初二物理下冊有多少章

❶ 初二下冊的所有物理知識總結概括

第七章《質量和密度》復習提綱
一、質量：
1、定義：物體所含物質的多少叫質量。
2、單位：國際單位制：主單位kg ，常用單位：t g mg
對質量的感性認識：一枚大頭針約80mg 一個蘋果約 150g
一頭大象約 6t 一隻雞約2kg
3、質量的理解：固體的質量不隨物體的形態、狀態、位置、溫度 而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。
4、測量：
⑴ 日常生活中常用的測量工具：案秤、台秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=G/g計算出物體質量。
⑵ 托盤天平的使用方法：
①「看」：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。
②「放」：把天平放在水平台上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。
③「調」：調節天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
④「稱」：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，並調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
⑤「記」：被測物體的質量=盤中砝碼總質量+ 游碼在標尺上所對的刻度值
⑥注意事項：A 不能超過天平的稱量
B 保持天平乾燥、清潔。
⑶ 方法：A、直接測量：固體的質量
B、特殊測量：液體的質量、微小質量。
二、密度：
1、定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。
2、公式： 變形

3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。
單位換算關系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3
水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同種材料，同種物質，ρ不變，m與 V成正比；
物體的密度ρ與物體的質量、體積、形狀無關，但與質量和體積的比值有關；密度隨溫度、壓強、狀態等改變而改變，不同物質密度一般不同，所以密度是物質的一種特性。
⑵質量相同的不同物質，密度ρ與體積成反比；體積相同的不同物質密度ρ與質量成正比。
5、圖象： 右圖所示：ρ甲>ρ乙

6、測體積——量筒（量杯）
⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。
⑵使用方法：
「看」：單位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。
「放」：放在水平台上。
「讀」：量筒里地水面是凹形的，讀數時，視線要和凹面的底部相平。
7、測固體的密度：

：

說明：在測不規則固體體積時，採用排液法測量，這里採用了一種科學方法等效代替法。

8、測液體密度：
⑴ 原理：ρ=m/V
⑵ 方法：①用天平測液體和燒杯的總質量m1 ；
②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩餘液體的質量m2 ；④鍀出液體的密度
ρ=（m1-m2）/ V
9、密度的應用：
⑴鑒別物質：密度是物質的特性之一，不同物質密度一般不同，可用密度鑒別物質。
⑵求質量：由於條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質量用公式m=ρV算出它的質量。
⑶求體積：由於條件限制，有些物體質量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。
⑷判斷空心實心：
練習：密度的幾種特殊測量：
1、 有天平、燒杯、水，請測出一杯牛奶的密度（缺量筒）
步驟：①用天平測出空燒杯的質量為m0 ；②向燒杯內倒滿水，用天平測出杯和水的總質量為m1 ；③把燒杯內的水全部倒掉，在裝滿牛奶，用天平測出杯和牛奶的總質量為m2 ；④牛奶的密度為：
ρ=（m2- m0）•ρ水/（m1- m0）
2、 有彈簧測力計、燒杯、水、細線，你能測出小石塊的密度嗎？寫出簡要步驟。(阿基米德原理)
步驟：①用細線栓牢小石塊，用彈簧測力計稱出小石塊的重力G1；②燒杯中盛適量的水，使石塊全部浸沒於水中，用彈簧測力計測出小石塊在水中的重力G2；③石塊的密度ρ=G1•ρ水/(G1- G2)
3、 有一密度小於水的長方體小木塊、燒杯和水，給你一把刻度尺能測出木塊的密度嗎？(阿基米德原理，漂浮條件)
步驟：①燒杯中加入適量的水，把木塊放入水面上，用刻度尺量出木塊露出來得高度h1；②從水中拿出木塊，量出平放時木塊的高h2；③木塊的密度
ρ=ρ水•（h2- h1）/h2
一、知識結構：
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
2、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用（可以不接觸）。
3、力的性質：物體間力的作用是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上）。
兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
4、力的作用效果：(課本P117)圖8-2，圖8-3，圖8-4說明：力可以改變物體的運動狀態。圖8-5，圖8-6說明：力可以改變物體的形狀及大小。
說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變
5、力的單位：國際單位制中力的單位是牛頓簡稱牛，用N 表示。 力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。
6、力的測量：
⑴測力計：測量力的大小的工具。⑵分類：彈簧測力計、握力計。
⑶彈簧測力計：
A、原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成正比。
B、使用方法：「看」：量程、分度值、指針是否指零；「調」：調零；「讀」：讀數=掛鉤受力。
C、注意事項：加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。
D、物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是製作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做「轉換法」。利用這種方法製作的儀器象：溫度計、彈簧測力計、壓強計等。
7、力的三要素：力的大小、方向、和作用點。課本（P120）圖8-12，8-13說明：力的作用效果與力的方向 和力的作用點有關。
8、力的表示法：
⑴力的圖示：A、定義：用帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的做法。
B：具體做法：沿力的方向畫一條線段，線段的長短表示力的大小，在線段的末端的畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點或終點表示力的作用點。在圖中附有標度。
⑵力的示意圖：不需要嚴格的表示出力的大小，只表示出力的方向和作用點的簡易圖示叫力的示意圖。
9、最常見的一種力——重力：
⑴重力的概念：地面附近的物體，由於地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
⑵重力大小的計算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示質量為1kg 的物體所受的重力為9.8N。
⑶重力的方向：豎直向下 其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和 面是否水平。
⑷重力的作用點——重心：
重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點
根據課本（P122）圖8-20提出兩個與所學物理知識有關的問題。①仍出的石頭受什麼力？②石頭拋出後，只受重力為什麼還會向上運動？③拋出的石頭是變速運動嗎？④拋出的石頭運動中能量是如何轉化的？⑤如果沒有重力，石頭會如何運動？
10、力的合成：
⑴合力的概念：一個力產生的效果根兩個力共同產生的效果相同這個力叫做那兩個力的合力。
⑵二力合成定義：求兩個力合力
⑶同一直線上二力合成規律：
若兩個力方向相同，則合力大小等於這兩個力的大小之和 方向跟兩個力的方向相同。
若兩個力方向相反，則合力大小等於這兩個力的大小之差 方向跟較大的那個力方向相同
口訣：同向相加，異向相減，方向隨大
⑷在物理學中，我們研究某物體或物理現象的作用效果時，經常把作用效果相同的兩種或兩種以上的物理現象在不同的物理環境下相互替代．這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法。
除定義合力時用等效替代法，電學中，定義串聯總電阻和並聯總電阻都運用了等效替代法。
練習：☆分析課本（P122）圖8-19，圖8-20看他們有什麼共同現象，能共同反映出那些物理知識。（至少寫出三點）
共同現象：失去支持後最終都會向地面降落。
共同反映的物理知識：①地面附近的物體都受到重力的作用。②重力的方向總是方向豎直向下的。
③力可以改變物體的運動狀態。④重力勢能可以轉化為動能。
☆假如失去重力將會出現的現象：（只要求寫出兩種生活中可能發生的）
① 拋出去的物體不會下落；② 水不會由高處向低處流③ 大氣不會產生壓強；
第九章《力和運動》復習提綱
一、慣性和慣性定律：
1、伽利略斜面實驗：
⑴三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著平面運動的速度相同。
⑵實驗得出得結論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進地越遠。
⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恆定不變的速度永遠運動下去。
⑷伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身，而是實驗所使用的獨特方法——在實驗的基礎上，進行理想化推理。（也稱作理想化實驗）它標志著物理學的真正開端。
2、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
⑵說明：
A、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括 出來的，且經受住了實踐的檢驗 所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律告訴我們：物體不受力，可以做勻速直線運動，物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以力不是產生或維持運動的原因。
3、慣性：⑴定義：物體保持運動狀態不變的性質叫慣性。
⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小隻與物體的質量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關。
4、慣性與慣性定律的區別：
A、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規律。
B、任何物體在任何情況下都有慣性，（即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力），物體受非平衡力時，慣性表現為「阻礙」運動狀態的變化；慣性定律成立是有條件的。
☆人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害，請就以上兩點各舉兩例（不要求解釋）。
答：利用：跳遠運動員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠；騎自行車蹬幾下後可以讓它滑行。
防止：小型客車前排乘客要系安全帶；車輛行使要保持距離；包裝玻璃製品要墊上很厚的泡沫塑料。
二、二力平衡：
1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。
2、二力平衡條件：（P136圖9-6研究二力平衡條件）
⑴ 由圖9-6實驗1得到的二力平衡條件是：兩個力大小相等，方向相反
⑵ 圖9-6實驗2得到的二力平衡條件是：兩個力在一條直線上
⑶ 圖9-6實驗中的木塊換成兩個木塊分別受力，得到的二力平衡條件是：二力作用在同一物體上。
概括：二力平衡條件用四字概括「一、等、反、一」。
3、平衡力與相互作用力比較：
相同點：①大小相等②方向相反③作用在一條直線上
不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質的力；相互力作用在不同物體上是相同性質的力。
4、力和運動狀態的關系：
物體受力條件 物體運動狀態 說明

