如何使學生掌握物理知識

⑴ 怎樣教學生更好的學習物理

初中學生學習物理的方法指導
？？在教學和學習的雙邊活動，教法是法律的試驗性研究是至關重要的。教師不僅關心的只是學生「學習」的知識，學生將學習「缺乏思考。長葉聖陶先生」教不教「的論述，9年義務教育大綱對學生」的能力非常重要的地位。因此，教師傳授知識，研究教科書研究教學大綱，研究教學方法，研究學生，研究，以滿足學生的心理特點，個性特徵的學習，使學生想學，會學，學生的學習主動積極，使學生掌握物理知識的堅實而有彈性。根據自己的教學實踐，我談一些方法來研究物理指導：
？指導物理實驗，激發學生的學習興趣，學生仔細觀察的習慣，仔細的實驗
物理學是一門實驗科學。新的教科書，「觀察和實驗，觀察和實驗，實事求是的科學態度，引起學習興趣的學生，有不可替代的作用。」可見重視物理實驗，科學觀察，實驗方法，實驗教學成功的關鍵在於把握。
？在我每天的日常課堂教學中做演示實驗的前提下增強有趣的實驗，發揮了良好的示範作用，為學生做實驗。同時，在實驗教學中注重培養學生認真觀察到的現象，勤於思考的習慣。例如：學習大氣，讓學生觀察和思考，為什麼茶壺蓋有一個小眼睛，小眼睛有什麼作用，除了引導學生仔細觀察周圍的自然真實的生活，生產和物理現象和接觸課本知識。學習壓力，摩擦，你可以有意識地觀察到人們的日常生活用針絎縫，為什麼手中把頂針和針在頭皮上的摩擦，目的是為了讓學生養成愛觀察，思考的習慣。
？要引導學生讀課文，學生自主學習能力
？這本教科書是學習基本的物理訪問物理知識的基礎的重要途徑之一。初中物理課本文字精煉，准確的說法，層次分明，結構合理，內容豐富，圖文並茂，知識，科學性，趣味性和完全中學學生閱讀，理解和探索。
？老師的物理課開始，我們應該引導學生閱讀材料，按照新教材編排系統，我們必須先讀課前的問號和主題，理解的方向提出的問題的理解解決問題的二讀小標題，插圖和文字，讀小的標題可以被稱為知識框架，插圖可以豐富學生的感性認識，使無知的現象，個別學生。許多新的教科書，和許多的插圖，漫畫的特點，生動，直觀，說明了集知識性，於一體的教師在指導學生學習的興趣，重視插圖的理解，引導學生結合課本中的插圖敘事和認真分析各段中的插圖，每部分的圖標是什麼意思，有什麼說什麼的物理現象和過程。學生看插圖，掌握物理知識和物理概念的理解是有幫助的，抽象的物理概念可視化，可以很容易理解和記憶。通過閱讀正文，抓住中心。認真揣摩的定義和規則的物理意義，明確的公式和應用的規律和條件的范圍。如公式P = GH適合的液體的內部壓力，和計算的壓力的氣氛是不。另一個例子是牛頓第一定律，所有的對象不採取行動後，由外力，始終保持均勻的直線運動或靜止狀態，以使學生以掌握該法要求學生到做一個好工作實驗想像推理到位，並在同一時間時間，文本化解知道保持勻速直線運動的物體時，在什麼情況下保持靜止。的法律，所有的對象，並沒有任何外力的情況下，適用條件和對象范圍，這樣才能真正理解和把握這一結論。指導學生提問相反的聯系，如學習的比熱，讓學生回憶密度，燃料值的概念，使學生了解他們有一個共同的特點式單位透露，他們是「材料特性」的精髓，從而形成概念。
？引導學生正確使用的學習指導
？寫的「物理學習指導書：培養學生的自主學習能力，幫助克服學習上的困難，提供必要的指導和參考材料，為學生的學習材料，學習，以便更好地勾勒出規定的目的教學內容，同時發展自己的愛好和性格。
