㈠ 誰能告訴我高二物理必修和選修是怎麼劃分的 什麼選修3-1 3-2 這都是具體指的哪些內容 對應的是哪個部分
高二的物理不再有必修之說，必修只有高一有，高一你肯定學習過必修1和必修2，物理教材中的必修就這兩本。從高二開始，物理教材才有選修之說，選修有三個系列，學習的內容差不多，但是側重點不一樣，選修1系列的書，是為文科的學生設計的，注重物理事實和社會發展方面相結合來教授知識；選修2系列的書，是為工科的學生設計的，注重生產生活的實際，從生產生活中來展開物理教學；選修3系列的書，是為理科的學生設計的，注重理論上的完整性和系統性，學習的更為專業。至於選修3-1和3-2之類的，只是這個系列中的幾本教材，學校根據實際情況可以選擇給學生上其中的哪幾本，他的內容之間的關聯性不是很強，但是注重物理學習的連貫性。
㈡ 跪求物理高二選修3—1學習方法，我學不懂呢
數形結合的思想方法
數與形是數學教學研究對象的兩個側面，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題，就是數形結合思想。「數形結合」可以藉助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協調發展，溝通數學知識之間的聯系，從復雜的數量關系中凸顯最本質的特徵。它是小學數學教材編排的重要原則，也是小學數學教材的一個重要特點，更是解決問題時常用的方法。
例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應用題，這是用圖形來代替數量關系的一種方法。我們又可以通過代數方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現了數形結合的思想。
二、集合的思想方法
把一組對象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法,繼而把一定程度抽象了的思維對象，如數學上的點、數、式放在一起作為研究對象，這種思想就是集合思想。集合思想作為一種思想，在小學數學中就有所體現。在小學數學中，集合概念是通過畫集合圖的辦法來滲透的。
如用圓圈圖（韋恩圖）向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。利用圖形間的關系則可向學生滲透集合之間的關系，如長方形集合包含正方形集合，平行四邊形集合包含長方形集合，四邊形集合又包含平行四邊行集合等。
三、對應的思想方法
對應是人的思維對兩個集合間問題聯系的把握，是現代數學的一個最基本的概念。小學數學教學中主要利用虛線、實線、箭頭、計數器等圖形將元素與元素、實物與實物、數與算式、量與量聯系起來，滲透對應思想。
如人教版一年級上冊教材中，分別將小兔和磚頭、小豬和木頭、小白兔和蘿卜、蘋果和梨一一對應後，進行多少的比較學習，向學生滲透了事物間的對應關系，為學生解決問題提供了思想方法。
四、函數的思想方法
恩格斯說：「數學中的轉折點是笛卡兒的變數。有了變數，運動進入了數學，有了變數，辯證法進入了數學，有了變數，微分和積分也就立刻成為必要的了。」我們知道，運動、變化是客觀事物的本質屬性。函數思想的可貴之處正在於它是運動、變化的觀點去反映客觀事物數量間的相互聯系和內在規律的。學生對函數概念的理解有一個過程。在小學數學教學中，教師在處理一些問題時就要做到心中有函數思想，注意滲透函數思想。
函數思想在人教版一年級上冊教材中就有滲透。如讓學生觀察《20以內進位加法表》，發現加數的變化引起的和的變化的規律等，都較好的滲透了函數的思想，其目的都在於幫助學生形成初步的函數概念。
五、極限的思想方法
極限的思想方法是人們從有限中認識無限，從近似中認識精確，從量變中認識質變的一種數學思想方法，它是事物轉化的重要環節，了解它有重要意義。
現行小學教材中有許多處注意了極限思想的滲透。 在「自然數」、「奇數」、「偶數」這些概念教學時，教師可讓學生體會自然數是數不完的，奇數、偶數的個數有無限多個，讓學生初步體會「無限」思想；在循環小數這一部分內容中，1 ÷ 3 = 0.333…是一循環小數，它的小數點後面的數字是寫不完的，是無限的；在直線、射線、平行線的教學時，可讓學生體會線的兩端是可以無限延長的。
六、化歸的思想方法
化歸是解決數學問題常用的思想方法。化歸，是指將有待解決或未解決的的問題，通過轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，以求得解決。客觀事物是不斷發展變化的，事物之間的相互聯系和轉化，是現實世界的普遍規律。數學中充滿了矛盾，如已知和未知、復雜和簡單、熟悉和陌生、困難和容易等，實現這些矛盾的轉化，化未知為已知，化復雜為簡單，化陌生為熟悉，化困難為容易，都是化歸的思想實質。任何數學問題的解決過程，都是一個未知向已知轉化的過程，是一個等價轉化的過程。化歸是基本而典型的數學思想。我們實施教學時，也是經常用到它，如化生為熟、化難為易、化繁為簡、化曲為直等。
2008-7-31 19:36 回復
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如：小數除法通過「商不變性質」化歸為除數是整數的除法；異分母分數加減法化歸為同分母分數加減法；異分母分數比較大小通過「通分」化歸為同分母分數比較大小等；在教學平面圖形求積公式中，就以化歸思想、轉化思想等為理論武器，實現長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的面積計算公式間的同化和順應，從而構建和完善了學生的認知結構。
