數學口算題怎麼做

⑴ 怎樣教會孩子快速的口算數學題

就我個人的經驗來說，快速口算並不是全靠教會的，而是練出來的，簡算的技巧不算太多，學起來也不難，但使用過程中卻很不容易掌握，這就是因為做的題太少了。就好比，想告訴別人怎麼開車，一小時就能說得明明白白，油門剎車離合換擋方向盤嘛。但即便是剛剛考到駕照的人，開車上路還是極不熟練吧。這就是因為開的太少。
但是，並不是要用題海戰術。我的意思是，每次做題時都練慣用簡算技巧，時間久了自然會非常熟練，口算速度當然就快了。就好比新手上路，時間久了自然變成老司機，但你也不可能通過一天到晚開車的方式來馬上變成老司機。

⑵ 口算有什麼快速方法呢

口算沒有所謂的投機取巧的辦法，最重要的還是得多練習。

1、每天沒事的時候，多做做一些簡單的計算題，給自己設置一個時間限制，在規定的時間內，計算出來這道題目，假以時日，肯定有所提升，遠大小狀元在線做一些口算的題目，可以設置時間，可以在閑暇之餘做。

2、其次還是訓練記憶力，記憶力的訓練說簡單，很簡單，說難的時候，又很難！

簡單在於方法，每天花點時間，把做錯的題目收集起來，勤於反思，難又在於需要非常勤勞，每天定時定點地去做這件事，所以很難堅持。遠大小狀元有專門的錯題本可以幫助孩子收集曾經做錯的題目，幫助孩子解決問題，訓練孩子的記憶力。

(2)數學口算題怎麼做擴展閱讀：

培養學生的口算能力，念好「基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓練)」三字經是至關重要的。

1、直觀表象助口算

從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。這樣表象建立了，口算的准確性也就有基礎了。

2、理清算理助口算

基本口算的教學，不在於單一的追求口算速度，而在於使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學。

3、說理訓練助口算

抓好說理訓練，能使孩子有效地掌握基本口算，培養孩子思維的靈活性。

⑶ 數學口算簡單的方法

一

用「湊十法」口算

根據式題的特徵，應用定律和性質使運算數據「湊整」：

1、加數「湊整」。

如14＋5＋6＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

2、運用減法性質「湊整」。

如50-13-7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法並通過比較，讓學生總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。這種口算比較簡便。

3．連乘中因數「湊整」。

如25×14×4，25與4的積是100，可直介面算出結果是140。

二

運用「分解法」口算

就是把題目中的某數「拆開」分別與另一個數運算，如25×32，原式變成25×4×8＝10×8＝80。

三

運用一些速算技巧進行口算

1．首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。

即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。

2．頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：48×52＝2500－4＝2496。

3．採用「基準數」速算。

如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

4．掌握一些運算規律。

例如，兩個分母互質數且分子都為1的分數相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質數且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。

⑷ 如何幫孩子提高數學口算能力

鏈接:https://pan..com/s/13hPckIugr87LyiByEIL5Dw

口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以後學習數學打下良好的基礎，那麼，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，提高口算能力呢？

⑸ 小學數學口算的題 不知道這么做，幫一下，謝謝了！（要過程）

①6÷3/4=6×4/3=2×4=8(除以一個數等於乘以這個數的倒數，6與3約分之後剩下2×4=8)
②3/4×10%=3/4×10/100
=3/4×1/10=3/40(或者3/4化成小數，
0.75×10/100=0.75×0.1=0.075)
③1÷100%÷25=1÷100/100÷25
=1÷1÷25=1/25
④15÷1%=15÷1/100=15×100/1
=15×100=1500
⑤1.05-1/2=1.05-0.5=1+0.05-0.5
=1-0.5+0.05=0.5+0.05=0.55
⑥2/3÷3/2=2/3×2/3=4/9(除以一個數等於乘以這個數的倒數)
⑦(1/4-1/5)×1/20=(0.25-0.2)×1/20
=0.05×1/20=5/100×1/20
=1/100×1/4=1/400
(或者把1/20化成小數0.05，然後把
0.05×1/20換成=0.05×0.05=0.0025)
⑧3/4×5/6÷5/6×3/4=3/4×1×3/4
=3/4×3/4=9/16

