選擇物理課原因是什麼

E. 喜歡物理的理由

我覺得我喜歡上物理的過程非常奇葩，可能很少有人是經歷我自己這樣的軌跡，因此覺得要回答一下這個問題。

首先，我自己一點都不聰明，我中學的時候物理其實學得很不好，完全找不到感覺。

准確的來說是這樣，我初中的時候數學和物理都學得很不好。到了高中入學之前，我突然對抽象的一些東西開始很感興趣，一有興趣就會通過各種途徑找到有關的材料來看，例如我在高中入學前看到高中數學書上寫著「單調性」，我又看到另一本書上說可以通過求導來解決有關的問題，於是我就把怎麼算求導也看了，然後就看得一發不可收拾。因為在高中入學前就會了求導這樣的大殺器，做起題目來都是神速，數學突飛猛進，常常就可以滿分了，但是物理也就是正常水平。至少我從中學開始曾經有過某個階段，非常喜歡很抽象的東西，覺得物理無非就是數學的「應用題」，因此喜歡數學遠超過物理。

到了大學之後，因為一些神奇的機緣巧合，我開始學物理。我這邊學的大學物理課非常抽象，並不是用常見的普通物理教材或者費曼物理講義，我接觸這樣的書是在此之後了。以我們當時學的熱學為例，才開始不久就是 Legendre 變換，雖然不知道這個是在干什麼，但是弄起來挺抽象，還能導出一大堆方程來，這種東西我當時曾經很喜歡，學過一下發現自己也可以學得比較好，並且越學越發現，物理並不是中學時候的那些繁瑣的滑塊、斜面、木板、接地金屬球。當我看到分析力學的一些教科書的時候，我知道了 Lagrange 的功績，他竟然可以寫一本沒有插圖的力學書，又當我看到 Maxwell 方程，我才知道以前學的那些繁瑣的電學的東西都可以被這樣優美的方程統一起來。這些都讓我看到了希望，物理學也可以變得抽象，因此我是可以學好物理的。

當然，這也只是覺得自己能學好，我完全是因為在那個自己喜歡抽象的東西的時候機緣巧合遇到了抽象的物理教材、抽象的一些課程，這些東西恰好合了我的口味。但是，我知道我自己其實在那個時候並不懂物理，也並不喜歡物理。喜歡上物理是這以後的事情了，我在此之後又遇到了很多很好的老師，他們讓我看到了物理的另一面，例如：

一位非常厲害的老師，他上課只帶一張紙。從一個問題開始講，然後開始推，推著推著顯然就已經超過那張紙上所寫的內容了，他就又繼續推，他推導的速度非常快，他從來不寫步驟，他剛寫了一個方程，就又用粉筆擦擦掉了方程裡面可以消去的東西，擦個四五下，方程就解完了，平時他一次課的內容，往往有的講的慢的老師能講一個月。有一次，他也是這樣用神奇的速度推了一個小問題的解，剛剛推完，他給我們開始討論這個解的性質，討論了極低溫的情形，極高溫的情形——這時候他發現自己推的東西是錯的，又帶著我們來找他是從哪裡開始錯的。他的每一步「檢驗」都非常精彩，這次全部推錯了的課這給我非常大的沖擊——物理跟數學並不一樣，物理的很多東西是可以檢驗的，這是與現實世界聯系在一起的。我從這樣的時候才開始覺得自己慢慢真的喜歡上物理了。

當真正開始喜歡上物理，就會開始試著從更物理的角度去理解一些東西，而不是馬上開始動筆算。這跟我以前所喜歡的那種抽象的感覺完全不一樣，這樣的時候，我開始看費曼，也開始上一些生物的課，以生物學方面的書為例，我比較喜歡沃森的《基因的分子生物學》，因為這個書裡面的語氣常常是來一個問題，然後再慢慢解釋為什麼會這樣，以及怎樣實現這樣的過程。這些書都讓我開始改變，開始正式變成一個更加物理的人，我變得更願意麵對一些問題，去考慮一些自己熟悉的體系的問題，去自己弄出來一些模型，去進行簡單的估計，或者去解決這些問題。當然，從喜歡抽象的東西，到喜歡不那麼抽象的東西，在數學家們看來，我這是徹底的墮落了。
我想，我現在喜歡物理，有兩個很幸運的事情：

