㈠ 初中的試卷分析怎麼寫
(期中)考試反思
在剛剛結束的(期中)考試里,我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如:(這個我不能替你寫,不知道你究竟錯了什麼,舉上幾個小例子就行,50字左右)
我知道老師對於我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之,通過以後的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次,我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試,我終於明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試,才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好准備,打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和復習,考試之前制定周詳的復習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數學也要多積累難的題目,英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對於各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得並不理想,但是我相信自己的實力。下一次考試,我一定會努力的!
㈡ 物理試卷分析怎麼寫
學生答卷中存在的主要問題:填空題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有填空題第x題主要原因是學生對基礎知識掌握不夠細膩,對運用圖像解決物理問問題不夠熟練,今後教學中對重要知識一定要強化,不能讓學生含糊不清。選擇題也是考察基礎知識,反映出學生間差異很大。
其中選擇題第x題學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與並聯的實例,不能認真把握題目中的關鍵細心,今後教學一定讓學生把知識學活,學牢,另外還要讓學生多練習,培養獨立分析能力和聯系生活實際的習慣。
題簡答題反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強,不會用文字概括。解答題中出現的問題主要是做題格式不規范,不習慣用物理公式進行表達重要量之間的關系,多數學生只學出了數學關系式,有些甚至連單位都未能帶正確,這些細小的問題也是今後教學中注重點之一。
方案措施:注重學生基礎知識的教學,知識點講解要細致到位,確保基礎知識的得分,在學生掌握和理解「雙基」基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤,培養規范的學習習慣。
更新教學觀念,盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程,注意挖掘與生活相關的物理現象,結合身邊的物理情景,活化物理知識,激發學生學習物理的興趣,讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。
注重學生探究能力的培養,包括觀察能力,提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養,這些能力貫穿整個教學過程中,平時要有目的具體指導,多做一些有針對性的訓練。
(2)初中期中物理考試卷面分析怎麼寫擴展閱讀:
物理的六大性質:
1、真理性:物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘,反映出物質運動的客觀規律。
2、和諧統一性:神秘的太空中天體的運動,在開普勒三定律的描繪下,顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一,也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。
麥克斯韋電磁理論的建立,又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。
3、簡潔性:物理規律的數學語言,體現了物理的簡潔特性。例如:牛頓第二定律、愛因斯坦的質能方程、法拉第電磁感應定律。
4、對稱性:對稱一般指物體形狀的對稱性,深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。例如:物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。
5、預測性:正確的物理理論,不僅能解釋當時已發現的物理現象,更能預測當時無法探測到的物理現象。例如:麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。
6、精巧性:物理實驗具有精巧性。設計方法的巧妙,使得物理現象更加明顯。
㈢ 物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200
檢討是得針對錯誤的,不能無緣無故地檢討。分析思路是:一次不好還是一直不好?一次不好往往是有原因的,如是主觀原因是需要檢討的,客觀原因只需要說明一下就行了。如果一直不好,就要看專心努力了沒有。專心努力了,那是笨,不是錯,不必檢討(自己何嘗不想好?!)。如果專心努力不夠,那你就得針對原因來檢討:偷懶了?貪玩了?分心開小差了?早戀了?等等。明白請採納。
㈣ 物理試卷分析怎麼寫
一、 試題概況
試題來源於 ,是一套考察 年級 冊, 部分的試卷。
表一:試卷結構
表二:內容分布
二、學生分析 表三:總成績
表四:學生成績分布
表五:校前10成績分析
三、學生個體分析(前十名) 四、具體措施 1、重視雙基教學
夯實基礎是教學工作不變的主題,越是基礎的,越是經典的,生命力也越強。在課程改革日益推進的今天,知識和技能仍然是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有分析、處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創新思維和能力的培養。
2、強化學以致用
學以致用是學習的根本。在平時教學中,要防止從概念島概念,從規律到規律,從練習到練習的教學方法,應該密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際,將物理知識情景化,物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式,概念和規律,而是隨時能夠將復雜問題簡單化,簡單問題情景化,情景問題理性化。
3、強化科學探究教學的落實
深刻體會和研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和「創造性勞動」,將其貫穿於教學過程中,教學素材的選取中。對科學探究能力的培養,在起始階段應採取低起點,小坡度,化整為零逐個擊破的策略,務必是學生掌握這一科學思維程序。
總之,在教學中,要培養學生用分析的眼光看實驗,用質疑的精神做實驗,用思考的習慣對待物理,用比較的方法澄清每一個細節。注意培養學生的「分析的」「質疑的」「思考的」「比較的」思維習慣,使學生把一個個規律,一個個探究,一個個方法,一個個思維訓練在
頭腦中理清順序,進而在實踐中靈活地運用。
物理試卷分析怎麼寫篇二:
一年一度的期末考試結束了,從今年的物理試題來看,試卷更加重視對基礎知識,基本概念的考察,以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由於沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下:
一、試卷的總體評價
物理試題題型結構與中考一樣,但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題,較好地體現了新課標理念,對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤,表述嚴謹,沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際,符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養和科學探究能力的考查
試題取材立足學生生活實際,將基本知識與基本技能放在現實生活的實例中進行考查,讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系,拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離,使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。
1 、試題考察的內容源於課本但又不局限於課本,有所創新和延伸。
整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能,重在考察學生分析和解決問題的能力,較好地體現了試卷的選拔功能。如:第2題考察的雖然是光的折射,但問的是叉不到魚的原因,可以利用題中的光路圖來獲取答案;第4題考察的是平面鏡成像特點,但需要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離,這就要求學生的基礎是否扎實;第7題考察的是液化,聯系生活實際,這就需要學生有生活經驗。
2、試題的計算量降低,注重基礎知識和基本能力的考查
試卷體現了課程標準的基本理念,一是強化了物理基礎知識的考查,其中機械運動佔了11分,聲學佔了12分,光學佔了33分;物態變化佔了26分,質量和密度佔了15分;二是突出了能力的考查,能力題約佔20分。三是降低了試題的計算量,涉及到計算的題目有第6、12、33、34題。約佔17分左右,但沒有繁瑣的計算。這對教學起到了導向作用,有利於教學中克服題海現象,減輕學生的學習負擔.
3、試題體現物理學科特點,對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。 實驗題注重科學探究過程中各個環節的考查,注重實驗細節,符合教學實際。第28題平面鏡成像,第29題探究物質熔化規律,第30題,探究凸透鏡成像規律,考查u>2f時,成倒立、縮小的實像,應用這一原理製成照相機。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察,旨在提倡試題回歸實驗教學,但又高於實驗教學的思想,力圖改變那些「老師講實驗,學生背實驗」、「題海戰術」教學方法和學習方法。這對以後初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。
二、對今後教學的建議:
1、注重基礎知識和基本概念的教學
強調重視基礎知識、基本概念,並不只是單純牢記定義和公式,而是要理解消化這些物理定義和公式,搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解,培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為要用好教材,用教材「教」。教材是學生學習的主要內容依據,我們必須挖掘教材中豐富的物理內容,盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源,讓學生能夠獨立解決教材中的「想想議議」、「動手動腦學物理」、「科學世界」、「探究實驗」等等中所提出的各種問題,少一些包辦、多一些自主、多一此合作,培養學生良好的學習習慣。
2、加強實驗教學,培養科學探究能力
物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學,培養學生的觀察、實驗探究能力,分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系,多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做,學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程,不重視探究結果"影響了物理教學目標的落實,應正確理解課程標准對科學探究的要求,重視物理實驗,通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。
3、密切聯系實際,注重知識應用
從生活走向物理,從物理走向社會,是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在於應用,強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話,得不到重視,其實不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到,許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法,努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合,關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時,應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息,擴大視野,豐富教材內容。提高學生獲取信息,處理信息,運用信息的能力。
㈤ 怎樣寫物理試卷分析呢
試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分,為改進教學工作、提高教學質量提供 重要的反饋信息。開展有關試卷的分析工作,主要用以檢測試卷中的試題能否真正達到考核目的, 通過對試卷的抽樣分析,檢查試卷命題與課程要求是否相符,同時對試卷命題質量做出科學的鑒 定和總結。在對試題有關信息進行分析的基礎上,檢查該課程遠程教學過程中教與學的效果,發 現問題,並提出改進教學的意見。 由於我校的成績統計數據一般在下一學期期初統計出來。試卷分析應安排在統計結果出來 以後進行。在選擇分析科目時,一般應選擇考試人數多,及格率偏高或偏低的課程(包括省設課 程和統設課程)來進行。 具體在寫試卷分析時,主要從以下幾方面著手。 一、覆蓋面情況分析。是否覆蓋了所有的章節,與教學大綱和考核說明的要求是否一致, 有無超綱現象。 二、難易程度分析。試題本身的難度、深度是否與教學大綱、教學要求相符,有無偏題、怪題等。 三、學生對知識點掌握情況分析。對失分較多的題目,分析失分的原因;對失分較少的的 題目,分析得分的原因。 樣才能達到事半功倍的效果。
㈥ 初中物理試卷分析失分原因和改進措施
初中物理試卷分析:
一、試題主要特點:
(1)面向全體,注重能力考查
