幼兒邏輯數學中的蛋寶寶怎麼寫的

❶ 如何培養5歲幼兒的數學邏輯能力

數學中的數的運算，是一項需要理解數的邏輯關系，並依靠抽象進行思維的活動，因此數的概念的學習是開發寶寶數學邏輯技能的重要途徑。 3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數概念，但如從2歲左右就開始對寶寶進行數前教育，對寶寶以後學習數學奠定根基。寶寶就能夠很容易的理解抽象的數概念。數前教育是家長在幼兒學習計數、認數、掌握最初的數概念之前，為幼兒多提供的數學教育活動。 ★ 幫助寶寶了解數的概念：數數、認寫數字、唱數、一對一的對應。 ★ 幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢。 ★ 幫助寶寶了解圖形的空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。 ★ 幫助寶寶了解邏輯關系概念：相關位置、分類、部分與全體、前後順序。 ★ 培養寶寶數學思維能力、數學邏輯能力推薦歪歪兔的《玩轉數學》。歪歪兔學前幼兒數學游戲書，純手繪。階梯式數學啟蒙、思維訓練，培養孩子用數學方式解決實際問題的能力。 工具/原料 孩子數學智能發展的幾個數學小游戲，有助於提升孩子數學邏輯思維智能開發 方法/步驟 1 撥電話 家長可以念號碼，由孩子撥通電話。當然，家長也可以和孩子換一下分工，由孩子大聲地念出紙上的電話號碼，家長負責撥電話。平時要訓練孩子記住家裡的電話和爺爺奶奶家的電話，訓練孩子記憶不規則的數字組合。 2 串木珠 串木珠的過程中鍛煉孩子小手的力量，發展孩子的觀察力、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。家長可以先拿三顆木珠，給孩子看了以後藏起來，然後請孩子也拿出相同數目、相同形狀、相同顏色的木珠(木珠數量可以根據孩子實際水平自定)。 家長再拿幾顆木珠，用線串起來，讓孩子看了幾秒鍾後藏起來。接著讓孩子也和你串一樣的木珠。(難度可逐步加深，也可以把排序、大小等知識滲透到游戲中，如讓孩子把木珠從小到大串起來等。) 3 玩紙牌 按一定的規律排列紙牌，可以按「 1、 2、3……」的規律、「1、3、5……」的規律，「1、4、7……」的規律，也可以按你能想到的規律。在讓孩子看過你所擺放的牌後，你將牌收起來，再重新按原來的規律進行擺放，但是你所擺放的牌中已經有一張或幾張被你拿開了。這時，你就讓孩子將你所拿開的牌補上。 這個游戲讓孩子學會歸納數字的規律，有利於培養他的分析能力，同時也可以培養他的耐心。但是，由於這個游戲有一定的難度，家長一定要適可而止，千萬別因游戲難度過大而傷害了孩子學習數字的積極性。剛開始的時候， 孩子有些畏難情緒是在所難免的，但家長一定要多鼓勵，同時幫他分析其中原因。 4 廚房小游戲 將素菜和葷菜卡片放在桌上，各排列在一邊，然後由家長來「點菜」，由孩子來「配菜」。比如，家長要求孩子配兩盤菜，每盤菜中要有1根黃瓜、2隻雞蛋。那麼孩子就必須找出2根黃瓜，4隻雞蛋。這個游戲還可以反向進行，比如，家長告訴孩子兩盤菜中有4棵青菜，6隻雞蛋，問問孩子，每一盤菜中有幾棵青菜、幾個雞蛋。

❷ 如何教會幼兒的數學邏輯能力

培養孩子數學思維，輕松開展幼兒數學教學，給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。
1，用游戲來進行思維啟蒙
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙

沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛煉孩子發展數學思維，循序漸進，寓教於樂。

❸ 如何培養幼兒的數學邏輯能力

鏈接：https://pan..com/s/19eEv2TMVC1n3a7FZtTepsQ

提取碼：gu5k

啟蒙數學培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處

❹ 幼兒園科學教案「各種各樣的蛋」怎麼寫

教學內容：各種各樣的蛋
活動目標
1、觀察各種不同的蛋。
3、知道鴨蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、烏龜蛋和蝸牛蛋的形狀、顏色和大小。
教學重點
通過觀察和操作活動課件產生探索各類蛋的興趣 。
活動准備
1、數種不同的蛋(如:雞蛋、鴨蛋、皮蛋、茶葉蛋、鴿子蛋……).
2、有關蛋的資料及課件。
活動過程：
一、猜謎引入
二、探索各類蛋
1、事先請家長協助收集不同種類的蛋。
2、展示收集的蛋，請幼兒觀察各種蛋的形狀、大小和顏色，並加以比較。
3、讓幼兒操作活動課件，知道和認識不同的蛋
4、將幼兒收集的蛋打（剝）開來，請幼兒看一看蛋裡面是什麼樣子，有什麼不同的地方，為什麼？
5、將熟蛋切開，和幼兒分享；生雞蛋則請大家輪流攪一攪，煮個蛋花湯。
三、小結

❺ 如何在蒙氏教育中培養幼兒的數學邏輯思維能力

首先，幫孩子建立數學邏輯的概念。

1、時間概念：寶寶在小的時候，對於時間概念是很模糊的。除了一些比較具體的概念，家長可以利用「馬上」「立刻」「等會兒」這類詞彙讓孩子慢慢理解。然後可以再常常和孩子說「昨天」「今天」「明天」，來幫他進行更進一步的理解。

2、順序概念：排序一直是孩子很喜歡玩的游戲，例如幾個小朋友按照高矮戰成一排，或者將自己的玩具按照大小等順序進行排列。孩子在玩游戲的過程中，就可以慢慢對順序加強認識。

3、空間概念：孩子對於「前後左右」的概念，是隨著視力發育慢慢形成的。家長可以從小鍛煉孩子「將玩具拿到框外面」或者「將食物放進嘴裡」來強化孩子對於里外前後的概念。

4、形狀概念：相信很多家長都會給孩子買積木，或者形狀配對的玩具，孩子可以在游戲中慢慢認識到圓形、方形等形狀的概念，益智的同時還可以獲得樂趣和滿足感。

其次，家長可以幫孩子慢慢認識數字。

1、數數：數數字看似枯燥乏味，其實可以運用到很多日常生活中的細節里去。例如帶孩子數台階，或者數自己玩具的個數，甚至可以帶孩子看一些和數字有關的動畫片和繪本，加深孩子對數字的敏感度。

2、算數：孩子在學齡前最先學會的就是加法，在上小學前掌握的也只有加減法，家長不用過度讓孩子接觸其他算數問題。家長可以首先鍛煉孩子把10以內的數字進行加減，孩子答對了的同時也要及時鼓勵。

3、乘法口訣：乘法口訣應該是我國的一大特色，雖然孩子在小的時候不會理解它的原理，但是可以先讓孩子背誦口訣，進行應用。在上小學學習乘除法的時候，就會慢慢理解其含義。

❻ 幼兒園整合《雞媽媽的蛋》教案怎麼寫

教學目標：
1、學習正確的撕紙方法，初步嘗試沿著輪廓孔進行撕紙活動。
2、激發對撕紙活動的興趣，體驗撕紙活動的樂趣。
教學准備：
課件、
1、教具：母雞、大雞窩圖片各一張，大雞蛋操作圖，背景圖一張、音樂磁帶。
2、學具：雞蛋操作紙若干（雞蛋基本形狀用輪廓線針紮成一個一個疏密不同的小圓孔）。
重、難點：
初步嘗試沿記號進行撕紙活動，體驗撕紙活動的樂趣。
教學方法與手段：
觀察法、操作法、多媒體輔助教學。
活動過程：
一、出示母雞圖片。（播放課件）
師：看看草地上來了誰？
師：我們一起和母雞媽媽打打招呼吧！（幼：母雞媽媽你好）
師：雞媽媽看到我們小五班的寶寶這么熱情，要請我們去她家做客哩！
師：你們猜猜看雞媽媽會拿什麼來招呼我們呢？(幼兒自由講述)
師：原來，雞媽媽想拿雞蛋來招呼我們呢！
師：（出示大雞窩圖片）可是，雞媽媽打開雞窩一看，怎麼是空空的，什麼都沒有了呢？
師：母雞媽媽准備招呼我們的蛋寶寶都不見了，怎麼辦呀？
師：我們趕緊幫雞媽媽一起找找看！（師邊做找雞蛋狀，邊說：「找呀找呀找呀找，蛋寶寶在哪裡呢？」 ）