力不是產生（維持）運動的原因
受非平衡力
合力不為0 力是改變物體運動狀態的原因
5、應用：應用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。
畫圖時注意：①先畫重力然後看物體與那些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力
②畫圖時還要考慮物體運動狀態。
三、摩擦力：
1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力就叫摩擦力。
2、分類：

3、摩擦力的方向：
摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。
4、靜摩擦力大小應通過受力分析，結合二力平衡求得
5、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
6、滑動摩擦力：
⑴測量原理：二力平衡條件
⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等於滑動摩擦力的大小。
⑶ 課本P139圖9-11研究滑動摩擦力的大小與那些因素有關：比較甲、乙圖可得：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；比較甲、丙圖可得：壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究採用了控制變數法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。
7、應用：⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙變滾動為滑動。
⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）使接觸面彼此分開（加潤滑油）。
練習：火箭將飛船送入太空，從能量轉化的角度來看，是化學能轉化為機械能太空飛船在太空中遨遊，它 受力（「受力」或「不受力」的作用，判斷依據是：飛船的運動不是做勻速直線運動。飛船實驗室中能使用的儀器是 B （A 密度計、B溫度計、C水銀氣壓計、D天平）。
第十章《壓力和壓強》復習提綱
一、固體的壓力和壓強：
1、壓力：
⑴ 定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
⑵ 壓力並不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F = 物體的重力G
⑶ 固體可以大小方向不變地傳遞壓力。
⑷重為G的物體在承面上靜止不動。指出下列各種情況下所受壓力的大小。

G G F+G G – F F-G F
2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：
⑴課本P147圖10-3甲、乙說明：壓力相同，時受力面積越小壓力作用效果越明顯。將圖10-3甲圖小桌上的砝碼去掉，將看到的現象是：泡沫塑料壓下深度減小。該現象說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。本實驗研究問題時，採用了控制變數法。和 對比法
3、壓強：
⑴ 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
⑵物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量
⑶公式 p=F/ S 其中各量的單位分別是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛頓（N）S：米2（m2）。
A使用該公式計算壓強時，關鍵是找出壓力F（一般F=G=mg）和受力面積S（受力面積要注意兩物體的接觸部分）。
B特例：對於放在桌子上的直柱體（如：圓柱體、正方體、長放體等）對桌面的壓強p=ρgh
⑷壓強單位Pa的認識：一張報紙平放時對桌子的壓力約0.5Pa 。成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa 。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N
⑸ 應用：當壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減小受力面積的方法來增大壓強如：縫一針做得很細、菜刀刀口很薄
方法：用磅秤稱出人的質量m 則人對地面的壓力F= G =mg
一隻腳踩在坐標紙上，測的腳印的面積s 則壓強p=mg/2s
二、液體的壓力和壓強：
1、液體內部產生壓強的原因：液體受重力且具有流動性。
2、測量：壓強計 用途：測量液體內部的壓強。
3、液體壓強的規律：
⑴ 液體對容器底和測壁都有壓強，液體內部向各個方向都有壓強；
⑵ 在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；
⑶ 液體的壓強隨深度的增加而增大；
⑷ 不同液體的壓強與液體的密度有關。
4、壓強公式：
⑴ 推導壓強公式使用了建立理想模型法，前面引入光線的概念時，就知道了建立理想模型法，這個方法今後還會用到，請認真體會。
⑵推導過程：（結合課本P153 圖10-14）
液柱體積V=Sh ；質量m=ρV=ρSh
液片受到的壓力：F=G=mg=ρShg .
液片受到的壓強：p= F/S=ρgh
⑶液體壓強公式p=ρgh說明：
A、公式適用的條件為：液體
B、公式中物理量的單位為：p：Pa；g：N/kg；h：m
C、從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。著名的帕斯卡破桶實驗充分說明這一點。
D、液體壓強與深度關系圖象：
5、
=G F<G F>G
第十一章《大氣壓》復習提綱
一、概念：
大氣對浸在它裡面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓，一般有p0表示。
說明：「大氣壓」與「氣壓」（或部分氣體壓強）是有區別的，如高壓鍋內的氣壓——指部分氣體壓強。高壓鍋外稱大氣壓。
二、產生原因：因為 空氣受重力並且具有流動性。
三、大氣壓的存在——實驗證明：
歷史上著名的實驗——馬德堡半球實驗。
小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球實驗。
四、大氣壓的實驗測定：
托里拆利實驗。
2、 原理分析：在管內，與管外液面相平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產生的壓強。
3、 結論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa
5、標准大氣壓：
支持76cm水銀柱的大氣壓叫標准大氣壓。
1標准大氣壓=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa
2標准大氣壓=2.02×105Pa，可支持水柱高約20.6m
五、大氣壓的特點：
1、 特點：空氣內部向各個方向都有壓強，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強都相等。大氣壓隨高度增加而減小，且大氣壓的值與地點、天氣、季節、的變化有關。一般來說，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。
2、 大氣壓變化規律研究：（課本164圖11-9）能發現什麼規律？
① 大氣壓隨高度的增加而減小。
② 大氣壓隨高度的變化是不均勻的,低空大氣壓減小得快,高空減小得慢
六、測量工具：
1、 定義：測定大氣壓的儀器叫氣壓計。
2、 分類：水銀氣壓計和無液氣壓計
3、 說明：若水銀氣壓計掛斜，則測量結果變大。
在無液氣壓計刻度盤上標的刻度改成高度，該無液氣壓計就成了登山用的登高計。
七、應用：活塞式抽水機和離心水泵。
八、沸點與壓強：
1、 內容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、 應用：高壓鍋、除糖汁中水分。
九、體積與壓強：
1、內容：質量一定的氣體，溫度不變時，氣體的體積越小壓強越大，氣體體積越大壓強越小。
2、應用：解釋人的呼吸，打氣筒原理，風箱原理。
練習：☆閱讀教材166頁全部內容回答下列問題：
1、 編者對「液體沸點與氣壓關系的研究」採用了哪四個步驟探索。（A分析歸納、B提出假設、C提出問題、D理論推導、E實驗研究、F得出結論）CEAF
2、 該實驗如果對沸騰中繼續加熱的水，增加氣壓，會看到：水停止沸騰。這說明：氣壓增大時水的沸點升高。該實驗沒有這樣做原因是：這樣操作容易發生瓶爆炸或瓶塞崩出的危險
☆列舉出你日常生活中應用大氣壓知識的幾個事例？
答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運動
第十二章《浮力》復習提綱
一、浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力 叫浮力。
二、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體
三、浮力產生的原因（實質）：液（氣）體對物體向上的壓力大於向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。
四、物體的浮沉條件：
1、前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。
2、請根據示意圖完成下空。

