什麼是物理答題的規范性

A. 談如何培養高一學生在物理解題過程中的規范性

一、高一學生物理規范性解題現狀分析
由於高一的學生剛從初中階段過渡到高中，初高中物理學科的差異性大，在初中階段解題時老師在教學過程中注重要求學生在解題時只寫出必要的已知、求解、單位和答的過程，沒有注重試題的分析過程，對文字表達和規范沒有嚴格的要求，長此以往，學生已養成了一種隨心所欲的慣性思維，書寫格式馬虎，思路混亂，想到哪兒就寫到哪兒，試卷如草稿，這無意給剛入高中階段學習的學生造成很大的學習障礙，改正過去的不良習慣是必要的。
二、物理試題規范性解答的具體要求
高中物理規范性解題主要體現在以下幾個方面：
（一）明確研究的對象
由於高中物理試題的特殊性，在解題時，明確研究對象是解決問題的第一步，也是關鍵性的一步，如果研究對象選擇錯誤，將導致問題復雜化甚至無法解答。如對象可以是個體，也可以作為整體來研究，合理選取研究對象，要提高這方面的能力，則要學生在一定量的試題分析基礎之上方能達到對象選取的准確性

B. 物理答題要注意哪些規范

一、必要的文字說明必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據，有的同學不明確應該說什麼，往往將物理解答過程變成了數學解答過程．答題時應該說些什麼呢？我們應該從以下幾個方面給予考慮：1．說明研究對象(個體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問題)．2．畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖．3．說明所設字母的物理意義．4．說明規定的正方向、零勢點(面)．5．說明題目中的隱含條件、臨界條件．6．說明所列方程的依據、名 稱及對應的物理過程或物理狀態．7．說明所求結果的物理意義(有時需要討論分析)．二、要有必要的方程式物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點．1．寫出的方程式(這是評分依據)必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式(這是相當多的考生所忽視的)．2．要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程．3．要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地「續」進一些內容．4．方程式有多個的，應分式布列(分步得分)，不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號．三、要有必要的演算過程及明確的結果1．演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程推導出結果的計算式，最後代入數據並寫出結果．這樣既有利於減輕運算負擔，又有利於一般規律的發現，同時也能改變每列一個方程就代入數值計算的不良習慣．2．數據的書寫要用科學記數法．3．計算結果的有效數字的位數應根據題意確定，一般應與題目中開列的數據相近，取兩位或三位即可．如有特殊要求，應按要求選定．4．計算結果是數據的要帶單位，最好不要以無理數或分數作為計算結果(文字式的系數可以)，是字母符號的不用帶單位．四、解題過程中運用數學的方式有講究1．「代入數據」，解方程的具體過程可以不寫出．2．所涉及的幾何關系只需寫出判斷結果而不必證明．3．重要的中間結論的文字表達式要寫出來．4．所求的方程若有多個解，都要寫出來，然後通過討論，該捨去的捨去．5．數字相乘時，數字之間不要用「·」，而應用「×」進行連接；相除時也不要用「÷」，而應用「/」．五、使用各種字母符號要規范1．字母符號要寫清楚、規范，忌字跡潦草．閱卷時因為「v、r、ν」不分，大小寫「M、m」或「L、l」不分，「G」的草體像「a」，希臘字母「ρ、μ、β、η」筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮．2．尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號．如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯．3．一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用；一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆．4．尊重習慣用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解．5．角標要講究．角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多．角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好；通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解．6．物理量單位的符號源於人名的單位，由單個字母表示的應大寫，如庫侖C、亨利H；由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，後面的字母用小寫，如Hz、Wb．六、學科語言要規范，有學科特色1．學科術語要規范．如「定律」、「定理」、「公式」、「關系」、「定則」等詞要用准確，閱卷時常可看到「牛頓運動定理」、「動能定律」、「四邊形公式」、「油標卡尺」等錯誤說法．2．語言要富有學科特色．在有圖示的坐標系中將電場的方向說成「西南方向」、「南偏西45°」、「向左下方」等均是不規范的，應說成「與x軸正方向的夾角為135°」或「如圖所示」等．七、繪制圖形、圖象要清晰、准確1．必須先用鉛筆(便於修改)、圓規、直尺、三角板繪制，等確認無誤後再用中性筆描出來（網上閱卷用鉛筆是看不出來得），反對隨心所欲徒手畫．尤其是對於光學，如果圖畫的精準，其實用量角器量一下就可以知道是多少了。2．畫出的示意圖(受力分析圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等)應大致能反映有關量的關系，圖文要對應．3．畫函數圖象時，要畫好坐標原點和坐標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸上的數據．4．圖形、圖線應清晰、准確，線段的虛實要分明，有區別．