七、歸納的思想方法
在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規律和性質，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數學知識的發生過程就是歸納思想的應用過程。在解決數學問題時運用歸納思想，既可認由此發現給定問題的解題規律，又能在實踐的基礎上發現新的客觀規律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發現數學定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。
如：在教學「三角形內角和」時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內角和度數，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內角和，最後歸納得出所有三角形的內角和為180度。這就運用歸納的思想方法。
八、符號化的思想方法
數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。英國著名數學家羅素說過：「什麼是數學？數學就是符號加邏輯。」數學離不開符號，數學處處要用到符號。懷特海曾說：「只要細細分析，即可發現符號化給數學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。」數學符號除了用來表述外，它也有助於思維的發展。如果說數學是思維的體操，那麼，數學符號的組合譜成了「體操進行曲」。現行小學數學教材十分注意符號化思想的滲透。
人教版教材從一年級就開始用「□」或「（ ）」代替變數 x ，讓學生在其中填數。例如： 1 + 2 = □ ，6 +（ ）=8 ， 7 = □+□+□+□+□+□+□；再如：學校有7個球，又買來4個。現在有多少個？要學生填出□ ○ □ = □ （個）。
符號化思想在小學數學內容中隨處可見，教師要有意識地進行滲透。數學符號是抽象的結晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同「天書」一樣令人望而生畏。因此 ，教師在教學中要注意學生的可接受性。
九、統計的思想方法
在生產、生活和科學研究時，人們通常需要有目的地調查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數據加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特徵，這就是統計的思想和方法。例如，求平均數是一種理想化的統計方法。我們要比較兩個班的學習情況，以班級學生的平均數作為該班成績的標志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統計方法
小學數學除滲透運用了上述各數學思想方法外，還滲透運用了轉化的思想方法、假設的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發學生的學習興趣和學習的主動性；能啟迪思維，發展學生的數學智能；有利於學生形成牢固、完善的認識結構。總之，在教學中，教師要既重視數學知識、技能的教學，又注重數學思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助於學生數學素養的全面提升，無疑有助於學生的終身學習和發展。
1．把課本從頭到尾認真的看一遍（我把它叫做沙場點兵）。
把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。
2．把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
3．要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。
第二輪：各學科各單元的專題知識復習（叫做檢查裝備）：（時間：3月15日前）
1．買一本有一，二輪復習的輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題的時候要把不會的題的相關知識重復看一遍，並做好記號，表明這
個我已經看過了但不會。
2．要詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦的。
3．要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。。。。
第三輪 單科目的知識整合：（時間：4月15日前）
1．做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，改正平時學習中的不良解題習慣和
解題方法。把做錯的題用紅筆畫下來，並改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2．在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都