？設置「物理學習指導書」的學習要求「，」如何學習「，」閱讀「等欄目，這些欄目的學習需求水平，你可以明確的教學目標和教學目標，重點和難點的學習。重要的是掌握物理學習方法，通過閱讀學習指導書，重點突破的難度迅速解決，完成練習自我測試。我要求學生在閱讀課本時，您必須閱讀學習指導書，並檢查和監督。
第四，引導學生以正確的方式解決問題和解決問題的規范
家庭作業是課堂教學的延續，學生復習和鞏固知識的應用的一個重要組成部分。教師引導學生在解決問題的過程中，要引導學生解決問題的正確方法。如果我的回答是推理題，引導學生，學生分為三個步驟：說的是實話，事實和結論。如游泳，手和腳返水，人們將能夠向前邁進，這是為什麼？ A：對象之間的相互力（原因），手和腳的水，水給出了一個向前的力（事實），敵人會能夠向前邁進（結束）。通過培訓，學生將能夠掌握一般的解決問題的方法，這樣的話題。通常由於電路通過連接一個電流表，電壓表，離開中的電路的電氣主題變得更加復雜，但電流表電阻非常小，內部電阻的電壓表。我作為一個閉合的開關日期一根導線斷路開關，電壓表，這將使得電路是很簡單的看到，樹乾的電路，引導學生電流表。以下兩種情況：解決物理問題必須是標准化的，全面的，符合要求。 ①畫出光路的光的傳播方向一定畫實線，正常的，虛擬的圖像，虛線（2）問題和答案的敘述要明確，不能回答的問題，我撒了謊;③計算的問題，有必要寫的文字說明，寫公式，代數據有一個單元，最後的結果。教師在一個新的類中，除了知識的問題和概念清晰，注意的方法問題的解決和書寫格式中的例子來解釋的嚴格要求學生的工作可不能馬虎，通過分類解釋，仔細分析標准化的培訓，嚴格要求，學生形成正確的解題思路，並制定標准化的解決習慣。
？注重對知識的整理和認真了錯誤的習慣。
？審查的一個重要組成部分，是鞏固知識，加深理解。因此，一章結束後，我打算讓學生和綜合知識，知識是組織的內部結構的物理本身的有機聯系，更完整的知識體系，明確部分的向後和向前的聯系，每一部分的地位和作用的認識，很容易融合在整體的教學材料。最後老師總結演示了總結總結寫作不僅有助於更深入，全面地掌握所學知識，而且還可以提高學生的學習能力。修訂後的錯誤是學習，工作和論文，學生往往容易忽視或不認真檢查的重要組成部分，這些往往是模糊的記憶的知識，學生學習或學習課本知識的不理解。因此，工作或論文出現在錯誤的地方，必須要學生找出其中的錯誤錯誤的原因。概念，法律的錯誤認識，但知識的記憶體錯誤，或審的問題錯誤，計算錯誤，或所學知識理解錯了，或不小心的錯誤，等等。要確定錯誤的原因，採取適當的補救教育措施，錯誤的過程，使學生的時間重新學習知識，然後了解的過程，糾正不良習慣的學生，並減少損失在各種考試點。中六學生的心理研究，在研究方法上真正落實
？必須立足於學生的，個性化的特點，引導學生學習過程中。相同的信道復雜的物理應用問題的解決，具有較高的智力水平的學生往往是由於思維敏捷，有較強的分析能力，能夠快速理清思想復雜的條件下，抓住主要矛盾，解決問題，甚至可以做幾個不同的解決方案的主題，並找出最合理，最簡單的解決方案。智力水平低的學生有很大的不同。因此，在教學過程中，需要採取「兩化」與「中間」分類指導說明盡可能為不同的學生，根據學生的特點，一鍵開一把鎖。指導的同時，鼓勵學生大膽探索，及時肯定成績的同時，指出沒有改善，改善學習方法教科學，准確，符合認識論的一般規律。總之，引導學生的學法是一個長期而艱巨的工程，大膽探索，需要教師在教學過程中，長??期的，不斷實踐，幫助學生總結出了真正屬於自己的科學方法，從實踐中學習，提高對物理的興趣的主題，並提高學生的學習成效。

