怎麼給初中學生上物理課

① 怎樣上好初中物理第一課

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

② 怎麼輔導初中生的物理學習

一、死記硬背?要得!
基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴展領會。

二、獨立完成一定量作業。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。
題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收獲頗豐。

三、重視物理過程，重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。
題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

四、全力上課，專心聽講。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

五、堅持做筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

六、整理好學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

七、珍惜時間，提高學習效率。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

八、「端正態度，對外開放，取長補短」。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。最忌諱自暴自棄。

九、重視知識系統性。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。

十、重視語數與「副課」——認識學科間互補的重要性。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。到大學後物理系的數學課與物理課是並重的。必須要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。同樣也要用好語文這門工具，它能幫助我們理解物理含義更准確。如果能把生物、地理等學生認為的「副課」學好，對學習物理也有十分重要的作用。因為所有學課間並不是獨立存在的，而是相互關聯的。而且現在學課綜合性題目非常流行

十一、注意學習中思維的發展與訓練。有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼裡，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業工整，筆記細致，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。2、相近物理概念混淆形成的障礙。3、類比不當形成的思維障礙。4、物理公式數學化形成的思維障礙。5、概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。6、舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。

以上綜述了一些學好物理的技法，更具體地、更有效的學習方法需要學生自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的學習方法再好，也要通過自己去實踐內化，才能變為自己的東西。

③ 如何上好一節初中物理課論文

一、「一節好物理課」的評價標准
新課程評價的標准與舊課程截然不同，主要有以下六個方面的標准。
1、確定符合實際的內容範圍和難度要求，設置科學合理的教學目標
教師上的每一節課都應有具有針對性，沒有一個能適合任何學生的教材和教案。教師一節課的設計，實際上就是一次創造性勞動。教師要根據教學條件和學生的學習准備度，確定恰當的內容範圍和難度要求，設置科學合理的預期目標。
2、能夠為學生創設寬松和諧的學習環境
好的課堂應當是教師創設的寬松和諧的學習環境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬松和諧的環境並不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創設，教師形象生動，富於智慧幽默的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，富有啟發性和創造性的問題，一個激起學生強烈學習動機的探索活動都可以創設一個良好的學習環境。使學生不僅學會知識、形成技能，也獲得情感上的豐富體驗。
3、關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力
新課程一個重要的理念就是讓學生在「活動中」學習。教師能為學生提供更多「做」的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中學習並倡導學生進行合作交流，討論、啟發，讓學生在「做」的過程中學習、體驗知識的生成過程，培養學生的合作精神與創新能力。
4、尊重學生需要，保護學生自尊心，培養學生自信心
好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要。設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，並獲得成功的體驗。培養學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。
5、運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求
「教學有法，教無定法。」教師能夠根據不同的教學內容，不同學生的發展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的「意外」，充分發揮學生的主動性和積極性，能探究、發現的讓其探究、發現，能接受學習的讓其接受學習。讓不同水平的學生學習同一教學內容都有不同層次的收獲。
6、能夠為學生留下思考的時空，讓學生充分發展
好的課堂應當是富於思考的，學生有思考的內容、空間和時間。教師只扮演了一個組織者和引導者的角色。學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。教師的責任在於為學生提供必要的時間和想像的空間，並引導學生思考。
二、新課程理念的優越性
新課程理念比起以往任何教育理念，都有其鮮明的優越性。
具體表現在以下幾方面：
1、 課程功能發生了轉變；
變為學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的過程；
2、 課程結構發生了轉變；
建立了由學習領域、科目、模塊三個層次組成的課程結構；
3、 課程內容發生了變化；
既要體現時代性，又要反映基礎性，同時還強調選擇性；
4、 課程實施和評價體系發生了變化
給予學生更大的生長空間，全面反映學生的成長歷程；

