⑴ 二年級年級數學課堂作業本一共有多少天答案
語文課堂作業本都沒答案的好不好。
況且，你現在抄的只是答案，即使你對了，也不代表你自己會做！讀書是求學之路，你2年級才算學習的旅程才剛剛開始，你要為今後的學習打下基礎，希望你一步一個腳印，學得扎實。
⑵ 北師大版數學二年級上冊《一共有多少天》教案
一、領悟教材,把握重點
1、教學內容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容.
2、教材所處的地位和重、難點：
乘法口訣是學生學習乘法的開始,它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎.教材內容的呈現是在學生學「2—6的乘法口訣」以後.由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎,所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力.通過學習7的乘法口訣,為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關於7的乘除法奠定了良好的基礎,為提高學生的計算能力提供了有力幫助.
熟練口算表內乘法,是每個學生應具備的最基本的計算能力.因此,本課的重點應該是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題.
3、教學目標：
①通過觀察、探索,使學生知道7的乘法口訣的形成過程.
②通過教學活動,培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力.
③讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題.
二、注重創新,選擇教法
根據教學要求,結合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務.我採用了：
1.情景教學法 《課標》指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景.新課開始,通過觀察情境圖,出示淘氣、笑笑、叮當三個小朋友的對話,淘氣說「再過兩個星期就開運動會了」,笑笑說「再過3個星期就是我的生日」,從而引出今天的課題「一個星期有幾天」,在這情景中由此而開始了新課的探究.
2、游戲教學法.游戲活動深受低年級的學生所喜愛,能充分調動學生的積極性.新課改的教學理念一再提出要讓學生在「做中學、玩中學」.在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲.在游戲中鞏固舊知、運用新知.
3、小組合作教學法.體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式,在共同討論「7的乘法口訣」、「如何記憶口訣」中完成學習任務,培養了學生互相合作交流的意識.這樣的教學,更能體現了「學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能.
另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙葯,是調節情緒的有效工具.也為了增加學生對學習的興趣,讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作.並以「掌聲表揚」的方式激勵學生多思考、多發表意見.
三、培養能力,指導學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.同時重視學習方法的指導.在這節課的教學中,學生主要運用了以下學習方法：
1、自主探究法 教學中強調以學生為主體,強調學生參與知識的形成過程,讓學生自主探究,培養主動探究的能力.因為教學活動不再是教師的「說教」,應該更多的時間是在學生自主探索的過程中.所以整節課沒有出示完整的算式和口訣,而是讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律.
2、游戲學習法
.在游戲中運用學習成果,把數學知識利用到現實生活中.在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲,使學生在快樂的游戲中學習了枯燥的口訣知識.充分調動了學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,整個課堂達到動靜交替,層層深入.
3、觀察討論法.學生觀察圖畫,共同討論「如何編寫7的乘法算式」,新編口訣中又觀察討論發現口訣的規律,以便熟記,讓學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識.
四、創新思維,優化程序
根據教材內容和學生認知水平,我設計了如下教學過程：
（一）復習舊知.
① 回顧2-6口訣.
② 口訣接龍.
③ 口訣搶答.
讓全班同學回憶「2—6的乘法口訣」.這不但是為了檢測他們是否掌握並記憶了,還可以為本堂課的教學做一些鋪墊.
（二）設置情境,探討新知.
在這一環節里,我設計了四塊教學活動：
1、編寫口訣.
這是本堂課的重點,主要是通過學生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,並加以記憶.