❼ 在數學教育中怎樣幫幼兒體驗邏輯關系

觀察現實世界可以發現，各種事物之間存在著密切的「聯系」，即「邏輯關系」。例如每個人都屬於某一人種、某一家族或某一社團，各種物體也都可以歸屬為一個龐大的「群」，我們所用的生活用品中有許多成雙成對的物品——手套、襪子、鞋子，它們不僅相互體現著對應的關系，而且和我們的雙手、雙腳也有對應關系；平時走扶梯、上台階，會發現這些扶梯或台階有許多層，層與層之間等高，而且體現著序列性，即使只有兩層，它的上一層也總是建在下面一層的基礎之上……
數學概念也有著類似的結構嚴密的邏輯系統，作為對現實世界的抽象和概括，數學的每一概念都建立在作為它基礎的下一層概念之上。例如集合是類的概括與抽象，而數又是集合的進一步抽象，哪怕最簡單的「1」也是從現實世界所有元素為「1」的集合中抽象出來的，「2」則是從元素為「2」的集合中抽象出來的，理解了「1」、「2」、「3」…之後，才能討論數與數之間的關系（如相鄰數之間的關系），進而理解「自然數」的意思。
以幼兒在接龍游戲中兩人如何平分接龍卡的問題為例，當幼兒領悟到每人每歡只要取接龍卡總數的一半就可以實現平分目的時，幼兒無論是面臨8張卡、10張卡還是12張卡的平分問題，都可以套用「每人拿總數一半」的模式來解決。由此說來，如果幼兒不理解最基礎的概念，何談理解數學本身？相反，如果幼兒掌握了數學的「奧妙」——一隱含其中的邏輯關系，就可以自己解決一些實際問題。
因此，以邏輯關系作為教學的重點，引導幼兒在學習數學知識的過程中體驗其內在的邏輯關系，就抓住了幼兒數學教育的根本，也為幼兒打下了理解數學的基礎。
那麼，幼兒數學教育內容中隱含了哪些邏輯關系呢？根據北京師大林嘉綏的歸納，共有12種關系①：「1」和「許多」、對應關系、大小和多少關系、等量關系、守恆關系、可逆關系、等差關系、互補關系、互換關系、傳遞關系、包含關系、函數關系。下面逐一介紹這12種邏輯關系，並討論在數學教育中如何幫助幼兒體驗這些邏輯關系。
1．「1」和「許多」
「1」和「許多」的關系，就是元素與集合的關系。集合可以分解成一個一個的元素，集合是由一個一個元素組成的，當集合中的元素都離開了集合，這個集合就成了一個空集。 在數學活動中，我們可以帶領幼兒通過多次（而不是一次或兩三次）演繹「1」和「許多」的分離與組合過程，讓幼兒觀察每人拿走「1」個和添上「1」個對集合的影響，從中體會到元素與集合的關系。
「1」和「許多」的另一種教學是從「許多」中區分出獨特的「1」個，這實際是「一個元素的集合」與「許多個元素的集合」相互比較的學習，體驗的是一個元素的獨特性和許多元素的共同屬性問題，如1個兔媽媽和許多小兔子。上面「1」和「許多」的兩種教學所蘊含的關系是不一樣的，建議在教學中分別進行，以免混淆。
2．對應關系
這里特指一一對應關系．即一個集合中的每一個元素分別與另一個集合中每一個不同的元素相對應的關系。（如圖I-I所示） 在幼兒尚未建立數概念之前，運用對應關系是幼兒比較兩組數量多少的惟一方法。在教學中可以引導幼兒做「一人一個發東西」的活動，發完後引導幼兒思考誰多誰少的問題，還可以啟發幼兒運用生活經驗來思考兩組或三組物體之間一一對應的關系。例如在《三隻熊》的故事中，熊爸爸、熊媽媽和小熊分別使用大、中、小號的碗和盤子，睡大、中、小號的床等，教師就可以引導幼兒運用「大、中、小」對應「大、中、小」的方式做一一對應的操作練習，鞏固對對應關系的理解。
替代事物進行思考，並用符號（包括幼兒自己的圖示）來表示；理解符號所代表的數量關系和變化規律，如能解釋符號的表達式或關系式；會進行符號間的轉換，如能在實物卡、點卡、數字卡之間轉換表示；能根據符號的提示進行運算操作，如理解範例板所表示的操作規則。