三、在新的理念下如何上好一節物理課
「一個好的開始等於成功了一半」。為了讓學生學好高中物理，並為將來打下一個良好的基礎，所以學好高一物理就顯得尤為重要。
學生在初中階段所學的物理知識基本上是為了適應社會生活所必須的常識性知識，但進入高中後所學的物理知識在系統性、抽象性、應用性方面有了很大程度的提高，而學生的心理、智力、社會生活經驗等方面的因素，不會經過一個暑假就飛躍到了相應層次的，這樣就發生了學生心理的承受力和認知能力與他們所學高一物理新知識之間的矛盾。分析研究這個問題，並用科學的對策去解決它，無疑對中學物理教學有著重大意義。
高中物理與初中相比主要有幾個大台階，如速度與加速度，標量與矢量，一維運動與多維運動，物理規律的數學表達及應用等。如何跨越好這幾個台階，需要從學生的心理上、邏輯思維方式與教師平時的教學活動等多方面進行考慮。
分析清問題所在之後，我們就要設法解決問題，我們可以從以下幾個方面著手解決。
1、培養學生學習興趣，讓其樹立學好物理的信心。
親其師，才能信其道。這句古訓在授課角度上講，應該反過來說，只有讓學生對老師感興趣，才能在老師的課堂上集中注意力。通過老師形象美產生學習該課的興趣，所以老師應該了解學生，熱愛學生，親近學生，面向學生全體。
在教學上，應從大多數學生的實際情況出發，多運用直觀演示，多注意啟發誘導，讓學生多動手，多觀察，多活動，在調動學生的積極性、主動性、上下功夫，避免填鴨式教學方式 。例如，有的教師對課本上的學生實驗和課堂上的演示實驗都是能重視完成，而往往忽視了課本上安排的小實驗，其實 ，這些小實驗的器材隨手可得，簡單易做，另外，可以對教材中「做一做」小實驗，讓學生動手完成，並且定期檢查評比，這樣即有利於鞏固知識、又容易引起學生的學習興趣，再通過一些小型課堂測驗，測一些基礎的、課堂常練的題，以樹立其學好物理的信心，調動聽課的積極性和注意力。
2、強化模型意識，讓學生入門。
學生在處理習題的過程中，經常遇到一些專業名詞、術語，這一點讓學生比較頭痛，本來物理就夠難了，現又加上一些令人費解的名詞，感到無從下手。所以，為了避免學生學習一些空洞、抽象、乏味的知識，必須要對物理現象進行模型描繪和數字化描述，建立起一些必須的物理模型。如「質點」、「輕繩」、「輕彈簧」、「光滑的水平面、斜面」或者一些臨界條件，象「剛好」、「恰」、「一定」、「可能」等字眼。這些理想模型在現實世界中找不到，是捨去了大量的具體材料，突出了事物的主要特徵，利用邏輯推理建立起一中高度抽象的理想客體，作為科學抽象的結果，是對客觀事物的一種近似的反映。為了讓學生建立起物理模型，教師可利用小實驗和簡易邏輯推理，使學生在頭腦中真正建立起物理模型，並且在處理實際問題中真正掌握運用它。
3、教學中要本著循序漸進的原則。
學生所掌握的知識在不斷積累，各項能力在不斷提高，讓教學內容中的一些重點和難點重復出現，並逐漸擴大范圍和加深程度，不失為一種科學的教學方法，符合學生的認知習慣。例如矢量的方向性，這是高中物理的一大台階，也是教學重點和難點。在力、速度 、加速度、速度的變化量中反復出現逐漸深化學生的意識，在講完牛頓第二定律之後，再加速度方向跟合力方向相同，利用平拋中速度於速度變化量之間的矢量關系，再進一步分析變速運動中加速度的方向，這樣即准確的反映了矢量的方向性，又便於學生理解、掌握，通過這種由淺入深式的學習方式，可以減緩學生學習的負擔，慢慢消化，不會一棒子把學生「打死」。
4、培養學生設計和完成實驗能力。
這是新教改下一個重要舉措，在舊教育制度下，教育出來的學生以學為主，而創造科研能力不足，建國50多年，無一名諾貝爾獲得者可見一斑。物理式實驗性學科，科學概念、原理和規律都是由實驗推倒和論證的，教學過程中的實驗有助於加深學生對自然科學的理解，也能為將來從事科學研究打下基礎，在日常教學中除了完成前面所提的一些實驗外，多讓學生閱讀教材以及課外讀物等科學方面的資料，開拓視野，打開思路，不要讓學生的思維受到課本或教師的束縛，這一點很是重要。
隨著教學改革的逐漸深入，不斷分析和研究探索最適合學生的教學方法顯得尤為重要。提高素質培養人才 ，是每位教師所追尋的，願我這篇教育心得能拋磚引玉，使我們的教學工作能有更深一步的發展。
四、應注意的問題
1、結合當地實際情況制訂一套適合自己學校、班級的教學方案；
2、切不可只模仿形式而丟掉教學內容；
3、始終貫徹實事求是的思想；
4、切不可忘記應時時把握學生考慮問題動態；
5、整節課教師、學生應統一步調，目標明確；