⑵ 如何幫助初中學生熟記物理知識

• 一、要對學生充滿愛要想學生記住物理基本知識，那你首先必須讓學生喜歡物理，喜歡你這個物理老師，這樣學生才會認真去學去記。

• 二、要讓學生對物理感興趣 ，要求我們老師上好初中物理第一課，讓學生一開始就對物理感興趣。

• 三、把物理基本知識歸類、系統化從而增強記憶 ，必須和學生一起吧學過的基本知識加以歸類和整理，使基本知識系統化，同時把各章節聯系起來，這在力學和電學里尤為重要，這樣可以增強學生的記憶。

• 四、通過比較加深記憶有比較才有區別，也可以加深記憶。

• 五、把物理基本知識編成口訣幫助記憶 。

• 六、通過實驗獲得記憶。

• 七、著重理解使記憶根深蒂固。

• 八、結合知識應用體會記憶。

⑶ 如何培養學生學習物理的技能與技巧

一、讀、聽、思相結合
1、課前預習，通過閱讀和自學，初步了解所學知識的基本內容，學習教材中描述問題、分析解決問題的思路和方法，並把疑難問題記錄下來，做到心中有數。
2、上課認真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動地接受和記憶知識，而應該配合老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法，記錄重點和難點內容。教學中應根據教學內容的需
要組織學生開展討論和進行課堂練習，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生良好的聽課習慣。
3、及時總結，弄清知識的來龍去脈加深對所學知識的理解。這樣可以提高思維分析能力；並且要學習課本上用文字、公式、圖象幾種形式表示物理過程的方法，提高運用數學工具
描述和解答物理問題的能力。
4、啟發學生積極思維，培養學生力求理解而不死記硬背的習慣。物理學是研究各種物理現象，物理規律的科學，學習物理的過程就是一個理解過程。因而理解是學好物理的關鍵。
引導學生用物理知識解決實際問題時，切忌死搬硬套公式，要在啟發學生認真分析題意和條件的基礎上，理解所要用到的物理概念、規律及公式的含義和適用范圍，逐步掌握解決物理問題的正確思路和技巧。總之，要千方百計創造條件，讓學生在思考中學習，通過積極的思維去理解和掌握物理基礎知識，養成力求理解的習慣。鼓勵和號召學生「超前」思維，即每當老師在課上提出問題時，要求學生馬上想，爭取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對比。對了，對在什麼地方;錯了，是怎麼錯的。學習的過程首先是模仿別人的過程，
高中物理的學習已經從簡單的動作模仿上升為思維方法的模仿。由於學生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用物理獨有語言進行思考問題的初期，教給具體的解題步驟，並要求他們執
行，而且不斷督促檢查，使學生服從，逐漸被同化。學生的做題規范化要求，也是養成良好的思維習慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學生內部思維的條理化。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 讀、聽、思相結合的學習活動中，著重強調學生要主動學習、積極思維，充分調動學生學習的積極性，培養學生科學的學習方法，提高學習效率。
二、分析問題、解決問題
物理概念和規律是初中物理的主要內容，深刻地理解物理概念和規律是學好物理的重要環節。在教學過程中要注意層層深入，使學生逐步達到深刻理解物理概念和規律的目的。