其一是當自己智商捉急時（例如中學物理水平還很差的時候）沒有讀《上帝擲骰子嗎》這樣的書。要是當時讀了這些，我今天或許就是民科了。當然，民科對物理那才是真愛。

其二是我恰好在我喜歡那些抽象的東西的時候遇到了一些抽象的課程，而又在此之後遇到了一些很好的老師讓我從那些抽象的東西真正開始走到「通向實在之路」，見識到了物理與世界緊緊聯系著的那一面。

F. 大家喜歡物理的原因是什麼

第一，科研是一件最浪漫的事。
有機會讓你接近我們的mother nature，中的道德法則。」仰望星空會有一種很浪漫的感覺。我選擇物理，一開始是因為高中的時候讀了一些物理學家故事的書。上大學之後主要受了兩本書的影響。一本書是上海社會科學院趙鑫珊寫的《科學、藝術哲學斷想》。趙鑫珊是個科學哲學家、作家，寫了很多精闢的關於科學、哲學、藝術方面的著作。他對愛因斯坦、普朗克等物理學家有很多的研究。他指出，這些大科學家有非常深厚的宗教情感，他們的科研是出於內心深處對宇宙的敬畏和探索自然的渴望，也可以說是接近「上帝」的過程。愛因斯坦的上帝並非人格化的上帝，他的情感是一種對科學的虔誠。我當時中了趙先生這本書的「毒」，就死心塌地去學習物理。幾年前，我有幸請到他來復旦大學給學生做了一次相關的演講，學生反應熱烈。
大學時對我影響較大的第二本書是科普傳記《混沌開創新科學》，它講述了混沌學從上世紀60 年代一直到80 年代的歷史。非線性科學的原理適用於生命、物理、經濟學等多個領域，甚至涉及到整個宇宙的方方面面，令當時的我非常痴迷。當時恰逢中國科學技術大學也在谷超豪校長的倡導下開展了許多非線性科學的研究，我便選擇了等離子體物理專業去研究其中的非線性現象。我清楚地記得，在本科論文導師丁衛星教授給我布置了第一批論文讓我去重復其中洛倫茨吸引子的計算機模擬時，我感受到了那種將要靠自己的一點工作來接近「上帝」的興奮感和幸福感。
現在我研究凝聚態物理。如俄國哲學家和詩人VladimirSolovyov所說「Under the calm mask of matter，the divine fire burns」。確實，在固體平靜的表面之下，宇宙運行的基本規則，如量子場論等，在如聖火般燃燒。
第二，物理讓人以更深入事物本質的眼光去了解和經歷這個世界。
比如量子力學就和人們日常的經驗截然不同。物理學家去看電影《阿凡達》，會知道潘多拉星球那些懸浮的岩石是因為室溫超導在它的地磁場中排斥磁場；看到青蛙和草莓懸浮在強磁場中是因為有機環狀分子引起的抗磁性(磁懸浮青蛙的實驗獲得了2000 年搞笑諾貝爾獎，其得主之一的Andre K. Geim後來因發現石墨烯而獲得了2010 年諾貝爾物理學獎)。物理不僅僅是復雜深奧的，也可以就在我們身邊，2012 年搞笑諾貝爾獎就頒發給了研究馬尾辮的形狀的一篇Phys. Rev. Lett.論文的作者。而達芬奇就曾經用「流水」模型來思考過頭發的形狀。

