㈠ 數學教學中德育的滲透包括哪些方面
通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與目標等方面獲得發展；能積極參與數學學習活動，應對數學有好奇心和求知慾；在數學學習中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；養成尊重客觀事實的態度，並具有勇於創新的精神，以及獨立思考與合作交流的習慣，這些都屬於非智力因素的范疇。
㈡ 淺談如何在小學數學課堂教學中進行德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時
㈢ 小學數學德育滲透內容有哪些
小學教學數學德育滲透的內容有以下幾點。
一、利用情境圖，進行思想教育
新教材中有許多情境圖，因此教學中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺。如在教學《比較》一課時，讓學生仔細觀察，想像，然後編一個故事。有的同學說：小兔子種了7個蘿卜，小熊懶惰，只種了3個蘿卜，小兔子比小熊多種幾個?後來小兔子幫助小熊，小熊也種了7個蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學完數學知識，教師適當點撥，學生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會怎樣呀?這樣既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育，使學生自然而然地受到樂於助人的教育。再如，在教學《認識鍾表》一課時，我讓學生仔細觀察六幅圖片，結合想像，編出一篇完整的故事，學生都爭先恐後編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然後我又讓同學們給自己編出一天的時間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學們都躍躍欲試，這樣使學生既動了腦又動了手，在接受知識的同時受到珍惜時間、熱愛學習的教育。
二、利用教學活動，進行愛心教育
在教學中我經常選擇富有教育意義的素材，及時地將它編為數學問題與學生見面，使學生在學好數學知識的同時，受到品德教育。如：以「幫助汶川災區小朋友」活動編題，「災區的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時我們應盡力幫助他們，我們五年級50人共捐款150元給災區小朋友，而六年級48人共捐款192元，哪班捐的多強?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級?」以此促進學生的愛心，培養助人為樂的品質，使學生在學好數學知識的同時，潛移默化地受到品德教育，課下同學們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災區的小朋友。
三、利用數學美，培養集體意識
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。有人說：「哪裡有數學，哪裡就有美。」例如在教學圓的知識時，我告訴大家：圓就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律(到定點的距離等於定長)排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在於它體現著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個和美的大家庭，圓上的每個點就像家中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至於整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離於集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
四、利用教材內容，滲透愛國教育
數學課中有許多反映我國國情、社會主義建設成就、科技成果的例題，在教學過程中，為了激發學生的愛國熱情，我有意識有計劃地設計教學內容。如：「我們偉大祖國的領土面積960萬平方公里。」「我國領土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?」又如：「中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?」通過教、做這些題對學生進行國情教育，既可以使學生充分了解祖國，的大好河山，又可以增強學生的民族自豪感，從而發刻苦學習的熱情。
通過我十幾年的教學實踐證明，小學數學教學內容中有著大量的德育素材，只要我們細心挖掘，認真對待，真正樹立起教書育人的觀點，就能有機地把德育滲透於教學的全過程，為21世紀培養出高素質的新型人才，才能達到「德才雙收」的效果，做令人民滿意的教育工作者。
這就是我總結的小學教學，數學德育滲透內容，希望對題主有幫助，如果題主覺得對自己有幫助的話，別忘了給我一個採納或者點贊謝謝
㈣ 在小學數學教學中怎樣進行德育教育舉例說明
小學教學大綱明確規定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣，這是數學教學目的之一，也是新一輪基礎教育改革的要求。因此，我們應在數學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。
一、結合小學數學中的內容滲透德育
在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如，在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。
二、教師進行言行示範，引導學生接受德育
教師的一言一行都對學生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學生，進而德育的滲透。例如，對小學低年級的孩子要重視培養他們良好的學習習慣，我要求孩子們作業字跡要工整、計算列豎式用尺子畫線，那麼我在板書時就會把字寫得漂漂亮亮，列豎式時會規規矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強，我上課從不遲到早退，學生起立問好後，我會鞠躬還禮問好，讓學生感覺到和教師是平等的，長此以往，學生就會發自內心的學會尊重自己、尊重別人。