C. 物理答題格式是什麼

物理解答題的步驟必須包括的內容：

（1）研究的研究對象是誰？

（2）研究的是具體的哪個過程？（或者是哪個時間段）。

（3）根據哪個定理定律得出的方程？（解題時要首先判定是否滿足這個定律的前提條件）。

（4）結合題意，列出具體的方程。注意，要在方程的後面對方程進行標號。（不建議所列的物理方程中不能帶題中的數，要用字母符號表示，需要設的物理量要提前設出來）。

（5）下面是循環，對第二個物體，或者第二個時間段分析，步驟與上面一樣。

（6）聯立方程，帶入數據，求解最終的物理量結果。（注意矢量要標記方向）。

注意事項：

1.需要的時候畫出對應的受力分析圖或位置圖。

2.結合題意，有時候需要規定零勢能面，或者正方向。

在原來王尚的文章中多次提到，解題步驟書寫重在平時。提高解題速度和解題的規范性，在平時要重視起來，做作業或小考的時候，嚴格自律，只有這樣，才能在大考甚至是高考中靈活運用起來。

D. 物理解題過程怎樣寫才規范

怎樣才算規范解題 1．要有切題分析審題基礎上的切題分析，就是答題的開場白。主要包括：(1)用文字敘述假設的物理量。凡是解題過程中，應用物理概念、規律列物理方程時用到的物理量，如果題目敘述中沒有出現的，都必須進行假設。這些假設的物理量可以是題中要求解的未知量，也可以是中間過渡量。譬如：天體運行問題中，我們經常要求恆星的質量或密度時，往往要假設圍繞恆星的行星質量，但問題的結果與行星質量無關，同樣求行星的質量或密度時，與所假設的衛星質量無關。但為了保證規范解題，我們不得不假設這些物理量，否則解題過程就表達不清。(2)要說明物理量的物理意義。我們所研究的物理問題往往是多過程的，所以不能用同一字母來表示前後不同過程中的物理量。譬如：A、B兩物體發生碰撞，所假設的速度既要指明是哪個物體的速度(vA表示物體A速度、vB表示物體B速度)，又要註明碰撞之前，還是碰撞之後(vA表示碰撞前物體A速度、vA′表示碰撞後物體A速度，vB表示碰撞前物體B速度、vB′表示碰撞後物體B速度)，與規定的正方向相同的取正，與規定的正方向相反的取負，又如電磁感應問題中，電動勢、電流是感應的還是原有的，力F是外力，還是安培力都要交代清楚。(3)畫出物體的受力分析圖。受力分析是一種基本功，凡是與力相關的任何物理問題，都要進行受力分析，譬如：雨滴下落時受到兩個力作用，重力，方向向下；空氣阻力，方向向上，電磁復合場中的電場力、磁場力、洛侖茲力等都要註明大小和方向。(4)必要的圖示輔助。譬如：物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標明與解題相關的物理量符號。2.要有物理公式解答物理問題時，物理公式(定理、定律、方程等)必不可少，它與文字分析總是形影不離。有了物理公式，才能知道你是否正確建立了物理模型，分析了物理過程，是否正確選用了物理規律。在應用物理公式之前，一定要用文字交代應用物理規律的依據，冠以相應的名稱，如；「由…定律得…」、「據…定理有…」串聯起完整的解題思路。3.要有演算推導物理公式是物理、數學語言對物理問題的簡潔描述。解題中所列的物理公式要標序號，以便根據需要選擇相關方程，聯立運算。推導出最簡單的表達式，用已知量表示待求量。若要代數據，則把已知量、假設量化成國際單位後再代入表達式。若是物理量字母運算，也不能缺少公式之間的變換環節。總之，通過演算推導反映出考生的邏輯思維過程和運用數學工具解決物理問題的能力。4.要有明確結果把題目所求結果明確地展現出來，要有數值、有單位，說明其物理意義。如果是矢量，還得用正負號表示(說明其方向)。對於開放性、設計性物理問題，也要明確說明研究結果。5.不要隨意另類。為了保證解題的規范，有些解題細節也應注意:(1)不篡改或另立物理量符號。如：題目已經明確了支持力FN、摩擦力Ff、細繩拉力F、電源電動勢E，則作圖也好，運算過程中代公式也好，就不能隨意另用N、f、T、E表示已知的物理量，要書寫試題提供的物理量符號。(2)不用一個符號表示不同過程和不同狀態的物理量。同一物理量在多過程中運用，則用角標加以區分，如：運動物體第一階段經歷時間為t1、第二階段經歷時間就用t2，依此類推，不能只用一個t表示；又如：物體經A、B、C點的速度。要用vA、vB、vC或v1 、v2、v3表示，以防答題時混淆。(3)不書寫不規范的物理公式。如：牛頓第二定律書寫成字母與數字滲雜的「5－f＝3a」的形式；動量表達式寫成「p＝vm」，這些都是不規范的。(4)不寫變形公式。如：帶電粒子在磁場中做圓周運動的半徑，要經過qvB＝mv2/r推導，不能直接寫r＝mv／qB ；不能用v＝mv0／(m+M)代替動量守恆定律的原始公式mv0 ＝(m+M )v。良好的答題習慣，是靠平時訓練養成的。平時要認真重視，注意改掉一些不規范的答題陋習，真正做到規范解題。

