河北正定小學數學什麼教材

① 小學數學目前一共有多少個版本的教材謝謝……

小學數學教材有新課標標准實驗版、人教版、北師大版、浙教版、西師大版、青島版、蘇教版、冀教版、青島版五四制、滬教版等。

其中人教版做的最好。由人民教育出版社出版的圖書，一般指教科書。人教版一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如廣東教育出版社出版的教科書稱為粵教版、上海教育出版社出版的教科書稱為滬教版、長春出版社出版的教科書稱為長春版。

可見所謂人教指的是人民教育出版社，所謂版指的是教科書版本，而非出版社的版。因此，人教版指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》《中學生學習報》《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙。

諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。

線上學習最重要的是課本教材，現在形勢下，實體課本不太可能發放到學生手中了，教育出版機構已紛紛提供了2020年春季學期電子課本供下載使用，因為專注於小學數學領域，粉絲來自五湖四海，小學數學版本中以人教版，北師大半，蘇教版三種教材應用最為廣泛。

小學數學主流教材：

除了上述版本，接觸過的有冀教版，青島版，西師大版，滬教版，北京版等，有的版本還分為六三，五四兩種版本。教材都是在義務教育數學課程標准指導下經過了多次修訂，各有特色，不是統一版本必然有兩面性。

教材多樣化促進數學基礎教育發展和改革：

大綱一樣，但呈現方式和特色是不同的，數學學習需要生活情景導入，讓孩子經歷從頭到尾的思考過程，展現數學知識的形成和應用過程。達到教與學目標的統一，促進數學基礎教育的開展。正因為教材的百花齊放，不同版本在教學過程中進行反復對比，才能促進各版本的更新與改進。

從內容上講，各版本學年跨度范圍內知識點幾近相同，具體內容的編排和設置還是有一些區別，以二年級下冊為例，以下為三大主流版本目錄。

以上版本在課程內容安排上，最大的區別是人教版表內乘除法是分開學，放在上下兩個學期，蘇教版和北師大版是同學期都接觸過。個人還是傾向後面兩個版本的方案，除法是二年級的一個重難點，不管是含義的理解，還是計算方法都和乘法有內在聯系，應該放在一起。

② 廊坊地區小學數學教材是什麼版本

語文是部編版，數學是人教版，英語是冀教版。
長春出版社出版的教科書稱為長春版、廣東教育出版社出版的教科書稱為粵教版、上海教育出版社出版的教科書稱為滬教版，部編本教材由教育部組織編寫，人教版即由人民教育出版社出版的教材。

③ 小學數學普遍使用什麼版本的教材

普遍用的是新課標人教版，不是人教版，另外有北師大版，冀教版，青島版等多個版本，看你在哪個地方啊。

④ 河北省石家莊小學二年級數學課本是人教版還是冀教版啊，有知道的嗎

這個仁者見仁，智者見智。不能確認哪個更好。但是一般的，泛泛而論，當然人教的好一些。反過來講，人家當地人，肯定認為冀教的好，否則，就不會編寫了。對於外地人來說，就是人教的好了。

⑤ 小學生課本「冀教版」和「人教版」有什麼區別

如下：

1、書本的出版社不同：人教版是人民教育出版社出版的課本，冀教版是河北教育出版社出版的課本。

2、書本適用的范圍不同：人教版的書本是針對全國范圍內編寫的，所以在很多地方的學校裡面都能看到。冀教版是針對河北范圍內的學生編寫的，在河北省以外的學校沒有那麼普遍存在，主要使用於河北地區的孩子教材。

3、教材的內容不同：人教版的教材內容更加普適化。冀教版的教材內容更多因河北地區本身歷史文化所決定，比較獨特。

4、編寫的機構不同：冀教版是河北省教育廳編寫的，人教版是國家編寫的，主要內容差不多。

5、內容的順序不同：版本不同，所以知識的編排會不同，課本中的內容在順序上也是不同的，其他的知識體系基本都是相同的。

目前來說，使用范圍最廣的是人教版，難度相對來說低一些。眾所周知，教育資源在東西部的分配並不均等，許多西部的學校教學軟硬體都比較落後，作為廣譜性的教材，人教版承擔了讓所有孩子都能學到學會知識的作用，哪怕是師資力量並不強的學校，學生也能夠通過較低難度的教材學習到知識。

換言之，人教版的數學教材還承擔著平衡教學資源的功能在內，降低教材難度，也就不難理解了。但是具體選擇什麼版本的教材，要以學校和相關部門的規定和標准為主。

⑥ 河北數學書是什麼版本

人教版。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。

發展戰略

在繼續堅持「一二三四五」發展戰略的基礎上，「敬業、嚴謹、團結、創新」，不斷完善現代企業制度，優化、健全公司治理結構，搶占精品化、數字化、國際化三大戰略高地，推進企業健康穩步發展。