三、滲透美育教育
幾何圖形、對稱、旋轉、七巧板等知識為我們提供了極其豐富的美育教育內容。在學習這些內容時，我先引導學生說說美在哪裡，讓學生學會欣賞美、感受美，進而交流數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。然後引導學生利用基本圖形設計美麗的圖形，表現美、創造美。使學生從中得到了美的享受和美的教育。
四、在評價中滲透，讓評價承載德育的功能
評價的導向作用無疑對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學中將德育因素滲透於評價中，讓評價承載德育的功能，效果將會出乎意料之外。比如，教師經常用「如果先讓同學說完，你再發言，將會更好！」「如果你能讓同學先來，會顯得更有禮貌！」「懂得保護小動物，你真棒！」等語言，學生將會朝著教師所期望的方向努力和發展，德育的效果自然是水到渠成。
五、結合課外活動開展主題教育
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結合，如可以適當開展一些數學課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，四年級學過簡單的數據整理後，我讓學生回家後調查自己家庭每月的用電量，然後計算全班同學家庭一個月、一年的用電量。這樣即使學生掌握了有關的數學知識，又對他們進行了「節約用電，科學用電」的教育。又如，在學習統計圖表知識後讓學生走向社會，調查改革開放後當地城鎮居民和農民收入情況。調查了解當地農民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現代化的巨大成就，有效地激發了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。
六、緊密聯系生活實際，對學生滲透思想品德教育
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學「時、分」的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國「神舟五號」成功升空的畫面，讓學生說出「神舟五號」發射時間是幾時？結束時，再演示「神舟五號」成功返回的畫面，讓學生說出神舟五號」返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。
總之，數學教學中德育功能滲透的根本目的在於使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
㈤ 如何在數學課堂中滲入德育教育
一、在數學課堂中進行德育教育的重要性
1．數學教學大綱中明確指出：「根據數學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。」 這是新一輪基礎教育改革的要求。
2.新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。
3.在數學教學中加強德育是培養全面發展的社會主義建設人才的需要。學校是社會主義精神文明建設最重要的陣地，學校德育教育是社會主義精神文明建設的基礎工程，加強青少年道德教育，提高學校思想道德教育實效，是關繫到國家命運、民族前途的一件大事。隨著數學教學改革的不斷深入，在數學中加強德育的問題已引起重視。數學是中學的一門主課，更應充分體現它的教育性。教師應把德育、知識傳授、技能訓練和能力培養組成一個有機的整體，完成教書育人的光榮任務。
二、如何在數學課堂中進行德育教育
1.充分挖掘數學教材中的德育素材
在數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如，科學記數法的教學，可以列舉我國現在的國民經濟收入和過去的國民經濟收入比較，讓學生在知識教育中感受到我國改革開放的輝煌成就，國家不斷的強大，人民生活水平不斷的提高，正從溫飽向小康水平過渡。讓學生珍惜現有的學習時間，努力學習，長大後投入社會主義的建設中，為國家、為民族的發展作出貢獻。也可以在學習無理數π時，介紹我國偉大的數學家祖沖之發明π時比歐洲早一千多年，表明我國悠久的燦爛文化，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化成學生刻苦學習的責任感和自覺性，使他們奮發圖強，為國家發展而奮斗。
2.以我國數學的光輝歷史和傑出成就，激發學生的民族自豪感
古往今來，中國數學有著燦爛的歷史、偉大的成就。教科書中有很多具有說服力的始料，可以對學生進行愛國主義、民族自尊、勤奮自強的思想教育。如：在教學《圓的周長》這一課時，向學生講述，早在2000年前，我國古代數學巨著《周髀算經》中就有「周三徑一」的說法和祖沖之是世界上第一個把圓周率的值計算精確到6位小數的人，比西方數學家得出這樣的結論，至少要早一千年。這樣可激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
3.閱讀與理解是對學生進行愛國主義教育的重要材料
指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關於圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材後，告訴學生，自古以來我國在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家1100多年，楊輝三角的發現先於其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自誼，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中「（1+2）」定理，被譽為「陳氏定理」；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。
4.充分利用現代信息技術對學生進行德育教育