下沉 懸浮 上浮 漂浮
F浮 < G F浮 = G F浮 > G F浮 = G
ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物
3、說明：
① 密度均勻的物體懸浮（或漂浮）在某液體中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸浮（或漂浮）。
②一物體漂浮在密度為ρ的液體中，若露出體積為物體總體積的1/3，則物體密度為 2 3ρ
分析：F浮 = G 則：ρ液V排g =ρ物Vg ρ物=（ V排／V）•ρ液= 2 3ρ液
③ 懸浮與漂浮的比較
相同： F浮 = G
不同：懸浮ρ液 =ρ物 ；V排=V物 漂浮ρ液 <ρ物；V排<V物
④判斷物體浮沉（狀態）有兩種方法：比較F浮 與G或比較ρ液與ρ物 。
⑤ 物體吊在測力計上，在空中重力為G,浸在密度為ρ的液體中，示數為F則物體密度為：ρ物= Gρ/ (G-F)
⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小於水的物體，冰化為水後液面不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大於水的物體，冰化為水後液面下降。
五、阿基米德原理：
1、內容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等於它排開的液體受到的重力。
2、公式表示：F浮 = G排 =ρ液V排g 從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與物體的質量、體積、重力、形狀 、浸沒的深度等均無關。
3、適用條件：液體（或氣體）
練習：☆請用實驗驗證「浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開水的重力有什麼關系」。
答：①用測力計測出石塊在空氣中的重力G和空桶的重力G1 ;②在溢水杯中倒滿水，把石塊浸沒在溢水杯中，讀出測力計示數F ;③用測力計測出桶和溢出水的總重G2 ;④浮力F浮=G-F ,G排=G2-G1 ⑤比較F浮和G排 。
☆請用實驗驗證：浸沒在水中的石塊，它受到的浮力跟它在水中浸沒的深度無關。
答：用細線系石塊掛在彈簧測力計掛鉤上，把石塊浸沒在水中的幾個不同深度，觀察發現測力計示數看是否相同，如果相同，即驗證了浸沒在水中的的石塊受到的浮力跟它在水中浸沒的深度無關。
☆如圖所示是廣為人知的故事——「曹沖稱象」．曹沖利用圖中的方法，巧妙地測出了大象的體重，請你寫出他運用的與浮力有關的兩條知識（1）漂浮條件，即物體在漂浮時F浮 = G（2）阿基米德原理；另外，他所用的科學研究方法是等效替代法和化整為零法。（把本身較大的質量轉換為可以測量的小質量）。
六：漂浮問題「五規律」：（歷年中考頻率較高，）
規律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等於它受的重力；
規律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同；
規律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積小；
規律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；
規律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等於液體對物體增大的浮力。
七、浮力的利用：
1、輪船：
工作原理：要使密度大於水的材料製成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。
排水量：輪船滿載時排開水的質量。單位 t 。
由排水量m 可計算出：排開液體的體積V排= ；排開液體的重力G排 = m g ；輪船受到的浮力F浮 = m g 輪船和貨物共重G=m g 。
2、潛水艇：
工作原理：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實現的。
3、氣球和飛艇：
氣球是利用空氣的浮力升空的。氣球里充的是密度小於空氣的氣體如：氫氣、氦氣或熱空氣。為了能定向航行而不隨風飄盪，人們把氣球發展成為飛艇。
4、密度計：
原理：利用物體的漂浮條件來進行工作。
構造：下面的鋁粒能使密度計直立在液體中。
刻度：刻度線從上到下，對應的液體密度越來越大
八、浮力計算題方法總結：
1、確定研究對象，認准要研究的物體。
2、分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(看是否靜止或做勻速直線運動)。
3、選擇合適的方法列出等式（一般考慮平衡條件）。
計算浮力方法:
①讀數差法：F浮= G－F(用彈簧測力計測浮力)。
②壓力差法：F浮= F向上 － F向下（用浮力產生的原因求浮力）
③漂浮、懸浮時，F浮=G (二力平衡求浮力；)
④F浮=G排 或F浮=ρ液V排g （阿基米德原理求浮力，知道物體排開液體的質量或體積時常用）
⑤根據浮沉條件比較浮力（知道物體質量時常用）

