物理實驗畫圖像的目的是什麼

㈠ 實驗目的是什麼

實驗目的：即本次實驗所要達到的目標或目的是什麼。對某產品的驗證和各種假設，設想，理論的正確性，可行性以及找出改良各種各樣達到目的的途徑。

實驗的一方面是驗證已有的理論，另一方面是通過合理的實驗設計及其實施，證實自己的合理推測並得出相應結論。前者為驗證性實驗，後者為探索性實驗。在實驗的過程中，還可以鍛煉動手操作能力、利用已有理論解決實際問題的能力等。

實驗中遵循的原則

一、對照性原則

1、空白對照：不給對照組任何處理因素。

2、自身對照：對照組和實驗組都在同一研究對象上進行。

二、單一變數性原則和等量性原則

實驗中要做到單一變數，應注意等量的原則，採用控制變數法。

三、科學性原則

1、明確實驗要求和目的，確定實驗思路。

2、合理設計操作過程。

3、簡明、准確組織語言文字。

㈡ 初中物理圖像的畫法

實驗都存在系統誤差和實驗誤差，所以是不可能達到理想的，我們在坐標紙上把這些點描繪出來，然後根據關系，做一條直線，盡可能的讓描繪的點落在這條直線上或者靠近這條直線，如果是曲線，要平滑的畫出來，規則一樣。

㈢ 大學物理實驗作圖五要素

大學物理實驗作圖五要素：做圖紙的選擇、坐標比例的選取和標度、數據點的標出、曲線的描繪、註解和說明。

大學物理，是大學理工科類的一門基礎課程，通過課程的學習，使學生熟悉自然界物質的結構，性質，相互作用及其運動的基本規律；

為後繼專業基礎與專業課程的學習及進一步獲取有關知識奠定必要的物理基礎。但工科專業以力學基礎和電磁學為主要授課。

基本概要：

通過課程的學習，使學生逐步掌握物理學研究問題的思路和方法，在獲取知識的同時，使學生擁有建立物理模型的能力，定性分析、估算與定量計算的能力，獨立獲取知識的能力，理論聯系實際的能力都獲得同步提高與發展。

開闊思路，激發探索和創新精神，增強適應能力，提升其科學技術的整體素養。通過課程的學習，使學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣，形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。

㈣ 物理實驗平行四邊形定則的目的，原理，器材，步驟是

(1)白紙用圖釘固定在方木板上；橡皮筋一端用圖釘固定在白紙上，另一端拴上兩根細繩套。

(2)用兩只測力計沿不同方向拉細繩套，記下橡皮筋伸長到的位置O，兩只測力計的方向及讀數F1、F2，做出兩個力的圖示，以兩個力為臨邊做平行四邊形，對角線即為理論上的合力Fˊ，量出它的大小。

(3)只用一隻測力計鉤住細繩套，將橡皮筋拉到O，記下測力計方向及讀數F，做出它的圖示。

(3)比較Fˊ與F的大小與方向。

(4)改變兩個力F1、F2的大小和夾角，重復實驗兩次。

實驗結論：在誤差允許范圍內，證明了平行四邊形定則成立。

注意事項：

(1)同一實驗中的兩只彈簧測力計的選取方法是：將兩只彈簧測力計鉤好後對拉，若兩只彈簧測力計在拉的過程中讀數相同，則可選，若不同，應另換，直到相同為止；使用時彈簧測力計與板面平行。

(2)在滿足合力不超過彈簧測力計量程及橡皮筋形變不超過彈性限度的條件下，應使拉力盡量大一些，以減小誤差。

(3)畫力的圖示時，應選定恰當的標度，盡量使圖畫得大一些，但也不要太大而畫出紙外；要嚴格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。