能用上，所以會忘記的。
3．建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
第四輪：模擬模擬強化復習：（時間：5月15日前）
1．各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成並記時，留意自己做卷子的時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不
足之處。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區（縣）的模擬題做，
㈢ 新教材高中物理如何上課
對於理科生來講，物理絕對是非常難的一科，不少同學都花費了大量的精力仍然學好物理，總是感覺自己沒有開竅，不是學習物理的料，高中物理怎麼才能開竅？如果你也屬於基礎差的同學，可以試一下下面這些物理高效學習方法。
高中物理怎麼才能開竅
1、課堂一定要認真去聽。
學生一天中基本上都是在課堂上度過，如果課堂都無法做到認真聽講，這就相當於蓋房子連磚都沒有一樣，對於高中物理的學習，最重要的是要聚精會神聽課，全神貫注，不要開小差。課堂中學習的內容都是物理學習的重點，所以，一定要認真聽課，這也是大多數人學不好物理的根本原因，課堂上一直在開小差，還在做夢想成為物理學霸，怎麼可能？
2、基礎差課前要預習。
我們都知道笨鳥先飛的道理，由於我們基礎差，物理學習一定要走在別人前頭，建議基礎差的同學課前一定要預習，這樣與之相關的舊知識可以復習一下，新知識如果不懂可以標記出來課堂重點去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由於已經自學過一遍，聽課的時候更容易跟上老師講課的進度，不會出現聽不懂而失去信心不願意聽的現象。
高中物理高效學習方法
3、課本先吃透。
基礎差的同學普遍存在課本都沒掌握，甚至最基礎的公式、定理都沒記住，談何靈活應用，如果基礎很差，先別忙著到處刷題，想辦法把課本上的知識掌握的滾瓜爛熟吧。
課本上的物理知識不建議死記硬背，一定要理解記憶，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網路。
高中物理快速提分技巧
4、重視物理錯題。
物理基礎差就沒有必要大量刷題，對於每天出現的錯題，優秀學霸總結的錯題，課上老師重點講解的錯題，要及時的進行深入研究、並及時歸類、總結！做到同樣的錯誤不一錯再錯，你的物理成績就能快速進步。
小結：其實沒有任何不努力就能提高學習成績的方法，很多有效的學習方法都極簡單，只不過有些學生做到了變成了學霸，有些人根本沒有做過，變成了學渣。
㈣ 高中物理選修3-3在復習中應該如何復習應該注意些什麼
。回歸課本，夯實基礎，強調的基本知識和技能的強化訓練
常言道：萬變不離其宗。高考試題，無論多麼靈活，應緊密聯系在一起的教科書，圍繞教學大綱的命題。我們的堅實的基礎知識和基本技能，掌握教材內容為出發點，我們就可以從容地面對任何形式的高考！因此，在第一輪復習中，我們一定要加強對「基地」訓練。在理解的基礎上，特別是對那些感覺更抽象的和不熟悉的知識點，掌握基本的物理概念和規律的，我們必須先弄清楚「為什麼要引入相應的概念？如何介紹？如何界定？是什麼這意味著什麼？典型的應用是什麼？「和其他方面的問題，並加強對知識的理解。在這方面，考慮到學生的時間和精力分配的問題，我個人更傾向於練習多項選擇問題中的一個審查階段，多項選擇題的知識點比較單一及時鞏固知識是有幫助，和不費時，效率是比較高的。
要明確，不要復習題的問題是不相等的，換句話說，審查工作的過程中，不能簡單地做所謂的「大主題」，「問題」，而忽略了基本的問題，其實，高考問題培訓問題的一小部分過度影響學生的基本概念和規律的理解也??影響心情和自信的學生，所以這將是浪費。
2。重點知識點之間的橫向和縱向的聯系，建立自己的知識網路框架
零散的知識是很難全面掌握，但如果他們構建成一個完整的網路架構，我們可以把一些關鍵的知識的出發點，以點帶面，全面了解和掌握的所有知識。這就要求我們專注於在第一輪復習的知識點之間的橫向和縱向的聯系，而單獨審查每一個知識點。在每章檢討自己應該先看看本章主要學習什麼知識點還不是太熟悉，與他過去的章節審查結束後，應根據進一步的反思，自我構建的框架本章一個完整的知識網路，並嘗試去思考的知識，本章可能是他的，之後其他章節有聯系的建立盡可能完整的知識框架。這個框架的幫助下，在未來，我們遇到的任何問題都可以快速找到相關的知識或法律，這將有助於我們更好地理解有關的問題，有助於我們理解能力，分析能力和使用能力。
3。舞台上回顧，重點強調物理思想，物理方法總結
我們絕不能只是讀一本書，做題。練習和考試太多，使學生疲於應付缺失和總結，有沒有時間去反映和糾正。然而，有沒有「提煉」，哪來的「升級」？所以在這種情況下，更多的關注應支付的舞台，回顧，注意總結了物理思想，物理方法，只有這樣，才能運用所學知識和方法融入的能力，不僅在學習過程中「丟失」，以了解如何開始解決這個問題。
4。要注意審查的實驗