❷ 初二物理下冊知識框架

初中物理八年級下冊教材內容共包括四章，他們分別是：歐姆定律、電功率、電與磁、信息的傳遞，他們都是功勛卓著的電與磁內容。
第六章 歐姆定律
課程標準的要求:
1. 初步了解半導體的一些特點,了解半導體材料的發展對社會的影響.
2. 初步了解超導體的一些特點,了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響.
3. 能連接簡單的串聯電路和並聯電路,能說出生活生產中採用串聯電路和並聯電路的實例.
4. 通過實驗探究電流,電壓和電阻的關系,理解歐姆定律,並能進行簡單計算.
5. 會使用電流表和電壓表.
6.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電意識:
全章內容概述.
1．電壓 電壓的單位,電壓的測量.
2．探究串聯電路中電壓的規律.
3．電阻 電阻的概念,單位,變阻器的結構及作用.
4．歐姆定律 電流電壓電阻之間的關系,短路的危害.
5．測量小燈泡的電阻.
6．歐姆定理和安全用電 ．
教材內容分析及建議：
章首圖：章首圖是雷電現象，是同學們日常生活中常見的自然現象。我們教師要引導學生觀察，引發學生思考。可提問：生活中的電和雷電有關系嗎？以激發學生探索大自然奧秘的興趣。
第一節 電壓
通過此節的學習要讓學生明白電壓的單位是什麼？怎樣測量電壓？這是對學生 最基本的要求。
電壓是電學中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎。本節重點是練習使用電壓表。
圖6.1—1是實驗室模擬的雷電現象，即起電機的高壓放電現象。與章首圖相對比，可讓學生思考自然現象與科學實驗也有聯系。教師可想辦法模擬實驗，演示放電現象。
電壓概念的形成：教材從日常生活中學生熱知的「電壓」一詞來學習。教材只講了電壓是什麼的問題。
教學建議：啟發提問：你在日常生活那些地方聽說過「電壓」這一概念呢？讓學生討論、閱讀思考回答，讓他們從實際中認識電壓。
想想做做：要求學生仔細觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學生感知燈泡的亮度與電壓的關系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產生電流，它的兩端要有電壓。然後講解電源作用、電壓表示符號及單位。
怎樣連接電壓表：是本節教材的重點，它去掉了現行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學生根據說明書自學並使用電壓表要求學生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獲取所需要的信息。從而培養了學生的閱讀能力。
建議：教師可以採用先讓學生閱讀電壓表使用說明書，然後交流獲取的信息，談談電壓表的連接方法。同時讓學生根據電壓表的使用方法自我設計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路，並動手實驗。這樣培養了學生與人合作、交流的習慣。
教師注意：電壓表的連接與舊教材的區別：過去的是「電壓表與部分電路並聯」。電流從「＋」入「—」出，過於抽象。現今更加直觀、准確、可操作性強。
怎樣在電壓表上讀數：教材沒有告訴讀數的方法，而是採用類比聯想的方法讓學生自己思考電壓表讀數的方法。教師在教學中切忌直接告訴。可先展示一下電流表，讓學生說說電流表的讀數方法，然後想想該怎樣，談談你從電流表的讀數中受到什麼啟發。大膽嘗試一下電壓表的讀數。
想想做做：電池串聯問題是生活中常見的問題。通過學生動手實驗、對測量的分析，不難得出串聯電池組電壓的特點，即讓他們從實驗中感知串聯電池組電壓比單個電池電壓多，且等於個串聯電池電壓之和。
建議：教師可讓學生動手實驗後提問：串聯電池電壓組給了我們哪些新的啟發呢？關於學生問到並聯電池組電壓時，由於並聯電池組在日常生活中少見，教材未研究，教學中可讓學生課外研究。
動手動腦學物理：共有4個小題，且都聯系實際，給學生實踐的機會。第2題自製鹽水電池，並用電壓表判斷電源正、負極。教師應想辦法為學生提供器材，讓他們動手實驗。有利於提高學生實踐能力，打破對電的產生的神秘感。在用電壓表判斷電源正負極時，大膽用「試觸」的方法來實驗。遇到問題可討論如何解決。
第2節 探究串聯電路中電壓的規律
這個探究是教材中沒有告訴結論的探究。它是從學生實驗演變而來的，為學生提供了探索過程完全的探究。教材告訴了一個學案，有些探究程序中的具體內容需要學生自己填寫。探究的結論，學生容易得出。教材中之所以沒有給出結論，其原因之一是標准中沒有確定的要求。
建議：由於教材中給出了學生導學的過程。因此，教師可將學生分成小組，讓他們自我探討完成導學內容前五部分，然後讓他們交流。同時，教師也可以讓學生將並聯電路中電壓規律的探究，作為課外內容布置，讓學生去完成。當然教師也可以用實驗向學生展示。
動手動腦學物理：第2題製作水果電池，是一個非常有趣的實驗。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活動中讓學生感知了電壓表的作用，進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負極的方法。此實驗活動的最後讓學生思考：關於「水果電池」你還發現了什麼？讓學生展開想像，培養了學生的發散思維，讓學生利用身邊的生活用品來做實驗，激發了學生的興趣。
STS：防止廢電池對環境的危害。主要講保護環境的的問題，教師要引導學生閱讀。
第三節 電阻
通過此節的學習，要讓學生明白電阻的概念，單位是什麼？變阻器是什麼樣的？如何調節燈泡的亮度？了解半導體、超導體的特點。
本節內容電阻是電學中重要物理量之一，對電阻的理解，探究導體長度對導體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節內容的重點。
1．電阻概念的形成：教材首先從學生們熟悉的事例中引出了同學們在日常生活中並不陌生的概念：導體、絕緣體、接著讓學生通過「想想做做」動手實驗來獲取不同導體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息。讓學生從中受到啟發、感知
導體對電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過去的讀概念、記概念的做法。
想想做做：（見教材附註）建議：當學生自我動手試驗後，課中提出思考：你從中受到什麼啟發？有困難是教師可引導，如「引起燈泡亮度變化，你是通過什麼途徑獲得的？」
2．影響電阻大小的因素：課標中沒有明確的要求，而是以活動建議的形式提出，課本中以「想想做做」來研究電阻大小與長度的關系。為理解滑動變阻器的原理打基礎。學生通過「想想做做」的實驗探究來獲取信息。明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響
建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什麼？小燈泡作用是什麼？讓學生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現（學生完成這一思維過程，筆者認為是有一定難度的教師應給予引導）
3．變阻器：研究變阻器時，除研究了滑動變阻器外，還增添拓展了對電位器的研究，畫出了電位器的內部結構圖，教學建議P16，批註。
4．探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度？這個探究有兩個核心問題：○1變阻器是怎樣改變電阻的？○2如何讓學生自己設計電路。這對學生來說是有一定難度的。建議：（見教材P16，批註）
5．科學世界 介紹了半導體、超導體的特點及半導體、超導體材料的發展對高科技的影響，教師要給予指導性的閱讀。
第四節 歐姆定律
1．探究電阻上的電流跟電壓的關系，這是一個完整的探究，不希望教師告訴學生的結論，應讓學生去探究，通過測得的數據分析得出結論。應注意多次測量數據，綜合分析，以避免出現以偏概全的錯誤，強調學生要如實記錄，綜合分析，得出結論。這個探究是過程完全的探究，課標中有要求，教材給出了結論，學生應加強理解。
教材中還設計了例題，滲透了物理學的計算方法。歐姆定律知識的應用，對於物理計算，教師要有度。注意不要把計算題設計的過深、過難、過偏，應有實用性，體現學習物理的實用價值。如教材例題一中，通過對試電筆中電流的計算，讓學生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項。
額定電壓、短路：短路主要讓學生明白，短路時電阻小，電流大。危害：電源損壞，導線升溫，可能導致火災。
第五節 測量小燈泡的電阻
本節內容突出了學生實踐能力的培養。教材中「想想議議」為學生測電阻作準備。思考如何設計測電阻的試驗電路，教師應鼓勵學生自己設計電路、操作步驟及記錄數據表格。實驗過程中，一定要強調學生如實記錄，引導學生對計算數據的分析。同時，強調變阻器的作用。
第六節 歐姆定律和安全用電（投影）
本節內容涉及知識面較寬，主要研究○1為什麼電壓越高越危險？○2為什麼不能用濕手觸摸電器？○3注意防雷：講了形形色色的避雷方法。○4STS：氣象報上的新聞增強了學生對歐姆定律的理解。
第七章 電功率
課程標準的要求:
1． 能從能量的角度認識電源和用電器的作用．
2． 理解電功率和電流．電壓之間的關系並能進行簡單的計算，能區分用電器的額定功率和實際功率．
3． 通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比．
4． 了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識．
全章內容概述:
1．電能 電能的單位，電能表的讀數．
2．電功率 家用電器的「瓦」數表示的意思.
3．測量小燈泡的電功率．
4．電和熱 什麼情況下電流發熱多？怎樣利用電熱和防止電熱．
5．電功率和安全用電 保險絲怎樣「保險」？為什麼用電器接的太多就會燒保險絲？
教材內容分析及建議
章首圖：它是風能發電（投影）。學生對水力、火力發電較熟悉，而風力發電只有在我國北方才有，南方同學少見 。這幅圖，旨在讓大多數同學都能對風力發電有所了解，擴大學生知識面，調動學生學習積極性。
第一節 電能（投影）
電能是本章的核心概念。學生在日常生活中已經對電能的知識有所了解，教材給出了一個火力發電場的圖片，讓學生感知電能獲得的途徑致意，火力發電。同時也列舉了電能的應用的實例即教材是圍繞電能的來源和使用而展開，讓學生從實例中來感知「電能」這一概念，並不要求學生了解電能的定義
電能的單位：日常生活中的「度」。科學名詞「千瓦時」（KW•h）物理學中常用單位：焦（J）1KW•h＝3.6×106J
電能表：本節重點內容，初中學生學習電能表的作用是一個科普性的內容．學生應該明白：讀數、記錄一些參數，讓學生同過對參數的閱讀，更深入了解電能表。建議見P31
電功：教材從電能的轉化和過程來讓學生識別「功」的概念，學生讀教材後，可讓學生說說：日常生活中，電流做功的實例。教材沒有告訴功的計算公式，降低了難度。
動手動腦學物理：3個題目，實用性很強，與生活聯系緊密，學生通過練習，讓他們意識到物理就在身邊，物理有用。
第二節 電功率
本節內容：是以電能表為基礎來研究電功律的。即教師可通過實驗讓學生觀察不同用電器工作時，電能表鋁盤轉動有快慢，而導出電功率。建議：P33
電功率表示消耗電能的快慢 電功率大小的表示方法可用1s內消耗電能表示即p＝w／t
「千瓦時」的來歷：通過對「千瓦時」來歷的研究來加深學生對「KW•h」與「KW」的區別。
怎樣測量電功率:講了測電功率的兩條途徑,即專用功能表，非專業實驗中常用V、I間接測量。額定功率 圖7.2－2 7．2－3
第三節 測量小燈泡的功率
這是一個電學部分內容總結性的探究實驗，綜合性較強，是對學生能力的綜合性表現。先推導出電功率公式P＝VI然後探究測量方法。建議：（見P36）
第四節 電和熱
此接實際是舊教材中的內容。但教材是從常見得用電器入手，引出電流的熱效應現象，同時提出問題，讓學生通過「想想做做」來研究。感知在電流相同條件下，電阻越大，在單位時間內產生的熱量越多，即產生熱量的功率大這一規律。
想想做做：學生在探究實驗前，教師應給予指導,如在實驗中你是採用什麼方法來比較電阻器產生熱量的快慢的？實驗中通過觀察溫度計示數的變化，來感知電阻絲不同，產生的熱不同。P39