⑹ 一年級數學口算題上冊原來有多少個松果,我吃了6個,還剩七個怎麼做

用你吃掉的數量加上剩餘的數量
6+7=13個松果

⑺ 口算題如何整理與分類

以按照百分制來計算。比如90分以上是優，八十分以上可以算作良。其他可以算可，或者合格。
口算題卡的得數分三類怎麼分？1、口算練習。練習立足於教材，並突出教材中的心算口算重點，難易適中，題型多樣。2、口算小貼士。本欄目是對口算過程中用到的小方法、小技巧的概括總結溫馨的小貼士，提醒孩子們在口算的同時要注意巧算。3、智慧加油站。此欄目是在口算基礎上的提高訓練，以應用題、智力題等形式呈現，是對口算能力的鞏固和提升。《口算題卡(4下)(適合人教地區使用)》內容實用，知識板塊按需設置，無累贅冗雜意在通過每天的循序漸進，使孩子們的運算能力和運算技巧得到顯著的進步，成為數學優等生。
口算題卡的選擇：這套口卡要符合新課標的指導，不是亂出題，要符合當前年段，提醒的難度和題量適中，切合當堂課所學知識。我們以人教版四年級上冊的數學的一套口算題卡為例，這套題卡就設計得非常好，每頁題卡對應一節課，包含了口算、本節課的基礎知識和應用題的訓練。第一題題型，口算、速算、筆算為基本計算題，目的是鍛煉孩子敏捷的數學思維能力，養成良好的數感。第二題題型，密切聯系當前所學，利用當堂課所學解決問題，鞏固了課堂知識。第三題題型，以應用題為主，重點培養孩子的邏輯思維能力，分析問題和解決問題的能力。每天練習要規定時間，不要拖拉，養成好習慣。建立良好的懲罰機制，激勵孩子自己愛上數學。

⑻ 請問你們都是怎麼做數學口算題的

你也許會覺得我說的是廢話，但是忠言逆耳，事實就是如此。你現在可能接受不了，以後你就會接受的了。
以你這個問題來看，你應該是小學低年級學生。不是我自己吹自己，事實證明本人小學數學學得很好，我的方法和你完全一樣。加完個位數進十，就是這么算的。幾千年來都是如此。沒有什麼最快的方法。你覺得這個很慢，我靠這個達到速算比賽全班第一。
我只有一些輔助技巧可以幫助你快速算。比如，1，要找「數感」，要對數有感覺。比如1和9就，2和8，,3和7，4和6馬上反應得10進一。2，要多練。就是這么麻煩，沒得簡單。東西都是練出來的。我們小學每天要做一版的口算（不知現在小學減負還有沒有），練習本那麼大。每天練，天天練。就是這么練出來的。你說總是混亂，用左手幫忙。進一位就左手豎起一個指頭。然後算完十位看看左手，就不會忘記了。以後你會學習乘法，那可就不是進一，而是進幾了，比如五五二十五進二。這個方法趁早學會。3，如果實在不行，就列一張表，記下一加一等於二，二加七等於九。把這些記得滾瓜爛熟，你自然就學會，並且算得越來越快。（不是要求你會背，而是要迅速反應出來等於幾。）
這些是訓練方法。還有一些實用的小竅門。比如：看到個位為8,9的數可以進一位算，然後再減去。比如39+72，你可以一位一位加算出來111，也可以把39+1當40算出的112，然後在減去你加上的1，得到111.這是老師教我的方法，據說比較快，但是我算多了以後，覺得一位一位算比這個還快。
數學是重要的基礎學科。必須要學好。小學數學會讓你終身受益（初中以後學的用處會越來越少，但是之前的知識顯得越來越重要。）你現在只是學加法而已。以後學函數那些都離不開這些基礎。生活處處需要。生活中需要估算總不能到時候再找筆吧……
順便告訴你一個好消息和壞消息。好消息是，初中以後數學可以用計算器。壞消息是，一般而言，除了中考，老師都不會允許你用，都要求筆算甚至口算。物理和化學也要計算，而且還不給計算器，只給草稿紙。還有，等你等到可以用計算器的時候，你早就學會了。