⑶ 小學數學二年級一年有多少天手抄報小知識
365天，潤年366天
⑷ 小學二年級數學上冊一共有多少天教案
教學目標：1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每
句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
教學重點：探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
教學難點：用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。
教學准備：課件、實物投影。
教學過程：
一、談話導入
師：今天幾月幾日？你知道今天是星期幾嗎？那一個星期有幾天呢？
生：一個星期有7天。
師：2個星期，3個星期……9個星期呢？
師：你可以利用書中的表格將餘下的信息補充完整。
學生匯報。（匯報的時候請像我這樣說1個星期有7天，2個星期有14天）
二、新授
（一）復習學過的前5句乘法口訣
師：2個星期有14天，你是怎麼知道的呢？
生匯報：（7+7、7×2、口訣）
師：3個星期你想到以前學過的哪句口訣呢？
生匯報，教師板書。
師：4個星期，5個星期，6個星期呢？
生：匯報。
(二)編7，8，9這三句口訣
師小結：剛剛這幾個題都是利用我們以前學過的乘法口訣來解決的。7個星期，8個星期，9個星期分別有多少天？你能不能像這樣紡出乘法口訣嗎？
生試說，然後匯報。
師：7的乘法口訣我們編完了，同意嗎？
生：不同意。還少一句。
師：我們一起來說吧。這就是今天我們學習的7的乘法口訣。（板書）
（三）背7的口訣
1.從頭到尾讀一遍。
2．從後往前讀一啟遍、
3．男孩的小眼睛特別亮，所有男孩拍手讀，女孩認真聽。
4．女孩拍手從後往前讀一下。
5．老師來檢查一下同學們背的情況吧。男孩從頭到尾背一下，。
6．女孩從後往前背一下。
（四）講記憶口訣的方法
師：在背的過程中你覺得哪句口訣總是記不住呢？
預設：1、6×7
（1） 五七三十五，六七比五七多一個七，所以用35+7=42
（2） 三七二十一，六七表示6個7，三七則表3個7，6個7比3個7多3個7，所以21+21=42
（3） 書中的線段圖
師：你能像我這樣說一說6×7=42是怎樣記的嗎？
2、7×8
師：老師也有一句總記不住，能幫老師想想辦法嗎？
生講解方法。
師小結：利用知識間的聯系來記憶口訣，真是一個好的方法。
三、鞏固練習
師：學這么長時間，大家都累了吧，接下來我們玩個游戲吧。
（一）對口令
1．一七（得七）二七（十四）三七（二十一）……
2．七九（六十三）七八（五十六）六七（四十二）……
3．搶答開始 七九（ ）五七（ ）六七（ ）七七（ ）
（二）補口訣
師：小朋友背得真熟練，這換形式你願意試一下嗎？
大屏幕出現，七九（ ）五七（ ）六七（ ）七七（ ）七八（ ）
（三）看算式說口訣
7×8 5×7 7×9
小組內選擇出一人回答問題。
（四）看口訣寫版式P81 2題
師：同學們背得不錯，老師要檢驗你們寫得如何，打開書81頁看2題，聽懂了嗎？
1．獨立完成
2．匯報
(五)口算P81 3題
1．獨立完成
2．匯報
（六）看圖列算式P81 1題
1.第一幅圖
（1）獨立完成
（2）匯報
（3）你是怎樣想的？
（4）還可以怎樣看？
2．第二幅圖
學生獨立做，匯報，同桌互查
3．古詩一首
師：除題目外，這首詩共有多少個字？
生匯報
師：你是怎樣想的？
師小結：其實在生活中還有許多地方也用到乘法口訣，請你讀讀下面的話，然後和你的同桌說一說你發現的乘法口訣。
四、總結
師：這節課我們學習了7的口訣，希望小朋友們能利用它解決生活中的問題，做到學以致用。
五、板書設計
一共有多少天
（7的乘法口訣）
1個7 1×7=7 一七得七
2個7 2×7=14 二七十四
3個7 3×7=21 三七二十一
4個7 4×7=28 四七二十八
5個7 5×7=35 五七三十五
6個7 6×7=42 六七四十二
7個7 7×7=49 七七四十九
8個7 7×8=56 七八五十六
9個7 7×9=63 七九六十三
⑸ 二年級數學"一共有幾天"教學設計
《一共有多少天》教學設計
一、 教學內容：
北師大版教科書二年級上冊第80頁《一共有多少天》。
二、教學目標：
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
三、教學重難點
1.體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
2.熟記口訣，學會可以利用推想的辦法幫助記憶。通過編制口訣，
初步學會運用類推的方法學習新知識。
四、教學准備：多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習導入
一、
（導入）同學們，這節課不僅來了很多老師，而且你們的好朋友淘氣、笑笑、還有小明也來到了課堂上，好像他們正在議論什麼，我們去看看好嗎？
（出示淘氣和笑笑的對話）
誰能大聲地把笑笑和淘氣的對話讀一下，(生讀)從中你知道了哪些有價值的數學信息？
對，我們知道了還有兩個星期，就開運動會了。
還有3個星期就是笑笑的生日了。還有9個星期就放假了。那麼對於這些數學信息你能提出什麼數學問題嗎？那麼今天我們就一起幫助這幾位小朋友算算2個星期、3個星期，9個星期一共有多少天。
（板書課題）
1.
