如何讓孩子喜歡上物理

❶ 怎麼樣才能激發孩子學習物理的興趣

呵呵多用實際事物教他讓他產生興趣啊，在學校多做實驗

❷ 如何讓學生喜歡物理課

我覺得學生學物理太被動了，而且面對的多是高深的習題，思維能力要求很高，這樣物理給學生的感覺就是難，太難了，慢慢地就產生了畏懼感，不願花時間學習，這樣成績自然下降，成績不好了，跟不上了，不願學習。所以我覺得要讓學生學懂物理，首先就是要讓學生喜歡物理。興趣是最好的教學工具．我們在課堂上不應只是單純的給學生們講解知識點而因在講解過程中去激發他們對學習的積極性．我想如果學生對物理感興趣了他雖然認為物理難學．不過，越學下去卻發覺物理的樂趣．如教電生磁一節課時，教師在課堂上親手製作電動機，學生看了後，非常感興趣，都躍躍欲試，這就提高了他們學習物理的積極性。 就如何讓學生喜歡物理呢？我個人覺得，少點習題，多點有趣的小實驗，加強物理與學生實際生活的聯系，增加學生動手製作發明的機會。慢慢地就會有更多學生喜歡上物理了。喜歡上了物理，去應對物理習題或許就不再這么害怕了。喜歡要是學生通過其他方式弄懂了物理基本原理、概念等，做起物理題來應該就更容易了。至少在思想上已不那麼恐怖，變得更積極地面對，效果自然會更好些吧。 以上只是我個人的想法，教育心理學告訴我們，學生在課堂上的認知速度和質量與其認知態度、情緒、情感有著密切的聯系。正確而又積極的學習態度、良好的成就動機、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張狀態，是教與學得以順利進行的前提條件。那麼，如何調動學生的學習積極性，取得良好的教學效果，從而提高教學質量呢？教師除了要在教學內容、教學方法和手段以及教學環節等方面精心設計和處理外，還應講究與學生心理協調的藝術，從而縮短與學生心理的距離，創造一個和諧、活躍的課堂氣氛。教師與學生的心理協調是指在教學活動中，教師與學生關繫上融洽、和諧的程度。教師與學生心理上協調與否，直接影響著教學的效果。當教師與學生心理協調時，二者在心理上的相容性就大，就有利於教學活動的開展。反之，其心理相容性就小，就會對學生的思維產生抑製作用，教學效果也會因此而受到影響。教師與學生之間心理上的不協調有很多種原因，其中很重要的一點就是情感距離和在人際知覺上的偏見。情感距離是指教師與學生在情感交流上的差距。教師與學生在情感上產生距離的原因，一方面是由學生心理定勢造成的。有的學生尤其是成績較差的學生，由於種種原因不願或不敢與教師接近，而採取敬而遠之的態度。另一方面是由教師自身造成的。有的教師有意將自己置於居高臨下的地位，時刻保持尊嚴與威信，過於嚴肅，不苟言笑，使學生感到難以接近。這種做法，阻礙了兩者之間的情感交流。 教師與學生心理不協調，勢必影響教學活動的順利進行和教學質量的提高。因此，教師應充分予以重視，講究與學生心理協調的藝術。才能提高教學質量。 我提倡讓學生在快樂成長中領會物理的奧妙．教師在課堂中的作用是創設有趣的情景，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導學生在觀察中及時發現問題，然後引導學生想辦法解決問題、並最大限度的提供一切設備，讓學生自己動手去解決問題。最後在引導學生根據物理事實去歸納總結。

❸ 怎樣讓孩子愛上物理課程

物理其實很好培養興趣的，因為各學科物理和生活聯系最明顯。
其實只要在生活中教孩子多問幾個為什麼，激起孩子的興趣，孩子就會自己去學，自己是找規律，找解決辦法。比如裝滿水的瓶子和空瓶子同時掉到地上，哪個更容易碎，為什麼？這是萬有引力問題還是大氣壓問題？為什麼氣球會往天上飛，樹葉會往地上掉？只要多多想想，多多問問，興趣就會激發出來，學習自然更加勤奮，更加努力。

有興趣後，還要講究方法學習，學物理不像數學，數學只要多做題，熟練了就會有題感，數字感，這樣很好掌握。但是物理你必須弄清原理，如果你細節沒弄明白，你做再多題目你可能還是不懂怎麼回事，考試一變個說法你就不會了。所以學物理要多去想，多去總結，並不是一味的做題目。可以參考一下好的教科書上的總結性文字，讀十幾遍，想幾十遍，這樣才可以學好物理。

❹ 如何提高小孩子對物理的興趣應該怎樣培養呢

建議平時在家的時候父母可以帶孩子做一些簡單的物理小實驗，提高孩子對物理的興趣，還可以帶孩子去參觀一些跟無物理相關的展覽之類的，或者買一些趣味物理的書籍

❺ 如何提高孩子對物理知識方面的興趣

提高孩子對物理知識方面的興趣，這個我感覺不算太難，你可以給他整一些小實驗，因為物理呢，有很多有趣的小實驗，對吧，在那個圖書館里都有這樣的實驗裝置，嗯，可以給他買回來，然後跟他一起做手工，會很好的增加他對物理方面的興趣。