E. 請教物理大題答題規范

首先，您要做的第一步就是在解題前，寫下一個「解：」這樣的話，一來格式非常規范，二來如果物理題目很難的話，考試的時候一個「解」就是2分，花一秒鍾寫一個「解」，雙重保障，何樂而不為呢？
第二，答題的書寫格式。
物理學的答題書寫格式總體上來說最好的方法是，從題目給你的答題空白處的最左邊開始寫，由上至下，一步一步要很清楚，寫到最下面沒有位置繼續書寫時，再從右邊開始從上往下寫（不是答題空白處的右邊）。
第三，答題的細節方面。
對於磁場力學等計算較多的題目，對於關鍵的列式要寫清楚，不能寫錯，計算過程可以省略，只寫答案。所有涉及到的物理學公式不能省略不寫或者直接由數字代替公式字母寫在題目上。如果遇到需要分類討論的題目，需要①、②、③……等這樣的序號標示清楚。
第四，答題的收尾方面。
大題無非是計算，讓你算一些電阻，時間，路程等。不論大題最後要你算什麼，你的最後一步必須是：「∴綜上所述，要求的xx是xx，xx是xx………………」

F. 如何強化初中物理解題規范性訓練

1、根據題意作出示意圖、圖像
物理中的圖形、圖像是分析和解決物理問題的有力工具，它能使抽象的物理過程、物理狀態形象化、具體化。示意圖（如受力圖、運動過程圖、狀態圖、電路圖、光路圖等）要能大致反映有關量的關系，並且要使圖文對應。
2、字母、符號的規范化書寫
解題中運用的物理量要用設定字母來表示，並用文字交代或在圖中標明其意義。
3、寫出必要的文字說明
必要的文字說明是保證題目完整解答的不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根據，流暢完美。
4、方程式和重要步驟的書寫
原始的基本方程式是主要的得分依據，寫出的方程式必須是能反映出所依據的物理規律的基本式，不能以變形式、結果式代替方程式。
5、解題結果的規范化表述
解題結果是解題者智慧的結晶，要認真規范地加以表述。