⑷ 怎樣指導學生學好物理

我們的任務不僅讓學生「學會」，更重要的是使學生「會
應使學生明確物理學是一門以實驗為基礎的科學，是在對自然界和實驗室內進行大量的觀察、實驗的基礎上建立起許多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然後應用這些規律去解釋和解決自然界及生活，生產中出現的物理現象和問顆。只有全面熟練地掌握中學物理的基礎知識和基本技能，以及各種基本能力（主要是發現問題，解決問題的能力），而且能夠去解決有關問題，這樣才算學好物理。因此，要學好物理除了要掌握一般的學習方法外，還應掌握適合物理科特點的學習方法。
第二，在傳授物理知識的同時還要教給學生學習知識的方法
（一）教育學生要十分重視觀察和實驗，努力培養自己具有良好的觀察與實驗能力。
教師在平時教學時應使學生認識到有很多重要的物理規律和理論是直接從大量觀察自然現象和事實中總結出來的，從而使學生認識到善於觀察物理現象和事實的重要性。教師在課堂上演示實驗時，不要代替學生觀察，不要把結果事先告訴學生。而是要交代觀察的目的任務，教育學生要專心致志地細心觀察，觀察每個—微小的變化，要善於捕捉稍縱即逝的現象。要有序地觀察，要全面又有重點地觀察，要注意動態與靜態觀察，對比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動腦，進行去粗取精，去偽存真，由表及裡，由此及彼地加工，把感性知識上升為理性認識。
我十分重視中學課本上著名物理實驗的教學，教好這些實驗對學生實驗素質的培養和學習物理知識的態度和方法的指導都有著重要作用。通過這些實驗的介紹，可以讓同學學習科學家獨特創造性的思維方法和巧妙的精確的實驗設計，還可學習他們那種鍥而不舍的進取精神和對待實驗實事求是的嚴謹態度。同時我也十分重視實驗課教學，要求學生進入實驗室做實驗前必須明確今天這個實驗的目的、原理，並且安排好實驗步驟，確保實驗效果。
（二）指導學生掌握學好物理概念、定律、公式、原理的正確方法。
1．怎樣指導學好物理概念：一部分學生認為物理公式對解題有用，概念沒有多大作用，因此不重視概念的學習，必須讓這些學生明白物理定律、公式、原理是反映物理過程中有關概念之間內在聯系的規律，概念不清就無法真正掌握定律或公式。如將物理定律比喻為一部機器，那麼概念就是這部機器中的零件，對各個零件不清楚，又怎麼可能理解這部機器呢？要掌握一個物理概念，首先要了解為什麼要引入這個概念？也就是說要弄清這個概念的物理意義，對這個概念是怎樣下定義的？對於量化了的物理概念——物理量，常是用兩個量之比或它們的乘積來定義的，這時就要分清哪些是定義式（即量度式），哪些是決定式。凡是用公式來表述的概念，還必須弄清它量度方法，量度單位，是標量還是矢量。要告訴學生有些概念是逐步加深的，必須隨著學習程度的提高，認識也要逐步提高，不可先人為主，始終停留在最初的認識階段。如功的概念是從W=Ps→W=FScosα→功是能量轉化的量度。
2．怎樣指導學好物理定律、公式：有些學生只滿足於死記硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部內涵，這是學不好的重要原因。必須教育學生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的來源。是屬於通過觀察或實驗得出的實驗定律，還是利用已有的物理規律推導出來的導出定律。如果是實驗定律就必須十分注意整個演示實驗過程，首先要弄清建立定律的事實依據，其次還須弄清是怎樣從這些事實依據中通過正確分析、推理才得出它們本質上的聯系。