電流的熱效應跟電阻大小的關系是本節的重點。課標中有明確要求：即通過實驗探究知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻呈正比。教材先通過實驗讓學生有了感性認識，然後推理得出P=I2R。讓學生理解定理並解釋現象。本節還講了電熱的利用和防止。
第五節 電功率和安全用電
安全用電的內容教材中出現了三次，即第一處是第一章的測電比的使用與全用電、歐姆定律與安全用電、電熱與安全用電。教材先通過「想想議議」，讓學生思考在電壓一定時，電流與電功率的關系接著通過漫畫形象地展示了用電器總功率過大造成安全用電隱患的問題，即電路中同時使用的用電器總功率過大容易燒壞保險絲，甚至引起火災。
保險絲：應用電熱的原理製成，也告訴學生不能用Cu、Fe絲代替保險絲的道理，同時還告訴了空氣開關
想想議議：動手動腦學物理都從實際中列出的有關物理問題，讓學生用所學的物理知識加以解決。讓學生體會學習的實用性。
第八章 電和磁
課程標準的要求:
1．能用語言．文字和圖表描述常見物質的物理特徵．
2．能用實驗證實電磁相互作用．
3．通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向．
4．通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關．
5．通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件．
全章內容概述:
1．磁場 磁場及磁感線的概念．
2．電生磁 電流周圍的磁場及通電螺線管外部的磁場是什麼樣的？
3．電磁繼電器 揚聲器 如何用小電流控制大電流，低電壓控制高電壓？揚聲器是怎樣工作的？
4．電動機 影響通電導體在磁場中受力方向的有關因素，電動機的換向器的作用，電動機和人類生活的關系．
5．磁生電 什麼情況下磁生電？什麼是交流電？
教材內容分析及建議
本章內容是電磁的基礎，應重視學生的感悟與實驗，重視實際利用，重視與生產生活的聯系，以學生的動手動腦來體會：學習物理有用。注意指導學生聯系實際，學習探究物理奧秘的方法。
章首圖：它是一幅激光圖片。它是地磁場使得來自太陽的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光。教師可引導學生齊讀章首語，通過閱讀可以將學生的思維引入到研究磁場的問題中來。
第一節 磁場
本節的重點是磁場及磁感線。教材通過從古代歷史入手，即中國人利用手中羅盤在公元843年，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。導出了我國的四大發明之一：指南針。讓學生通過閱讀指南針的發明，來進一步明白指南針的作用。
關於磁現象學生是比較熟悉的，雖然對場比較陌生，但對身邊有磁場的物體都比較熟悉，尤其對讀過小學自然的同學來學習這部分內容，相當於是復習的性質。教師可通過讓學生閱讀磁現象有關內容及想想議議來學習。讓他們自我閱讀、看圖填空，引發學生思考、激發學生興趣。
磁場：教材先給出了磁場定義，接著讓學生通過想想做做的實驗探究來研究磁體的磁極，感知磁體周圍的磁場、磁場的方向。
通過教師演示實驗讓學生感知條形磁體的磁場的分布。通過P48 圖⒏1－6 ⒏1－7 類比聯想找出磁感線分布規律。
地磁場：學生通過前面的實驗不難發現小磁針靜止的指向的規律性不易推斷出周圍有磁場對它的作用，即地磁場教材中明確指出了地理地磁兩極並不重合。至於地磁場產生的原因還是一個秘密，還沒有滿意的結果。教材把希望寄予在同學門身上
磁化：課標中雖沒有明確要求，單磁化內容在日常生活中多見，我們要引導學生學習。教材中安排了一個探究性的實驗，來研究磁化問題，通過實踐活動使學生大致了解到使一根鋼針磁化的方法，後面又讓學生利用自己自製的磁化鋼針製作一個指南針，實驗容易成功。這樣讓學生體驗成功的快樂，激發學生學習興趣。科學世界可引導學生閱讀。
第二節 電生磁
本節重點：電流磁效應 教材通過重復奧斯特做過的實驗掩飾，讓學生明白電和磁之間的聯系。並對電流的磁場給了描述性的定義，
通電螺線管的磁場 這部分內容教材通過探究性的實驗來研究通電騾線管的磁場可能與那種磁體相似。通電螺線管的磁性與電流方向之間有什麼關系。對於螺線管中的極性與電流方向的關系，教材沒有結論它希望學生通過圖⒏2－6中螞蟻和猴子的對話受到啟發。歸納的出結論。這有一定難度，可以適當提示，不過這部分內容課標並沒有做要求。教材也只是讓學生通過實驗探究的方法，讓學生有所了解。
電磁鐵：教材是讓學生自製電磁鐵，自我設計電路、實驗方案來探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。這重安排，我們許多教師在過去教學中都嘗試過，效果較好。
動手動腦學物理：第1題 牽牛花的莖 是讓學生將前面所學的歸納的螺線管磁極與電流方向的方法遷移運用及發展，教師不易展開。因為它涉及知識面較廣。
第三節 揚聲器 電磁繼電器
本節內容是電磁鐵的應用，主要講了電磁繼電器的工作原理，揚聲器的結構及工作原理教師可採用閱讀講解的方法進行。「想想做做」教師要引導學生將其落實，讓學生閱讀繼電器的使用說明書，觀察結構，動手實驗，來加強對電磁繼電器的了解。
第四節 電動機
電動機在我們生活中廣泛存在，那麼電動機能夠轉動是為什麼呢？這一問題對同學們來說都想急切知道，但是要理解它卻有一定難度教材改變了過去的從理論開始的教學模式，從探究入手，激發學生求知的慾望和對成功的渴望。
本節主要有以下內容：○1演示磁場對通電導體的作用。○2演示通電線圈在磁場中扭轉。○3探究讓線圈轉起來。○4直流電動機的基本構造 換向器
教學建議：教師引入新課標可先提出問題：磁體再磁場中回受到力的作用。通電的螺線管有磁性像一個磁體有N、S極。那麼是不是意味著通電導體也會受到磁場的作用力呢？引發學生猜想，然後師生共同探究可得出結論。通電導體在磁場中要受到力的作用。且受力方向與電流方向、磁感線方向有關。
接著教師啟發提問若將一個通電線框放在磁場中，他會怎樣運動呢？學生猜想，教師演示實驗，驗證猜想（也可讓學生動手實驗）。可發現通電線圈在磁場中發生扭轉現象，這樣激發了學生興趣，引發了學生思考。同時教師可在學生思維處於亢奮狀態之時提問：通過剛才的兩個實驗可知，既然磁場對通電導線有力的作用，既然通電線圈在磁場中能發生扭轉，那麼我們能否想辦法讓線圈轉動起來呢？激發學生探究的慾望。引導學生探究，做讓線圈轉起來的實驗。這個探究是舊教材中自製小小電動機的小製作內容，學生非常感興趣，很容易成功。
通過這個小小的實驗（投影），讓學生明白了線圈轉動時的主要問題是改變線圈中電流的方向。學生在探究製作的過程中，肯定有成功的或不成功的，這樣他們都會去探究，去觀察，想知道其中的奧秘。同時定會有學生提問：為什麼在製作時只將導線的一端刮掉一半的漆皮呢？此時教師可告訴學生：這是為了改變線圈中電流的方向。從而告訴學生這就是一個小小電動機，接著可講解一般電動機的結構，換向器的作用。通過前面的小製作，學生感知了線圈轉動時需要改變電流。這樣對換向器的作用學生就不難理解了。這樣在重視實驗事實的基礎上來研究問題，學生就容易對教材P63圖⒏4－5中的現象進行理解了。
第五節 磁生電
本節內容主要有：探究什麼情況下磁能生電，引出電磁感應現象。教材中沒有直接告訴電磁感應現象的概念，而是讓學生去探究感知。
發電機：（投影）改變了過去教學模式，而是從實驗入手，講解發電機，加深學生對發電機得了解。通過「想想做做」，讓學生明白發電機電流的方向改變次數與線圈轉動次數的關系，發電機轉速跟小燈泡亮度的關系。讓學生感知、體會發電機發電是能量的轉化過程。
動手動腦學物理、STS：介紹了磁記錄、錄音機、磁記錄產品、磁卡等。
第九章 信息的傳遞
課程標準的要求:
1．知道光是電磁波．
2．知道電磁波的傳播速度．
3．了解電磁波的應用及對人類社會發展的影響．
全章內容概述:
1．現代順風耳＿＿電話 電話的工作原理及電話交換機的作用．
2．電磁波的海洋 電磁波的產生及傳播，電磁波的波長，頻率和波速的關系．
3．廣播．電視和移動通信 無線電廣播和電視的工作過程，行動電話是如何工作的？
4．越來越寬的信息之路 微波通信為什麼需要中繼站，衛星通信？光纖為什麼能傳送大量的信息？什麼是寬頻網？
教材內容分析及建議
章首圖：（投影）這是一幅古長城，綿延萬里，蜿蜒起伏，向人們展示了它的雄偉、壯觀。同時也引起學生對它的思考，古長城的作用—抵禦來犯之敵，「烽火台」的煙火點燃向遠處同伴傳遞著信息；古人用長城傳遞信息，現代人用那些方式傳遞信息呢？引入新課。
教材用一幅組合圖（P74），讓學生觀察，通過「想想議議」來對通信發展的回顧，讓學生了解信息傳遞的歷史。教師可讓學生在課堂上盡情的交流，可以先讓每個人說出自己知道的通信方式，再通過書上的組合圖的提示，引導學生梳理出同學通信發展的歷史脈絡。
教師引導學生對組合圖觀察，讓學生感知了信息是需要運載才能傳遞的。教師可告訴學生，信息常指的是消息、情報、信號、指令、數據、密碼等的總稱。信息傳遞需要的運載工具就是載體。如語文、文字、印刷品、電流、數字網路都是信息的載體。教材就按照信息的載體的發展情況來編寫的。
第一節 現代順風耳—電話
本節的重點是讓學生明白電話的工作原理和電話交換機的作用，讓學生了解數字信號和摸擬信號。教材通過神化的傳說「順風耳」，引起學生關注信息傳遞的興趣，體現了人文精神。講述了當今社會是狠多神話已變成了現實，引出了電話的內容。
圖9.1－2電話：（投影）他向學生展示了電話是利用電流把信息傳導遠處的，圖注告訴了話筒、聽筒的基本作用。
電話交換機：教材通過電話的問世到交換機的出現，讓學生體會到科學技術進步與社會發展的意義。
想想議議：讓學生思考電話交換機的作用，即通過電話交換機能減少電話線的數量，減少材料的浪費。
拓展：程式控制電話 技術發展，電話交換機有人操作變為自動電話交換機（通過電磁繼電器接線），即程式控制電話機。模擬通信和數字通信：電話分模擬和數字兩種。電流傳遞的信號叫模擬信號，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數字信號，這種通信方式叫數字通信。數字通信是未來的發展方向。
建議：模擬通信、數字通信看起來是技術性很強的名詞，實際上它與我們生活息息相關教材通過形象的描述對這兩個概念進行了介紹，教師教學時不要展開。教材介紹了莫爾斯電碼、漢字電報碼旨在加深學生對數字信號的認識，擴大學生的知識面。教師也不要過多講解。想想做做、動手動腦學物理（見P79）
第二節 電磁波的海洋
這一節是本章的重點。電磁波其實是無限的信息傳遞的內容。主要講解了電磁波的產生及傳播。
電磁波的產生：教師不要講產生的基本原理，要通過演示實驗來向學生展示電磁波的存在及產生，即電磁波是由迅速變化的電流來產生的。通過實驗打破學生對電磁波的神秘感。
電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質為基礎，讓學生想像：電磁波是否也需要介質呢？讓學生帶著問題去研究，師生共同設計方案動手實驗得出結論。
電磁波的波速與波長、頻率的關系，及電磁波譜要引導學生分析。讓它們有一個大概的了解對於電磁波在真空中傳播速度C＝3×105㎞∕S（即30萬千米每秒）應讓學生記憶。
科學世界：（投影）微波爐主要告訴學生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發生劇烈振動，擴大學生視野，讓學生做科普性的了解。
第三節 廣播、電視和移動通信
這一節內容，教師可採用科普講座的形式，向學生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號的發射和接收、電視的發射和接收、行動電話的基本原理。教師只作簡單介紹，不要深究。筆者認為主要通過教材5幅圖片來展示講解。
科學世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導學生閱讀。
STS：電視給我們帶來了什麼？教師要讓學生討論交流。
第四節 越來越寬的信息之路
此節內容也是一個科普性介紹的內容，主要講解了為什麼要利用微波通信，為什麼要建立微波中繼站、衛星通信、光纖通信。此部分內容主要通過圖片向學生展示介紹即可。
STS：我國光纜通信的發展，教師可以引導學生閱讀。它旨在培養學生保護光纜的意識。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信

