十分鍾的物理微格課怎麼上

① 要參加十分鍾講課比賽，物理的，求幫助，給點建議，越細越全越具有建設性，幫助性越好，

要看你比賽的形式是說課，還是模擬上課。如果是說課，要准備教育理論和課堂教學相互結合，並且說課有固定的模式和步驟，最後下載相應的模板，並進行練習。
如果是模擬上課就要求你准備好這節課的教案和課件，思考每一個教學環節的活動安排和提問，並真實模擬上課的情況進行練習，為比賽做好充分准備。
希望對你有幫助，預祝你參加比賽獲得好成績！

② 幫忙找一篇高中物理的微格教學教案，謝謝

《牛頓第一定律》教學技能教案（微格教學）
教學技能：運用多媒體技能
教學目標：
１、知道伽利略理想實驗及其推理過程和結論，知道理想實驗是科學研究中的一種重要方法。
２、科學合理使用媒體輔助教學。
教學過程：

教師：
引言：今天開始，我們學習運動和力的關系的知識，叫做動力學。動力學的基礎是牛頓運動定律，本節研究牛頓第一定律。
新課：生活經驗告訴我們，原來靜止的物體，用力推它，可以使它運動起來。持續用力推它，它將保持運動。不推了，它將停止運動。
請問：根據這一經驗，我們能提出什麼問題？又能總結什麼規律？
學生：
學生回憶相關生活經驗。
學生可能回答：物體為什麼運動了？又為什麼停止了？
預期回答：力是使物體運動的原因。（維持物體運動的原因）
教師：
肯定學生的問題和結論。
教師：
古希臘偉大的哲學家、思想家、科學家，被譽為「科學天才」的亞里士多德就是這么認為的！
這個觀點延續了2000多年的歷史。但是，權威的觀點就一定是真理嗎？
學生：不一定！
教師：
好！敢於向權威提出質疑是進行科學研究的重要品質。接下來，我們把問題進行分解。
問題一：首先請大家思考：物體為什麼由靜止變為運動？
學生：因為你用力推了它。
教師：確實是推了。但是，你用力推物體，物體就一定運動嗎？
學生：不一定。舉例。
教師：因此我們不能簡單地認為是：推了物體，物體就運動。我們要從物體受力的情況進行分析。請問，在這個過程中物體受到什麼力的作用？
學生：物體受到向下的重力G、向上的支持力N，水平推力F和摩擦力f。
教師：為什麼能推動物體？
學生：因為水平推力F比摩擦力f要大。
教師：能推動靜止的物體，是因為推力比阻力大的原因教師：回答了物體為什麼由靜止到運動的問題。接下來，請大家思考：
問題二：運動的物體一定要持續地「推」嗎？
學生：不要。舉例如，使勁一推，手離開後，物體能繼續向前滑行；用力踢球，球離開腳後能繼續向前飛行。
教師：從此看來，運動並不需要力來維持！
教師：但是，請大家繼續思考：
問題三：為什麼物體又由運動變為靜止了呢？
學生：可能回答：沒有用力推了；因為有摩擦阻力等等。
教師：我們還是從受力情況進行分析。不推了，就是撤去了推力F，阻力有沒有變化？
學生：阻力沒有變化。
教師：因此，使物體停下來的真正原因是：物體受到了阻力的作用！
教師：400多年前，義大利科學家伽利略就提出了問題：如果沒有摩擦力，結果會是怎樣？
學生：預期回答，物體就不停了。
教師：我們先看一個模擬演示實驗：三輛相同的小車，從三個相同的斜面，從同樣相同的高度，同樣由靜止開始下滑。這樣，他們將以同樣的速度到達水平面。而水平面的表面分別是毛巾、木版和玻璃。大家注意觀察實驗現象。
學生：觀察實驗。
教師：根據觀察到的現象，我們能總結什麼樣的規律？
學生：預期總結：在越光滑的表面，摩擦力越小，小車滑行的距離越遠！
教師：非常好。同學們還能想到什麼？
學生：如果絕對光滑，小車將滑行無窮遠！
教師：太棒了！我們同學能根據實驗事實，進行科學抽象的思維了。伽利略也根據實驗事實，設計了一個理想實驗。
教師：介紹理想實驗並課件演示。
1）兩個對接的光滑斜面，使靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一個斜面。（2）如果沒有摩擦，小球將上升到釋放的高度（3）減小第二個斜面的角度，小球在這個斜面上仍要達到原來的高度。（4）繼續減小第二個斜面的傾角，最後使它處於水平位置，小球因為永遠也到不了原來的高度，所以沿水平面將永遠的運動下去。
學生：觀察理想實驗。
學生：總結伽利略的觀點。
教師：根據實驗，伽利略提出了他的觀點：在水平面上運動的物體之所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的原因。設想沒有摩擦，物體將保持這個速度繼續運動下去。
學生：重復並體會「理想實驗」的方法。
教師：總結理想實驗的方法。
伽利略理想實驗將可靠的事實和理論思維結合起來，能更深刻地反映科學規律。
教師：介紹愛因斯坦對伽利略的評價——伽利略的發現以及他所應用的科學的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端。