(4)在同一次實驗中，橡皮筋拉長後的節點O位置一定要相同。

(5)由作圖法得到的F和實驗測量得到的Fˊ不可能完全符合，但在誤差允許范圍內可認為是F和Fˊ符合

㈤ 高一物理vt圖像問題,高手來。。

首先告訴你，這樣做是有道理的。但是，這種方法畫出的V-T圖，與按照標准方法繪制的V-T圖有一定的差異，它只能定性地（或者說近似地）描述研究對象的運動情況。要定量分析，還需要加一些限制條件，並且要對畫好的V-T圖進行一定的轉換。下面詳細解釋。（為了便於辨認，分析中用到的變數均採用大寫字母，各種參數採用小寫。）
先作一些定義：
1、將紙帶上的第一個有效點相應的時刻定為0時刻，記作To，將後面的各個點相應時刻依次為T1、T2、…、Tn、…。這些時刻間的間隔應當是固定的（也就是打點機的打點周期），將此時間間隔定義為：ΔT，所以有：
T(i+1) – T(i) = ΔT (公式1)
2、V-T圖是一條連續的曲線，在此處根據實驗要求，只繪制V-T圖中的某些點。設紙帶上各點對應的小車的速度為Vo、V1、V2、…、Vn、…。為了使本題更具有一般性，我們假設0時刻的速度，即小車的初速度Vo，不為零。我們以小車速度方向為正方向，則小車的初速度和加速度都為正數。
「某同學」的目的是根據上面的數據畫出小車的V-T圖。若採用通常所用的標准方法，相信你是知道怎麼做的。設標准方法作出的圖為「標准圖」，那麼，理想情況下，「標准圖」的圖像是一條起點在縱軸（V軸）正半軸、方向斜向上的射線。設「某同學」用「新方法」作出的圖為「新圖」，那我們要做的就是看「新圖」與「標准圖」的圖像究竟有何異同。
（一）「標准圖」：
我們知道理想情況下的V-T1圖像，該圖像相應的函數為：V(t) = Vo + AT ，在此，我們只需討論這條射線上的某些點即可。這些點就是自變數T在To、T1、T2、…、Tn時刻對應的點，它們的值分別是Vo、V1、V2、…、Vn。我們需要假設該「標准圖」已經畫出，那麼Vo、V1、V2、…、Vn就是已知量了。
我們將小車在Ti時刻的速度標記為：V(i)，於是有：
V(i) = Vo + AT(i) (公式2)
我們可以看出，「標准圖」的圖像就是由公式(2)確定的。
小車的位移公式也是已知的：S(t) = V0T + 1/2AT^2，我們將小車在Ti時刻的位移標記為：S(i)，於是有：
S(i) = VoT(i) + 1/2AT(i)^2 (公式3)
（二）「新圖」：
根據「某同學」的「新方法」，我們可以這樣分析：他繪圖所用的橫軸（T軸）與「標准圖」的T軸沒有本質上的區別。「標准圖」的零時刻對應紙帶上的第一點，後面的時刻依次對應了相應的點，這些時刻的時間間隔是相同的。「某同學」所選的零時刻與他在紙帶上選的第一段紙條相對應，也就是第0秒到0.1秒小車前進的距離。下一個時刻為0.1秒到0.2秒小車前進的距離……他將所選擇的時刻依次標記為：0、0.1、0.2、…
你題目中沒有明確指出他是怎麼標記的，但這種方法是最簡單的一種。另外，所謂「每隔0.1S」只是為了減少誤差，這個時間間隔可以是任意的。因為我們只是進行理論分析，可以不考慮誤差影響，所以，下面的分析中不再出現「0,、0.1、0.2、…」，而用To、T1、T2、…、Tn來代替。這只不過是將時間間隔統一設為ΔT，這樣可以簡化問題。
至於「新圖」的V軸，「新方法」中是根據紙條長度確定的，而這個紙條長度就是相同時間間隔內小車走過的距離。
我們將小車從Ti到Ti+1時間段內走過的距離定義為ΔS(i)，於是有
ΔS(i) = S(i+1) – S(i)
= [VoT(i+1) + 1/2AT(i+1)^2] – [VoT(i) + 1/2AT(i)^2]
= Vo[T(i+1) – T(i)] + 1/2A[T(i+1) – T(i)][ T(i+1) + T(i)]