❸ 初二物理下冊知識點(北師大版)

第七章

力

一、力

1、力的概念：力是物體對物體的作用。

2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N 表示。力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。

說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和

物體的運動方向是否改變

4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點；
它們都能影響力的作用效果。

5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來, 如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應越長

6、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用（可以不接
觸）。

7、力的性質：物體間力的作用是相互的。

兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。

二、彈力

1、彈力

①彈性
:
物體受力時發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。

②塑性
:
物體受力發生形變，形變後不能恢復原來形狀的性質叫塑性。

③彈力
:
物體由於發生彈性形變而受到的力叫彈力
,
彈力的大小與彈性形變的大小有關

彈力產生的重要條件：發生彈性形變;兩物體相互接觸;

生活中的彈力
:拉力,支持力,壓力，推力;

2：彈簧測力計

①結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼

②作用：測量力的大小

③原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。

（在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）

④對於彈簧測力計的使用

(1)
認清量程和分度值

；
(2)
要檢查指針是否指在零刻度
,
如果不是
,
則要調零
;

(3)
輕拉秤鉤幾次，看每次鬆手後，指針是否回到零刻度；

(4)
使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過

彈簧測力計的量程。
(5)
讀數時視線與刻度面垂直
說明：物理實驗中
,
有些物理量的大小是不宜直接觀察
的，但它變化時引起其他物理量的變
化卻容易觀察，
用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，
是製作測量儀器的一種思路。
這種科學
方法稱做「轉換法」
。利用這種方法製作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。

三、重力

1、重力的概念：由於地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。

2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成正比

公式：
G=mg

其中
g=9.8N/kg
，它表示質量為1kg 的物體所受的重力為9.8N。在要求不很精確的情況下，可g=10N/kg。

3、
重力的方向：豎直向下

其應用是重垂線、
水平儀分別檢查牆是否豎直和桌面是否水平。

4、重力的作用點——重心

重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。

如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點

第八章

力和運動

一、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：

⑴牛頓總結了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：

一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

⑵說明：

A、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經受住了
實踐的檢驗，
所以已成為大家公認的力學基本定律之一。
但是我們周圍不受力是不可能的，
因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。

B、牛頓第一定律的內涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止狀態
,
原來運動的物體
,
不管原來做什麼運動
,
物體都將做勻速直線運動
.
C、牛頓第一定律告訴我們:
物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以
力不是產生或維持運動的原因。

2、慣性：⑴定義：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。

⑵說明：
慣性是物體的一種屬性。
一切物體在任何情況下都有慣性，
慣性大小隻與物體的質
量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關。

利用慣性：
跳遠運動員的助跑；
用力可以將石頭甩出很遠；
騎自行車蹬幾下後可以讓它滑行。

防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系安全帶；車輛行使要保持距離。

二、二力平衡

1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平
衡。

2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上

3、物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即平衡狀態

4、平衡力與相互作用力比較：

相同點：①大小相等；②方向相反；③作用在一條直線上。

不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質的力；相互作用力作用在不同物體上，
是相同性質的力。

5、力和運動狀態的關系：

物體受力條件

物體運動狀態

說明

受平衡力

力不是產生（維持）運動的原因

受非平衡力

力是改變物體運動狀態的原因

物體運動狀態的改變，是指速度大小的改變和運動方向的改變。

三、滑動摩擦力

1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運
動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。

3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

4、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

5、滑動摩擦力：①測量原理：二力平衡條件

②測量方法：把木塊放在水平長木板上，
用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，
讀出
這時的拉力就等於滑動摩擦力的大小。

③

結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗
糙，滑動摩擦力越大。

該研究採用了控制變數法。
由前兩結論可概括為：
滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的
粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。

7
、應用：

①增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動摩擦為滑動摩擦。

②減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）
、使接觸面
彼此分開（加潤滑油、氣墊、磁懸浮）
。

第九章

壓強

一、壓強

1、壓力：

⑴

定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
注意：
壓力並不都是由重力引起的，
通常把物體放在水平面上時，
如果物體不受其他力，則
F = G

⑵方向：壓力的方向總是垂直於支持面指向被壓的物體。

2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：

⑴課本
P30
圖
9.1
—
3
中，
甲、
乙說明：
受力面積相同時，
壓力越大，
壓力作用效果越明顯。
乙、丙說明：壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。