如果是導出定律，除了弄清建立物理定律的事實依據外，還要弄清推導過程中所依據的物理定律及應用了哪些數學方法。②弄清物理定律、公式的物理涵義：公式中每個物理符號（包括常數）的意義及整個定律的物理意義，還要弄清公式中有關物理量的對應關系。③弄清公式中物理量正負符號的意義。④注意物理定律的適用條件和適甩范圍，避免亂套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和記憶，一般來說物理定律的文字表述都包括了它所研究的對象、適用條件和具體關系。③物理定律常常是用數學公式來表示的，但是對於物理定律的公式不能單純只從純數學意義上去理解，要注重其物理意義，否則就會出現例如根據R= , ∝ U, ∝ 一類的錯誤。
3．學用結合，在用中加深理解。物理就是要及物說理，掌握物理規律後就要用來解釋和解決生活和生產中出現的物理現象和問題。這里特別注意要運用已學過的物理知識去分析人們日常生活中對物理現象所存在的片面理解甚至是錯誤的看法。如：「鐵比木頭重」，「速度大物體慣性大」，「作用力與反作用力平衡」，「溫度高物體熱量多」等等，要從用中來檢驗自己是否真正掌握，發現自己存在的錯誤和缺漏，以便及時糾錯補缺，達到鞏固和加深理解的目的。只會死記硬背物理規律而不能靈活應用的人不算是學好了物理。
解答物理習題也是一種應用，同學在解習題中常遇到的問題是不知從何處入手或亂套公式，解完後自己也不能確定對與否，產生這些情況的原因主要是由於他們不重視或沒有掌握審題的基本功，尤其是不重視物理過程的分析，不會從題目給的條件應用分析法和綜合法去找出解題思路；沒有掌握檢驗答案是否正確的基本功解決辦法也只能是從培養上述基本功入手。提倡寫解題小結，每次解題後簡要總結一下自己的經驗與教訓是很有好處的。通過反復練習，加深理解，才能逐步達到舉一反三，融會貫通的地步。
（三）培養學生掌握科學的思想方法。
數學家拉普拉斯說「認識一位天才的研究方法，對於科學的進步……並不比發現本身更少用處。科學研究的方法經常是極富興趣的部分」，讓學生了解物理學的研究方法，具體地認識物理學理論是怎樣總結出來的，對於學好物理學是很有啟發和幫助的。所以在物理教學中在教給學生系統的物理知識的同時；還要重視科學態度與科學方法的教育。
第三，通過多種形式指導學生掌握科學的學習方法。
2．提倡寫章小結。我要求學生學完一章後要自覺地寫章小結，章小結包括下列內容：(1)整理本章的知識要點，使之系統化。開始學生不會做，我就利用每章單元復習課除了復習基礎知識外還教學生如何整理知識：可以將全章知識分成幾個小單元進行總結；用列表比較；或用一條主線將全章知識串起來，也可用網路方法將全章知識聯系起來。(2)指出本章知識易錯易混之處(3)本章解題方法；(4)經過單元考試後自己尚存在的知識缺漏。開始階段要求放低些，以後逐步提高，持之以恆必有成效。一些學生上大學後來信給我反映這種自己整理知識的方法使他們到大學後受益無窮。
3．要求學生在每次重要考試後作好分析工作。著重檢查自己的知識缺漏及在學習態度與方法上存在的問題，教師閱後要有重點地找學生交談，幫助他們找准問題所在，認識信息反饋的重要性。
4．通過個別輔導指點學習方法。我在個別輔導時不僅耐心給學生解答問題，而且還注意了解他們的學習方法，及時肯定好的，糾正其錯誤的方法，特別是有部分學生學習時滿足於一知半解不愛發問或不敢問的缺點。告訴他們學習科學來不得半點含糊，使他們理解有不知則有知，無不知則無知的道理，鼓勵他們多提出問題，多討論問題。
5．讓一些學習方法好的或學習有明顯進步的學生在班會中介紹自己的學習經驗與教訓，對同學也是有幫助的。