為了更好地幫助我們解決這個問題，
老師藉助這樣的一個表格來幫一下忙
（出示課件）
2.第一行的數表示什麼？（星期）第二行呢？
(天數)
要想解決
2個星期，
3個星期，
9個星期有多少天？首先我們得先知道一個星期有幾天？誰知道？生
答：一個星期有
7天。
（很好，請坐。）
師：2個星期有多少天呢？你是怎麼算的？（生答：7+7、7×2、口訣）
師：那3個星期多少天？你是怎麼算的？（生答：7+7+7、14+7、7×3、口訣）
3.師：你會接著算嗎？請你打開書80頁，把結果在這個表格里寫一寫。
找同學來說一說同學們剛才我們藉助表格，弄明白了2個、3個、9個星期到底有多少天，
不過這樣是不是很麻煩？我們能不能想一個辦法，一下子就能算出幾個星期有幾天？我們之前學習了6的乘法口訣，你們猜想一下我們學習一個什麼新知識就會更快的解決這幾個問題呢？對，太棒了！我們只要學會了7的乘法口訣，這些問題就很快解決了，接下來我們一起來探討一下7的乘法口訣。（板書）在一共有多少天後面打上括弧，寫上7的乘法口訣。
二、觀察，圈畫
（一）
為了更直觀的看到我們剛才計算的結果，
你們能在這個點子圖上進行
說明嗎？生：能
1.
請同學們觀察點子圖，
要有序觀察，
先看一行有幾個？你發現了什麼？生
答：
（引導一行行觀察）
（
1
行是
7
個，
2
行是
14
個，
3
行是
21
個）
2.
現在老師圈起了一個
7
，一個
7
是
7
，仔細觀察，現在呢？（圈起兩行）
兩個
7
，誰能完整說一下，生：兩個
7
是
14.
再看，
（圈起
3
行）生：
3
個
7
是
21.
2.
接下來請你自己會圈一圈，照樣子寫一寫嗎？自己試試看。
3.
師巡視。
4.
好同學們接著一起來說說。
（
4
個
7
是
28,5
個
7
是
35
）
（二）列式計算
1
同學們看著這個圖你有什麼發現嗎？生：每次都多了一個
7
，根
據我們的觀察與發現你能列出乘法算式嗎？誰來試試看？生：
（板書）
1×7= ，2×7=，3×7
=
，7×9
2.
如果沒有點子圖，你有什麼好方法又對又快地進行計算？生：連加
/
口訣
3.
你想用什麼方法呢？生：口訣。師：為什麼都用乘法口訣呢？生：簡單。
師：今天我們就一起來學習一下
7
的乘法口訣。
（三）編口訣，找關系
1.
編口訣：
同學們咱們以前已經學過很多口訣了，
那
7
的乘法口訣到底什麼
樣呢？同學們你們能編一編
7
的乘法口訣嗎？編完同桌說一說。
一七得七，
二七
十四，三七二十一
2.
好多同學都說完了，
誰試著給老師說一說。
生：
一七得七„„(說的真好
)
3.
同學們看乘法口訣，哪些是我們以前學過的？
1-6
的口訣已經學過，今天
新學的有七七四十九、七八五十六、和七九六十三。
提問：
同學們「四七二十八」是什麼意思呢？根據這一個乘法口訣你能寫出
幾個乘法算式？分別是什麼？那「七八五十六」是什麼意思呢？說出他的乘法
算式。那「七九六十三呢」?
師：那每句口訣都能列出兩個乘法算式嗎？
生：不是七七四十九隻能列一個。
師：為什麼呢？
生：
7
和
7
是相同的，你們同意他的說法嗎？
3.
找關系：
師：現在我們來觀察一下這些乘法口訣，他們之間有關系嗎？
生：有，找學生來黑板指著說。每個乘法口訣相鄰兩句相差
1
個
7
。從上往
下
+7
，從下往上
-7
。
（同學們真善於觀察）那麼不相鄰的兩句口訣如：七七四十
九和七九六十三他們之間的關系呢？生：不相鄰的兩
句之間前面的數相差幾，積就相差幾個
7
。七七四十九表示什麼意思？生：
7個7相加。那七九六十三呢？表示
9
個
7
相加。我還聽到了有同學說表示
7
個
9
相加，
是嗎？我們一起來看點子圖，
這
63
個點有什麼奧妙你能發現嗎？生：
看出
9
個
7
、
7
個
9
。橫著看
9
個
7
，豎著看
7
個
9.