在信息技術突飛猛進的今天，教師應充分利用現代教學技術作為教學輔助手段，大力開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，收集學生難以看到的、具有重要意義的圖片培養學生的愛國熱情，激發學習動力。如：「神七」上天、宇航員出倉、三峽大壩、北京奧運會主場館——鳥巢、上海世貿大樓、中國古代的歷史建築故宮、長城等，展現了中國人一代又一代的智慧和結晶。
其次，還要運用現代信息技術教會學生自己收集圖形、設計圖形，如: 設計學生自己喜歡的圖形，收集一些公司或企業、行業的標志，為班上設計班徽、標志等，激發學生的學習積極性，讓學生經歷動手實踐活動，培養他們的創新能力。培養他們熱愛祖國，長大後建設祖國的美好願望。
㈥ 初中數學教學中如何進行品德教育
解析數學教學與品德教育整合的重要性
數學是小學教學的一門主要學科。如今面對的現狀有以下兩點。
現狀一：學生存在的問題。學生中獨生子女占絕大部分，無比優越的家庭和社會條件，使他們的相當大的一部分，自我意識佔主導地位，而對於集體、社會、國家的責任感相對淡薄。
現狀二：教師教學中存在的問題。《數學課程標准》把「知識與技能，過程與方法、情感與態度」定為三個維本文由收集整理度的目標，並具體細化為知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面。在實踐過程中，教師往往注重知識與技能的掌握，數學思考的方法和解決問題的能力，對情感與態度這方面的內容不夠重視。事實上，情感與態度對學生的發展有著至關重要的作用。
教師應針對學生和教學中的現狀，利用課堂教學滲透德育，讓學生的品德和智力得到雙重發展，這也正是素質教育的需要。新課標將「進行思想品德教育」放到一個十分重要的地位，並指出「結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務」。 對此，結合本人幾年的數學教學實踐，把自己收獲的點滴與大家分享。
一、教學方法與品德教育的整合
教師在教學過程中，可以採用靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如，研究性學習，合作性學習等。在數學中有很多規律與定義里，如果只靠老師講解是起不到很好的作用的，這時候就可以引導學生進行探討，共同思考總結，這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結協作的能力。拿教學方法來說，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利用自己又有利用他人知識的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到自己的目標與小組目標之間是互相協作的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成果的習慣，培養他們的團隊意識。
二、品德教育與課堂教學效率整合
《品德與社會》里《有困難，我不怕》這一內容，我很好的利用這個內容為載體與數學教學相結合。因為學生在學習過程中，會遇到這樣那樣的困難，如果沒有堅強意志的人就會輕易放棄。這時，我引用《品德與社會》里的鼓勵學生克服困難的話語，如「困難像彈簧，你軟它就強。」「生活中常有困難和不如意，但無論如何我們都要堅強面對。」「在通往成功的路上有兩條河，有一條河，它的名字叫『放棄』；這條河上有一座橋，它的名字叫『堅持』」……還充分利用《品德》課上名人如何面對困難和失敗，走向成功的例子。去激勵學生努力學習，樹立自信。通過許多例子證明，效果很好。當學生在學習過程中遇到困難想放棄時，他們會想到老師的諄諄教導；當他們貪玩想偷懶時，他們會意識到：要想成功，必須努力，必須堅持。學生慢慢明白：該如何克服困難，充分抓緊時間，努力學習，刻苦鑽研，走向成功。這樣學生才會變被動學習為主動學習，我們的教學才提高有效性。
三、教學內容與品德教育相整合
例如，學生在學過數據的統計與分析後，我們可以讓學生調查每天自己家使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班、一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，讓學生認識到垃圾袋這種白色污染對環境造成的嚴重影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，還可以培養學生的環保意識。另外要根據學生的愛好開展多種活動，比如，知識競賽，講講數學家的故事等，相信這樣一定能起到多重作用。
由此可見品德教育是學科教學的一個主渠道，兩者是相輔相成，缺一不可的。我認為每一位小學數學教師都必須重視，數學教學和其他各學科一樣，加大滲透德育教育的力度，加大品德教育與數學學科大的整合，並在數學教學中切實完成思想品德教育的任務，更好地保證我們數學教學有效性的提高。
㈦ 如何在數學學科實施德育教育
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位.新課程目標指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神,樹立社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,並逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀；具有社會主義責任感,努力為人民服務,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中佔有重要地位,作為基礎學科的數學也必須重視德育教育.數學教學和其他學科一樣,要加大德育教育的力度,這也是實施素質教育的一項重要內容.我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內容,在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用,作為基礎學科的數學,本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素,如何抓住數學學科的特點,捕捉好德育的有利時機,運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢?現將本人在數學教學中的一些做法和感受,談談膚淺的認識.