⑼ 怎樣練習口算

1、口算練習要經常練口算練習一要天天練、課課練。
可以在每堂課開頭先安排2～3分鍾，口算20～30道題，日積月累才能形成學生的口算能力。二要視算、聽算結合練。視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者結合，手、腦、口、眼並用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點，形式要多樣化，以此激發學生興趣，調動他們的積極性，並盡量讓全體學生參與。
2、加強算理教學。
從小學生的思維特點看，小學生數學要經過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關鍵是理解算理。以新授9＋3=？為例。學生通過操作小棒得出計算過程，並要求學生詳細說出計算過程：因為9加1得10，把小數3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目9＋3的計算。然後，經過一段時間的計算練習後，師生共同找出規律，讓學生形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最後，省略思維過程，直接得9＋3=12，又從抽象到具體。這樣使學生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過以後的練習，就可以達到一定的熟練程度。
3、要注意練習設計的合理性。
低年級學生口算能力形成的心理過程，可以分為三個階段。第一階段是能正確地以表象為中介抽象地口算，能按照口算方法一步步清晰地思考。第二階段是降低表象的清晰度，提高口算的速度。第三階段是無意識口算，使口算自動化。 在第一階段，我們要注意控制練習量，放慢口算速度，確保口算準確以及口算思考過程的清晰度。主要採用口算口答形式，注意多讓學生講講口算的思考過程，使每個學生清晰地認識到算什麼，怎樣算以及為什麼這樣算，為進一步形成口算能力打下基礎。 在第二階段，我們適當增加口算練習量，逐步提出限時口算的要求，並針對錯誤率高的算式進行重點練習，主要採用口算筆答形式。 在第三階段，堅持每天2～3分鍾口算基本訓練，並根據遺忘規律，新舊知識結合練，鞏固已形成的口算能力。
4、口算訓練要突出重點，突破難點，對症下葯，並注重演算法指導。
在口算訓練中，應精先習題，有的放矢，邊計算邊讓學生說說如何計算出結果的？有沒有更簡便的方法？從口算題中你學會了什麼？這樣，既面對了全體學生，又照顧到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年級學生對15－4=11與14－5=9兩種類型的題目容易混淆，放在一起對比練，並要求學生比較兩道題的不同；口算中經常出錯的題如6＋3，7＋2，4＋3，8－2，9－7等反復練；9＋4＋1=？告訴學生先算9＋1得10，再算10加4得14比較簡便；9乘幾的積就等於幾十減幾等等。
5、重視練習效果的反饋。
為了及時掌握口算情況和效果，我們應按照教學要求，擬定口算能力量化標准，利用這個量化標准及時反饋，及時調控。如明確告訴學生每次口算練習所要達到的標准，並及時鼓勵，及時糾錯，及時督促，不斷激發學生練習口算的動機，從而最大限度地調動全體學生口算練習的積極性與主動性。

