的弧相等，那麼這兩個弦切角也相等。

16、全等三角形的對應角相等。

17、相似三角形的對應角相等。

18、利用等量代換。

19、利用代數或三角計算出角的度數相等

20、切線長定理：從圓外一點引圓的兩條切線，它們的切線長相等，並且這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角。

五、證明直線的平行或垂直

1、證明兩條直線平行的主要依據和方法：

（1）定義、在同一平面內不相交的兩條直線平行。

（2）平行定理、兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行。

（3）平行線的判定：同位角相等（內錯角或同旁內角），兩直線平行。

（4）平行四邊形的對邊平行。

（5）梯形的兩底平行。

（6）三角形（或梯形）的中位線平行與第三邊（或兩底）

（7）一條直線截三角形的兩邊（或兩邊的延長線）所得的對應線段成比例，則這條直線平行於三角形的第三邊。

2、證明兩條直線垂直的主要依據和方法：

（1）兩條直線相交所成的四個角中，由一個是直角時，這兩條直線互相垂直。

（2）直角三角形的兩直角邊互相垂直。

（3）三角形的兩個銳角互余，則第三個內角為直角。

（4）三角形一邊的中線等於這邊的一半，則這個三角形為直角三角形。

（5）三角形一邊的平方等於其他兩邊的平方和，則這邊所對的內角為直角。

（6）三角形（或多邊形）一邊上的高垂直於這邊。

（7）等腰三角形的頂角平分線（或底邊上的中線）垂直於底邊。

（8）矩形的兩臨邊互相垂直。

（9）菱形的對角線互相垂直。

（10）平分弦（非直徑）的直徑垂直於這條弦，或平分弦所對的弧的直徑垂直於這條弦。

（11）半圓或直徑所對的圓周角是直角。

（12）圓的切線垂直於過切點的半徑。

（13）相交兩圓的連心線垂直於兩圓的公共弦。

Ⅷ 初三數學答題技巧

1、首先，在發到數學試卷的時候，我們要先大概瀏覽一下試卷的題量，做到心中有數。先易後難，先把自己一定會做的題做完，做到會做而不出差錯。再用剩下的時間逐一攻破難題。
2、第一道有十題選擇題，對於選擇題答題技巧也比較多，例如排除法，我們可以根據自己掌握的知識以及題目最先排除掉毫不相乾的選項，即使不能立即得到正確答案，也能縮小選擇范圍。
3、選擇題遇到方程不會解的，我們也可以用「代入法"來找到答案，既是把選項一一代入題目，看哪個選項能使方程成立。這個方法缺點就是用時比較多。
4、選擇題遇到概念題模稜兩可時，我們可以根據自己的經驗去做出判斷，含有」一定「，」就是「這樣的字眼一般情況下都是錯的，有時候選項字數比較長的一般就是真確答案。當然，這是針對自己完全不會的情況下才這樣做出選擇啊，以求提高正確率。
5、接著，在做完試卷的時候，如果還有時間我們一定要回過頭來檢查，特別去檢查一下做題時自己覺得有出入的題目。擺正好自己的心態，計算題盡量耐心的重新做一遍，以提高計算正確率。
6、考試技巧也只是幫助考生多拿積分，要想考出好的成績，還是要靠考生自己平時穩扎穩打，學好每一個知識點，做到做題熟練自如。最後，祝考生中考旗開得勝，心想事成！

Ⅸ 初中數學統計圖問題

（1）先算出每一份有多少個單位，16÷4=4，再算一共調查了多少個單位，4×（2+8+9+7+3+1）=120（個）；
（2）先算出碳排放值5≤x＜7（千克/平方米?月）部分所佔的百分比16÷120×100%，然後計算出圓心角；
（3）先計算碳排放值4≤x＜5的單位，碳排放值5≤x＜6的單位，碳排放值6≤x＜7的單位分別有28個，12個，4個，再算出碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被檢單位一個月的碳排放總值．
（1）16÷$\frac{3+1}{2+8+9+7+3+1}$=120（個），
答：則此次行動共調查了120個單位；

（2）16÷120×360°=48°；

（3）碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被檢單位是第4，5，6組，分別有28個，12個，4個單位，
10000×（28×4.5+12×5.5+4×6.5）÷1000=10×（126+66+26）=2180（噸），
答：碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被檢單位一個月的碳排放總值約為2180噸．

Ⅹ 初一數學統計題典型題型 請問都該怎樣答要全面, 部分求整體用乘法還是除法整體求部分呢

初一有統計題?額...
開玩笑吧,高中都才接觸概率,統計是大學課程..
好吧如果真有,給我發消息吧,有什麼問題都可以.
是不是這種,已知一個數的三分之一是2,求這個數?這個用除法.
不知道你接觸方程沒有.比如說上個題,設這個數是x,那麼是不是有1/3*x=2,就是說x的三分之一是2?你看,把三分之一除過去,就可以了,等於6.
比如一個數是10,求它的五分之一,那就乘,10*1/5=2.
怕搞錯的話你可以想想,已知部分求整體,既然是部分,肯定比整體小,所以求出來的整體應該比部分大,如果小就錯了.知道整體求部分,整體肯定比部分大,求出來的是部分,則應該比知道的小.
其實初一數學不復雜,想清楚,多練練.題型不多,做做題就會了.
祝好運.