第一,充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力,寓德育於情感教育中.
我國著名的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相映的活動,唯獨從心裡發出來的,才能打到心的深處.」從先生的話中,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起,包括數學教育.可以說德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情,以心靈感受心靈,就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程,同時收到良好的育人效果.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的.除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受,從而陶冶學生的情操.而一堂好的數學課前,教師充分的准備,課堂上採用的靈活多樣的教學手段,幽默的數學教學語言,既能使學生體會數學學習的樂趣,又能讓學生在心裡產生一種對教師的敬佩之情,並從教師身上體會到一種責任感,這樣對學生以後的工作學習有很大的推動作用.
第二,充分挖掘教材教參,從中發現德育教育的素材!
赫爾巴特認為：「道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的.」作為一名教師,只具備基本素質還是遠遠不夠的,必須要對自己所任教的科目有著深入並且廣泛的認識,同時,還要具備挖掘其中德育內容的能力!數學學科,不比其它的科目,它是一門科學性的學科,所以蘊含在其中的德育素材都是"隱藏"起來的,這就要求老師要有能力將其挖掘出來,進而展現給學生,對學生進行教育,現舉幾個具體的我在教學中的事例.
實例一：我在講解"勾股定理"一節時,搜集了很多的國內外相關資料,西周的商高在發現這個"定理"時,要比歐美各國家早近五百年!目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌!這就是一個很好的愛國主義教育!諸如這樣的數學史教育,我就經常有意識有目的地對學生進行滲透,在調動學生學習數學的積極性的同時,也培養了學生的愛國主義精神.
實例二：我在講解概率這一部分內容時,就經常自己篇題目給學生!我曾編過這樣的一道題目,以世界跳水比賽為背景,眾所周知,中國跳水隊是我們的夢之隊!我搜集了相關資料,列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況,最後讓學生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率!這樣的一種做法,使原本枯燥的概率計算成為了一節生動的愛國主義教育!效果非常好!實例三：在講解校級公開課《相似三角形應用》一節時,我採用了《九章算術》中的「四表望遠」,它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決實際問題,學生在體會著數學知識的歷史延伸同時,又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧,從而激發了學生的民族自豪感和愛國熱情……
第三：在教學過程中進行德育滲透.
教師在教學過程中,可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等.在數學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結.這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等.就教學方法而眼言,我們可以採取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習.在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.
第四：創設良好的教學情境.
良好的教學情境,具有強大的感召力,它能吸引學生的注意力,喚醒學生的思維,激勵學生的求學信心,引發學生的求知慾,引起學生的學習興趣,形成和諧的人際關系.首先,引導學生主動參與教學的全過程,讓學生嘗試成功.每一個數學概念的學習,公式,法則,數量關系的分析,都要啟發誘導學生嘗試探索,創造條件讓學生參與到教學過程中來,給學生創造成功的機會,讓學生體驗成功的愉悅,培養學習數學的自信心.這樣,學生才會敢於參與,樂於參與.
其次,創造良好的課堂文化氛圍,很重要的一個方面是不要以個人的偏見,教師輕視和鄙視學生,這是最沉重的打擊,它最有可能摧毀學生的自信心.所以,教師除了教給學生知識外,更應該具有一片愛心,熱愛學生,尊重學生的人格,在師生關系中,只有教師的"愛生情"才能贏得學生的"向師心"
.新型的師生關系應該是民主,平等的夥伴關系.作為一名教師,學生回答問題時講錯了,也應該讓他們講下去.在回答過程中發現錯誤,糾正錯誤,對全班學生都會有很大啟發,這樣既可以培養和鼓勵學生勇於提問,勇於講出新觀點,更有利於形成一種良好的學習氛圍,這種氛圍一旦形成,對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久,更重要,會更有力地推動數學學習.
總之,數學教學中的德育滲透,只要我們精心設計,就能使學生受到「潤物細無聲」的教育,同時也激發了學生的學習興趣,培養良好的道德情操,提高了教育教學質量.另外,在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性.我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育的目的.
㈧ 如何在數學課堂中進行德育教育
每個學校的德育目標都包括學生要具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會主義責任感,努力為人民服務,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位.那麼如何才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢?
一、深入鑽研教材,充分挖掘教材中所蘊含的德育因素,使德育滲透科學化、經常化、系列化
在小學數學教材中,大部分思想教育內容並不佔明顯的,這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿於對知識的分析中.