此次測試,是以學生的發展為本,根據我市的教學實際,面向全體學生,努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,適當考查學生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題,(如11題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力,體現其選拔功能。
(2)對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革,考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試,做到「扣緊范圍、活用教材、體現課改,聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新」。對我校後期教學具有很好的向導作用。
(3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新,難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際,關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能,重視知識之間的聯系,如卷中第25題;試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀),如第10小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查,第20、21、22、23題等。
(4)探究創新,突出學科特色,聯系實際,學以致用。此次試題中,聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題,體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識,拓寬了學生的知識視野,激發了學生的學習興趣和熱情,增強了學生的社會責任感。
注重學習過程,引導學法。注重學習過程,尋求學習規律,學生在探究性學習過程中,改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,不只是停留於單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構,並通過不斷反思學習過程,悟出學習方法,學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納,引導學生回味物理學習過程,悟法開竅。
二、答卷中主要問題的原因分析
基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,如21題、24題,計算能力非常薄弱如6、25題;不會分析物理圖像如6題等等。
2.實驗基本技能差。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差,對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如21、22、23題。
4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法,如13題
5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。如17、21、22題。
6.計算能力薄弱。
㈦ 初二物理試卷分析怎麼寫600字
1:你先分析你的得分情況,在班上是什麼水平。從而是確定試卷的整體難度。
2:你分析你失分的章節和知識點,從而確定你在那些方面沒學好。
3:你每個題目分析一下,這個題目是粗心錯了,還是不會錯的。
4:針對這些問題,你採取什麼措施去復習和鞏固。
5:以後怎樣改變學習的壞習慣。
希望能幫助到你
㈧ 初二物理考試總結反思
物理考試反思總結如下。
這次物理考試考得不夠理想,基礎知識掌握的不是很牢固,大題也寫得不是很好,計算的時候有些不應該出現的錯誤出現了很多。接下來平時上課我會更加認真的聽講,課後也會盡量的去總結,並且對應的做一些練習題鞏固。考試前會做相應的准備,減少考試會發生的錯誤。
物理學是一門自然科學,注重於研究物質、能量、空間、時間,尤其是它們各自的性質與彼此之間的相互關系。物理學是關於大自然規律的知識;更廣義地說,物理學探索並分析大自然所發生的現象,以了解其規則。
㈨ 學生期中考試試卷分析應該怎麼寫
這次考試之所以沒有考好,總結原因如下:
1 平時沒有養成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說,不打無准備之仗。言外之意,無准備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣,作為一個人,一個完整的人,一個明白的人,當然不應該同機器一樣,讓自己的興趣被平白無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了,不僅不好,有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦?認真反思是首先的:
第一,這次失敗的原因是什麼?要認真思考,挖掘根本的原因;
第二,你接下來要干什麼?確定自己的目標,不要因為失敗不甘心接著走,而是要正確地衡量自己。看看想要什麼,自己的優勢在什麼地方,弱勢是什麼;
第三,確定目標。明確自己想要的,制定計劃,按部就班的走。
失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一,故從初一開始就要認真地學習數學。那麼,怎樣才能學好數學呢?現介紹幾種方法以供參考:
一、課內重視聽講,課後及時復習。
新知識的接受,能力的培養主要在課堂上進行,所以要特點重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業,勤於思考,從某種意義上講,應不造成不懂即問的學習作風,對於有些題目由於自己的思路不清,一時難以解出,應讓自己冷靜下來認真分析題目,盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路,納入自己的知識體系。
二、適當多做題,養成良好的解題習慣。
要想學好科目,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為准,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規律。對於一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態,在考試中能運用自如。實踐證明:越到關鍵時候,你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態,正確對待考試。
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題後要總結歸納。調整好自己的心態,使自己在任何時候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠鼓勵自己,除了自己,誰也不能把我打倒,要有自己不垮,誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備,練練常規題,把自己的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見,要把數學學好就得找到適合自己的學習方法,了解學科的特點,使自己進入他的廣闊天地中去。