④ 怎樣教好初中物理

當好物理老師，首先要當好老師。老師就是給學生傳授知識的，那麼要當好老師，就要把你學到的知識傳授給學生。但是你又不能讓學生上課感到枯燥，怎麼辦？這就需要你把你學到的知識與日常生活結合起來，引導著學生去學，引導著他們問為什麼，引導著讓他們嘗試自己解決自己提出的問題。在限定的時間內，如果他們不能解決問題，你再來給他們解答。另外要多表揚他們，而不是多批評他們，鼓勵他們自學，給他們提供一切力所能及的便利。跟他們交心，做朋友。
目前我作為一個學生，覺得現在的物理老師的問題、在於沒有真正用自己的熱情帶動學生喜歡物理，物理在他們的教授過程中只被當作是應試的組成部分，而非一個有著獨特魅力的學科。這樣學生也只會把學習物理當作一種負擔與機械地應試，不會去主動地、獨立地、深入地思考問題，那麼好的物理成績自然是鏡花水月。所以我認為對於初中的物理老師來說，他的知識水平高低都不是問題，畢竟初中這點東西多數都是很常識性的，最為重要的是這個老師的教學態度。當你從內心把物理當作一門高尚的學科、把每節物理課當作一次頭腦的風暴，用你對物理的熱愛與執著去帶動和感染你的學生時，好的教績自然會主動追上你。對一次物理課成功與否的標准就是，下課鈴響時，學生們依然置若罔聞，意猶未盡，集體抱怨這節課怎麼過得這么快。
既然你能提出這樣的問題，說明你內心的責任感是在驅使你不斷完善自己做一名好老師的。加油，希望你能帶動好自己的學生，成為物理老師們的楷模！！！

⑤ 如何教初中物理.我是大學生，想給初中生補

孩子物理不好,需要請高中物理家教老師來補習嗎?
現如今已經有很多的人想要上大學了,因為他們覺得人這一生不上大學是不完整的,但是他們總有偏科的現象,,例如物理,所以在高中的很多人的家長都選擇給孩子請高中物理家教進行補習功課,那麼請高中物理家教補習功課是有用的嗎?

高中物理題
下面就來為大家詳細的介紹一下:
首先家長們需要從孩子的角度上思考問題
第一種,如果你家的孩子物理一直很好的話,之後到了最近的一點時間有一些小問題的出現,不能著急的高中物理家教老師來補習功課,因為他可能就是最近有點累,不想上課,或者是聽不進去課,所以最近成績會有一點的下滑,家長們只要做的是幫助孩子消除這些顧慮,然後一門心思的放在學習上.
或者是因為早戀,在學校里邊被人欺負了等等,這種情況,你需要跟孩子談談,幫助孩子解決這些不必要影響學習的問題.但是如果需要為孩子補習這段時間所落下的課程,可以讓孩子自己看看書,或者是找一位一對二的補課老師來幫助孩子補上落下的課程.
第二種,上了高二和高三的學生的物理成績一直升不上去,那是因為他們的基礎打的不牢固,或者是一直都沒有正確的學習方式.這樣的狀況是必須要請高中物理家教一對一的輔導的,不然孩子的成績一直都上升不上去的.
而且高中的知識是有很多的,光不說有多少作業,就科目來說就比初中多了好幾個呢!所以一開始都會有些不適應,所以高一的基礎就沒有打好,造成了高二高三的成績一直沒有上升效果.而不惜老師會幫助孩子從基礎打好,從而一步一步的往上升,只有打好根基,上邊的"樓層"才會建的更加的穩定.