我們有不同的觀察角度就有
不同的表述方法。
對嗎？我們在習慣上只記小數在前面的那一句，
同學們明白了
嗎？那七九六十三能表示什麼？再找同學來說，表示
7
個
9
或
9
個
7
。
（四）
、找方法記口訣
1.
師：我們在記口訣是時候你有什麼好方法？
生：加法記口訣、用他們之間的關系記口訣。
師：你認為哪句口訣最難記？為什麼？
生：或說七九六十三，七八五十六
2.
（課件）如果我們計算「7×8=?」時，真的忘了口訣怎麼辦？生：用7的
口訣來推算一下。你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
7×8=7×□+7×□觀察等
號兩邊的算式，你發現它們之間有什麼關系了嗎？還可以怎樣填空。
給同學們一點時間來記一下
7
的乘法口訣，
看誰記得更快，
一會老師要找出
我們班級的「背乘法口訣大王」，看誰背得又快又准，開始吧！
剛才我們猜測學會了
7
的乘法口訣，
我們課前的問題就會很快的解決了，
是
這樣的嗎？我們來驗證一下，
再一次出示情境圖，
誰能快速的告訴老師
2
個星期
有幾天？先列示，你用了那句口訣計算的？同樣
3
和
9
，同學們，看，我們猜想
的真不錯，
學了
7
的乘法口訣，
我們再來解決這樣的問題就簡單多了，
那麼現在
我們將再用
7
的乘法口訣去解決更多的問題，好嗎？我們來做幾道練習。
三、做練習題
1.
課本第
81
頁第
1
、
2
題：學生獨立完成，找學生來黑板做，師巡視訂正。
2.
課本第
81
頁第
3
題：先讓學生獨立完成，然後集體訂正。並說說自己是
根據哪一句口訣計算的。
四、課堂總結：
說說這節課你有什麼收獲？
1.
學會了
7
的乘法口訣
2.
理解了乘法口訣
六、板書設計
一共有多少天
（
7
的乘法口訣）
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=69 七九六十三
⑹ 二年級數學上冊北師大版一共有多少天說課稿
一、領悟教材，把握重點
1、教學內容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。
2、教材所處的地位和重、難點：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學「2—6的乘法口訣」以後。由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關於7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標：
①通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。
②通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
二、注重創新，選擇教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我採用了：
1.情景教學法 《課標》指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察情境圖，出示淘氣、笑笑、叮當三個小朋友的對話，淘氣說「再過兩個星期就開運動會了」， 笑笑說「再過3個星期就是我的生日」，從而引出今天的課題「一個星期有幾天」，在這情景中由此而開始了新課的探究。
2、游戲教學法。游戲活動深受低年級的學生所喜愛，能充分調動學生的積極性。新課改的教學理念一再提出要讓學生在「做中學、玩中學」。在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。
3、小組合作教學法。體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式，在共同討論「7的乘法口訣」、「如何記憶口訣」中完成學習任務，培養了學生互相合作交流的意識。這樣的教學，更能體現了「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙葯，是調節情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。並以「掌聲表揚」的方式激勵學生多思考、多發表意見。
三、培養能力，指導學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。同時重視學習方法的指導。在這節課的教學中，學生主要運用了以下學習方法：
1、自主探究法 教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力。因為教學活動不再是教師的「說教」，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。所以整節課沒有出示完整的算式和口訣，而是讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律。
2、游戲學習法
。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。在課中我設計了「搶答游戲」「開火車」「 快樂大轉盤」「 送算式回家」「對口訣」等游戲，使學生在快樂的游戲中學習了枯燥的口訣知識。充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。
3、觀察討論法。學生觀察圖畫，共同討論「如何編寫7的乘法算式」，新編口訣中又觀察討論發現口訣的規律，以便熟記，讓學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
四、創新思維，優化程序
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）復習舊知。
① 回顧2-6口訣。
② 口訣接龍。
③ 口訣搶答。
讓全班同學回憶「2—6的乘法口訣」。這不但是為了檢測他們是否掌握並記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。
（二）設置情境，探討新知。
在這一環節里，我設計了四塊教學活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，並加以記憶。
①、填表。
有幾個星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾天
7
②、 根據表格寫出相應的乘法算式。
③、 根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
④、 根據「口訣」還能想出另一道乘法算式嗎？
⑤、讓學生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什麼規律？
前面已對「2—6的乘法口訣」有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
2、熟記口訣
① 個別朗讀口訣。
② 集體大聲讀口訣
③ 師生對口訣。
④同桌之間互問互答口訣。
3、學以致用。
① 一節七律詩歌共有幾個字？
② 一隻七星瓢蟲背上有7個點，三隻七星螵蟲背上共有幾個點？
③媽媽一天工作8小時，一個星期工作幾小時？
④一個人，每天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什麼數學問題？
讓學生感到數學知識就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。最後讓學生試著提出有關數學問題，使學生「能從現實生活中發現提出簡單的數學問題」
4、鞏固知識.