③ 微格課的上課技巧

一般來說，微格課教學都不會有充分的准備時間，卻要用20－25分鍾的時間打動聽眾，征服評委，為此上微格課就得有所講究，得掌握一定的操作技巧。
1、盡可能通過課堂教學凸顯自己亮點
1、盡可能通過課堂教學的某個或某些設計凸顯自己在教學語言、教態、板書、普通話、現代教育技術的運用等方面的優勢，讓其成為自身課堂教學的一兩個亮點。
2、通過典型課堂教學細節的預設與生成
2、通過典型課堂教學細節的預設與生成，來具體體現自身對教材的把握，對學段目標的落實，對語文教學基本理念的踐行，讓聽眾觸摸到可預見的教學效果。
（1）基本理念的踐行與學段目標的落實，不可能臨時抱佛腳的，得靠平時的教學慣性。
（2）教材把握，要點：①根據單元導語、文中小泡泡、課後練習題和文本特色語言快速確定課時訓練點及其相對應的語言材料。②根據自身特點和優勢確定執教課時，並恰當切分教學任務，注意課時之間的銜接。③體現用教材教、用課文學。用教材教」的重要標志不是看教學內容是否重構，教學設計是否創新，而是看是否根據選文的類型和功能，使重構的教學內容、新穎的教學策略真正發揮了選文「本源」（編寫意圖和教材規定）的教學功能，看是否真正提升了學生「學」的行為和方式。「用課文學」具體說來：一學讀，保證讀的時間、質量，注意讀的指導；二學說，既要注意交流的結果，更要注意交流的表述是否合乎語言規范；三學思，引導學生學習質疑的途徑和方法——針對題目、語言材料、小泡泡等；四學法，即學習課文的表達方法；五學知，包括語修邏文的知識和對世界的認識；六學評，評價自己，也評價他人，還評價文章人物、表達策略等；七學賞，通過對課文人物、感人故事、開頭結尾、甚至課文中一句話一個詞一個標點的欣賞，提高審美水平，培養審美情趣；八學氣，包括志氣、意氣、骨氣、才氣、氣度等等。④對教材資源的開發與利用，能根據文本及學生實際，合理開發和利用相關教學資源。
（3）自我預測一下教學效果，主要看看預設亮點、教學操作、教學設計與三維目標的契合程度。
3、簡單語文備課的基本策略
①讀出一個課文主題，既要注意文本的核心價值取向，又要注意學生自己的深刻理解；②找准一個結構總綱，作深入研究的起點，也作重要教學環節的起承與轉合；③營造一個教學高潮；④安排一次課堂練筆（書寫或是片段寫作）；⑤進行一些拓展延伸。
4、從課堂教學看教師身心的投入程度
4、從課堂教學的情境性和師生的角色感，看教師身心的投入程度。
所謂微格教學，最初本應是師范生學習教學或者檢查師范生教學的一種方式。由於指導老師不可能用一個上午檢查4位同學各一節45分鍾的課，於是就借迷你的方式，搞所謂微格，即用20－25分鍾上一節微格課，檢查師范生的教學基本功。一般20－25分鍾也應該算是結構基本完善的一節小課——正常的課，按自然流程實施，應有明確的教學目標和完整的教學程序以及恰當的教學手段、方法等，包括充分的學生活動。微格課教學常在教學研究中使用。老師們就某一個教學中存在的問題一塊兒進行討論，分析問題，提出解決的操作方案，研究備課，然後由一位教師具體進行一定時間長度的教學，教學後再討論小結，提出需要改進的地方既解決方案，再進行教學，直到問題的解決。而今，選聘教師或者進行教學競賽初賽也常常使用這種微格課教學，省時高效。