物理補習班老師講課
怎麼樣選擇高中物理家教一對一、一對二的補課?還是去上大班補習?
我個人覺得如果是在家庭的承受經濟范疇之內,還是選擇一對一,一對二的補習比較好的,因為畢竟這樣老師就可以把所有的精力都放在你的身上了,因為這樣老師就可以把你存在的問題搞清楚,從而就能夠很快速的提高自己的物理成績了.
到這里關於請高中物理家教的有關內容就介紹完了,希望同學們都能夠有屬於自己的學習方式,發揮自己在學習方面的優勢.

⑥ 怎樣上好初中物理課

摘要：1初中物理教學現狀分析 物理，是一門重要的自然學科，它對學生的邏輯思維能力、辨析能力提出了較高的要求。所以在我國的現行教育體制中，物理在初中階段才予以開設。初中階段的學生在思維能力、辨析能力等方面，經過小學階段的學習有一定的積累，能夠滿足物理教學對於學生各種能力的基本要求。物理課程的特殊性，決定了它對於學生在各種能力培養方面的現實需求更為多樣化，例如除了過硬扎實的數學計算能力以外，還需要學生的空間構想能力、實際操作能力等多種素質的結合。所以我們的物理教學無論是教學目標、教學方式都與一般的課程有著差異。然而，從近幾年所反饋的情況來看，效果並不令人樂觀。

⑦ 如何上好一節初中物理課

要上好一節初中物理課的話，首先你要做到三備。
也就是你寫教案的時候，提前預備好學生的學習情況，學生的已有的生活經驗。還有學生前面兒的學習知識都已經非常熟悉的話，這就叫做備學生。
第二個是你要好好的觀察你的教材，認真的閱讀你的教材，然後呢，看著你的教育科書的教材呢，要看他的這個教學系統以及前後知識的連貫，還有資深在哪裡面，重點突出哪地方需要。略講這些都要非常清楚，這就是你准備教案的備教材。
第三個就是要好好的准備你的教學教法，教學，教法有很多種，教無定法。學生也沒有固定的學法，但是你的方法呢，必須得讓學生最快的能夠掌握到知識，這就是最好的方法。無論哪種方法，只要學生能學會，就是最好的方法，不要學他們有些人現成的格式，每個人的。語言表達能力不同。每個人都有自己特色的講法，所以呢，根據自己的情況，根據學生的情況去。准備你的教法。
做好這個三項准備，以後呢，你就可以好好地上課了。上課的時候呢，一定要注意你板書的書寫情況，還有隨時要觀察學生在課堂當中的表現，要積極的激發他學習的興趣，同時要將她錯誤地將燕或者是錯誤的。思想呢，給他扭轉過來。
同時要做一些演示的實驗演示實驗，最好以學生能夠觀察。非常明顯，而且呢，學生觀察的非常有效，這樣的實驗才會達到你的實驗目的。如果觀察效果不明顯，或者是實驗的，器材比較小的話，這樣都會白耽誤上課的時間，所以細致到某一個地方，你就可以想像你課堂的課堂的成就和你的成果。

⑧ 如何上好初中物理課

初中學習好物理課的方法如下。
1.重視常規學習

(1)研讀課本。
軍隊不打無准備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發下來，希望你能夠拿起物理課本，順著目錄，大致了解本學期的內容；每章、每節上課前，再次提前預習；復習時，課本要一遍又一遍地反復復習。

(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，能要充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。

(3)自我督查。
習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，全面思考，規范答題；及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

2.重視知識應用

(1)回歸生活。
家裡突然停電了，你還會像小時候那麼害怕嗎？八成是保險絲燒掉了，快去看看。為什麼汽車剎車後還要行駛一段距離？在雨雪天氣路滑時，如何減小交通事故的發生？這與慣性、摩擦有關。隨著物理學習的深入，你會豁然明朗，生活到處是物理謎語，等待你去解開。

(2)課外研究。
城市現代化，玻璃牆面的樓房越來越高，黑夜越來越亮，刺眼的光給居民生活帶來很多不便，那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告，課外製作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外，為你帶去研究的歡樂與驚喜。

(3)學科交叉。
中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象，你可以從語文中學習相關的物理知識，也可以從歷史中體味物理學家的優秀品質。

