如何培養高中物理素養

❶ 怎樣上好高中物理

最基本的是備課，只有備好課，才能更好的引導學生，其次要用更深動更影響的課具引導學生。激發學生學習興趣，

❷ 如何提高高中物理成績

什麼信心，勇氣這些都好虛，對於女生，確實就失去了天生的興趣，我來說點具體的吧。嘿嘿

,高中物理這門學科是有自身特點的,它從初中物理的對現象的認識和簡單解釋的要求上加深到了系統的規律總結,這就需要對現象認識的更深刻,才能總結出規律.教科書上的內容只是引導你的思維,讓你能感受物理規律,到理解物理規律,再到能用物理學規律解答實際的問題,最後達到自我升華.
物理的題目都是應用題,很少會出現純理論題,這就要求你:
第一,必須把自己正確的常識放在第一位,去想像題目中所講的物理情景,這個過 程非常重要,並不是所謂的拿到題目就套公式,
第二,你可以把這道題簡單分析一下,涉及到高中物理學中哪些方面的知識,
第三,在題目中尋找已知條件和已知量,這個過程不能節外生枝,要就題論題,把題目中的已知量和已知條件再轉化為物理語言呈現在頭腦中,比如"從靜止開始"就是"初速度等於零","物體處於靜止或勻速直線運動"就是"物體所受合外力等於零",....等等,
第四,再把已知的和要求的量之間根據物理的定律建立起關系,列出等式或者方程,
第五,正確的計算,
第六,對計算結果最終分析或者進行語言描述.
至於你的復習題目要注意方法,一道題不會做的時候一定要找到詳細答案,然後千萬不能記答案,要按照我上面的幾個步驟去整理自己的思維,最後一定要在不看答案的情況下完整的寫出自己的過程,才算你真的懂了,所以做物理題完全就是整理思維,加上你精確的語言文字描述,你就成功了.
祝你早日提高物理成績!!!

❸ 如何利用物理實驗培養學生的物理素養

• 一、以教師的科學素養來培養學生的物理素養。

• 二、改進物理實驗教學方法，培養學生的物理素養 。

• 1、注重實驗探究，在探究過程中尋求創新，引領學生的物理素養。

• 2、依託生活經驗，巧用身邊之創新實驗，拓展學生的物理素養。

• 3、盡可能做到「一個物理規律可用多個實驗來探究，一個或一套器材可探究多個物理規律」 提升學生的物理素養 。

• 4、開展形式多樣的課外活動，拓展物理實驗創新途徑，豐富學生的物理素養。

• 三、利用物理實驗史或典型物理實驗事例，培養物理素養。

❹ 談在物理教學中如何培養學生的核心素養

在物理教學中，物理實驗佔有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學始終提倡以培養學生的核心素養為教學目標，從而體現物理這門課程的價值。如何有效地開展物理實驗教學，培養學生的核心素養，是廣大高中物理教師需要深入思考的問題。筆者結合自己的教學實踐，從幾個方面著手，讓物理實驗教學的價值得以體現，並讓學生在學習物理實驗的過程中，體會到物理實驗的有效性和趣味性。
一、重視物理實驗教學，培養學生動手操作能力
物理學是研究物質運動的一般規律和物質基本結構的自然科學。物理以實驗為基礎，通過對「物」進行實驗、歸納和總結，得出它的「理」。教師要根據教學內容，精心設計教學問題，讓學生通過對教師所提出的問題進行探索和研究，並找到解決問題的辦法。因此，物理教師要重視物理實驗教學，讓學生自己動手去探究，通過學生對實驗的操作，提高學生的動手操作能力、思考能力和探究能力。同時，物理教師也要鼓勵學生自己去設計一些物理實驗，並進行大膽的嘗試和探索，通過學生自己思考和研究，並進行操作、實驗，通過自己動手操作，激發對物理實驗的興趣，從而培養學生的動手操作能力，並感受到物理實驗所帶來的樂趣。
二、重視實驗基本操作，培養學生的實驗探究能力
新課程改革下的物理教學，提

❺ 如何在高中物理學科中落實核心素養

加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能。

統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科的獨特育人優勢，進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。全面發揮課程標準的統領作用，協同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環節的改革，使其有效配合，相互促進。

(5)如何培養高中物理素養擴展閱讀：

落實核心素養的相關要求規定：

1、依據學生發展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標准。

2、要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、要增強科學性，客觀反映人類探索自然和社會發展的規律，確保課程內容嚴謹准確。要增強時代性，充分體現先進的教育思想和教育理念，根據社會發展新變化、科技進步新成果，及時更新教學內容。

