㈠ 請學過數學建模的學兄學姐指導學弟一下，推薦國外數學建模經典書籍
▲ 姜啟源，《數學模型（第二版）》，高等教育出版社
▲ 姜啟源、謝金星、葉俊《數學建模（第三版）》，高等教育出版社
▲ 蕭樹鐵等，《數學實驗》，高等教育出版社
▲ 朱道元，《數學建模案例精選》，科學出版社
▲ 雷功炎，《數學模型講義》，北京大學出版社
▲ 葉其孝等，《大學生數學建模競賽輔導教材（一）~（四）》，湖南教育出版社
▲ 江裕釗、辛培清，《數學模型與計算機模擬》，電子科技大學出版社
▲ 楊啟帆、邊馥萍，《數學模型》，浙江大學出版社
▲ 趙靜等，《數學建模與數學實驗》，高等教育出版社，施普林格出版社
㈡ 中國海洋大學曹聖山老師限選課——數學建模，文科生適合選嗎會不會太難急求解答啊。。
這個不建議選的啊。數學建模是講解基本的數學建模方法，對數學要求比較高，而且需要熟練掌握VC＋＋或者數學軟體Matlab或者mathematicas．
所以對於文科生不建議選的啊。。。
㈢ 誰上過浙江工商大學李銀飛老師的數學建模選修課考試里有一道課外題是什麼難嗎分值多少
每年都不一樣的 你把他劃的幾個題目都看了吧 我看了一天才去考
㈣ 中南大學數學建模那個老師比較強
鄭州順
㈤ 數學建模 哪個學校講的好
建模一般一道是連續的，一道是離散的。清華和上交的不錯，再有多看看歷年的優秀論文，很有啟示。
㈥ 數學建模找什麼樣的輔導老師
我大學里參加過很多數模比賽，數學建模和數學完全是兩碼事。你可以大致理解為理論數學和應用數學的區別，所以要想搞得好想獲獎一定要找研究過或者教過數學建模的老師。
㈦ 求數學建模的團隊事跡
讓學生都真正愛上數學
記浙江工業大學理學院數學建模教練團隊
「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。」華羅庚先生這樣賦詩來贊美數學應用的廣闊天地。
2011年國際大學生數學建模競賽(MCM/ICM)中，我校學生獲得特等獎提名獎1項、一等獎3項、二等獎9項，獲獎人數和獲獎等級均位列浙江省屬高校之首，實現了我校在全國大學生數學建模競賽歷史上的新突破。
幾多艱辛，幾多收獲，一路坎坷，在成績的背後，有這么一個特殊的集體在默默地奉獻著，它就是理學院數學建模教練團隊，這個團隊也正是引領學子們在數學建模這片廣闊天地中自由翱翔的開拓者。
春風化雨，潤物無聲
英國哲學家羅素曾說：「愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。」
數學建模教練團隊始建於1995年，從開始時的3人到目前的8人教師團隊，在團隊負責人鄔學軍老師的帶領下，前後共有10多位教師參與該項活動，其中既有教學經驗豐富的老教師、也有剛剛走上教學崗位的青年教師。教練團隊在多年的勵精圖治中形成了「團結、協作、攻堅、創新、示範」的團隊精神，團隊教師始終秉承這一精神，憑借扎實的專業知識、廣博的學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養、精湛的教學藝術和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的熱愛、同行的認可和社會的贊譽。
從全國大學生數學建模競賽性質、目的及意義的宣傳，數學建模課程網站的建設，數學建模理論課教學和實驗課的開展，到學生參加比賽時的接送、住宿，都在這個集體的努力下出色地完成了。全國大學生數學建模競賽每年都是在9月中旬舉行，我校的數學建模夏令營培訓工作都是在暑期進行。為了確保學生能力的提高，該團隊的教師們放棄暑假休息時間，冒著酷暑對學生開展培訓活動，每天晚上都要在22點以後才能結束一天的工作，付出的辛苦是可想而知的。為了學生的成長，他們心往一處想，勁往一處使，努力克服各種困難。
團隊的教師中有全國數學建模優秀指導教師、省師德先進個人、省優秀共產黨員、校三育人先進個人等榮譽的獲得者，「以數學建模競賽為載體，培養創新型人才」榮獲了2009年學校優秀教學成果一等獎。正是有這樣一支充滿著戰鬥力的隊伍，有這樣一群優秀的教師，為學生的成長成才搭建了良好的平台。現在選修數學建模課程和參加學校數學建模競賽的學生越來越多，平均每年都有500多名左右的學生選修數學建模課程，每年參加了學校的數學建模競賽的人數更是達到了600多名，這也成為了我校素質教育的一大亮點。