⑨ 初中第一節物理課怎麼上

物理第一課要上上的很好的話，那麼首先在這個物理課當中呢，要讓學生知道物理的好處，物理有用心，而且呢多增加點兒實驗，讓學生的看著比較好。西漢，然後呢他們就覺得有趣了。

⑩ 如何上好初三物理復習課

一、放眼教材，優化備課，採用合理的教學模式

鑽研教材不僅是對教材的理解和領會，還包括對教材的加工處理，教師根據學生實際、教學條件以及自身的教學經驗駕馭教材，注意知識、技能的相互聯系和前後呼應，把新舊知識聯系起來，同時注重綜合復習中的各學科的綜合。綜合復習的後期，學生往往會把基礎知識忘了，為此，在復習階段應讓學生帶齊教材。教師在備課時，選擇最優先的教學模式。例如，對於物理用語，可以採用「講授――掌握」式教學，強調規范化；對於物理基本概念和理論，可以採用「啟發――分析」式教學，採用圈讀法；對於物理實驗，可以採用「引導――探究」式教學，採用相似實驗聯系教學；對於物理計算，可以採用「指導――自學」式的教學，強調計算的規范化，培養良好的書寫習慣。

二、了解學情，因材施教，開展分層教學

學生個體之間有很大的差異性，所以對於不同的學生教師應有不同的對待方式，特別是在復習階段，更應具體分析、區別對待。對於平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給予指導，並適當增大訓練難度，提出新問題，要求其盡量用多種方法解題，鼓勵他們創新思維；對於學習態度端正、勤奮，但成績一般的學生，一般應側重學習方法的指導，按章進行典型題講解，增強對概念的領悟；對於智力較好，但隨意性強，學習不努力的學生，著重在學習品質上對他們進行教育、調整，增強他們的責任心和培養其認真學習的態度；對於少數學習和表現方面都存在嚴重問題的學生，一般採用不刺激、低要求、慢教化的策略；針對愛馬虎的學生，則應嚴要求，不放過任何錯字、病句，甚至是書寫的工整性。

三、優化課堂教學過程，提高課堂教學質量

由於初中學生處於形象思維和抽象思維之間的發展階段，教學目標應以智力因素目標為主，教學內容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學空間是在課堂之內，所以教學過程的優化是獲得高效率、高質量教學效果的保證。
1.選擇教學策略，注重「教師為主導、學生為主體」
教學前，教師首先要深入了解教學內容的目標要求及學生原有的認知結構，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。其次，在深入分析學生原有認知結構和教學目標要求的基礎上，通過觀察自然現象、生活現象展示，結合物理史實、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創設問題情境的途徑來激發學生的學習動機。
教學時，要採用多種形式對學生進行引導。如有選擇的對舊知識的要點進行檢索、幫助學生對各學科知識構建聯系，在實驗探究中為學生指明實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導；對於復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊，描述預期的結果或成功標准、創設成功的學習情境等。教師適時地引導學生對所學的知識進行歸納總結，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現知識的系統化，使學生通過概括總結，不僅獲得知識本身的意義，而且把課內知識與課外知識聯系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯系。
2.從實際情況出發，運用適當的教學方法
不同的教學策略都有其利弊。因此，對於教學方法要因班級的情況不同而變化，因上課的選擇，時間不同而變化，因教學內容的變化而變化。我根據學生認知水平、教學目標和教材內容三因素的分析和組合，遵循教學規律和教學原則，採用作業自評、互評、相互交流、測試評分、重點談話等多種教學方式，靈活開展教學。
3.注重課堂學生信息反饋，提高課堂教學時效性
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中，教師應創造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環境，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。課堂上，教師要鼓勵學生提問發言，允許他們交流討論，給他們機會發表不同的觀點或表達某種見解，教師應有意識地抓住學生的反饋信息，便於在以後的教學中採取不同的教學策略。
4.師生情感互動，提高課堂教學質量
教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調動學生的學習積極性，發揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。教師在物理復習課教學過程中，可以對教學組織形式和教學評價等進行情感化處理，適時地調劑課堂氣氛，如用幽默的言辭引起學生的注意力、用恰當的肢體語言創設情感氛圍等，以達到「知情並茂」的效果。