❻ 如何提高高中物理教師的專業素養

1.成長需要學習再學習，讓自己厚積待發
面對時代的"變化"，我們只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學中的各個環節。原國家教委副主任柳斌曾說："一個人因學習而擁有，因學習而豐富，因學習而發展。"而在當今科技日新月異的社會里，要給學生一杯水，自己就要像一條涓涓不息的小溪，清新而鮮活。只有不斷學習，不斷地更新自己的知識結構，才能深入地鑽研物理教材，激發起學生的學習慾望，帶領學生共同探究物理世界的奧秘。
課改之前的中考指揮棒，讓我失去了對學習的慾望，而新課改的實施讓我轉變了角色，更新了自己的教育理念，為了進一步開闊自己的教育視野，提高自己的認識水平，我經常閱讀與物理教學有關的核心期刊，例如《有效教學和諧課堂--初中物理》，讓我知道了什麼是有效課堂，讓我懂得如何在教學中落實三維目標；《有效評課--觀看議課的研究與實施》讓我懂得評議一節課的技巧等。在學校的大力支持下，學校閱覽室訂齊了《中學物理教學參考》、《物理教學探討》、《中學物理》、《物理周刊》、《物理通報》等報刊雜志，我經常翻閱並將一些理論性較強或者是反映當前教改熱點和動態的文章摘抄下來，與同事們進行研討、爭論、辨析，藉以修正我對新課標的理解偏差。有效的讀書學習，使得我在課改期間用較短的時間將新理念吸收、內化，轉變為自己獨特的教學行為，讓自己的物理專業水平得到了極大的提高和質的飛躍。
2.成長需要自我的勤奮，更需要同伴的幫助
實施新課標以來，省、市教研室、教育學會等專業機構每年都要開展課堂教學展評、專業技能大賽等活動，通過層層篩選，我有幸於2010年1月代表來賓市參加由廣西教育學會主辦的初中物理優質課比賽。接到比賽通知的時候我心裡充滿忐忑，開賽前幾個星期教研組所有物理教師集體探討上課的內容，研究各種教學對策，一起研討教學環節等等。大家對我的課都會集中討論，縱向對比成敗得失，不斷修改完善，不斷優化，不斷超越，讓課改理念在教學實踐中得到完美的體現、實施、創新。直到比賽的那天，我內心還是惴惴不安，生怕自己在語言的表達和時間的控制上出問題，但是想起大家的叮嚀和指導，在比賽中我仍然能夠穩定發揮，在激烈的競爭中，我的努力和付出最終得到了認同，榮獲了廣西初中物理優質課評比二等獎。2010年12月我再次在廣西中小學教育教學資源應用培訓上了一節示範課，得到與會專家、領導和老師們的認可。經歷了這些比賽，我意識到了自己在課堂設計和課堂控制上還有很多不足，但是經過同伴的互助，我的專業技能和綜合素養得到了提升和發展。在之後的日子裡，我會全身心的融入課改里，不斷更新自己的教學理念，經常地去聽其他有經驗教師的課，不斷彌補自己的不足，逐步提高自己的專業素養。
3.成長需要反思再反思，反思中得到不斷升華
反思令人警醒，促人成長。在教學過程中，我隨時准備一本反思記錄本，隨時記錄課堂出現的狀況，課後及時反思。不斷的反思讓我逐漸能夠掌控自己的課堂，使我的課堂更加具有魅力，得到了學生、家長和同事的一致好評。我能夠積極撰稿參加各級別的反思、案例、論文等形式的比賽，讓實踐中的"感觸"通過文字進一步得到了提升。新課改以來，我通過平時的教學反思活動，及時調整自己的教學方法和教學方式，使自己各方面的能力都得到了磨練和提高。《淺談加快農村中青年教師專業成長的策略》榮獲廣西優秀教育科研成果課評比二等獎；《新課程背景下初中物理有效課堂教學的思考》、《淺談如何培養學生實驗探究能力》均榮獲"創新杯"全國中小學教育教學論文比賽一等獎；《串聯電路和並聯電路視頻教學的課例評析》在全區中小學"看、學、評、創"評比活動中榮獲二等獎；《分子動理論教學設計》在學校科研簡報上發表等。
4.成長需要交流再交流，可以更多地發現自己的差距
學習可以拓寬自己的知識面，但是只靠大量閱讀書籍卻遠遠無法滿足當今社會教學的需求，必須將物理與信息化手段有機結合在一起，通過網路資源相互交流，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。我通過遠程國培活動隨時關注課程發展動態，利用自己的微博或者沙龍與其他省市的物理老師積極討論交流。本人還有幸地前往杜郎口和洋思中學參觀學習，讓我受益頗多，我結合兩所學校的教學模式，努力創新，創造自己的教學模式，得到了老師和領導的一致好評，取得了較好的教學效果。