⑸ 如何指導學生學好物理

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淺談如何引導初中學生學好物理
美良中學 董光詩
摘要：物理學科說理嚴密，數學知識多，單位復雜等，學習難以入門，「理科難學，物理難學；學不好物理，不願意學物理」——這是部分對物理產生厭學情緒的初中生的共同心聲，更是眾多初中物理教師多年來一直想解決而又未能解決的一個心病。
關鍵詞：厭學、興趣、教育
物理學科說理嚴密，數學知識多，單位復雜等，學習難以入門，「理科難學，物理難學；學不好物理，不願意學物理」——這是部分對物理產生厭學情緒的初中生的共同心聲，更是眾多初中物理教師多年來一直想解決而又未能解決的一個心病[1]。在提倡素質教育，重視大面積提高教育質量的今天，更是對這一問題的解決提出了全新的要求，為此，我們必須對這些「學困生」進行激發學習興趣的教育，才能夠切實提高教學質量。本人結合三年來一直在農村初中從事物理教學實踐的經歷，淺談如何引導初中學生學好物理課。
一、物理課學生厭學心理的成因：
1．學生學習目的不明確，缺少學習動力。這一類現象往往發生在以下幾種學生身上：家庭條件優越，太受寵愛的學生，或父母外出打工的留守兒童；有自卑、膽怯、不善於交流的學生；還有一類就是自身學習能力較差，智力較差的學生。他們的人生觀、價值觀受社會現象的影響，加上讀書無用論在農村有所抬頭，沒有樹立正確的學習目的，缺乏良好的學習動機。
2．教師教學方法缺欠，影響學生學習情緒。新的教學理念強調教師在實施教學過程中扮演的角色應該是指導和參與者。教師教育不得法，忽視個性的差異。物理教師如果能組織既形象生動又直觀准確的實驗，運用深入意境，喚起想像、妙趣橫生的物理語言，引導學生去領略物理世界的無窮奧秘，那麼伴隨的將是積極的情緒和情感。相反，枯燥和權威式的講解只會帶來被動以至消極的態度和體驗。有些教師教法單一，不能根據不同的教學內容、學生的客觀實際以及個性差異靈活選用教法。教學中著眼於知識的傳授，不會因材施教，更不會因時施教（能力是處在發展之中，時時在變化），只重視多教給學生知識，而忽視能力的培養更不注意關心困難生實際心理需要上課缺乏誘惑力和感染力等，從而造成困難生的情感障礙。
3．物理學內容較抽象，學生思維跟不上。由於物理學內容有較強的邏輯性、抽象性和實踐性，加上農村物理實驗室條件跟不上教材的實驗內容改革步伐，加上學生思維跟不上就會感到物理難學，學習興趣就會減弱，進而產生厭學。
二、淺談如何引導初中學生學好物理課：
楊振寧教授曾經說過：「興趣是成功的秘訣」，因此我在教學中，根據本校學生的實際，首先激發學生對物理的學習興趣，使學生真正認識到物理學科在實際中的應用極為廣泛，學好物理對今後的學習、工作、生活極為重要。興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。前蘇聯教育家卡特金曾說過：「教學效果取決於學生的學習興趣[2]。學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上」。因此，激發學生對物理科的學習興趣極為重要。
1．精心准備，上好「引言」課。「良好的開端，是成功的一半。」物理第一節引言課好像老師給學生的見面禮，是學生學習物理的第一步。其印象如何，是能否引起他們對這一學科的學習興趣和學習積極性的關鍵。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知慾來上課，如果處理不好，會使「學困生」失去學習物理的興趣。為了引起學生對學習物理的興趣，上課前必須精心設計，可從身邊的生活實例講述物理現象及其應用。如為什麼將濕衣服掛曬在有風吹的地方會幹得快；冬天為什麼會從嘴裡呼出「白氣」；再談到國防科技進步才不受人欺，如從海底發射導彈到神舟飛船升空等科技成就的例子；甚至可列舉本鎮街上的家電維修店就是用物理知識來掙錢的生動實例來說明物理知識的作用，吸引學生的學習興趣，讓「學困生」樹立學好物理的自信心。
2．鼓勵「學困生」自信，激發其學習物理的興趣。教育家諾爾特說：「如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。」在教學中努力地去發現「學困生」的優點、長處、能力等，適當地贊揚「學困生」，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。