由於實施新課程，高考今年，力爭以反映新的物理課程理念，體現了基本的高中物理教學內容，時間和選擇性，有利於學生的創新意識和實踐能力，以改善「，強調」高考物理堅持知識，能力，檢查和嘗試的能力擺在首位「的測試。實驗相對最好的反映學生的思維過程，學生可以最好體現在能力的差異，因此，在最近幾年，在大學門口實驗的問題是更靈活，有著很大的區別。在應對這一趨勢，我們必須以支付充分重視的檢討，實驗，從實驗原理，實驗過程中完成審查實驗的實驗設備和實驗誤差分析這組，並應掌握教科書的學生嘗試更早的基礎上，再擴大和探索實驗的問題，這是因為實驗問題的能力要求是比較高的，但是做起來是比較困難的處理，審查，使一些學生在自由地把實驗問題必須採取所有跳走了絕對避免這種情況。
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5。要注意把重點放在生活和生產實踐中的物理現象和科學活動
在審查過程中，要注意選做STS全面的問題，開發自己的大量信息的能力，培養一個簡單的物理模型的能力，以適應新課程的物理學習抽象關鍵信息的要求，以提取有用的信息，這就要求我們在平時的檢討，你可以要注意積累各種簡單的物理模型，並可以應用到具體的問題。
6。
人們能夠正確地對待和處理與現有的錯誤的聖賢，孰能無過？錯在某些方面，我們還沒有正確把握問題的實質，是從我們的錯誤，我們能夠認識到自己的不足之處，及時解決問題的方法或過程中值得改進和完善的地方。調整我們的思想和方法，因此，我們不能迴避的錯誤，錯誤的地方，但在紅色突出強調，及時，最關鍵的是要注意錯誤的原因和糾正問題的解決過程下，為了進一步鞏固在今後的審查也盡量避免在未來再犯同樣的錯誤。
7。要注意解決問題的標准化培訓
標准化的解決問題的過程中，不僅反映了解決問題的思路，幫助的話題作進一步的分析，也有利於評論評論有助於避免誤判標志。考試，高考評卷過程結束，將有更多的的誤判書面或解決問題是不規范或降分的現象，這是像足球比賽還清，並沒有發揮好，沒有得分，這是一個習慣問題，一旦形成很難糾正。這是重要的是要注意平時的學習和復習，養成良好的解決問題的習慣和規范的解決問題的過程中，要注意的第一個寫原來的公式，然後代數據的操作，而不是一個代表的混合成數字或數字與字母的一些假設或討論過程中要簡單，必要的文字說明，最後的結論在過去清晰;注意一定要使用的標題給定的符號表示相應的物理量;必須書面指定單位的單位。所以，以確保更好地學習，而且可以做得很好。
㈤ 高中物理課本中，《物理選修3-3》難還是《物理選修3-4》難
人教版物理3-3和3-4相比，選修3-4相對難學點。
人教版物理選修3-3隻有熱學一個部分內容講述，分子運動論、內能、熱力學三個定律，內容少、簡單容易理解。物理選修3-4包括，幾何光學，光的本性兩個部分，內容多比較抽象，相比而言，難度大。
大多數高中都會選擇3-3進行教學，3-3是熱學初中有接觸過比較簡單易懂，只需熟練掌握能運用幾條熱力學公式就能做好那道選做題。功夫不怕有心人不論難易都是能學好的，加油
㈥ 高二的學生，物理部分該如何學習
高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著學生今後的發展方向，以及能否考入理想的大學。對於物理的學習，應以培養研究問題的方法為主。
及時完成學習任務
進入高二，同學們應該適時調整學習時間，要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學習壓力越大，這樣會影響到學好物理的信心。
總的來說，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此，應注重掌握系統的知識、培養研究問題的方法。
重視實驗，勤於實驗
電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，並且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是有很大的幫助。
聽講與自學相結合
較之高一，高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。
定期復習總結
在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主幹線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是「很薄的」。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。
㈦ 高二物理的選秀3—1怎樣學
選修3-1和選修3-2是高考中的必考內容，它整體的思路還是建立自必修1和必修2的基礎上，只要你把必修1和必修2學的差不多，選修1和2就沒有什麼大的問題，但是新出現的知識點和規律及公式你的熟悉，因為這個規律和公式相當於游戲規則，游戲規則你都不懂，怎麼能靈活應用呢？我建議你在課堂上認真聽老師講，無論自己會的還是不會的，都要先認真聽老師講，會的做比較，看誰的方法更好，不會的更要認真聽，分析出自己的是哪裡出了問題，總之，先從心裡上戰勝自己！
㈧ 高二物理選修3-1怎麼學好電學
方法
學理科的重要一點就是要先從大的方向要理解所要學的這門學科是什麼性質的。物理是邏輯思維性的，考察邏輯性相對多一些。所以重要的是思路，也就是說學習時多思考。物理是先有理論才有物理解釋。高中的部分，是基礎知識和應用。還有一點要說的就是物理是和生活密切相關的，大部分知識都可以在生活中找到相關的模型，留心和生活相聯系，或許會覺得理解和學習起來就不是那麼難了。
1、學習要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展.
