導航:首頁 > 數字科學 > 上數學課有什麼好方法

上數學課有什麼好方法

發布時間:2022-06-14 19:56:17

① 怎樣才能上好數學課

怎樣才能上好數學課
如何上數學課,對於每一位數學老師來說,可以說是再熟悉不過了。但是,如何上好每一節數學課,使學生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數學成績,確實需要我們精心設計,不僅在內容上精益求精,在激發學生的學習興趣,學習激情等方面都要有很深地研究。通過自己多年在教學中地不斷實踐,有以下幾點感受。

一、教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件。

不經武裝的戰士上戰場,只能束手就擒;沒有充分准備的教師上講台,充其量是「信口開河」,決談不上駕馭課堂的能力,那麼,真正做到哪些才算是備好了一節課?

1.要備起點。

所謂起點,就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適,采有利於促進知識遷移,學生才能學,才肯學。起點過低,學生沒興趣,不願學;起點過高,學生又聽不懂,不能學。

2.要備重點。

重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內,首先要在時間上保證重點內容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導啟發學生加強對重點內容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。

3.要備難點。

所謂難點,即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關鍵,突破難點。

4.要備交點。

即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強,章節、例題、習題中都有密切的聯系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯系,形成知識網路,學生才能舉一反三,更有利於靈活地運用知識。

5.要備疑點。

即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力,找准疑點,充分准備。

二、教師應根據學生的特點,發揮學生本身的主動性、積極性和創造性,創造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育學生向最優的方向發展。不要選擇適合教育的學生,而要創造適合學生最優發展的教育。

1.了解學生,分析學生

教師要分析學生的生活習慣,家庭自然狀況,學習態度、學習能力,性格、朋友關系和愛好,身體狀況等,這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。並通過觀察和了解,認真的加以分析、比較,歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創造適合學生最優發展教育的出發點。

2.發現問題,掌握興奮點

教師通過對學生的了解和分析,從中發現問題,掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化,從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經常與學生交流,從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想,這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。這是創造適合學生最優發展教育的基礎。

三、優化課堂教學

課堂教學模式優化共有四個特點:

1.適當增加學生的思維容量。

2.重視教學語言的編寫。

3.把發問貫穿於課堂教學始終。

4 .及時進行課內練習。

為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環境,做法有:

1.不要求學生抄筆記,更不檢查學生的課堂筆記,實在需要記下來的東西,只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講,主動參與發言提問。

2.把重點放在"講"課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題,特別是在學生尚未理解掌握新知識時,任意加大知識點難度是得不償失的,會驟然引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。

3.及時進行堂內練習,使學生對自己能准確運用新學知識解決問題,產生愉悅心情,對自己充滿信心。

4.講課要抓住知識要領,來龍去脈也要清楚,特別還要講清運用,聯系生活,聯系生產勞動,聯系科學技術,使學生不斷樹立明確學習數學的目的。

5.要善於運用幽默語言,舉例得當,使適合學生年齡層次,學習是一種樂趣,而不是負擔。

目前階段,課堂教學依舊是學校教育的主渠道,我十分注重課堂教學的不斷改革和優化,強調課堂教學的科學性、客觀性,即使學生掌握基本概念、基本原理、基本規律、基本技能及問題解決的策略,以具有初步的科學意識、科學態度。我又強調課堂教學的人文性、社會性,發展學生的自信心、自製力,培養積極進取的良好個性品質,著重學生對課堂教學活動的內心體驗,注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發學生的學習數學興趣,從而提高學習成績。