數學建模教練團隊一直強調每位教師都要樹立起為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，用自己的人格魅力去打動人、感染人。幾年的數學建模課程教學和競賽的實踐，既培養了學生，也鍛煉了這支能戰斗的隊伍。現在，我校數學建模已形成了「以數學建模通識教育課為基礎，以夏令營集中培訓為提高，以賽前全真模擬為強化」的培訓模式，並且每年都通過學校的數學建模競賽來推動學生科技創新活動的開展。
英才濟濟，碩果累累
「數學建模比賽提高自己做事情的自信心。不管獲獎與否，最後當看到團隊共同完成的論文時就很有成就感。」
「在參加數學建模的這幾年內，收獲最大的當然是解決問題的能力。當你完成一個個模型之後，那麼可以說沒有任何問題是能夠難倒你的。」
「不要去猜測結果如何，做事情講究盡力而為，力求最好，拿出自己最好最優秀的表現即可。要相信：隊友肯把任務交給你，說明你在這方面比他們要優秀，會處理得更好。」
參加數學建模競賽不僅培養了學生的創新意識、研究能力，而且在競賽中也培養了同舟共濟的團隊精神和綜合協調能力。參賽隊員的一個共同體會是：一次參賽，終生受益。因為參與數學建模比賽，許多學生收獲了知識，取得了榮譽，也在人生道理上多了一份優勢和競爭力。數學建模競賽為優秀學生脫穎而出創造了獨特的渠道和條件。健行學院08年畢業的學生中一半考上清華等名牌大學研究生，其中7位去國外名牌大學讀研，去美國的全拿到獎學金，一位拿到了Carnejie-Mellon大學的59000美元全獎。還有一位同學由於成績突出被選為浙江省唯一學生黨代會代表。
目前在教練團隊中擔當重任的青年教師周凱做學生時對數學建模充滿了熱情，前後參加了3次國內、2次國際競賽，功夫不負有心人，他和他的團隊在2006年獲得了國際競賽特等獎這一數學建模競賽的最高榮譽。現在作為教練團隊的一員，他以自己參賽和平時講課中積累的經驗為學生提供指導，更為學生培訓、比賽做好後勤保障工作，是深受學生愛戴的好老師，好學長！
2011年被保送到北京大學讀直博，我校唯一一個本屆浙江省「十佳大學生」候選人李阿明獲得2011年國際大學生數學建模競賽(MCM/ICM) 特等獎提名獎，他曾經評價過留給自己印象最深刻的不是學習專業課，而是參加的一系列數模比賽，在專業知識的基礎之上通過參賽夯實豐富了自己。很難得能夠跟不同專業的同學合作，並且收獲了深厚的友誼，和團隊隊友之間的配合也鍛煉了與人交流溝通及合作的能力。
自2001年以來，在全國大學生數學建模競賽（UCMCM）中我校學生僅國家級獎項，就獲得32項，其中國家一等獎8項、二等獎24項。值得一提的是，2007年獲一等獎3項，二等獎3項，總成績列07年浙江省首位。2010年，全國一等獎3項、二等獎3項，省級獎項13項，更是我校參加全國大學生數學建模競賽以來獲得的最好成績。
在國際（美國）大學生數學建模競賽（MCM）中我校學生共獲得競賽特等獎1項，特等獎提名獎1項，一等獎4項、二等獎27項。2006年我校獲得一個特等獎（outstanding winner），在當時全國只有8所學校獲得過特等獎，除我校外全是國內知名211大學。該年的獲獎論文在美國權威數學建模雜志上發表（The UMAP Journal 27(3) 2006）。在2011年國際大學生數學建模競賽(MCM/ICM)中，我校學生獲得特等獎提名獎1項、一等獎3項、二等獎9項，獲獎人數和獲獎等級均位列浙江省屬高校之首。
讓每位學生都真正地愛上數學，懂得數學，能夠用數學的力量去解決問題！這是數學建模教練團隊教師們的一個心願，他們也一直在為實現這個理想而不斷努力！
㈧ 如何入門數學建模呢我大一可以說是很小白的狀態了，現在開始學習5.17比賽
本人大三計算機專業，17年電工杯二等獎、MathorCup一等獎、國賽省一等獎、數創杯一等獎，獎項很水，但有必要介紹一下我參加建模的過程，希望對學弟學妹們有所幫助。
本人大一沒想過比賽，大二為了我女朋友才跟她組隊開始學著參加數學建模，從2017年2月開始上《數學建模》與《數學建模軟體》兩門選修課，從中對MATLAB有所了解，數學建模課程比較枯燥，僅僅是聽過而已。
到2017年4月校賽，開始拿到校賽題目，時長15天，這15天的時間所做的題目是2017年認證杯第一階段賽題：考研移動端產品的使用與評價，本題有大量數據，曾經高分通過計算機等級考試二級MS Office的我使用EXCEL對數據進行了處理，這起到了很大的作用，第一題是一個因子分析和聚類分析，經過網路得知可以使用SPSS，於是學習了SPSS，這個很好上手，網路相應的方法即可找到教程。