= VoΔT +1/2A[T(i+1) + T(i)] ΔT
= ΔT [ Vo + 1/2A ( Ti + ΔT + Ti )]
= ΔT [ Vo + A (Ti + ΔT/2)]
註：Ti與T(i)含義相同。整理之後，得到新公式如下：
ΔS(i) =ΔT [ Vo + AΔT/2 ] + ΔTAT(i) (公式4)
公式(4)給出了「某一時間段內的紙條長度」與「相應時間段起點時刻」的關系，而「新圖」的圖像就是由公式(4)確定的。下面就可以通過對公式(1)和公式(4)的比較分析，看一下「標准圖」與「新圖」有何異同之處：
V(i) = Vo + AT(i) (公式2)
ΔS(i) =ΔT [ Vo + AΔT/2 ] + ΔTAT(i) (公式4)
1、公式(4)中，ΔT、Vo、A均為固定值，因此，ΔS(i)就是Ti的一次函數，定義域由T(i)決定，所以函數圖像（即「新圖」）是一條射線。這一點與「標准圖」相同。
2、i取0時，即零時刻時，ΔS(0) = ΔT [ Vo + AΔT/2 ]。在「標准圖」中，To時刻，縱坐標的取值為Vo，與此數值不同。但仔細分析即可看出，「新圖」中的ΔS(0)所取的值，就是「標准圖」中在T = ΔT/2時刻的函數值 V(ΔT/2)，與 ΔT 的乘積，即：
V(0) = Vo
ΔS(0) = V(ΔT/2) × ΔT
3、圖像斜率：K2 = ΔTA。很明顯，「新圖」中的斜率為「標准圖」斜率與ΔT 的乘積，即：
K1 = A
K2 = K1 × ΔT
從第2、3條中可以看出，當ΔT取值為1時，「標准圖」與「新圖」的圖像是非常接近的：
V(0) = Vo
ΔS(0) = V(1/2) = Vo + A/2
K1 = K2 = A
它們具有相同的斜率；而後者只比前者高一點。當然，出現這種關系，和「標准圖」與「新圖」兩圖採用了相同的橫坐標軸（T軸）有關，也就是和零時刻與時間間隔的確定有關。我們首先選用了相同的零時刻和時間間隔進行分析；而在上面的例子中，又將時間間隔設為1，進行了分析。
而且可以看出，只有ΔT = 1時，「新圖」與「標准圖」才會有相同的斜率，而這正是「新圖」的意義所在，因為，如果斜率不同，就無法正確反映小車的加速度了。此處所說的ΔT = 1，指的是「新方法」中所選擇的時間間隔ΔT，一定要等於「標准圖」中T軸上的單位1。也就是說：「標准圖」T軸單位是「秒」，則ΔT = 1秒；「標准圖」T軸單位是「毫秒」，則ΔT = 1毫秒…本題中的「新方法」取ΔT = 0.1秒，這意味著「標准圖」中T軸的單位也應該為0.1秒，這樣才能使兩圖斜率相同。「新方法」中使用的ΔT由「標准方法」中的T軸單位1決定，這一點是使用「新方法」最需要注意的地方。
如果零時刻與時間間隔選擇不當，得到的「標准圖」與「新圖」的圖像將有很大差別。但有一點是不會錯的。就是兩個圖像都是「起點在縱軸（V軸）正半軸、斜向上」的射線。除非你在「標准圖」的繪制中，將初速度設為0，這時的「標准圖」圖像的起點為原點。但「新圖」圖像的起點是一定會在V軸正半軸的，因為「長度為零」的紙帶是剪不出來的。
當然，這個問題也可以簡單的進行定性分析：在勻加速直線運動中，速度是時間的一元一次函數（自變數只有T），那麼V-T圖一定是一條直線。而位移是時間的一元二次函數（自變數有T^2），那麼位移之差就應當是個二元二次函數（自變數有T(i)^2、T(j)^2）。但在此題中，i和j只取相鄰數值，即j = i + 1，另外，T(i)、T(i+1)還具有一個關系式：T(i+1) = T(i) +ΔT，而ΔT是一個常量，所以位移之差就成了T(i)的一元函數。同時，減法運算「[T(i) +ΔT]^2 - T(i)^2」又將二次項T(i)^2消掉了，那本題中的位移之差實際上是T(i)的一元一次函數，其圖像當然也是一條直線。