❼ 如何培養學生的物理學科核心素養

1、熟練掌握基本儀器的正確使用，提高實驗基本技能。

2、掌握基本儀器的使用是物理實驗的基礎。物理實驗中常見的基本儀器有刻度尺、天平、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器、電阻箱等等。當前中考對基本儀器儀表的考查主要從三個角度入手，一是從選擇儀器（含量程）入手。

3、為了加深學生對基本儀器操作的印象，教師可採取邊復習相關內容，邊提出問題邊作演示的做法。在學生回答問題時教師進行操作演示，以幫助學生糾正錯誤。

4、熟練掌握探究基本環節，發展實驗探究能力。按照課標對科學探究能力的要求，學生應掌握的科學探究能力有提出問題能力、猜想（即預測研究結果和方向）能力、搜集信息與處理信息的能力、評估能力、交流與合作能力等。

❽ 高中物理核心素養包括哪些方面

高中物理學科的核心素養，包括了四個維度：物理觀念和應用、科學探究和交流、科學思維和創新、科學態度和責任。

一、從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是基於經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化。

是基於事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創造性見解的能力與品質。「科學思維」主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。

二、提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基於證據得出結論並做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。「實驗探究」主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

三、在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感。「科學態度與責任」主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素。

(8)如何培養高中物理素養擴展閱讀：

核心素養的表現：

一、學會學習

（1）樂學善學：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。

（2）勤於反思：具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣，善於總結經驗；能夠根據不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。

（3）信息意識：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應「互聯網+」等社會信息化發展趨勢；具有網路倫理道德與信息安全意識等。