校賽後，拿電工杯和MathorCup練手，電工杯題目是人口預測，用到了leslie模型，MathorCup是共享單車的題目，又是大數據分析，這次直接是EXCEL完成的。
扯了這么多，給大家說一下如何准備數學建模吧。
首先，數學建模比賽一般分為優化類型的題目和數據分析或評價類的題目，需要3-4天提交一篇論文，三個成員需要有一名寫手、一名編程人員和一名統籌調度（建模和想思路）人員，這三人的調度和論文撰寫工作最好都要熟悉。是對題目的解答，而論文包括：摘要、問題重述、問題分析、模型假設、符號說明、模型的建立與求解、模型的評價、模型的改進與推廣、參考文獻、附錄幾大部分，最關鍵的是摘要，摘要寫的不好，論文直接pass掉。
而如果摘要寫的還可以，就是論文格式和所用的模型了，三人均需要熟練掌握OFFICE軟體，EXCEL可以處理數據，裡面的一些公式和函數一定要會，Word也要熟練掌握，尤其是其中的mathtype公式編輯器，要求所有的公式都需要用公式編輯器輸入。編程人員需要熟練掌握Matlab、SPSS、Lingo，都很簡單。
對於學習數學建模的方法，大概包括：規劃（最優化）、圖論、評價、相關性分析、回歸等模型，還有一些比較高大上的演算法，比如模擬退火演算法、神經網路、粒子群演算法，這些大多是處理優化問題的，當然神經網路還可以做分類，這些網上都有現成的代碼，了解數據輸入輸出和如何分析結果即可。推薦司守奎老師的《數學建模與應用》一書（側重實現），還有姜啟源老師的《數學模型》一書（側重原理的講解）。
多看看優秀論文，注意格式和內容，掌握這些，建模應該不成問題了，祝各位同學好運。
㈨ 中國數學名師
引用
無聲勝有聲 的 中國當教育名師
1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成績，先後榮獲省功勛教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大傑出青年等殊榮。兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。教育思想：教育民主、科學管理。
2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。江蘇省首批特級教師、名教師。現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。教育思想：情境教育。
3、李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。
4、顧泠沅：江蘇吳江人。現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，並進行了近十年的後續研究。多次被評為上海市勞動模範、全國勞動模範，並榮獲「全國五一勞動獎章」等。是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。教育思想：行動教育。
5、張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。曾榮獲「北京市十大傑出青年」「全國優秀教師」「蘇步青數學教育獎」一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。他的「中學數學建模和導學探索的教學模式」在中學數學界引起了極大的反響。
6、張化萬：特級教師，曾獲「全國曾憲梓先進教師」二等獎，省優秀教研員。曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。從1981年開始語文最優化研究，創設「談天說地」、「玩玩說說」「科學實驗作文」等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。所負責的課題9次獲省市教學科研獎。專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。