② 新教師如何上好數學課

數學課應該是教學生方法,引導學生去思去想,總結解題方法歸類,講解解題過程,然後布置各類習題讓學生去練習,尋找解題思路,熟練鞏固提高。

③ 怎樣上好一節數學課

如何上好小學數學課一、創設情境,激發興趣一節好課,都有一個好的開始,通過創設情景,激發學生的興趣,使學生的注意力集中起來,主動承擔學習任務,要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。對於農村學生而言,參與學習意識能力和自控學習能力差,學習興趣不高,其學習動機需要教師激發和調動,所以教師要為學生創設熟悉與感興趣的教學情境,讓學生真正成為課堂學習的主體,擁有學習的主動權。創設教學情境,就是在教學內容和學生求知心理之間搭建一座橋梁,把學生引入一種與教學有關的情境過程。有效的教學情境能撥動學生的思維之弦,激發學生的思維火花,凝聚學生的注意力,喚起學生的好奇心、求知慾和創造力。面對農村教育現狀,新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。例如,我在教學「軸對稱」一課時,我在網上精選了一些精美剪紙,自己在課前事先剪好「喜蓮鴛鴦」、「富貴牡丹」圖案。以精美的造型和細致的工藝一下子就把學生的注意力吸引住了。這時我讓學生談談自己的心情,有的說「真漂亮」,有的說「這剪紙是怎麼剪得?」有的說「我也想剪一個這樣漂亮的剪紙。」課堂氣氛一下子活躍起來,接著我說:「這幅剪紙是根據軸對稱圖形的特徵剪出來的,你們只要從這兩幅圖中發現軸對稱圖形的特徵,總結出來,你們就都能自己創造出一幅漂亮的剪紙作品了。這兩幅圖有什麼特徵,我們一起來找找吧」學生聽完,也急著找出特徵自己剪紙,這樣,學生就主動承擔了學習的任務,很快進入了主動探索的狀態。 二、自主探究發現新知荷蘭數學家弗賴登塔爾說過:「學習數學的唯一正確方法是實行再創造,也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。」

④ 上好小學數學的好方法

⑤ 如何上好初中數學

您好!

1。首先,你要了解當地初中數學教材
2。不管是什麼題型,你要在學生會之前會並且熟練解答
3。如果是小初、初一、初二的老師,你要幫學生復習之前學習過的公式、知識點、以及可以直接拿過來用的結論;如果是初三老師,那你有得忙了,要幫學生總結出初中一至三年級數學所有的性質定理、判定定理、公式。。。,可以總結好後,讓學生人手一份,背下來。(備以致用)
4。上課前要備課,對上課的內容要非常了解,課前做充分准備,板書要整潔有條理,有必要時可以做教學課件,不要一上課就夾著書本進教室,可以嘗試脫離備課和書本進課堂教學。
5。上課前要寫好教學計劃和教案,不要逮什麼上什麼。
6。上課時,注意師生互動,適時查漏補缺。
7。老師上課不要遲到,不要拖堂,不要延遲下課,不要提前下課,不要說臟話。
8。如果課堂上老師突然遇到不確定一道題目或者學生問你的題目的做法,請不要給學生講解,我想你不想擔上誤人子弟的罪名吧!可以留給學生做家庭或課外作業或思考題都可以,課後可以找同年級或者自己確定方法和答案再給學生進行具體講解。
9。如果是學校領導或者外來老師聽你的課,你一定要課前做好各項工作,師范課可不是誰想上都能上好滴。
10。上課要注意氣氛,避免僵硬的灌輸知識,要曉之以理,動之以情。最後祝同行老師們工作順利,心想事成!