例如《圓的認識》,從教材內容看,講了四個知識點：生活中的圓形物體；畫圓的方法；圓心、半徑與直徑及其相互關系；圓是個軸對稱圖形,直徑是對稱軸.乍看起來,似乎沒有德育方面的滲透內容,但細細一想,則完全不是這樣,它至少蘊含以下幾點德育內容：（1）圓這一概念,不是哪個人坐在屋子裡憑空想出來的,而是通過對生活中大量的圓形物體的概括、抽象而得出來的,握此可滲透實踐第一的觀點.實踐第一的觀點,是辯證唯物主義的一個基本觀點,教學中經常有意識地向學生滲透這種觀點,學生就會慢慢地形成尊重實踐、尊重實際的思想.（2）圓、圓心、半徑、對稱軸這些知識,是密切聯系著的.圓心到圓上一點的距離,就是半徑；連接通過圓心的圓上兩個點的線段,就是直徑；直徑里包括有兩個半徑.圓上所有的點到圓心的距離都等於半徑.圓心、圓上的點、半徑、直徑,就是這樣緊密聯系在一起的,離開了圓來看這一切,就變得毫無意義.事物之間是相互聯系的,而不是孤立的,這是辯證唯物主義的又一基本觀點.經常不斷地結合有關的事例,揭示事物之間的聯系,就會使學生學會一種正確地認識事物的科學方法,即從事物之間的聯繫上而不是孤立地去觀察、認識事物,認識問題.
二、發揮教師的榜樣作用,「潤物細無聲」
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的.首先,我覺得榜樣的力量是無窮的.例如：帶領學生大掃除時,我與學生一道擦窗子、抹電扇,重活我領頭做,有危險的工作我單獨干,這樣大家個個積極干,總會出現熱火朝天的場面；鍛煉時,我與學生一同打球、做游戲、賽跳繩,人人都會積極參加鍛煉；升國旗時要求學生站正行禮,我首先自己嚴肅認真,站在隊伍里我就端端正正,學生也就自然照樣守紀律了.教師以身作則是一種巨大的教育力量.
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館記得有一次,小預備鈴聲響了,我象往常一樣,拿著書往教室走去,走到教室門口,原來喧鬧的教室「刷」地一下就安靜了.看得出這里剛發生過一場「戰爭」,教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑,我沒有批評他們,也沒問是誰扔的,彎下腰就開始撿起來.孩子們慢慢聚攏來,一個,兩個,三個……大家一起動手,教室很快就干凈了.我什麼話都沒說就接著上課了,整節課上,同學們都很認真,教學效果很好.下課後,兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室,承認了錯誤,表示了改錯的決心.（原來,他們為了一點小事鬧起了矛盾,互相撕了對方的本子,並賭氣地扔了一地.）另外,教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染,從而陶冶學生的情操 .
三、積極鑽研教學教法,在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中,要採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等.在數學教學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的,這時候我會引導學生進行討論,共同思考、總結.這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力,還可以培養他們團結合作的精神.拿教學方法來說,我們採取了小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人的前提下進行學習.在這種情境中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功；還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣.
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,如開展一些數學活動課和數學主題活動.例如,四年級學過簡單的數據整理後,我讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然後通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年裡使用垃圾袋的數量,結合垃圾袋對環境造成的影響,讓學生們談談我們該怎麼辦.這樣學生既可以掌握有關的數學知識,又對他們進行了環保教育.又如,學完小數的加減法後,我讓學生開展「當一回小管家」的活動,要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況,用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來.記完一個星期後,讓大家計算一下自家每天花多少錢、一周花多少錢,照這樣算一個月要花多少錢,爸爸媽媽一個月有多少收入,通過計算、比較,談談你的想法.這樣既培養了學生的計算能力,又讓學生了解了家長的不容易,從而培養了學生勤儉節約的良好品質.
總之,在數學教學中滲透德育教育有其必要性,一個全面發展的人,既應掌握豐富的知識,又應具備高尚的人格,這是「以人為本」的現代教育理念.我們每一個教育工作者都應該採用活潑有趣的教法,將教育與教學有機地結合起來,潛移默化,耳濡目染,似春雨潤物,為學生一生的發展奠定堅實的基礎.