❻ 怎樣培養孩子對物理學科的學習興趣（原創）求解答

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❼ 如何培養孩子學習物理的興趣

不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出天才潛在的能力。對於孩子來說，最佳的誘導方式當然是做游戲。孩子在游戲中能學到多少知識、發揮出什麼樣的能力，是怎麼想像都不過分的。游戲是所有動物的本能，在游戲中，孩子的各種潛質會一一被激發出來。比如繪畫游戲、音樂游戲、造型游戲、語言游戲、表演游戲、智力游戲、創造性游戲、體育游戲等等，盡力使孩子的潛能無一遺漏地發揮出來。 小塞德茲從小接受的都是自願的學習，如果他不想學，塞德茲不會強行要求他學。孩子往往是由於父母對他的期望過高，而喪失了學習任何東西的熱情。為了使孩子成才， 父親便給孩子安排了許多學習內容，而不去顧及孩子學習的興趣與信心、方法。 孩子每天除了吃飯和睡覺之外，幾乎天天都被關在房間中啃那些看似毫無樂趣可言的書本，甚至有的家長不許孩子與其他夥伴接觸。讀書、學習，幾乎是孩子惟一能做的事，這樣的教育方式，不使孩子失去對學習的熱情才怪。 雖然小塞德茲同樣在學許多不同的知識門類，但對這些知識他都是充滿激情和興趣的。塞德茲不但不把兒子關在房間中，還時常帶他到大自然中去。可以這樣說，小塞德茲的教育始終在一種輕松愉快的氛圍中完成。無論是數學、生理學還是物理學，他都在那種近似於玩耍的狀態中逐漸掌握。 一次旅行中，小塞德茲就毫不費力地掌握了一個物理學原理。他指著窗外說道：「那些樹木在飛快地向後面跑，爸爸。」 「不，那不是樹木在向後跑，而是我們坐的火車在向前跑。」 「不，我認為我們坐的火車並沒有動，而是窗外的樹木。」 小塞德茲想了想說，「一定是我也會向後跑，就像那些樹木一樣。但我能跑那麼快嗎？這可有些奇怪了。」 「你今天發現了一個物理現象。」 「我發現了一個物理現象？」兒子不解。 「你剛才發現的，正是一個參照物的問題。你之所以說窗外的樹木在向後跑，是因為你把火車當成了參照物，也就是說相對於火車來說，樹木的確是向後移動了。反過來，如果把樹木當成參照物，火車就是向前跑了。」 事實上，這樣類似的討論在父子之間發生過許多次。也正是這種看似閑談般的討論使小塞德茲在輕松和有趣之中學到了那些在書本上顯得極為晦澀的知識。 一次，小塞德茲獨自一人在院子里玩「開火車」的游戲，把一些木塊連成一串，充作車廂，他在前面拉著「車廂」冒充火車頭。小塞德茲突然想到要增加幾節車廂，使這個「火車頭」能帶領更長的火車。可是帶鉤子的小方木塊都用完了，怎麼辦呢？小塞德茲想到了剛剛買回來的磁鐵塊，用繩子拴在最後面，剛剛合適。但小塞德茲用盡了全身的力氣，可是那兩塊磁鐵怎麼也不肯吸在一起。 塞德茲趁機教了兒子很多物理學上的知識，因為這些知識都是與游戲緊密結合的，所以，小塞德茲學習起來毫不費勁。 就是這樣，通過不斷地游戲和動手玩耍，小塞德茲的潛在能力得到了最好的開發，所以說，天才都是「玩」出來的。 教育細節之十八： 育教於樂，「玩」不僅是孩子，也是我們這些成年人的天性，天性是不應該被壓抑的。正如水只可疏導而不可攔截一般，作為家長也應該深蔭其道。不一定在教師里規規矩矩地背手而坐才是在聽課，每准孩子是身在課堂心在操場，心性互動才是最關鍵的。我希望孩子們能夠活躍，越熱鬧越能證明孩子們的聰明，在動中專注，在動中育情。

❽ 怎樣提高孩子對物理的學習興趣

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❾ 怎麼才能讓孩子對物理產生興趣，現在馬上上初三了

物理是一門以觀察試驗為基礎的學科，許多物理現象、物理定律都可以用實驗加以演示，實驗直觀有趣，能提高學生學習物理的興趣

1、重視實驗教學，突顯學科特點，激發學生物理學習興趣。利用實驗是物理課得天獨厚的條件，引導學生觀察、感知、思考、探索。成功的物理教學，需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。捕捉學生的興趣情感，再把這種情感推至理性的認識。反過來，又進一步增強對物理的興趣。

2、物理課堂教學是學生獲取物理知識最基本最主要的途徑，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。注重新課引入，激發學習物理的興趣。課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養學生興趣。講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，發展學生學習物理的興趣。課堂教學要與生活緊密聯系。

3、應用多媒體教學，提高學習興趣。應用多媒體創設情景，激發學生興趣，將物理知識融入於學生喜聞樂見的情境中.應用多媒體活躍課堂氣氛.