概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積大小有關。本實驗研究問題時，
採用了控制變數法。

3
、壓強：⑴

定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強。

⑵公式：
p =F/S

推導公式：
F = PS
S=F/P

⑶單位：壓力F的單位：牛頓（N）
面積S的單位：米2(m2)
壓強p的單位：帕斯卡（Pa）

（4）應用：減小壓強。如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。

增大壓強。如：縫衣針做得很細、菜刀刀口很薄。

二、液體的壓強

1、液體壓強的特點：

⑴液體對容器底和側壁都有壓強，

⑵液體內部向各個方向都有壓強；

⑶液體的壓強隨深度的增加而增大；在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；

⑷不同液體的壓強與液體的密度有關。

2、液體壓強的計算公式：
p=ρgh
使用該公式解題時，密度ρ的單位用kg/m

3、壓強p的單位用帕斯卡（Pa）

壓強

公式

p = ρgh

適用范圍

通用公式：一般固體

一般液體

一般思路

水平面：
F = G
p＝F/S

先p = ρgh
再F = PS
特殊思路

圓柱形物體
p = ρ g h

規則容器裝液體
：
F = G
p＝F/S

3、連通器：

⑴定義：上端開口，下部相連通的容器。

⑵原理：連通器里裝一種液體，在液體不流動時，各容器的液面保持相平。

⑶應用：茶壺、船閘、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、等都是根據連通器的原理來工作的。

三、大氣壓強
1、大氣壓的存在——實驗證明：歷史上著名的實驗——馬德堡半球實驗。

2、大氣壓的測量：托里拆利實驗。

(1)
實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然後倒插在水銀槽
中放開堵管口的手指後，管內水銀面下降一些就不在下降，這時管內外水銀面的高度差約為
760mm。

(2)原理分析：在管內與管外液面相
平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓
強平衡。
即向上的大氣壓=水銀柱產生的壓強。

液體的深度：液體中的某點
到液面下的距離叫做該點在
液體中的深度

(3)結論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值隨著外界大氣壓的變化而變化)

A、實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置後，水銀上方為真空；若未灌滿，則
測量結果偏小。

B、本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3 m

C、將玻璃管稍上提或下壓，管內外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變
長。

D、標准大氣壓：

支持
76cm
水銀柱的大氣壓叫標准大氣壓。

1
標准大氣壓
=760mmHg=76cmH
g=1.01×105Pa

3、大氣壓的測量工具：氣壓計。分類：水銀氣壓計和無液氣壓計

4、大氣壓的特點：空氣內部向各個方向都有壓強；大氣壓隨高度增加而減小。

5、沸點與氣壓關系：
一切液體的沸點，
都是氣壓減小時
氣壓增大時升高。

6、應用：活塞式抽水機和離心式抽水機。

四、流體壓強與流速的關系

1:在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

飛機的升力：
飛機前進時，
由於機翼上下不對稱上凸下平，
機翼上方空氣流速大，
壓強較小，
下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在壓強差，這就產生了向上的升力。

第十章

浮力

一、浮力

1:浮力：
一切浸在液體或氣體里的物體，
都受到液體或氣體對它豎直向上的力，
這個力叫浮力。

浮力產生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

浮力方向：總是豎直向上的。施力物體：液（氣）體

二、阿基米德原理

1．阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等於它排開的液體
所受的重力。

2．方向：豎直向上

3.阿基米德原理公式：
排浮GF

三、物體的浮沉條件及應用

物體運動狀態

物體運動方向

力的關系

V排與V物

密度關系

下沉

向下

F浮< G物

V排=V物

ρ物<ρ液

懸浮

靜止在液體內部

F浮= G物

ρ物=ρ液

上浮

向上

F浮> G物

ρ物>ρ液

漂浮

靜止在液體表面

F浮= G物

V排<V物

ρ物>ρ液

4.從阿基米德原理可知：浮力的只決定於液體的密度、物體排液的體積（物體浸入
液體的體積），與物體的形狀、密度、質量、體積、及在液體的深度、運動狀態無關。

10.3
物體的浮沉條件的應用：

1.浮力的應用

1)
輪船是採用
空心
的方法來增大浮力的。
輪船的排水量：
輪船滿載時排開水的質量
。
輪船從河裡駛入海里，由於水的密度變大，輪船浸入水的體積會變小，所以會上浮一
些，但是受到的浮力不變（始終等於輪船所受的重力）
。

2)
潛水艇是靠
改變自身的重力
來實現上浮或下潛。

3)
氣球和飛艇是靠
充入密度小於的氣體
來改變浮力。

4)
密度計是
漂浮
在液面上來工作的，它的刻度是
「上小下大」。

2、浮力的計算：
1）壓力差法：
F浮=F向上-F向下

2）稱量法：
F浮=G物-F拉
（當題目中出現彈簧測力計條件時，一般選用此方法）

3）
漂浮懸浮法：F浮=G物

4）
阿基米德法
：
F浮=G排=ρ液gV排
（當題目中出現體積條件時，一般選用此方法）
第十一章

功和機械能

一、功

1
、做功的含義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，
這個力的作用就顯示出成效，力學里就說這個力做了功。力學里所說的功包括兩個必要
因素：一是作用在物體上的力，二是物體在這個力的方向上移動的距離。不做功的三種
情況：有力無距離、有距離無力、力和距離垂直。

2
、功的計算：作用在物體上力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明
力所做的功越多。物理學中把力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功：

功
=
力
×
力的方向上移動的距離

用公式表示：
W=FS
，符號的意義及單位：
W
——
功
——
焦耳（
J
）

F
——
力
——
牛頓（
N
）

S
——
距離
——
米（
m
）

功的單位：焦耳（
J
）
，
1J=1N·
m
。

注意：①分清哪個力對物體做功，計算時
F
就是這個力；②公式中
S
一定是在力
F
的方
向上通過的距離，必須與
F
對應。③功的單位「焦」（牛
·
米
=
焦）
，不要和力和力
臂的乘積（牛
·
米，不能寫成「焦」）單位搞混。

3
、功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少於不用機械時所做的功，也就是使用
任何機械都不省功。

說明：①功的原理是一個普遍的結論，對於任何機械都適用。②功的原理告訴我們，使
用機械要省力必須費距離，
要省距離必須費力，
既省力又省距離的機械是沒有的。
③使用機械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因為使用機械或者可以省力、或
者可以省距離、或者可以改變力的方向，給人類工作帶來很多方便。④我們做題
遇到的多是理想機械（忽略摩擦和機械本身的重力）理想機械：使用機械時人們
所做的功（
FS
）
=
不用機械時對重物所做的功（
Gh
）
。

二、功率

1
、定義：功與做功所用時間之比。

2
、物理意義：表示做功快慢的物理量。

3
、定義公式：
P=
t
W

使用該公式解題時，
功
W
的單位：
焦
（
J
）
，
時間
t
的單位：
秒
（
s
）
，
功率
P
的單位：
瓦
（
W
）
。

4
、單位：主單位：

W
，常用單位

kW
，它們間的換算關系是：
1kW=103W

5
、推導公式：
P
=F
υ
;
公式中
P
表示功率，
F
表示作用在物體上的力，
υ
表示物體在力
F
的
方向上運動的速度。使用該公式解題時，功率
P
的單位：瓦（
W
）
，力
F
的單位：牛（
N
）
，
速度
υ
的單位：米
/
秒（
m/s
）
。

三、動能和勢能

1
、能量：物體能夠對外做功，表示這個物體具有能量，簡稱能。

理解：①能量表示物體做功本領大小的物理量；能量可以用能夠做功的多少來衡量。

②一個物體「能夠做功」並不是一定「要做功」
，也不是「正在做功」或「已經做功」如：
山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功。也不一定要做功。

2
、動能

①定義：物體由於運動而具有的能，叫做動能。

②決定動能大小的因素：

動能的大小與質量和速度有關。
質量相同的物體，
運動的速度越大，它的動能越大；運動速
度相同的物體，質量越大，它的動能也越大。

3
、重力勢能

①物體由於高度所決定的能，叫做重力勢能。

②決定重力勢能大小的因素
:

重力勢能的大小與物體的質量和物體被舉起的高度有關。

高度相同的物體，物體
的質量越大，
重力勢能越大；質量相同的物體，物體的高度越高，
重力勢能越大。

4
、
、彈性勢能

物體由於發生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
物體的彈性形變越大，
它的彈性勢能就越
大。