④ 怎麼才能上好微格教學課

做好充分的准備，對該節課的內容一定要熟悉。

⑤ 給初中學生上趣味物理課，快結束了，怎樣怎樣上一節大家永遠難忘的課

讓學生能自己動手親身體驗，並且教師能密切聯系生活去講課，能做到這兩點，再加上教師的教態自然、隨和，並富有激情和活力，基本上算是有趣味的課。
至於讓學生永遠難忘，這個很難做到，而且這有點強人所難的意味，畢竟每個學生有自己獨特的生活體驗，我們的課如果能引起對方的強烈共鳴，當然好了，如果不能，也很正常。

⑥ 初中物理面試時十分鍾如何講課

初中物理十分鍾試講，並不是要你在十分鍾內講完一節課的內容，並不是要你在10分鍾內把一節課內容概括地講完，而是用45分鍾的時間講一節課，他只聽你10分鍾的時間。所以按一節課的內容你該怎麼講就怎麼講，講到10分鍾他就叫你停下。（你千萬別在這十分鍾裡面面具到）。十分鍾足夠了，在這十分鍾里，評委就能看出講課人的素質怎樣，語言、教態、思路、教法，當然還有你的身材長相。
建議你這樣做（僅供參考）：1、簡單的自我介紹。（我叫XXX，今年X歲，畢業於XX學校）2、接著講課，有導語更好，沒有的話直接給出課題。3、提問復習與本節知識有聯系的內容（無論是在什麼時間學的，不論是物理還是數學知識，不是上一節講的物理內容）。把評委當做學生向他們提問，給學生一定時間思考，找學生回答問題，（當然沒有學生回答了）對學生的回答給予肯定或者否定，要有鼓勵的語言。把所有的問題提問完後，找一個學生熟悉的例子（課本上有）引導出新課題（析書在黑板上）。4、面置學生自學新內容（一部分或一個新問題），布置學生自學完後回答出黑板的問題（板書問題或自學提綱）5、檢查學生的自學情況，提問的形式叫學生回答，教師要對難點重點給予一定的講解，在這里一定不要每個問題都講，學生會了的不講，講了也不會的不講，非重點不講。這是你發揮的重點，要講的清楚，不羅嗦。6、針對新授的這部分內容出幾個小題叫學生做一做來鞏固新知。做法一樣的，給學生一定時間做，訂正答案可以採用學生互相討論的形式來完成，對學生不會的問題，你要講解一下。7、接著再學下一新的內容。（找一個身邊的老物理教師幫你一下為好）估計十分鍾已到，任務完成！

⑦ 想准備一個十分鍾的高中物理課試講，如何安排

首先要明白，試講是要展示你的講課能力，講課風格，語言表達和互動氣氛。
那麼要少講概念。
首先確定一個概念，快速引入後，就是題目驗證。因為只有十分鍾，所以題目一定要經典，要涵蓋定義的條件，要有拓展性，還要有思考的空間。
講課過程中帶點幽默，那就是很不錯的試講課了。