G. 學好一門物理的三個理由有哪些呢

您好。學習物理有很多理由的 物理肯定很重要，不然初中高中大一也不會開設這門課程。學習物理是為提高羅輯思維，也是將來的生活服務

H. 對「中學生為什麼要學物理」這個問題,您的看法如何您心中的高中物理新課程是什麼

中學生學習物理是社會的要求，是中學生自身成長的要求．

當今社會的方方面面要求學生具有一定的物理知識，物理認識，要求社會人有一定的物理素養，這些都要求我們的中學生在人生成長的關鍵時期必須學習物理．

中學生發展到一定時期，心裡的好奇，成長為社會人，對世界的認識需求都要求中學生學習物理知識，掌握物理知識．人學習各種知識都是人自身的要求，人到了一定的年齡隨著身體和心裡發展的需要對世界的認識有更高的要求，這種要求如果得不到滿足，他們必然尋找另外的途徑進行補償，與其任其發展不如有效引導，所以學習物理是學習身心發展到一定時期的必然要求．在研修平台上大家就「中學生為什麼要學物理」進行了熱烈的討論和爭論。上期簡報的「觀點聚焦」曾匯集了部分經典回帖。這個看似簡單的問題，其實蘊涵著豐富的內涵。對這一問題的不同回答足以折射出回答者的教育立場以及所崇尚的教育理念。通過兩天來的交流討論和學員作業評閱，我們了解到了老師們的觀點和態度，大致總結如下

 學習物理有利於學生科學素養的培養，有利於國民素質的整體提升
絕大多數教師認為中學生學習物理有利於其自身科學素養的提高，對社會、對學生自身發展都是有好處的。學員們暢所欲言，大到世界觀、辯證法、社會職業對物理知識需求的調查，小到學員自己的現身說法，擺事實，講道理，從不同的角度闡釋了自己的觀點。有一指導教師寫到：「越來越多的人意識到『一個國家的科學技術及其導致的生產力的發展,尤其是這種發展的可持續性,是與全體國民科學素養相關的,而不僅僅是幾個傑出的科學家、政治家的存在。只有科學理性的方法、態度和價值觀在平民百姓中得到相當程度的普及,社會的持續發展才能有保證;現代化的健康的民主與法制才會有堅實的基礎』。因此我國必修的物理課程和其他科學課程目標應定位於普及和提高受教育者的科學素養上,定位於絕大多數學生能達到的水平。它不僅包括知識與技能、過程與方法的學習和應用,還包括情感、態度和價值觀的培養。」學員馬詠春談到：「我認為中學生必須學物理，對他形成辯證唯物主義的人生觀、提高科學素養都是有幫助的。物理學中研究問題的科學方法，分析問題的周密嚴謹等，對學生將來走上社會都是有用的。」……從學員們的帖子可以看出，物理學習有助於學生科學素養提升的理念已經深入人心，大家通過對新課程的學習，更加深刻地認識到高中物理課程改革的中心任務就是為了培養和提升學生的科學素養。相信有了這樣的理念和認識，教師的教學就會更加有針對性，注重對學生各方面能力的培養，而不單純是傳授知識。

 學習物理有助於培養學生的好奇心、求知慾，培養學生的科學探究能力
學生對大自然有一種強烈的好奇心，有一種探索自然奧秘的慾望，他們希望探索身邊的一些現象，發現一些奧秘，探索自然、對大自然奧秘這種探索慾望或者沖動，無論是人類的過去、現在或者將來，這樣的沖動都是人類的本性的表現。而物理課程剛好具有滿足這種好奇心、求知慾的強大功能，物理學或者在科學中的很多偉大發現都來自於這種對大自然探索的沖動，對物理的學習不僅能滿足，而且能增強學生探索奧秘的慾望。隨著學生探究慾望的增強，加之物理知識和技能的積累，他們的科學探究能力也會得到應有的提升。培養學生的科學探究能力是高中物理課程改革的一大亮點。許多教師在討論中提到了科學探究的問題，這個問題我們留待後面的專題專門進行討論。