3．降低教學過程的起點，為他們鋪好台階。基本知識和基本技能是形成能力培養素質的基礎。針對厭學生認識能力差思維能力弱的特點，這就需要教師在教學過程中充分講解知識的發生過程和形成過程，以降低教學起點。要採用像放電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給厭學生搭起思維的小台階使他們拾級而上。在教學過程中一定要從實際出發，降低起點，對過難、坡度過大的內容要進行分步講解，對重點、難點和學生不足之處應進行必要的循環，甚至多次反復，要盡量增加演示實驗、幻燈、電視機、圖表等直觀教具進行教學，增加他們感性認識，提高厭學生的記憶能力和思維能力。
4．以知識的實用性，激發「學困生」學習物理的興趣。由於農村中學的學生最終大部分要成為農村的建設主力軍，初中物理教材中的知識在農村生產和生活中的應用實例不少，教師應注意收集和挖掘，在教學過程中理論聯系實際，使升學無望的「學困生」也能感覺到物理是有用的。如在講授機械效率時，可聯系挖沼氣池用滑輪組往池口上拉運泥土，效果明顯是省時省力的，效率比用人力搬運高。在學習影響蒸發快慢因素時，可帶領學生到校園周邊的農田進行現場觀察，引導學生分析農村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發而減少灌溉成本的。
5．以實驗激發「學困生」學習物理的興趣。在物理課的教學中，教師要讓學生多動手做實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如在上光學前可布置學生下去觀察「放大鏡使火柴點燃」、「插入水中的筷子」、「隔著水滴看字」等實驗。通過動手實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以激發學生的興趣感，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
6．以生動風趣的教學藝術，激發「學困生」學習物理的興趣。教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂「愛屋及烏」的效應。例如，在講勢能時，可向學生說，當有一片樹葉向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：「這有什麼可怕的。」如再問，若你頭頂上有一塊磚頭落下呢？學生肯定會下意識地往上看，從而說明物體的勢能和質量有關。這樣的課堂教學會收到良好的效果。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說：「興趣是最好的教師[3]。」
楊振寧博士也說過：「成功的真正秘訣是興趣。」興趣屬非智力因素的范疇，因而從挖掘智力因素，培養非智力因素入手，多渠道對「學困生」進行興趣教育，不僅能使「學困生」產生新的求知慾望，更重要的是這種求知慾望一旦保持下去，就會使學生產生巨大的學習內在動力，足以克服學習中的很多困難和忍受各種挫折。學生只有對物理感興趣，才會想學、愛學，才能學好物理，從而擺脫「學困」。
參考文獻：
［1］柴寶雲 《初中物理教學中學生厭學情緒的分析及對策》［J］. 科學教育研究，2008，(3)：57-58 ；
［2］夏建平《初中物理教學中激發學習動機的實踐初探》［J］. 科學教育研究，2009，(29)：135-136；
［3］何齡修. 讀顧城《淺談初中物理教學中學習興趣的培養》［J］. 創新教育，2009，(10)：169-170。

⑹ 作為一名物理老師，該怎樣才能讓學生聽懂講課內容

教師講課時如何表達才能讓學生聽的懂？

教師講課要讓學生聽懂，一是要做足功課 ，二是教師語言要接近學生水平，學生易於接受。

課前做足功課。（1）.俗話說給學生一杯水教師要有一桶水。所以教師講解知識之前。不僅是自己清楚知識，必須要吃透教材，了解本節課目標 、教學重難點，知識上能夠舉一反三。（2）必須充分了解學生的學習情況，因材施教 這樣老師講課才能更有針對性，學生接受知識就會容易一些。

最後再強調一點，就是一定要看對象。俗話說見啥人說啥話，到什麼山上唱什麼歌。教學最應該因材施教，注意學生的個性差異，程度好的學生可以點到為止，但對於一些學困生，就需要耐心細致反復講析。

所以，上課一定要把概念講清楚，學生才能學得懂。

⑺ 如何幫助學生在生活中運用高中物理知識

高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?

現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.

高中物理試卷

讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.