G. 高中物理如何規范答題

解答物理計算題的書寫規范化
對於物理計算題，高考明確提出了書寫規范化要求：「解答應寫出必要的文字說明、方程式或重要的演算步驟，只寫出最後答案，不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位」。所謂解題的規范化就是按一定的格式進行解題，其目的在於考查學生的思維過程、說理和文字表述能力。並且具有解題步驟條理化，思路清晰，書寫整潔，使讀者一目瞭然等優點。
學生在解題規范化中存在的問題
學生平時解題規范化要求不明確，也不夠重視，更缺乏這方面的訓練，導致考試中解題過程步驟不全，條理不清，符號混淆，書寫零亂，遺漏單位，推理過程雜亂，公式和方程來得突然，缺乏必要的變換及運算，這不僅給教師的評卷工作造成困難，而且直接影響學生的考試成績。具體表現在下列幾個方面：
（1）卷面上統篇都是公式、數字，無必要的文字說明。
（2）符號使用混亂，用自己引入的符號代替題目中給定的符號，同一物理量用不同符號表示，或不同物理量用同一符號表示。
（3）不善於先簡化方程，而急於代入數據，步步計算，繁瑣不堪，還容易出現計算錯誤。
（4）代入數據時，不注意統一單位；算出結果時，又不注意標明單位。 （5）數字相乘，數字之間用「·」（應該用「×」） （6）卷面上直接「約分」
計算題的書寫規范化的內容
計算題的書寫規范化，並不是一定要寫成「已知」、「求」、「解」的固定的形式（當然，也可以這樣寫），而是要用最簡練的文字或方程准確的描述物理過程，用富有邏輯性的推理闡明各物理量間的因果關系，用准確的計算得出最終結果，具體的說，計算題的書寫規范化要求應包括下列內容。
一、用語言和字母設出已知量和未知量或題中沒有但解題卻需要的物理量（對非題設字母、符號的說明）。
1、對於每個物理量，國際上都用約定俗成的英文或希臘字母表示，假設物理量時，應該使用這些通用的字母，不要「獨創」一些別人難以接受的符號，以免造成誤解。
2、同一個題中，一個字母應只表示一個物理量，必須用同一個字母表示多個物理量時，可利用角標加以區別，以免造成混淆。
3、字母的書寫應規范，不要出現 「υ」與「γ」，「μ」與「u」不分，「p」與「ρ」，「w」與「ω」混淆不清的錯誤。（物理量的規范書寫見附表1）
二、用簡明的文字描述題目所研究的對象，物理過程，物理狀態及相互聯系。 1、對於涉及多個研究對象、物理狀態和物理過程的題目，應用簡潔、明確、規范的文字說明研究對象（如「對物體A」、「對A、B組成的系統」、「取A為研究對象」等）。
2、對於物理關系的說明和判斷（如追及問題中，「兩物體相距最近時兩物體速度相等」）
3、指明物理過程或狀態（如「從A到B」、「在t時刻」、「在A位置」等），並且可以畫原理分析圖（受力分析圖、等效電路圖等）和物理過程示意圖幫助分析，大致標出物理過程，有關的物理量可在圖中標出，解題時只要交待「如圖所示」就行了（畫

高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

元氏四中2009級高三一輪復習
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2 圖分析是解題的第一步，有助於分析題意，弄清物體的運動過程，找出正確的幾何關系，明確各量之間的關系，找出解題方法，有的學生之所以不善於分析題意或不知怎樣入手解題，主要原因就是不善於畫圖分析）。在列矢量方程時，應說明正方向，在涉及勢能時，應說明零勢能點的規定等。
3、要指出解題的理論依據，每列出一個方程式，都要寫出所依據的物理概念、定律和定理（如「由……定律得」、「據……定理得」），列出基本方程式．．．．．（方程的原式而不是方程的變形式或結果計算式）後，方程式的變換和求解過程不必寫得很詳細，但應寫出主要過程和關鍵的推導步驟。從原方程式求解最終結果時，不要步步代入數據，應先推導出最簡的計算式，然後再將各數據統一單位後代入計算式，得到結果。變換方程時，不宜用連等的寫法．．．．．．．．，以免因等式中某一步發生錯誤而導致整個等式的錯誤。 4、解題過程中各步驟之間要有必要的銜接語，如「設……」，「因為……所以……」，「根據……，解得……」，「將……代入……」，「由……得出……」等
5、明確寫出答案。
物理計算題的結果往往是由數字和單位兩部分組成的，沒有單位的數字是不全面的（單位的書寫在現行課本中都是用字母表示）；有些物理計算題的已知量是用字母表示的，所得結果是代數式，若題目中已知量的字母後有單位，所得結果也應該帶上相應的單位，若題目中已知量字母後不帶單位，所得結果也可以不帶單位；如果題目求的是矢量，要同時答出大小和方向。
6、對最後結果進行必要的補充說明，如「負號表示……」等。
解題規范化習慣的培養
1、課本和物理資料中的例題作模仿 2、高考題的標准答案作榜樣
3、自己在日常的作業和練習中有意識的勤訓練