學習物理有利於學生更好地適應高科技、信息化時代的生活
物理和我們的生活息息相關，學生學習物理之後對生活當中的一些現象的本質能夠更准確的把握，更深刻的認識和理解，面對科技時代的現代生活時不至於成為一個傻子、科盲，不僅僅停留在其他人對物理問題的道聽途說或者是只言片語上，而是能夠比較全方位地抓住問題的本質。所以說學生學習物理、具備一定的物理知識和修養是非常必要的。新疆烏魯木齊物理（2）劉祥明對這一點做了詳細闡述：「 中學生可以學習科學基礎知識；中學生學習物理能增加知識和提高中學生對周圍世界的理解，而且因此會感到它很有趣。今天幾乎所有的自然科學和應用技術都建立於物理學的基礎之上。 在基礎科學領域，數學研究常常引發自物理學的討論，化學大量的使用物理學的試驗手段和理論預言，生命科學的理論化、系統化的研究大量依賴物理學家的工作，天文、地球科學都在使用物理學作為最基本的研究手段。中學生學習這些知識對於自身和社會的發展有著重要的作用。第二、物理學無疑是當今對物質世界認識最深刻最精密的學科，它的研究手段和思維方法是最為成熟、嚴密和科學的；中學生學習物理有助於使他們的思維嚴密，研究方法科學。第三、通過積極評價分析物理以及它在技術方面的應用，可以使中學生認識別人是如何有效的使用這些發現和發明。第四、物理能產生一種對社會、經濟和科學的環境含義的意識，幫助我們最終做出更加信息化的判斷，比如核能，計算我們生活的世界總是擺脫不掉物理的影響。…… 生活中，如果把這些都拋棄的話，那將所剩無幾，我們不能保證自己將來能夠避免以上相關工作，生活中還需要大量常識和物理相關，如：日光燈中啟動器、鎮流器的作用；家裡的電飯煲內膽不熱外殼熱等等，所以中學生學習物理還可以讓他們更好的認識周圍的生活。」
在討論中有老師也從另外的一些角度提出了一些看法，如：從當前來看，學生學習物理還遠未取得如上述的結果，上述的理由還是一種美好的願望等等。但我們堅信通過物理課程改革，通過我們共同努力，我們的物理教育一定會發揮出應有功能和作用。改革任重而道遠，需要我們共同努力！

