生活數學的樂趣有哪些

❶ 數學在生活中有哪些運用

在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發，讓學生從生活經驗、生活實際中去挖掘數學知識的生活內涵、捕捉生活中的數學現象，體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」，使學生體會到數學就在身邊，從而領悟到數學的魅力、感受到數學的樂趣，實現「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。如何使數學教學生活化？
一、生活化中融入數學教學法
數學教學方法生活化是數學教學生活化的一個關鍵。因此，教學中要盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果。1、運用生活化語言教學。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過:數學教學也就是數學語言的教學。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，這主要取決於教師語言的素質，尤其是數學教學中如何抽象化的數學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質語言藝術是不能勝任的。鑒於此，數學教學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識「＜」、「＞」，教師可引導學生學習順口溜:大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑。區別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分。又如把教學「長度單位」改成「長長短短」，教學元、角、分改成「小小售貨員」，比大小說成「排排隊」等等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數學很有趣。
2、運用生活化游戲教學。學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識「蘊藏」在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數學游戲，引領學生學數學，增添學習的趣味，達到相得益彰。
二、數學教學運用生活化
數學應用於實際，才會變得有血有肉，才會富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的「機械演練」為「生活應用」。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增強學生對數學價值的體驗，強化應用數學的意識。
1、用數學眼光觀察生活問題。生活是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯系生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察生活問題，不僅有利於培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利於培養學生探索的意識。如認識「圓」以後，讓學生到自己生活的環境中去觀察哪些物體的面是圓的？學習了「圓柱的側面積和體積」之後，讓學生觀察生活中哪些物體是圓柱體。學習了「軸對稱圖形」後，讓學生找一找，說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？又如，在學習了普通記時法與24小時記時法後，老師可以讓學生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24小時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。
2、用數學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數學知識。引導學生運用數學方法研究問題，不僅使學生感受到成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創造之花，讓學生真正由「讀書蟲」向社會實用型人才發展。如，學了數學三角形的穩定性後可以讓學生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學平行四邊形的特性請學生說明:為什麼拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？
3、用數學知識解決生活問題。通過創造條件，引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活中的實際問題，不斷提高學生運用數學能力。如，學習了有關面積計算的應用題後，學生學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而後再導入生活，引導學生實際計算做窗簾要用多少米布。這就應考慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的用兩幅窗簾面對拉，要照原樣配一塊該怎麼辦？在沒有尺的情況下，應帶哪塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的「生活化」教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉學生的實踐創新能力。總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿於教學的始終，使學生在「生活」和「數學」的交替、互動中更加熱愛數學、熱愛生活。

❷ 數學給你帶來了哪些樂趣

培根說，「數學使人周密。」
普羅克羅斯說:「數學是這樣一種學科:他提醒你有無形的靈魂;她賦予所發現的真理以生命;它喚起心神，澄清智慧;他給我們的內心思想添輝;他滌盡我們有生以來的蒙昧與無知。」所以他認為「哪裡有數，哪裡就有美。」
克萊因認為:「音樂能激發或撫慰情懷，繪畫是人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善生活，但數學卻可以提供以上的一切。」
幾乎每個人都知道，數學在工程設計中具有極其重要的實用價值，但失去橫少有人懂得數學在科學推理中的重要性，以及他在物理科學理論中所起的核心作用。作為理性精神的化身，數學已滲透到以前由權威習慣、風俗所統治的領域，並且取代他們成為思想和行動的指南。最為重要的是，作為一種寶貴的，無可比擬的人類成就，數學在使人賞心悅目和提供審美價值發面，至少可以與其他任何一種文化門類媲美。
數學即為藝術，達芬奇的神聖繪畫方式與之有關;也可以通過揭示數的奧秘可以探索宇宙永恆的真理。
可能你以前遇事毛躁，錯過的處理事情的最佳時間，無法運用最佳的方法做到十全十美;說話時語序欠妥，使得他人不能及時准確的了解你所表達的意思。但是，學了數學，你也許學會按照嚴密的邏輯思考下去，抓住生活所提供給你的蛛絲馬跡，練就一雙敢於去探索發現的銳眼。還能凡事都會向兩面性去假設，減少碰壁的機會。就像解題一般，你還可能收起莽撞、急於求成的心，像認真計算每一步一樣，去細心處理每一件小事，說不定這些小事，會扭轉大局。生活跟數學一樣，並不是每時每刻都一帆風順，而是有挫敗，有瓶頸，而你不能放棄，相信自己，才會有獲勝的可能。怯於嘗試，那麼你什麼都得不到。數學，給了你走向成熟的方向