⑥ 如何上好一節數學課

「凡事預則立,不預則廢」,上好一節數學課的前提就是要准備好這一節課,所以備好課是上好課的關鍵之所在。如何才能「備好一節數學課」是我們廣大數學教師一直在不斷思索和探討的課題。新課程改革形勢下如何「備好一節數學課」,我結合我多年來的數學經驗談幾點關於備好課的想法。
1.備教學目標
首先,應當全面的系統的掌握教學內容,明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用,明確教學的任務和方面。其次,備課時要仔細研究《數學課程標准》,從學生的接受能力情況看,本節課的教學重點、難點又是什麼,最後確定學生學習目標,只有把握好教學目標,課堂上才能更好地落實學習目標,才能立足於學生的全面發展,課堂上有的放矢。
2.備教學對象
「教師是知識的傳授者,學生是知識的接受者」,這種觀念至今還影響著少數的教師,舊的教學習慣仍然不同程度地影響著課堂教學,《新課程標准》要求教師必須以教師教為中心,轉移到以學生學為中心,以傳授知識為中心轉到以培養學生創新能力為中心,使教師在課堂中的主導地位和學生在學習中的主體作用有機會充分地協調搭配來,真正做到教學相長,課堂中教師不是傳授學生知識,而是傳授學生獲取知識的能力,「授之以魚,不如授之以漁」。因此,在小學的數學教學中,應努力創設問題情境,活躍學生思維,喚醒學生的求知慾望,保護他們的好奇之心。備課時要有針對性地面對大多數學生,啟發他們學習的主動性和積極性,聽取學生對教學的意見和要求,及時地改進教學工作,從而通過各種途徑來培養學生獲取新知識的能力,讓學生為數學學習的主體。
當然,備課不能只著眼於課堂中的一切,還要重視學生創造性思維的培養,教師必須結合教材促進學生思維能力的健康發展,不要因循守舊,可以發散思維。「射箭要看靶子,彈琴要看聽眾」,教師講課必須要因材施教,對於不同學生群體要有不同的教學方法和教學手段,只有這樣才能最大限度地發掘每一位學生創造性思維和創新性能力。這正是《新課程標准》新倡導的重要的教學目標。
3.備教學方法
教學方法簡單地說就是我們教師怎樣教和學生如何學習的方法,教會學生如何運用掌握的知識解決實際生活中的問題的方法,過去只備教師教,而忽視學生如何學。例如有這樣一題:一個圓柱的側面展開圖是一個邊長為6.28厘米的正方形,求這個圓柱的表面積和體積?這題中只有一個數字6.28厘米,有些學生不知從何開始,如果單純的用文字敘述,說明各種量之間的關系,學生很難聽懂,也很難聽得進去,教師也會感覺這種方法在課堂上的效果很不明顯,不會的學生仍然不知什麼回事,在備課時我思考了很久,最後我決定少說、多做、多演示,然後讓學生自己動手做,於是課前我做了一個邊長為6.28厘米的正方形,上課時把這個正方形捲起來,就成為了圓柱,然又還原成正方形,多次的做,然後讓學生一起去做,在做這個實踐的過程中讓學生明白這個圓柱的高是什麼,底面的周長是什麼,啟發學生的思維,激勵學生的主動性、能動性,使學生在實踐中學習,實踐中成長,這節課後發現教學效果非常明顯,學生學得輕松,我也教得輕松,當然沒有一成不變的教法,即使是對同一教材,對於不同學生群體也允許有不同的教法,教學的方法是各種各樣的,我對教學方法的選擇有幾點感悟:
3.1激發學生好奇心。
好奇心和創造有著密切的聯系,活潑而好奇的兒童對周圍的環境具有豐富的感受性,在與外界相互作用下自信心不斷增強,並逐步建立起較強的自尊心和創造能力。因此,在教學中,教師應抓住學生的好奇心,積極創造學習情境,不斷引導,適時鼓勵讓學生體驗成功。
3.2鼓勵學生參與。
學生是學習的主體,主體參與實踐活動,是學生學習數學的一種有意識的活動,需要有激勵推動他們去學習的內部動力,因此教師在教學實踐活動時,不僅要激發學生心靈深處強烈的求知慾望,而且要讓學生在自主實踐活動中獲得成功,從而產生強大的內部動力。
3.3教會學生觀察。
蘇霍姆林斯基說:「觀察是思考和識記之母」,在實踐活動中,要根據教學內容的特點,引導學生按一定的思想進行觀察,發現事物間的聯系。
3.4指導學生操作。
動手操作是激發學生興趣的有效途徑,它能夠化虛幻為具體,變枯燥為生動,經過精心組織,可以讓學生在動手實踐中實實在在地掌握知識,培養能力,讓學生不斷產生創新的慾望和動機,使學生真正成為學習的主人。
4.做好教學反思工作
教學反思是教學設計的延伸,它可以將數學中的點點滴滴經過冷靜思考後,發現有什麼成功之舉,不足之處,從而矯正日後的教學行為,反思中可以悟出教學方法千變萬化,又能總結出改進教學的具體措施,這樣就可以提高自己的教學專業的水平,還可以為自己教學理論水平的提高打下良好的基礎,還可以為教學論文提供題材,一個不懂得反思的教師是不成熟的教師,是缺乏理智與創新發展的教師,特級教師華應龍的課為什麼那麼精彩?看了他的教學後記你就會明白,華老師的備課寫滿了反思,他的成功之處就在於反思,不斷地反思,不斷地改進教學,不斷地超越自己。
總之,備課是上課前對課堂上的教學程序和內容的一連貫性安排構思,需要精心准備,做到心中有數,但我認為備課還不止這些,備課應該不拘泥於形式,它絕不是單單應付領導檢查的一般般的教學程序的安排。它的形式可以是多種多樣,它可以是在教科書上批註、補充,在資料上添加感受,也可以在備完之後附加更多的圈圈點點。這也適應了「解放思想,實事求是,與時俱進」的教學要求,要提高備課質量,必須打破備課形式上的枷鎖,備課應心中有教材,心中有學生,心中有教法,心中有目標,要遵循規律,又要大膽創新,勤奮學習,教師思想和行為要走到學生中去,走到集體中去溝通思想,協商備課。我想,只有不拘形式的具有開拓精神的備課,才能適應新課程的教學,才能真正起到備課的作用。