㈥ 畫函數圖像一共有哪幾部,每一步的目的是什麼

列表——找點的坐標,
描點——點的坐標與直角坐標上的點對應,
連線——函數圖象的輪廓,
三個步驟.

㈦ 物理電學實驗，左邊這一豎列數據是不是對應著圖像中最下面這一條圖線呢感覺不像是最上面的圖線哈

最左邊的兩列的數據就是最下面那根線的數據坐標點，第一列是橫坐標，第二列是縱坐標。這是一個限流電路中滑動變阻器調節被測電阻兩端電壓的圖線。仔細觀察一下，第二列縱坐標隨第一列橫坐標變化的數據，這兩列數據就是最下面那根線的數據。

主要是要理解畫這個圖的意思是什麼，畫這個圖的目的是為了直觀的觀察：滑動變阻器最大阻值的不同，導致在移動滑片的過程中，被測電阻兩端電壓的變化線性程度不同，調節范圍也不同，滑動變阻的最大阻值越大，被測電阻兩端電壓隨滑動變阻接入電路中電阻值的變化而變化越接近於線性，但其調節的范圍卻越來越小，所以在實驗中，選擇滑動變阻器要綜合考慮這兩種情況。

㈧ 初中物理實驗方法目的及原理

模型法 即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。

控制變數法 自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中 的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較，研究其 他兩個變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是「控制變數法」。初中物理 實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓 U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電 流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

轉換法 一些看不見，摸不著的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它表現出來的看的見、摸的著的現象來間接認識它們。如根據電流的熱效應來認識電 流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。

等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。

類比法 在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。

比值法:根據公式I=U/R P=F/S等 講同種物體間的關系進行對比

理想實驗:如牛頓第一定律 鍾罩實驗
還有疑問++412081773
表問太難的額 我們學習不好拉

㈨ 物理實驗報告怎麼寫

一、實驗目的二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了五、數據記錄：實驗中測得的原始數據和一些簡單的結果盡可能用表格形式列出,並要求正確表示有效數字和單位六、數據處理：根據實驗目的對測量結果進行計算或作圖表示,並對測量結果進行評定,計算誤差或不確定度.七、實驗結果：扼要地寫出實驗結論八、誤差分析：當實驗數據的誤差達到一定程度後,要求對誤差進行分析,找出產生誤差的原因.九、問題討論：討論實驗中觀察到的異常現象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題.例如：班級姓名學號日期實驗課題研究平拋物體的運動實驗目的1.描出平拋物體的運動軌跡.2.求出平拋物體的初速度.實驗原理平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的（x，y由x=V0ty=得：V0=x器材斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺實驗步驟1．用圖釘把白紙釘在豎直木板上。2．在木板左上角固定斜槽並使其末端點O的切3．線水平。在紙上記錄O點，4．利用重垂線畫出通過O點的豎直線。5．在木板的平面上用手按住卡片，6．使卡片上有空的一面保持水平，7．調整卡片的位置，8．使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，9．然後用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，10．這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，11．描下多個點。12．用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，13．就得到小球平拋運動的軌跡。14．以O為圓點，15．畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.16．從曲線上選取A、B、C、D四個不同17．的點，18．測出它們的坐標，19．記在表內。根據公式v0=x求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。實驗記錄X（米）y（米）V0（米/秒）V0（平均值）ABCD實驗分析1.實驗注意點:a．固定白紙的木板要。b．固定斜槽時，要保證斜槽未端的。c．小球每次從槽上滑下。d．在白紙上准確記下槽口位置，該位置作為。2.實驗誤差：（1）計算小球初速度時應在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。（2）木板、斜槽固定好後，實驗過程中不改變位置。實驗練習1．在研究平拋物體的運動的實驗中，已測出落下的高度h與對應的射程x如下表，則物體平拋初速度為。（g=9.8m/s2）h(m)5.0011.2520.0024.20x(m)．為什麼實驗中斜槽的末端的切線必須是水平的？ ．請你依據平拋運動的實驗思想，自己設計一個測定玩具手槍子彈速度的方法。（1）器材：（2）步驟：（3）手槍子彈速度V0=。（用字母表示）教師評語記分

㈩ 初中物理中根據實驗數據描點畫圖的優點是什麼

1. 直觀：

   （1）偏離圖形較遠的點為錯誤的數據或誤差過大——應剔除，而數據計算難以做到這一點的判斷；

   （2）如果是曲線，通過轉換坐標看能否化為直線，來確定物理量間的關系；

   （3）通過圖線的斜率、截距可較准確的求某些物理量。

2. 畫出的圖線本身已對數據取平均值，誤差較小。