2、在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的範文,記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞彙及用法.
3、其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科.
4、每天要保證足夠的睡眠(8小時),保證學習效率.
5、安排適當的自由時間用於與家人和朋友的交往及其他活動.
6、物理是一個整體，所以單單講學好電學是沒有意義的。電磁學問題大多數都包含有力學問題，有一個好的力學基礎是學好電磁學的關鍵。電磁學中常用到力學中的三方面知識，牛頓運動定律，動量及動量守恆，能量及能量守恆。
7、弄清楚高考的重點。高考物理分選擇、實驗、計算三種題型。高中電學主要圍繞電場、磁場以及電磁場綜合展開，所以，有關電磁場方面的問題主要在大型的計算題中出現，選擇題也經常涉及。恆定電流部分主要出在選擇和實驗題中，縱觀近幾年的高考，實驗題幾乎都是恆定電流部分的。至於電磁波部分，教材中介紹的很簡單，所以不會作為高考的重點，掌握其基本知識即可。
8、總結解題技巧。
解題一般分為如下幾個步驟：
1）首先根據題意抽象出物理模型；
2）然後根據模型列出基本方程，基本方程就是通過定理、定律直接構造出的方程，例如動量、能量的守恆，歐姆定律等；
3）在根據題意列出必需的輔助方程，輔助方程包括幾何關系，時間關系等。
4）另外，平時要注意自己總結物理模型，以便見到問題時能夠在第一時間有所反映。
9、認真對待實驗。實驗可以增強對物理的興趣，同時也是提高理性思維的方式。
㈨ 如何開展高中物理探究式教學
一、探究式教學的理論依據
1.認知心理學理論認為學習應該是這樣的：獲得新知識，構建、形成自己的知識體系，這樣學習知識也就比較容易了。在學習過程中不斷的質疑、釋疑，在心理上、思想上融入知識，直至達到融會貫通。檢查所學習的新知識是否真正掌握要看能否利用新的知識去解釋新的現象，解決實際的問題。也就是布魯納主張的「重視學習過程，重視知識的提取應用」。
2.構建主義學習理論的基本主張有：學習過程中學生應該是快樂的、積極的，構建知識是輕松愉快的；學習知識不單是個人的認識，要和有同樣興趣愛好的人進行交流，取長補短，不斷完善對理論的認識。同時，對於學生來說已有的經驗至關重要，要以學生為中心，尊重學生個人的看法。
二、探究式教學的原則
1.與生產、生活實踐相結合的原則
這個原則是在高中物理教學和學習中，分析教學內容，選擇貼近中學生的生活實際和能夠看得到的生產實踐實例進行探究式教學，容易激發學生的興趣，便於學生對知識的正確認識和理解，進而達到真正的掌握和靈活的運用。
2.強調教學探究性的原則
探究式教學是從問題開始，並將問題貫穿於整個學習過程中。需要注意以下方面：一是教師要在探究教學中發揮自己的作用把探究過程梳理清楚，達到有條不紊；二是在探究教學中要選擇恰當的問題激發學生的興趣，同時培養學生克服困難、堅韌不拔的學習精神。
3.過程性原則
探究教學不僅僅是讓學生掌握知識，同時要養成科學的思維方式。也就是要讓學生養成發現問題、分析問題、解決問題的習慣，養成科學研究的品質。
三、探究式教學的實施
1.提出問題階段
這是探究教學的第一部，教師要引導學生抓住問題的焦點，提煉確定問題並根據實際情況設計探究的步驟和方法，使學生逐步養成良好的思維習慣和探究方法。之後組織學生制定研究計劃。
2. 探究討論階段
這一階段學生首先收集、整理相關信息，教師對學生整理信息的過程上給予指導，學生通過問題的研究分析去解決問題，再到知識建構。