❸ 數學教學的趣味性表現在哪些方面

數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學，是一門專業性很強的學科。因為其較強的專業性，很多教師在數學課堂中都沒有其他的想法，只是一味不遺餘力地教學生進行計算、推理、題型講解和訓練，恨不得讓學生多學一點，可是花了很多工夫，下了很大力氣，結果卻收效甚微，學生還是覺得數學很難，甚至覺得枯燥和乏味。久而久之，學生就喪失了學習數學的興趣，這對數學教學是非常不利的。

一、創建良好的課堂學習氛圍

輕松愉快的課堂氛圍對學生的學習活動是十分有利的。要注意運用教師的感染力，在向學生提出要求時，使學生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學生接受並成為推動學習的動力。在教學過程中還要讓學生感受到師生「共同在解決問題」，建立一種友好的合作關系。同時，尊重學生個性發展，不挫傷學生積極性，教學中允許學生暢述己見，動手動腦結對議論，給學生創造一個能主動探索的條件，使之更生動活潑自覺地學習。要重視建立寶貴的師生共同見解的氣氛。另外，要適當的鼓勵學生。從兒童心理特點來看，當他們看到自己的進步，內心產生對學習的愉快情感，體驗時，就會增強學習興趣和求知慾，信心更足。讓學生及時了解自己學習結果，利用學習成果反饋作用是很有成效的。另外，要特別注意為差生在心理上精神上創造條件，創造一種善意的環境，激發他的興趣和提高他的積極性，這樣差生的自信心就增強了，上課不再擔心、緊張，對學習也就感到愉快了。

有了良好的學習氛圍，抽象，邏輯性強的數學學習過程對小學生來說也就更易於接受了。

二、善於運用多種趣味教學方式

教學過程中，要根據教學的內容，設計多樣的教學方式，迎合學生的興趣，吸引學生主動學習，達到教學目的。在課堂教學中，教師要因時、因事制宜，充分挖掘教具、實物、知識本身或某些生活情節蘊藏的魅力，讓學生去領會數學內容的真諦，激勵學生去探索發現。

（1）手腦並用的實踐操作

小學生的普遍心理特點是好動。如果把他們好動的特點遷移到教學中去，讓他們在學習過程中能夠多動手，多思考，可以激發他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學過程中，就常常讓學生們動手擺一擺小棍，圓片，三角形等等實物，讓他們加深對這些物體數學特性的認識。

（2）靈活多樣的游戲方式

教學過程中，適當的採用做游戲的方式，讓學生在游戲中學習，可以使學生對學習產生濃厚的學習興趣，獲得良好的教學效果。據心理學研究，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成了優勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯系。

（3）新穎的練習方式

要把學生獲得的知識變為技能，需要反復多練。但重復單調的練習，學生就會厭煩，注意力不集中，白白浪費了寶貴的時間。教師可以通過做游戲、打比賽等多種形式發揮身體各種器官的感覺能力，加深器官感知度，成為身體各器官都共知共曉的事物，延長記憶的保持時間。總之，練習的方式要多樣新穎。

三、引導學生發現生活中數學的「趣味」

「生活數學」強調數學教學與社會生活相接軌。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師要融入生活內容；在參與關心學生生活過程中，引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。教師在課堂上要以生動有趣的情境來啟發誘導學生，在課外要引導學生運用數學知識解決實際問題，激發學生強烈的求知慾，讓學生親自探索、發現、解決問題，成為「自主而主動的思想家」，感受數學學習的樂趣，獲取成功的喜悅，真正成為學習的主人。

❹ 誰能教我在數學中找到樂趣，或者告訴數學有什麼樂趣謝謝啦

數學的樂趣就在於他的神奇，當你從中找到規律，或者經常冥思苦想得到答案的時候，那種快樂，真是其他人想像不到的。想愛上數學，你可以從趣味數學開始，去書店找一本趣味數學和喜歡數學的同學或兄弟姐妹一起研究。數學這個學科非常有趣，如果你一旦愛上他就不會再拋棄他，他是非常容易讓你專一的怪物。