二、健康生活

（1）珍愛生命：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。

（2）健全人格：具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自製力，能調節和管理自己的情緒等。

❾ 談高中物理教學中如何培養學生科學素養

通過物理教學實踐，積極探索出促進學生全面發展、提高科學素養的高中物理課程的教學、學習方式，努力使提高學生科學素養的理念和目標落到實處。本文分析了影響中學生科學素養水平的有利因素和不利原因，同時對培養中學生科學素養進行了一系列的對策研究，為尋求提高中學生科學素養的途徑與方法提供了一定的依據。（摘自河南遠程教育培訓） 一、高中物理新課程應採取以探究式教學為主的教學方式[1] 傳統教育認為：知識是被動接受的；知識的學習過程主要是記憶過程；知識的學習帶有社會強制性。傳統的物理學習建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性，學生的學習狀態始終處於被動接受式狀態。物理學是一門實驗學科，知識的闡述和理論的建構是通過科學探究得出。為此，新課程物理教學中應把科學探究擺到首要位置，課標中和教材中給出了大量的探究課題，注重從自然與生活現象引入問題，通過探究尋找規律，然後介紹知識在生活、生產中的應用。注重將科學探究的各主要環節滲透於不同章節，讓學生在科學探究過程中，學習物理知識與技能，體驗探究的過程，學習探究的方法。注重學科間的滲透、人文精神與自然科學的融合，以便學生學習科學精神與科學態度、客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀。 物理科學探究與以往的物理實驗有著根本的不同，其主要差別在於以前的實驗是教師或教科書劃出了從問題到結論的單一路徑，學生只是再操作一遍，以驗證實驗為主。而科學探究是讓學生自己動腦、動手，自己發現問題，解決問題，最後撰寫簡單的實驗報告，以培養學生的科學素養為主要目標，選擇最能體現教育價值的知識作為課程內容，與此同時，將物理科學最新進展引入課程，如納米技術、超導、快中子增殖反應堆、可控熱核反應等。 因此，教師要樹立以探究式教學貫穿高中物理教學全過程的思想，為學生創設親身參與探究的問題情境，這將成為今後物理教學中的重頭戲。 二、物理實驗要貫穿高中物理新課程教學的始終 總之，在高中物理教學中，教師應該積極開發適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗，提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。 三、將物理學史教育有機地整合到物理課程教學中 物理新課標是圍繞著國家教育方針，以提高國民科學素養為目標而制定，科學素養其最核心部分就是受教育者對待科學的情感態度與價值觀。 物理學史，它以人類與物理世界對話的歷史為研究對象，融合了與物理學有關的自然科學以及與人類思想、社會歷史發展有關的多學科知識，是一門自然科學、人文科學、社會科學、思維科學緊密交叉滲透的綜合學科。通過成功的科學家遇到困難如何思考、如何探索達到目的，描繪物理學家探索科學的歡樂與痛苦、成功與失敗，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨煉，鑒賞力得到提高，正確理解人和自然的關系，正確理解人與社會的關系，並產生熱烈的感情形成了對美和善的辨別力和追求熱情，從而使學生的心智得到和諧的發展。 在物理教學中滲透物理學史教育，教師必須注意解決好三個問題：一是要使物理學史故事和物理知識的學習有機地融合在一起，不要使學生感到它是物理課程的附加部分；另外，教師所提出的物理史故事的學習問題，一定能為學生提供一個學習情境和探究過程；三是教學設計時採用學生課外進行課題研究的方法，以解決教學課時少和科學史學習比較費時的矛盾問題。 由於物理學史其內容的特點及它所具有的豐富教育因素，決定它在培養學生的情感態度與價值觀方面能發揮出獨特的功能，起著重要的作用。因此在高中物理教學中，把物理學史教育整合到課程教學中，而不是成為物理課程教學的一個附加部分，是使提高學生科學素養這一目標得以落實的重要途徑之一。 四、開展物理課外活動，陶冶學生科學素養情操 物理課外活動，主要有課外小實驗，小製作，小發明，小論文以及物理游戲活動。心理學告訴我們，初中學生抽象邏輯思維開始占優勢，已有可能初步理解矛盾對立統一的辯證思維，初二開始，學生的抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化，到高中，發散思維變得活躍，不輕信現存的答案。因此開展物理課外活動，對於發展他們的邏輯思維很有好處。通過這些課外活動，增強了印象，加深記憶，也培養了對科學的興趣，促進了科研能力的發展，從而使他們在有興趣的活動中自然地得到科學素養的教育。 五、開展物理講座，滲透科學素養的培養 用講座形式來激發學習物理興趣，對拓寬學生的知識面，培養分析、解決問題的能力，培育科學素養是十分有效的。講座可減少學生看書的時間而獲得大量信息，一般來說，利用講座培養學生科學素養有兩種形式：(1)在講座中滲透；(2)專題講座。講座的內容可以根據教學內容和學生的特點選擇合適的題材，如與生產生活相關並且有廣泛應用的物理知識，與社會發展有著重大關系的物理知識，與科學，技術有關的社會熱點問題，物理學發展的成就及前沿問題。通過這些講座，培養了學生的社會責任感，也使學生人文素養得到了提高。 六、加強學生自學能力與信息能力培養 自學能力對於當今提倡的終身教育尤為重要，而信息社會化與社會信息化是當今重要的時代特徵，人們在從事科學研究活動的過程中，要處理大量的信息，並需要與他人進行有效的信息交流，所以為培養學生的科學素養，要重視在物理教學中培養學生獲取和評價信息的能力。 可以說獲得和處理信息的能力是科學素養水平的一種體現。現代傳播媒體包含大量的科學技術信息，教師要指導學生收集有益的教育資源，把不同類型的資源更緊密地聯系起來，為培養全面的科學素養服務。教師可向學生推薦一些信息來源，如科普網站、科普讀物、電視科教節目等。教師還可通過組織一些科技論文寫作、收集科技新聞等方式來訓練學生的這種能力。通過這樣的訓練，學生的科學素養和其他能力必然逐漸地得到提高。 七、聯系實際，關注物理學與技術和社會的關系 20世紀70年代末西方科學教育界掀起一個全新範式的理科教育運動：STS教育運動。STS英文Science(科學)、Technology(技術)、Society(社會)的首字母縮寫。STS教育反應了當今世界科學教育的改革潮流，也揭示了理科教學的本質。它強調學生懂得科學、技術和社會三者之間的相互影響和作用，強調科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，培養學生關注社會的意識，並能以正確的價值觀和方法來解決科技發展帶來的社會問題。 八、在現代物理知識的學習中進行科學素養的培養 物理是一門實用性很強的科學，與農業生產、日常生活有著極為密切的聯系，在教學中教帥應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性和時效性。所以在物理教學中有效地講授現代物理知識，是提高學生科學素養的新途徑。在知識快捷更新和發展的今天，讓中學生了解科學發展的前沿是十分必要的。

❿ 淺談如何在高中物理教學中培養學生的科學素養

物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助於學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為學生終身發展，應對現代社會和未來發展的挑戰，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

因此，在高中物理教學中培養學生的科學素養是教學目的之一。在高中物理教學中要培養學生的科學素養，首先要理解什麼是科學素養。那科學素養到底指的是什麼呢？國際上普遍將科學素養（Scientific