I. 物理重要嗎,為什麼

關鍵：：（一）、正確的學習態度是前提
「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。」在學習中，由於傳統教學模式的影響，使得不少學生在學習上都依賴老師：課前等老師來，課上等老師講，課後等老師布置作業，這是不正確的學習態度。我們倡導的素質教育的一個顯著的特點就是受教育者能主動的學習，主動的發展，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。因此，作為學生正確的學習態度應當是積極主動地參與知識的獲取過程。心理學研究表明：我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，而親身經歷內容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學習上，我們永遠不能等，我們要親身經歷學習過程，動手動腦，以積極的態度投入學習。
（二）、准確地理解並掌握基本概念和基本規律是基礎
學習物理重在理解，在學習過程中，我們要重視對物理現象的觀察和分析使物理概念和規律具有深刻「物」的基礎。要重視得出物理概念和物理規律的過程，或推導出新的物理概念、定理和結論的過程，只有把道理弄明白，學會追根朔源，才能真正的理解。不注意道「理」，只是死記硬背幾個結論，是學不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習題來代替基本概念和基本規律的學習。把做題作為學習物理的核心內容，會使我們僅局限於所求解的習題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運用自己的頭腦中的知識去解已做過的習題以外的物理問題。在我們對基本現象、基本概念、基本規律以有充分理解、復習的基礎上，做一定量的習題是必要的，但並不是越多越好。有不少同學以為自己獨立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。於是就花大量的時間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學生腦子里雖有很多解難題和復雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的「生題」，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，於是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實，這些學生可能根本沒有找到自己獨立處理問題的能力差的症結所在。如果我們對一些基本問題和一些比較簡單的習題都是自己經過仔細分析後獨立完成的，並且對求解過程的依據，每一步涉及到的基本概念和基本規律都有深刻的理解，那麼他就具備了獨立解決問題的基礎，在經過解一定量復雜問題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問題的素質，再碰到「生題」時，能很快的抓住問題的切入點，「生題」也就不「生」了。
（三）、學好解決物理問題的一般思路和科學的方法是關鍵
大數學家笛卡兒曾指出：「最有價值的知識是方法的知識」。學習物理也重在學習思路和方法，學好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個意義上講掌握一種解題的思路和科學的方法比會解若干個具體的物理問題更為重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。
如在講應用牛頓運動定律解決實際問題時常用分析思路：
有了解題的一般思路，我們在分析問題時就不至於陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣也遵循一定的科學方法，常用的科學方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恆法等。如在講「功和能」的三種關系時：①動能定理： （合外力的功是物體動能變化的量度）②重力做功： （重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉化）③重力以外的力做功： （機械能和其它形式能的轉化）。都是運用了守恆法。可見，如果懂得會用這些科學的方法，那麼解題的思維過程就能有一定的方向，就會納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。
（四）、要養成以下良好的解題習慣必不可少
1、弄清完整的物理過程建立清晰的物理情景是分析問題的「靈魂」。因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程並找到各細節之間的聯系；其次，要抓住本質剔除次要因素；第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘隱含條件，對關鍵句可用筆作標記，註明隱含條件。
2、 分析問題做圖必不可少,作圖是分析問題的「巧手」。物理圖象突出的特徵是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的學習情況後發現，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
3、堅持題後總結。當我們完成一道題後尤其是由在老師或同學的幫助下完成時,我們要把握」領會方法的最佳時機」。想一想：這道題的關鍵在哪裡？重要的困難是什麼？什麼地方可以完成的更好一些？我為什麼沒有覺察到這一點？要看出這一點我必須具備哪些知識？應該從什麼角度去考慮？這里有沒有學習的訣竅可供下次遇到類似的問題用？良好的題感正是通過總結培養出來的，相反僅熱忠於解題，就題論題結果就會食而不化，事倍功半。考試時許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數量和結果，更應重視題後深思多想。
（五）、要養成「問」的習慣尤為重要
俗話說「勤能補拙」，「問」也能補拙。會幫助我們了解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷。可我們多數同學，遇到問題時，或許是「怕」老師，是「顧忌」面子，不願意吃苦頭或許是其它問題。這些心裡障礙，使得一些同學，每節課都可能留有「剩飯」，或在多數題中都留有疑點，從而使得前後知識不能穿插系統起來，慢慢的也就失去興趣，以至最後放棄。另外學習中也避諱「閉門造車」。有時不僅「車」沒有造出反而會誤入歧途。只有通過「問」才能最大限度的「暴露」我們學習中可能存在的問題，通過「問」我們不僅能使問題得到解決，從而也能學到一些思考方法和經驗，因此我們在學習上一定要堅持「問」，同時還要 養成「今日事今日畢」的學習作風，一旦我們學進去就會享受到成功的樂趣。
總之，我們在學習中，要正確擺正學習態度，吸取一些好的學習方法，會使我們少走彎路，提高學習效率，提高解題能力。從而也是減輕課業負擔和培養可持續發展能力的明智之舉。

J. 新高考選物理還是歷史

高考歷史和物理哪個難？

高中歷史和物理，一個屬於理科，一個屬於文科。所以他們的思維是不同的，難易是根據不同人不同喜好來判斷的。喜歡文科的，覺得歷史簡單，喜歡理科的覺得物理簡單。我從他們一些不同的特性而言，進一步的進行區別。

想讀專業

歷史或物理分高+想讀專業必選科目

如果你心裡已經有了自己的目標，知道自己以後想做什麼，一定想選什麼專業那麼你關注的是這個專業在高中一定要學什麼科目。選好這個一定要學的科目之後，接下來就是要把你的總分提高歷史和物理，哪個考的分高就選哪個。比如我想考公務員，那麼你一定要選擇政治，這個就不需要考慮，可報專業率，你只要專心的把你的高考總分提升上去就行了，不管是物理和歷史的選擇，還是剩下的一門的選擇，一定要選擇自己最喜歡的，最能拿分的。

新高考選物理還是歷史好？個人總結為，結合可報專業率，夢想的就業和怎樣才能拿高分？所以，選擇之前，最好想一下自己今後可能從事哪方面的工作？大學里要報哪方面的專業，提前選好，需要學的學科。物理實在不會，再選歷史，然後在選擇可報專業率比較廣一點的。其實這里最難的事，我們學生剛進入高中，還未成年，對於自己今後想從事哪方面的工作？大學里要報什麼專業？大部分同學還是沒有打算的。所以，只能奔著，可報專業率，就業面廣的物理去。