為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面幾個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
① 開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說「口訣」；
② 快樂大轉盤：說對了就把轉盤才能動，否則不能；
③ 送算式回家：把算式貼到相應的口訣兩側。
（三）指引方向，課外延伸
1、 結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什麼？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本節課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。
2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發學生的求知慾望，讓他們感受數學知識的魅力所在。可以這樣提問：「你們能接著編這首兒歌嗎？大家課後編，好嗎？」一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。
五．突出主題，巧設板書
這樣的板書很直觀地展示教學內容，重點突出，讓學生一目瞭然，能夠引起學生的注意和興趣。
⑺ 二年級數學(9天算作"一九",從"一九"到"三九"共經過了多少天從"一九"到"九九"
27；81
⑻ 北師大數學二年級一共有多少天免費教學設計
教學內容
北師大版數學第三冊第八單元「一共有多少天」(7的乘法口訣)
教學
目標
1..結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。。
.2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
教學
重難點
教學重點：探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
教學難點：用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。
教學
准備
課件 點子圖
課時
安排
1課時
教學過 程
一、情景創設
1. 同學們，高興的事兒大家都盼望早點到來。你有什麼盼望早點到來的好事嗎？
2、出示主題圖。
聽了每個小朋友的話，你能發現並提出數學問題嗎？（師出示課題「一共有多少天」）
3.重點研究7×9=?或9×7=?
。二、自主探究，學習新知
（一）累加推算
老師這里有一個表格我們來一塊看看能不能找到答案。（出示表格）能看懂嗎？
第一行的數表示什麼？第二行呢？你能最快填出哪一個？
（二）觀察，圈畫
1、同學們，為了更直觀地看到結果，你能藉助這個圖進行說明嗎？（出示點子圖）
2.師引導觀察。
3、你能根據點子圖列出乘法算式嗎？
4、引導觀察算式，引出主題「7的乘法口訣」。
5.討論背誦。（找方法，記口訣）
（1）有什麼好方法記住這些口訣？
（2）你認為那句最難記？為什麼？
（3）如果當我們計算「7×8=？」時，真的忘了口訣怎麼辦？你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
（4）展示淘氣想法。
三、創設情境，鞏固練習
1、做游戲：請你根據算式，說出口訣。
2、同學們，7是個神奇的數字，生活中很多事物都與7有關，你們看。
（1）、出示七星瓢蟲圖。
6隻七星瓢蟲身上共有多少個點？
（2）、出示古詩「山行」
這首古詩共有幾個字？
四、課後延伸，鞏固練習
老師知道你們的生活中也有很多數學知識，你能根據「7×7」編問題嗎？
五、反思交流，聯系提升
這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，出示課本第81頁的第4題。
在今後的數學課堂中，我們還會有更多的收獲與發現。
1、指名說一說。
2、生認真觀察，尋找數學信息，並提問，解答。
3.小組討論。
生認真觀察，並指明解釋表格。
1、集體觀察點子圖，說一說發現。
2、生動手圈一圈。
3、生獨立列式。
4.獨立編寫7的口訣。
（1）指明展示
（2）指明說一說。
（3）同桌討論。
（4）指明說一說自己理解。
1、生搶答
（1）、獨立完成
（2）、小組討論尋找信息，後獨立解決。
獨立
⑼ 北師大版二年級上冊數學一共有多少天教學反思
《有多少點子》的教學反思 本節課的重點是要學生學會直接列出乘法算式，解決問題，理解乘法的意義。在解決問題時，學生學會了找出兩個相關聯的條件。運用已有知識真確列出乘法算式，並說出算式的含義。通過本節課的學習，培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖並列出正確的乘法算式，但課堂中，學生獨立思考的成果較少，沒能真正體現學生的主體意識，在今後的教學中，應予以注意。
⑽ 北師大版二年級數學上冊 一共有多少天 說課稿
北師大版數學二年級上冊《一共有多少天》PPT課件_網路文庫 http://wenku..com/link?url=tQg2MhTBoEYQ7AubQg6XNZeQc_jGNznYqPpTO