3.整理加工階段
學生對上一階段經過推理已經形成的知識與原有知識聯接起來，將探究所得納入到舊知識體系中，形成新的知識體系。
4.反思總結階段
這是探究教學的必要組成部分，包括探究小組內的自我反思和小組間的交流、共同反思。
四、在教學過程中，我對探究學習有以下經驗和體會：
1、課前充分准備，培養學生發現問題、自主探究的能力
教師要引導學生課前自學，引導學生發現問題、討論問題、反饋問題。避免學生不預習或只是簡單地看看書，最好為其編寫「學案」，告訴學生重點、難點，並在學案上設計相關的問題（少而精，要讓學生有興趣，切忌搞成習題集），引導學生圍繞重點、難點展開思考，發現疑點。動員學生勤於把發現的問題和別人討論，在爭論中解決問題，提高思辯能力，同時動員學生善於利用工具書、網路媒體等輔助手段去解決問題（學會搜集信息，與人的終身學習休戚相關）。實在解決不掉的（包括學生課前自學時發現的其它任何問題），組織學生把問題反饋上來。這樣一方面可激勵學生學習興趣，激發探究的慾望，潛移默化地培養學生的探究精神；另一方面可感染學生養成課外搜集、閱讀這方面材料的好習慣，廣探大千世界，拓寬視野，對將來的工作、學習大有裨益，對培養創新型的人才也有著深遠的影響。
2、課堂創設情境，培養學生析疑、釋疑、質疑、拓疑的能力
探究學習的課堂實施過程包括以下階段：提出問題；制定計劃；探究討論；整理加工；反思總結。
首先，創設民主、寬松、和諧的創新教學氛圍。教師應努力營造出「師生之間」及「生生之間」自由、平等的氛圍。在給學生提供創造性氛圍時，教師要做到：公開地鼓勵學生，
承認他們的好奇心和探索性行為以及任何探索跡象，都是好事情；當學生對某一問題感興趣並非常興奮時，要允許他們按照自己的步調活動；教學氣氛要輕松活潑；不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。這樣學生才能敢想、敢說、敢做，才能營造一個充滿科學研究氛圍的物理課堂。
其次，充分發揮實驗的作用。實驗是探究性教學取得成功不可缺少的環節。在《牛頓第二定律》的教學中，可以課前引導學生設計實驗、探索規律，在課前和課堂的探究過程中不斷完善自己的思維，改進設計方案；學生實驗操作時，要給學生操作的時間，給學生析疑的時間，給學生質疑的時間，給學生釋疑的時間。要鼓勵和支持學生自主地思考、分析、解決問題，培養學生的探究能力，同時也培養學生自主學習和合作學習的能力。
最後，在探究學習的課堂中還應注意課上要留有一定時間，讓學生回顧學過的內容還有哪些存在疑問，及時引導學生提出問題並釋疑。教師也要留有時間讓學生進行知識的梳理和總結，鼓勵學生通過其它途徑解決同一問題。學生往往能找出其它的方法，甚至是非常好的方法。在探究學習的過程中也培養了學生的創新能力，使學生能對知識和方法進行融會貫通，使學生學習的知識整體化、系統化，最終達到實用化，而不是一知半解、局部片面。
3、探究學習容易出現的問題和建議
（1）認為探究學習就是要學生自主建構，完全拋棄以往的接受學習。教師要在組織探究活動中有機地吸收接受學習的方式，使兩種方式有機相結合。
（2）認為探究學習就是科學研究，只適合於物理、化學等科學學科。探究學習所涉及的知識包括科學、藝術與道德，要通過探究學習促進學生整體的全面發展，不論是科學學科，還是人文學科均可按照不同的類型進行探究教學。
（3）探究學習的泛化，無論什麼教學內容、無論什麼問題都進行「探究」，探究學習已不是真正的探究了。教師要有的放矢，針對教材合理、恰當地設計探究活動。