⑦ 如何上好數學課

從老師的角度談:
指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力,發展能力,使學生由「學會」到「會學」,就要引導學生在課堂里調動各種感官,充分發揮左腦與右腦的功能(特別右腦的功能),才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到「六動」:

1.動眼看。上課可以採用「看一看,議一議,練一練」的教學方法,讓學生多動眼看。通過讓學生多看書,多看老師的演示和板書,學會運用多種方法進行觀察(如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等),做到多樣性;學會對觀察對象(題目、圖形、教具)全面分析,做到全面性;學會對觀察對象的條件逐個分析研究,做到准確性和深刻性。(數學問題中不少隱蔽條件,要仔細觀察才可以揭示出來)

2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣,不僅要聽老師講解,也要聽同學發言,要學會邊聽、邊想、邊記,使思維更加敏捷,記憶更加牢固。

3.動口議(讀)。上課動口議就是積極發言,這是師生雙向交流的重要方式,也是知識反饋的重要途徑。在課堂上,教師可以設疑引讀,叩開思維之門;也可以質疑導議,激勵發散思維;或通過釋疑排難,指導集中思維。在學生動口議的過程中,進行信息交流,知識反饋,思維碰撞,突發奇思,可以收到互相啟發,開拓思路,全面提高的效果。

4.動手做。重視學生的實際操作,才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼,做一做,折一折,量一量,比一比,畫一畫等,通過這些具體的、直觀的教學手段,使學生從中發現問題,探求新知,悟出規律,培養創新能力。

5.動筆寫。教學過程中,教師要精講精練,讓學生有更多的時間動筆練。要練好,就要求教師備課時精心策劃,設置一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫,還要教會學生記好課堂筆記。「記」是為思和聽服務的,要引導學生學會邊聽邊記,邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路;要學會對課堂的知識進行整理和歸納,把書本的東西變為自己的東西。