四、機械能及其轉化

1
：機械能：動能和勢能的統稱。
（機械能
=
動能
+
勢能）單位是：
J
動能和勢能之間可以互相轉化的。

方式有：動能和重力勢能之間可相互轉化；動能和彈性勢能之間可相互轉化。

2
：機械能守恆：只有動能和勢能的相互轉化，機械能的總和保持不變。

人造地球衛星繞地球轉動，機械能守恆；
近地點動能最大，重力勢能最小；
遠地點重力勢能
最大，動能最小。近地點向遠地點運動，動能轉化為重力勢能。

第十二章

簡單機械

一、杠桿

1
、定義：一根硬棒，在力的作用下繞著固定點轉動，這根硬棒叫做杠桿。

判斷一個物體是不是杠桿，需要滿足三個條件，即硬物體（不一定是
棒）
、受力（動力和阻
力）和轉動（繞固定點）
。

杠桿可以是直的，也可以是彎的，甚至是任意形狀的，只要在力的作用下能繞固定點轉動，
且是硬物體，都可稱為杠桿。

2
、杠桿的五要素：

①支點：杠桿繞著轉動的點。用字母
O
表示。

②動力：使杠桿轉動的力。用字母

F
1

表示。

③阻力：阻礙杠桿轉動的力。用字母

F
2

表示。

④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母
L
1
表示。

⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母
L
2
表示。

3
、研究杠桿的平衡條件：

①杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉動。

②實驗前：
應調節杠桿兩端的螺母，
使杠桿在水平位置平衡。
這樣做的目的是：可以方便的
從杠桿上量出力臂。

③結論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。

寫成公式：
F
1
L
1
=F
2
L
2

也可寫成：
F
1
/ F
2
=L
2
/ L
1

4
、應用：三種杠桿：

名稱

結構特徵

特

點

應用舉例

省力杠桿

動力臂大於阻力臂

（
L1
＞
L2
，
F1< F2
）

省力、費距離

撬棒、
鍘刀、
動滑輪、輪軸、羊
角錘、

鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀

費力杠桿

動力臂小於阻力臂

（
L1<L2
，
F1
＞

F2
）

費力、省距離

縫紉機踏板、
起重臂、
人的前臂、

理發剪刀、
釣魚桿、
鑷子、
船槳

等臂杠桿

動力臂等於阻力臂

（
L1
＝
L2
，
F1
＝
F2
）

不省力、不費力

天平，定滑輪

1
、滑輪是變形的杠桿。

2
、定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。②實質：等臂杠桿。

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）
F
=
G
物
。繩子自由端移動距離
S
F
（或速度
v
F
）
=
重物移
動的距離
S
G
（或速度
v
G
）

3
、動滑輪：①定義：和重物一起移動的滑輪。
（可上下移動，也可左右移動）

②實質：動力臂為阻力臂
2
倍的省力杠桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則：
1
2
F
G

物
只忽略輪軸間的摩
擦則，拉力
1
+
2
F
G
G

動
物
。繩子自由端移動距離
S
F
（或
v
F
）
=2
倍的重物移動的
距離
S
G
（或
v
G
）

4
、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。②特點：使用滑
輪組既能省力又能改變動力的方向。

③理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉
力的作用線：通過力
的作用點沿力的方向
所畫的直線

F
2

O
F
1

L
1

L
2

力
1
F
G
n

物
。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力
1
F
G
G
n


動
物
。繩子自由端移動距離
S
F
（或
v
F
）＝
n
倍的重物移動的距離
S
G
（或
v
G
）
。

④組裝滑輪組方法：首先根據公式
G
G
n
F


動
物
（
）
求出繩子的股數。然後根據「奇動偶定」
的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。

第
3
節

機械效率

1
、有用功：定義：對人們有用的功。

公式：
W
有用
＝
Gh
（提升重物）＝
W
總
－
W
額
=
η
W
總

斜面：
W
有用
＝
Gh

2
、額外功：定義：並非我們需要但又不得不做的功。

公式：
W
額
＝
W
總
－
W
有用
＝
G
動
h
（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）

斜面：
W
額
＝
fL

3
、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功

公式：
W
總
＝
W
有用
＋
W
額
＝
FS
＝
W

有用

4
、機械效率：定義：有用功跟總功的比值。

公

式：
=
W
W

有用
總

定滑輪：
=
Gh
Gh
G
FS
Fh
F




動滑輪：
=
2
2
Gh
Gh
G
FS
F
h
F




滑輪組：
=
Gh
Gh
G
FS
Fnh
nF




5
、有用功總小於總功，
所以機械效率總小於
1
。
通常用百分數表示。
某滑輪機械效率為
60%
表示有用功占總功的
60%
。

6
、提高機械效率的方法：減小機械自重、減小機件間的摩擦。

7
、機械效率的測量：

（
1
）原理：
=
W
Gh
W
FS


有用
總

（
2
）應測物理量：鉤碼重力
G
、鉤碼提升的高度
h
、拉力
F
、繩的自由端移動的距離
S
。

（3）器材：除鉤碼、鐵架台、滑輪、細線外還需刻度尺、彈簧測力計。

（4）步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：保證測力計示數大小不變。

（
5
）結論：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：

①動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。

②提升重物越重，做的有用功相對就多。

③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。

8
、繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機械效率

❹ 新版初二下冊物理學什麼

新版下冊物理可以分為機械運動和力、機械能兩大部分。
機械運動和力部分主要是力學知識，可以用「六種力（彈力、重力、摩擦力、壓力、飛機升力、浮力）、一個定律（牛頓第一定律）、一種特性（慣性）、三種簡單機械（杠桿、滑輪及滑輪組、斜面）的方法來整理 具體內容為：
第七章：力
第1節：力
第2節：彈力
第3節：重力
第八章：運動和力
第1節：牛頓第一定律
第2節：二力平衡
第3節：摩擦力
第九章：壓強
第1節：壓強
第2節：液體的壓強
第3節：大氣壓強
第4節：流體壓強與流速的關系
第十章：浮力
第1節：浮力
第2節：阿基米德原理
第3節：物體的浮沉條件及應用
第十一章：功和機械能
第1節：功
第2節：功率
第3節：動能和勢能
第4節：機械能極其轉化
第十二章：簡單機械
第1節：杠桿
第2節：滑輪
第3節：機械效率
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❺ 人教版初二物理下學期有幾章內容

第一章力，
第二章摩擦力，
第三章壓強，
第四張浮力，
第五章功，
第六章簡單機械

❻ 初二下冊人教版物理最後幾個章節是什麼內容呢很重要嗎

最後一章是第六章質量和密度。
這一章還是比較重要的，也是期末考試的重點和難點內容的。
質量密度的計算比較多，難度也比較大。在今後的學習中也會用到質量密度這些知識的。

❼ 新課標人教版八年級下冊物理共有幾章

新課標人教版八年級下冊物理共有六電壓電阻、七歐姆定律、八電功率、九電與磁、十信息的傳遞共五章內容。

❽ 初二下學期物理的內容

第六章 電壓 電阻
一、電壓
二、探究串、並聯電路電壓的規律
三、電阻
四、變阻器

第七章 歐姆定律
一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系
二、歐姆定律及其應用
三、測量小燈泡的電阻
四、歐姆定律和安全用電

第八章 電功率
一、電能
二、電功率
三、測量小燈泡的電功率
四、電與熱
五、電功率和安全用電
六、生活用電常識

第九章 電與磁
一、磁現象
二、磁場
三、電生磁
四、電磁鐵
五、電磁繼電器 揚聲器
六、電動機
七、磁生電

第十章 信息的傳遞
一、現代順風耳——電話
二、電磁波的海洋
三、廣播、電視和移動通信
四、越來越寬的信息之路

❾ 初二物理目錄

八年級（初二）上冊物理目錄：

❿ 初二下冊的物理目錄是

第六章 電壓 電阻
一、電壓
二、探究串、並聯電路電壓的規律
三、電阻
四、變阻器

第七章 歐姆定律
一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系
二、歐姆定律及其應用
三、測量小燈泡的電阻
四、歐姆定律和安全用電

第八章 電功率
一、電能
二、電功率
三、測量小燈泡的電功率
四、電與熱
五、電功率和安全用電
六、生活用電常識

第九章 電與磁
一、磁現象
二、磁場
三、電生磁
四、電磁鐵
五、電磁繼電器 揚聲器
六、電動機
七、磁生電

第十章 信息的傳遞
一、現代順風耳——電話
二、電磁波的海洋
三、廣播、電視和移動通信
四、越來越寬的信息之路