假期過後我就對數學有了一種懵懂的好感，上數學課開始用心思考。後來我又遇上了一個喜歡摳難題的同桌，有一天我說我碰到一道難題想了一天才做出來，他說他有一本非常難的書，他能找到讓我算三天的題，結果他給我的題我真的這冥思苦想了三天，才得出結論。

數學其實如果真的走進去了，你就無法不喜歡他，只要你真的去鑽研，你就一定會產生興趣，

❺ 我發現了數學的樂趣

數學是美麗的,數學知識是無窮無盡的.數學公式奇妙而神奇,應用題貼近生活,天文地理無所不包,而數學思考題則可以挖掘出你的智慧.「數學是科學的皇後 」,她的美麗與神秘吸引著我不斷去探索數學的奧妙.繞人的語文,雜亂的英語,而數學!像一陣清風吹進了我的心扉,像在喧鬧的城市裡,耳邊驀地響起的天籟之音,像在百花齊放的花叢中悄然綻放的百合,讓人們在炙熱的陽光下感受到一縷來自數學的清涼.它引領著我在數學的海洋里遨遊,在科學長廊中徜徉.
那一個個奇妙的數字,那一個個有趣的符號,都幫助我開啟科學大門的金鑰匙.同時,它們又是細心和認真的考驗,讓我隨時隨地迎接挑戰.奠定基礎,才能讓美麗的科學之花慢慢開放.口算、遞等式、速算和巧算就像是地基,只有把它建牢固了,上面就可以蓋上高樓大廈了；反之,如果地基不牢,樓沒蓋多高,就會出事故.在做計算題時,要用細心加上做題的耐心,只有這樣,才能得到百分之百的開心.相比之下,應用題就要更生動活潑一些了.
應用題,彷彿就是生活的一個縮影,在這里,可以看到不同的場景.利用所學過的數學知識去解決一個個生活中的問題,當然是快樂的.但是解決問題的前提,仍然是掌握好基礎知識,然後再靈活運用.我的數學老師說過：數學來自於生活,又用於生活.這句話在這一道道應用題上,體現出來了.應用題巧妙地將生活與數學融為一體,也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數學.從你早上睜開眼到晚上閉上眼進入夢鄉的這段時間,無非是一個體驗、探索數學的過程：從家到學校的路程,上課的時間等等.在應用題的基礎上,思考題則更加具有挑戰性.
思考題是一個放飛思維的平台,它擦出你智慧的火花,點燃那勝利的火炬.它像一個紙老虎,掌握技巧,你就可以輕松地征服它.我很喜歡思考題,它可以讓我看到我的思維在跳躍,在飛翔……那一道道思考題,就像一道道關卡.集中精力,調動你的大腦,不斷地去分析、推敲,直到得出了答案.這種成功感是只有數學才能帶給我的.
科學的皇後是美麗的.讓我們攜手暢游在科學的海洋里,去揭開這位皇後神秘的面紗,共同探索數學的奧妙吧!