6.動腦想。教師在課堂教學中通過設疑,讓學生動腦筋思考。以疑激思,強化訓練,長期培養,養成勤於思考,善於思考的習慣,特別是培養逆向思維和發散思維的能力。

從學生的角度:盡量做好以上六點,如果老師上課就那樣引導的話最好,如果沒有的話,自己也要往那幾方面有意識地去做,養成良好的思維習慣。
希望對你有幫助。

⑧ 如何上好一節小學數學課

一、從生活經驗入手 , 創設情境調動課堂氣氛。 數學知識與現實生活是有著密切聯系的 , 教師要盡量從學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容 , 這樣學生才會樂於接受。小學生有著強烈的好奇心、愛美心和活潑好動的特點。教師要從這些方面多去思考 , 充分發揮小學生非智力因素在學習中的作用 , 在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法 , 讓學生在「玩」中學 , 在學中「玩」。
二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識。 根據費賴登塔爾的觀點 , 教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小 , 抽象思維能力弱教師應調動學生各種感觀參與實踐 , 同時讓學生通過觀教給他們操作方法,讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐 , 激發學習興趣 , 從中自我發現數學知識。例如 , 在教學《折一折 , 做一做》時 , 為了讓學生進一步感知軸對稱圖形,用大家總結的方法,小組合作交流剪,目的在於加強操作活動 , 讓學生通過動口、動手、動腦等充分調動各種感官參與學習 , 這樣不僅能激發他們的學習興趣 , 而且能豐富他們的感性認識 , 幫助他們學習數學知識 , 從而培養他們的創造精神。
三、增強學生學習數學的自信心。 自信是一種偉大的力量 , 是人生成功不缺少的一種重要心理品質。我們要樹立每個學生學習的自信心 , 尤其是學困生。我曾經帶過一個女生 , 她數學基礎差 , 學習態度不端正 , 很要面子 , 別人想要幫助她學習,她還不願意,認為很沒面子;問她懂了嗎 , 都是說懂了 , 作業往往又錯的 , 看得出做作業時很急躁。我從書寫開始 , 要求她把字寫端正 , 允許作業少做 , 要求做一題對一題 , 不會做的重新做 , 讓她認識到她也能做對 , 慢慢地樹立其學習的信心 , 發現她的優點並及時進行表揚 , 使她嘗到成功的喜悅 , 並且認識到學習需要腳踏實地一步一步來,不能有任何虛假的行為。漸漸地,她對數學有些信心了,字寫端正了,成績也慢慢提高了。
四、適當的表揚是上好數學課的添加劑。 教學藝木的本質不在傳授本領 , 而在於喚醒、激勵

⑨ 學好數學的方法是什麼

學數學要在理解的基礎上去做題,學會數學關鍵在於個人的悟性,除了上課認真聽講、課後做匹配練習外,還需要練就獨立解題能力與總結反思能力,學會以不變應萬變。
學數學最重要的就是解題能力。要想會做數學題目,就要有大量的練習積累,知道各類型題目的解題步驟與方法,題目做多了就有手感了,再拿出類似的題目才會有解題思路。
其次是學會預習。解題思路不是直接就有的,也並非通過做幾道簡單的題目就能輕易獲得,而是在預習過程中不斷積累出來的。因此,預習在數學學習過程中起到了非常重要的作用。預習一方面能夠讓大家提前對數學知識有所了解,另一方面能夠培養數學獨立學習能力。
學數學必須多做題。理解了數學基本定義和知識點以後,就需要通過做對應習題去鞏固知識,多做多練才能更好地掌握所學知識,學數學也是看花容易綉花難的,只有真正動手去做題、經歷了實操過程能學會。
做完題要學會總結。對於做過的題型及做錯的題目要善於進行分類總結,再遇到類似的題目要會分析,知道哪裡容易出現問題,然後盡量去避免。同時在做題和總結過程中,要學會舉一反三,抓住考點去復習。
學數學要會看書和查缺補漏。數學基礎考點都來源於課本,大家之所以覺得書沒什麼可看,是因為對教材掌握程度不夠。書上的每個定義都要理解後倒背如流,深究每個詞語的含義,做懂每個例題,會推導數學公式及變形公式。
做數學題目方法不唯一,只要是邏輯合理、能一步步推導出結論的方法都可以,不必拘泥於老師講授的方法。做數學小題也可以採用畫圖、試值法、代入法等去做,只要沉下心去研究,功夫不負有心人,數學總能夠學好。

閱讀全文

與上數學課有什麼好方法相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:746
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1411
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:1363
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:1054
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:894
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1422
中考初中地理如何補 瀏覽:1312
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:712
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1402
如何回答地理是什麼 瀏覽:1035
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:1063
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1494
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1713
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:1004
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:1255
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:1345
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1666
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1430
化學理學哪些專業好 瀏覽:1493
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:1071