7、劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模範、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。
8、廖文勝：重慶市巴蜀小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼專家。是中國兒童美術教育改革的探索者，年僅23歲就成為了當時重慶市最年輕的全國優秀教師。他指導的兒童繪畫作品有186件獲國家、省市級獎勵，其中國家級一等獎21件；指導的兒童美術作品135間參加過日本、美國、英國等24個國家的國際兒童畫展覽。
9、楊瑞清：江蘇南京市浦口人，現任南京市浦口區行知小學校長。23年來為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育，先後創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究，取得優異成績。先後被評為南京市十大傑出青年、江蘇省十大傑出青年、全國教育系統勞動模範、全國十傑教師、全國師德標兵等。教育思想：鄉村大教育、賞識教育。
10、李希貴：國家督學，山東省濰坊市教育局局長，全國優秀教師，全國勞動模範。獨創的「語文實驗室計劃」獲全國教育實驗優秀教改成果二等獎，並走上國際講台。著有《教育隨想錄》、《為了自由呼吸的教育》、《學生第二〉《36天，我的美國教育之旅〉等。
11、龔正行：北京八中校長。1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級教師稱號，2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家。著有《高中生的學習方法與能力培養》、《中學生學習方法指導》、《給新校長的50條建議〉等。
12、康岫岩：1967年畢業於南開大學數學系，現任天津市南開中學校長，天津市南開翔宇學校理事長，市政協常委兼市政協科教委員會常務副主任。特級教師，天津師范大學兼職教授。參與寫作和主編數學及其他學科類叢書60餘冊，出版《優質中學的教與學>等教育專著，曾主持或參與9項國家級、市級研究課題，被國務院學位辦聘請為全國教育碩士專業學位指導委員會委員。先後榮獲天津市優秀教師、天津市「最具創新精神校長」、天津市「九五」立功先進個人、天津市勞動模範、全國優秀教育工作者、全國五一勞動獎章獲得者等榮譽。教育思想：整體高素養教育觀。
13、唐盛昌昌：中學數學特級教師，上海市特級校長。現任上海市上海中學校長，上海市中學教師高級職務評審委員會委員，上海市高評委數學學科組組長，國際文憑組織和學術組織亞太地區校長代表，國際文憑組織校長委員會的15個委員之一。1993年榮獲全國教育系統勞動模範，1996年榮獲蘇步青數學教學獎。1981年以來先後編著和編譯出版了各類理論和學術專著30餘本，各類論文近百篇。教育思想：樂育精英。
14、楊一青：現任浙江省杭州市學軍小學校長、杭州市校學管理學會會長。曾被授予浙江省勞動模範、浙江省優秀教師、全國教育系統勞動模範等榮譽稱號。
15、李烈：1994年被評為數學特級教師。現任北京市第二實驗小學校長，教育部中小學校長培訓專家委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，教育部國際交流協會理事，北京師范大學教育管理學院兼職教授。曾代表北京市參加全國首屆小學數學課堂教學大賽並榮獲一等獎第一名。先後榮獲全國勞動模範、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻科學技術管理專家、北京市首屆十大傑出青年、人民教師獎章、香港柏寧頓孺子牛金球獎傑出獎等榮譽稱號和獎項。著有《我教小學數學》等多本教育專著。教育思想：雙主體育人、以愛育愛。
16、劉京海：成功教育改革與研究的主要發起人、設計者、組織者和實施者之一。現任上海市成功教育研究所所長、上海市閘北第八中學校長、上海市田家炳中學董事長、華東師大兼職教授、上海師大兼職教授；全國中小學整體改革專業委員會常務理事、上海市特級教師、上海市特級校長、全國「十傑」中小學中青年教師、國務院特殊津貼獲得者。主編《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等專著。