❻ 與很多學科都能聯系，數學這門學科有多有趣

數學是門非常有趣的學科，是物理、化學、生物這三門學科的基礎，想要學好這三門科目，務必要學好數學。除此之外，像教育學中，教育研究方法也要學到數學中統計的方法。

❼ 數學的樂趣

其實很多人都能體會到數學的樂趣，比如為一道題苦思冥想了半天忽然腦海里靈光一現想出來了，這時候渾身緊綳的肌肉一下子就全部放鬆下來了，筋脈舒暢，有心曠神怡之感。這樣的經歷大部分人可能都會有，但感受到的喜悅興奮就受周圍環境的影響較大。比如說，作業很多的時候或是考試的時候，本來就時間緊張心情煩躁，再來這么一道題，求神拜佛還來不及呢，想出來了也體會不到數學的樂趣。現在學生學業負擔重，以這兩種情況居多，這也是許多人討厭數學的原因。在我看來，體會到數學的樂趣，首先要有難度適中的題。太簡單了，一眼看穿自然趣味全無；太難了，想上十天半個月也做不出來，急得撓頭搔耳，也體會不到。最好是那種有一點難度，很有挑戰，但多想一會就能想出來的，付出了努力，也有回報，更增強了自信心，當然有樂趣了。其次，要有合適的環境。在閑暇時間安靜環境中鑽研數學題是再好不過了，但要是時間緊張，四周喧鬧，心中不急躁筆下不空轉圈非定力深厚者方能做到。上述針對普通學生，對於許多搞競賽的人來說，參加競賽是為了挑戰自我極限，有點像運動員，不斷沖擊自己的極限，在努力的過程中收獲內心的充實與滿足。而那些帶著功利心學數學的，因為不能將全部精力投入到學習中去，大都一事無成。

❽ 學習數學的樂趣

其實很多人都能體會到數學的樂趣，比如為一道題苦思冥想了半天忽然腦海里靈光一現想出來了，這時候渾身緊綳的肌肉一下子就全部放鬆下來了，筋脈舒暢，有心曠神怡之感。這樣的經歷大部分人可能都會有，但感受到的喜悅興奮就受周圍環境的影響較大。比如說，作業很多的時候或是考試的時候，本來就時間緊張心情煩躁，再來這么一道題，求神拜佛還來不及呢，想出來了也體會不到數學的樂趣。現在學生學業負擔重，以這兩種情況居多，這也是許多人討厭數學的原因。在我看來，體會到數學的樂趣，首先要有難度適中的題。太簡單了，一眼看穿自然趣味全無；太難了，想上十天半個月也做不出來，急得撓頭搔耳，也體會不到。最好是那種有一點難度，很有挑戰，但多想一會就能想出來的，付出了努力，也有回報，更增強了自信心，當然有樂趣了。其次，要有合適的環境。在閑暇時間安靜環境中鑽研數學題是再好不過了，但要是時間緊張，四周喧鬧，心中不急躁筆下不空轉圈非定力深厚者方能做到。上述針對普通學生，對於許多搞競賽的人來說，參加競賽是為了挑戰自我極限，有點像運動員，不斷沖擊自己的極限，在努力的過程中收獲內心的充實與滿足。而那些帶著功利心學數學的，因為不能將全部精力投入到學習中去，大都一事無成。

❾ 告訴我學數學的樂趣

在中國的學校教育里，數學只是一門課程，教你算啊，記啊，背啊，確實沒有絲毫的樂趣。
但是，單就數學這門學科來說，事實上是有相當多的樂趣的。
就說原子彈吧，核武器，多嚇人。。。它的數學原理，竟然簡單到只是個E＝M＊C＾2。
生活當中，數學的的樂趣，比比皆是。比如，雪花，仔細看過嗎？它中間是空心的，但它不同於三角形或者四邊形，三角形和四邊形等，圍起來的面積是固定的的，它們的周長也是固定的。雪花就不同了，雪花圍起來的面積是固定的，但雪花的連長是很長很長的，有多長？長到無法衡量。神奇吧？
數學的其它樂趣，還有很多很多。你既然會用網路，那你就網路一下吧，會有很多很多的神奇的樂趣呢。

❿ 學數學的好處有哪些

1、數學是一切科學的基礎，一切重大科技進展無不以數學息息相關。沒有了數學就沒有電腦、電視、太空梭，就沒有今天這么豐富多彩的生活。

2、數學是一種工具學科，是學習其他學科的基礎，同時還是提高人的判斷能力、分析能力、理解能力的學科。

3、數學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。它是科學的大門和鑰匙，學數學是令自己變的理性的一個很重要的措施，數學本身也有自身的樂趣。

4、數學能讓你思考任何問題的時候都比較縝密，而不至於思緒紊亂。還能使你的腦子反映靈活，對突發事件的處理手段也更理性。

5、數學給予人們的不僅是知識，更重要的是能力，這種能力包括觀察實驗、收集信息、歸納類比、直覺判斷、邏輯推理、建立模型和精確計算。這些能力和培養，將使人終身受益。

6、數學與我們的生活有著密切的聯系，讓學生認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實生活中有著廣泛的應用，並從中體會到數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心等。