⑽ 怎樣做口算快

題一：怎樣提高孩子的口算速度。
第一個方法：每天做最少30道口算題，絕不能中斷。我給孩子買得口算題卡，一頁30道，每天一頁，開始速度很慢，千萬別著急，但再慢我也給他記時，今天比昨天快1秒對孩子也是進步。一個半月後達到每天60道，兩個月後每天90道，兩個半月後120道，三個月後每天150道到180道。
第二個方法：每天念兩遍加法或減法表，是很枯燥的事，我家孩子有時偷懶少念一遍我也當沒看到，但很有效，使孩子計算成為一種直覺，當有這種直覺時，速度會突飛猛進的。
第三個方法：當學開進退位（20以內加減法），10以內的加減口算應該達到1分鍾50道題，因為進退位是孩子的一個瓶頸，這時孩子做題又會很慢，而且會失去信心，要鼓勵他，而且要幫他總結一些方法，比如：和9相加的數進位減1快速得出答案8+9=（8-1=7）所以17，和8相加的數進位減2等。退位減法是比較難的，我的經驗是讓孩子形成直覺，而且是一個數重復練習，如媽媽對寶寶提問15-8=？，15-7=？再重復，大概30次以上（兩三天時間，一天連續15次）孩子就會記得非常牢固，當然這對媽媽來說很枯燥的。但一段時間後成績非常明顯。
問題二：如何提高孩子的口算能力，提高口算速度 淺談提高口算能力的幾點體會本學期初，接到教研室通知，一年級小朋友20以內加減法口算，要求達到每分鍾12—15道，過關率為90%。而教科書上要求：單元結束時，絕大多數學生達到每分鍾8題，期末時，絕大多數達到每分鍾10題。當時我就犯傻了，這怎麼可能達到呢？但是經過努力，事實證明是可能的。3月底，學校摸底時，我班平均水平已達到每分鍾16道；5月底，區教研室錢老師親自到我校，對一年級20以內加減法進行口算測試，結果過關率超過90%，且有好多小朋友每分鍾超過了20道。那麼我是如何去提高學生的口算能力呢？下面談談提高學生口算能力的膚淺體會：
一、加強直觀操作，幫助學生建立表象一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識10以內的數開始，我就十分注重直觀教學：課前准備好學生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學生數一數小棒，數一數圖片，數一數手指，幫助學生強化數感。然後進行分一分，合一合的訓練，幫助學生建立表象。從而使學生在掌握10以內各數的同時，為口算10以內數的組成與分解打好扎實的基礎。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法，為學習20以內的加減法打好了堅實的基礎。
二、注重算理教學，加快口算速度在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我十分重視算理教學。如在教學20以內的退位減法時，出示16－7，不要急於把現成的「破十減」灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題。讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺學具，找出答案「我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。」；「我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。」有的學生用扳手指數數，「我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數，15、14……結果是9。」有的用「做減想加」來計算，「因為9＋7＝16，所以16－7＝9」；通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。
三、注重演算法多樣化，實現學生對演算法的自主優化。由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學20以內退位減法時，有些學生喜歡用「破十減」、有些喜歡用「做減想加」。這時，在體會演算法的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的，實現學生對演算法的「自主優化」，教師切不可「一刀切」，不然會適得其反。例如：我班有一個學生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個「毛病」，於是利用中午休息時間個別對他進行「破十減」指導，結果越發糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導學生在眾多的演算法中選擇最適合於自己的方法，這樣才能更好地促使學生的發展。
四、持之以恆，才能有成效。口算的最終目的是讓學生脫離演算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復訓練才能達到熟練。
問題三：什麼方法可以提高孩子的口算速度 。
一、 重視培養學生說算理。 要提學生的口算能力，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利於理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。如教學「9+5」的進位加法可以讓學生講出各種思考過程，同樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。
二、 加強口算的基本訓練。 俗話說：「熟能生巧」，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反應慢，准確率就低。口算訓練中，要注意化繁為簡，突出難點，對於基本的口算如：乘法口決，20以內加減法要反復訓練，達到熟練，而20以內的進位加、退位減的口算是重點訓練內容。
三、 持之以恆地訓練。 口算能力的培養不是一朝一夕可以達到的，需要在教學中長期懈地、有計劃的進行，這就要求教師持之以恆地進行口算訓練，例如：每節課開始堅持3-5分鍾的口算訓練，並結合內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓練學生本節課的各種能力，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果，總之，在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。
四、 按一定速度要求訓練。 口算能力表現在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，兩者要統一，事實上，一個算得快的學生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學中，教師就可以根據班級學生的情況，採取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。
五、 適當介紹一些口算方法。 好的演算法，是提高口算能力的催化劑，培養口算能力，除了教材中已講過的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學生的口算能力，也可以增加學生學習口算的興趣，提高學習口算的積極性。如，各種運算定律的靈活運用，一些簡單數的記憶等等。
問題四：怎麼提高口算速度，有快捷方法嗎 如何提高你的學習成績
學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。