⑦ 小學生課本冀教版和人教版有什麼區別

1、出版社不同：

人教版：人民教育出版社。

冀教版：河北教育出版社。

2、適用范圍不同：

人教版：大部分地區所使用的教材。

冀教版：主要使用於河北地區。

3、教材內容不同：

人教版：教材內容更加普適化。

冀教版：內容更多因河北地區本身歷史文化所決定，比較獨特。

(7)河北正定小學數學什麼教材擴展閱讀

1、人民教育出版社（People's Ecation Press，簡稱PEP）成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並；

2、它是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。毛澤東同志題寫了社名。50多年來，人民教育出版社受教育部委託，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學各科教學大綱，由國家頒布；

3、根據我國教育改革發展的需要，先後毛澤東主席親筆題寫的社名，編寫、出版了九套全國通用的中小學教材；

4、2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標准研究、編寫的21世紀義務教育全套新教材正在陸續出版之中，其中一部分已在教育部確定的實驗區進行實驗。截止到2019年，累計出版各種出版物萬余種，總印數達數百億冊。

⑧ 小學數學教材有哪些版本，做的較好的有哪些

小學數學教材有人教版（新）、人教新課標、北師大版、西師大版、北京版、蘇教版、冀教版、青島版、滬教版等版本。其中使用最廣泛，受到廣泛認可的為人教版數學教材。

人教版數學是以正式教學內容呈現的，即單獨編排了一小節，因其「具有豐富的文化傳統教育因素」，然後在閱讀資料中主要介紹了古今計算工具的演變過程以及現代計算工具的類型和功能。

(8)河北正定小學數學什麼教材擴展閱讀：

小學數學教材沒有全國統一版本原因：

1、教材多樣化促進數學基礎教育發展和改革大綱一樣，但呈現方式和特色是不同的，數學學習需要生活情景導入，讓孩子經歷從頭到尾的思考過程，展現數學知識的形成和應用過程。達到教與學目標的統一，促進數學基礎教育的開展。

2、正因為教材的百花齊放，不同版本在教學過程中進行反復對比，才能促進各版本的更新與改進。數學學科還是很大不同，同一個知識點，不同的情景帶入方式，不同的數學文化展現，不同的練習形式，更多是背後數學思想的在知識、方法中的滲透。

3、教材受人員，地域，環境影響，不是萬能書，是在不斷反饋中逐步建設和完善的，還包括對其他國家優質教材的借鑒，取長補短。

⑨ 河北省各地小學教材是一樣的嗎聽說有好幾個版本呢麻煩告訴我

河北省各地小學教材基本都是人教版。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。

發展戰略

在繼續堅持「一二三四五」發展戰略的基礎上，「敬業、嚴謹、團結、創新」，不斷完善現代企業制度，優化、健全公司治理結構，搶占精品化、數字化、國際化三大戰略高地，推進企業健康穩步發展。

進一步增強精品意識，堅定不移地走精品化道路。精心策劃、精心組織、精心編校、精心製作出版物，構築精品工程，形成精品積聚優勢，向優質高效型出版企業發展。

緊跟信息技術和數字技術的發展，穩步推進數字出版工作，奠定內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網路化的發展基礎，開發適應教育和市場需求的多媒體數字產品，探索建立有效的商業模式和盈利模式，實現我社產業升級和戰略轉型。

積極開拓國際國內兩個市場，加快實施「走出去」戰略，主動向海外拓展，重點研發適合國際市場的產品，探索國際投資合作的路徑和方式，真正參與到國際競爭中去。

⑩ 石家莊一年級數學是哪個版

冀教版。一年級上冊教材特點： 一、在「玩」中學數學。 根據兒童愛玩、好奇、好勝的天性，把單調的數學口算技能練習通過「對口練習」、「數學游戲」等兒童樂於參與的活動形式來進行。 如：第4頁做游戲；第33頁搭積木；第36頁「玩泥巴」；第51頁「數學游戲」；第104頁「投球游戲」等，都有效地調動了學生主動參與的興趣和積極性。 二、在「講故事」中學數學。 通過設計看圖說話、看圖講故事和趣味性很強的情景圖，把認數、計算和學生喜歡做的看圖講故事結合起來，使學生在學會數學知識的同時，他們的觀察生活、發展想像、語言表達等多方面的能力得到全面發展。 三、重視與生活的聯系。 1、以學生的真實生活為素材，使學習變為生活。 如：第6頁比較「高、矮」，「長、短」。 2、及時呈現與現實生活密切聯系的內容，豐富學生的生活經驗，增強數學意識。 如：第27頁「按家人年齡的大小排隊」；第88頁「當地太陽升起和日落的時刻」等。 3、設計聯系生活實際的實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活經驗，提高適應社會生活的能力。 如：第28頁「有趣的數字」。 4、充分利用學生的生活經驗，促進數學知識的學習和理解。 如：第30頁的「認識物體」；第70頁的「分類」；第83頁的「認識鍾表」；第88頁「結合自己的生活經驗，說一說哪件事情用的時間比較長」等等。 本冊教材內容的變化 1、教材內容由單純的呈現知識，轉向知識、方法與情感態度的綜合呈現。 如：第一單元「比較」，從知識角度