Literacy）概括為三個組成部分，即對於科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對於科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。簡言之，科學素養就是要擁有足夠的科學知識、掌握科學研究的過程、方法和了解科學對社會的作用。科學素養的四大要素是：科學興趣、科學方法、科學知識、科學精神。科學興趣是指對科學的好奇心和求知慾，以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感。科學興趣與人的求知本能是緊密相連的；科學方法是指人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段，包括在理論研究、應用研究、開發推廣等科學活動過程中採用的思路、程序、規則、技巧和模式。簡單地說，科學方法就是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部正確方法。科學知識是指人對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規則的理解。科學知識以概念為核心。科學精神是指對科學技術具有正確的價值判斷，正確的學習態度，既勇於探索新知又能實事求是，既善於獨立思考又樂於互助合作。科學精神作為人的理念有效地支配調節人的行為。21世紀是科學技術突飛猛進的時期，科學知識已經成為社會文明進步的資源和動力，科學技術不斷發展帶來新機遇、新挑戰和新競爭。國家實力的競爭逐漸轉變為科技實力的競爭。科技實力競爭的基礎是教育、是人才。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣並渴望探究，能夠發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題，或者能夠描述、解釋和預測自然事物與自然現象。

由此可見，科學素養對於祖國的未來接班人而言非常的重要。早在1988年偉大的中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志就提出「科學技術是第一生產力。」科技決定祖國的未來。科學素養的培養是教育的重中之重。科學素養是先進生產力發展的基礎。可以說，科學素養是中國經濟高速增長的基礎保障，為中國政治經濟文化等各方面的健康持續發展提供保證，是中國解放思想、開拓創新的前提條件。科學素養的培養有利於提高國民素質，為國家的物質文明建設和精神文明建設提供保障。中央提出2020年要把我國建成創新型國家，這在很大程度上取決於國家的自主創新能力，而自主創新能力除了硬體條件外，創新人才的培養及其創造活力的發揮是關鍵所在。科學技術的創造發明與推廣應用都取決於掌握和應用科技知識的人，只有掌握一定科學知識科學方法的公民才具有創新的能力，而要造就一支宏大的科技創新隊伍，就離不開全民科學素養的提高。目前，我國公民的科學素養比較低。培養科學素養是教育界功在當代、利在千秋的迫在眉睫的大事。

那要怎麼做才能在物理教學中培養學生的科學素養呢？普通高中教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業需求，設計適合學生的教學方法和教學情境，以滿足學生的不同學習需求，促進學生自主地、富有個性地學習。創設物理情景，設計合適的研究課題，讓學生通過親身體驗獲得知識。激發學生參與實驗探究的興趣，讓學生樂意做實驗。教師在課堂上要善於引導學生思考，整理出科學探究課題的研究思路，使學生明白要探究的目的，探究的原理和方法，探究的工具和實驗步驟，探究過程中應注意的事項以及如何避免外界次要因素的干擾和減小實驗誤差，得出探究的結果。教師要讓學生學會怎麼「做」,在「做」的方法上給予學生有效的指導，使學生懂得如何去「做」,充分發揮學生的自主探究精神，要注意為學生創設獨立思考的情境。科學素養的培養過程就是讓學生在獲取知識的過程中真正感受到科學的真實性。同時，教育學生做任何事也不能弄虛作假，一定要遵循事物發展的規律，尊重科學、尊重知識。教師還要合理安排小組合作，調動每一位學生的積極性，引導他們參與其中；要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，採取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，調動學生積極合作、探求知識的慾望，激發情感，在活動的過程中讓學生去感悟，去體驗；教師要站在學生個性健康發展的高度，樹立科學發展觀，努力構建和諧的育人環境，尊重學生的文化個性，把握住育人過程中的人文教育因素。教師還可以成立物理興趣小組。將物理課堂教學進行有效的延伸。我們要善於通過課外物理實踐活動讓學生在日常生活生產中親自動手進行觀察、實驗，將在學校學到的物理知識學以致用，解決生產生活中遇到的實際問題和建立實際的研究課題，從而獲取探索樂趣，掌握科學方法，培養科學的行為方式。在素質教育穩步推進的今天，課堂以外的生活將是學生獲取知識、啟發靈感、激發學習熱情的重要場所，也是從根本上培養學生良好科學素養的重要環節。

總之，高中物理的教學目的之一是培養學生的科學素養。物理教學的過程就是學生科學素養的形成過程。每位教師不能只教會學生物理知識、規律，更重要的是要通過學生親身經歷以探究為主的學習活動，通過學生動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，教會他們獲取知識、規律的科學探究能力，教會他們思維的能力，解決問題的能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。學生的科學素養培養事關整個國家和民族的未來，每位教師都要緊緊圍繞這個主題展開教育教學活動。