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綜上,我決心:
平時鍛煉自己,強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分准備,打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役
㈩ 求一篇八年級物理試卷分析
八年級物理試卷分析
分析人:李忠珂
一、試題分析
本次八年級期末物理試題,共六個大題:選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由於所學知識所限,計算題要求較低。所以與中考題相比,缺少一定的難度。60分鍾試卷,共設置了32個小題,題量適中。保證試題有一定的信度,又不給學生增加過重的考試負擔,並給學生留有一定的思考餘地。保證每個學生都能積極動腦,認真思考每一個問題。
本試題從內容的選擇上,突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向,整份試題具有以下幾個特點:
1.體現了對物理基礎知識的考察,且靈活多變。
2.體現了對物理知識的理解能力的考查。
3.體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。
4.體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。
5.體現了對學生科學精神,科學態度和科學探究能力的考查。
6.知識覆蓋面較全,重點突出。
二、試卷分析
1.成績情況:全校67人參考。單科成績在西北五校中進前100名22人,前50名14人,前10名6人。總分4185,平均分62.5。90分以上共10人,80——89分共10人,60——79分15人,30分以下2人。最高分97分,最低分5分。優秀率30%,及格率52%,差生率3%。平均分、優秀率、及格率、差生率四項指標在西北五校中均名列第一。
2.試卷中存在的問題及分析
1、從卷面上看,學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整,作題規范。
2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性,學生思維比較開闊,思路准確,能聯系實際並舉一反三,從中反映出學生的各方面素質有所提高,綜合能力不斷加強。
3、平均分和優秀率需再提高。平均分和優秀率是檢查我們教學效果的重要標志,盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化,學生的實際認知能力水平,試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度,評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素,我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度,從基礎抓起,面向全體學生提高教學效率,使我們的物理教學成績再上一個新台階
三、試題做答及答題失誤情況分析
1、選擇題與生產、生活實際聯系密切,重點考查基礎知識的掌握情況,普遍回答的較好,個別失分表現為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣,並且具有基礎性、靈活性和適當的開放性,普遍存在失誤的是第4小題,是書後的一道練習題,對此兩次結果分析語言表述不清,對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由於這方面訓練較好,失分不多,而且規范准確。實驗探究題具有一定的綜合性,實踐性和開放性,重點考查學生實驗的基本能力,適當增加了猜想、比較、說理等方面的題,學生回答時存在不準確,判斷失誤的地方,第25題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來,學生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路計算,題型功能突出,難度適當,公式運用熟練,計算較准,解題步驟規范。
五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學,使我們對未來教學質量的提高充滿了希望,課改以後,我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深,大膽嘗試用現代化的,先進的教學模式、方法進行物理教學,對新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的「新」之處,逐步習慣了用《課標》指導教學,所以教學質量也正在逐漸的走出低谷,向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題,提出以下建議,供教師參考。
1、開展教研活動,加強集體備課
利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求,弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義,對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識,每位教師也可根據自己及學生特點,因地制宜地選擇教學方式及方法,充分發掘教材中的潛在因素,分析學生在學習中可能出現的困難及問題,教師之間要通過聽課、評課、說課等活動,取長補短,達到優勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學,強化學以致用
夯實基礎是教學工作不變的主題,在課程改革日益推進的今天,知識和技能仍是教學的重點和核心,有了扎實的基礎,才有分析,處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創新思維和能力培養。
學以致用是學習的根本,在平時教學中,要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法,要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際,將物理知識情景化、物理情境理性化,讓物理教學豐富多彩,學生感到有趣,而且有用,從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。
3、強化科學探究,注重實驗教學
科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程,對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能,教師要深度體會並研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和創造性勞動,並將其貫穿於教學過程中,對科學探究能力的培養,在起始階段可以採取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略,務必使學生掌握這一科學思維程序,實驗教學在物理教學過程處於無可取代的作用,是物理教學的重要組成部分,如何通過演示和分組實驗,提高實驗教學的質量和效率,也是值得我們每位教師認真思考的問題。