A. 物理作文怎麼寫
神馬？？
我倒是想起初中時候寫了耍的一個東東，說由於人們埋怨摩擦力給生活帶來了許多不便利，然後摩擦力離家出走了~於是筆握不住了，人不能走路了~總之一切與摩擦力有關的現象（我貧乏的物理知識，）~，後來牽引力打電話把摩擦力叫回來了，所以人們生活又正常了~哈哈哈。
幼稚吧，博一笑~嘿咻。O(∩_∩)O~
B. 物理學的小作文
近日我到桃園文化中心看了一場電影「無聲的世界」，感動到淚水盈盈，奪框而出，特別將那天的感觸寫下，和大家分享。
「無聲的世界」，The Land of The Deaf，The Land這字含有領土之意，是個被某人擁有而具有獨特性的國度，所以加上The這字。 「無聲的世界」，The Land of The Deaf，The Land這字含有領土之意，是個被某人擁有而具有獨特性的國度，所以加上The這字。 The Deaf是指全體聾人之意，「無聲的世界」也就是聾人的國度。 The Deaf是指全體聾人之意，「無聲的世界」也就是聾人的國度。
片頭開始，一群聽障的法國人凝視五線譜，以手語方式歌唱，將高高低低音符的顫動，活生生的呈現在面前，聽到的是翻紙雜聲，看到的卻是抑揚頓挫，音符跳躍的樂聲。片頭開始，一群聽障的法國人凝視五線譜，以手語方式歌唱，將高高低低音符的顫動，活生生的呈現在面前，聽到的是翻紙雜聲，看到的卻是抑揚頓挫，音符跳躍的樂聲。 天哪，這令我的淚腺控制不住淚水。天哪，這令我的淚腺控制不住淚水。
鏡頭拉到聽障人的成長過程，由一群可愛的小孩，逐漸成長成為青少年，然後壯年，至於老年，一一的由動態切換表現出。鏡頭拉到聽障人的成長過程，由一群可愛的小孩，逐漸成長成為青少年，然後壯年，至於老年，一一的由動態切換表現出。 每一階段生動的點出聽障人的成長的困境及遭人誤解的情形，訴說從出生開始就承受的傷害。每一階段生動的點出聽障人的成長的困境及遭人誤解的情形，訴說從出生開始就承受的傷害。 導演好似將鏡頭交給這群人，任由他們自由發揮，將心聲傾倒出來：孩童們不知人世間之殘忍，一臉無辜，天真地學習那將影響他們今後此生最基本的生活技能－說話；老師和父母一點一滴地將心和血擠出，教導他們發音，然而他們不知道，以為是和老師父母做游戲。導演好似將鏡頭交給這群人，任由他們自由發揮，將心聲傾倒出來：孩童們不知人世間之殘忍，一臉無辜，天真地學習那將影響他們今後此生最基本的生活技能－說話；老師和父母一點一滴地將心和血擠出，教導他們發音，然而他們不知道，以為是和老師父母做游戲。 看著看著，心中的往事浮現在眼前，淚水嘩啦嘩啦的流出。看著看著，心中的往事浮現在眼前，淚水嘩啦嘩啦的流出。
當小男孩被媽媽經過一段耐心的以喉頭震動教導，雖然沒辦法理解那聽不到的聲音，卻能由一連串的心心相契的觸摸，發出正確的音時，看了心裡真是好高興；當小男孩被媽媽經過一段耐心的以喉頭震動教導，雖然沒辦法理解那聽不到的聲音，卻能由一連串的心心相契的觸摸，發出正確的音時，看了心裡真是好高興；
一位小男孩彈弄電子琴，節拍對了，音卻不對；原來他在感受那聲音的震動。一位小男孩彈弄電子琴，節拍對了，音卻不對；原來他在感受那聲音的震動。
啊！啊！ 神奇的聲音，雖然聽不到，但是卻能感受到你那奇妙的振動，以這一生的願望，來嘗試捕捉你。神奇的聲音，雖然聽不到，但是卻能感受到你那奇妙的振動，以這一生的願望，來嘗試捕捉你。
一位聽障少女說她長大了，由於無法與人們正常溝通，被誤當作精神病送到精神病院；一位說她直到五歲才會說話，被當作智障看待，直到中學畢業。一位聽障少女說她長大了，由於無法與人們正常溝通，被誤當作精神病送到精神病院；一位說她直到五歲才會說話，被當作智障看待，直到中學畢業。
她們將那不公平，歷經滄桑的待遇，平靜地在鏡頭前宛宛道來，臉上沒有激動的表情，卻將一生的哀怨，以心靈感應方式，悠悠的感染我們的情緒。她們將那不公平，歷經滄桑的待遇，平靜地在鏡頭前宛宛道來，臉上沒有激動的表情，卻將一生的哀怨，以心靈感應方式，悠悠的感染我們的情緒。
有兩位聽障人在租房子時沒帶筆，無法將想法清楚表達出來，嘗盡人間的酸味，一路來，無法清楚的作要求，沒有尊嚴地被房東牽著鼻子走；很奇怪，為什麼明知道自己是聽障的，租房子時卻又不帶筆來溝通？有兩位聽障人在租房子時沒帶筆，無法將想法清楚表達出來，嘗盡人間的酸味，一路來，無法清楚的作要求，沒有尊嚴地被房東牽著鼻子走；很奇怪，為什麼明知道自己是聽障的，租房子時卻又不帶筆來溝通？ 以心比心，哦，體會出原來是他們想嘗試丟掉那十分倚靠的筆，想像正常人一樣，能夠不受物質限制的生活。以心比心，哦，體會出原來是他們想嘗試丟掉那十分倚靠的筆，想像正常人一樣，能夠不受物質限制的生活。 但是筆彷佛是聽障人進入聽人國度的護照，沒有它，寸步難行。但是筆彷彿是聽障人進入聽人國度的護照，沒有它，寸步難行。
影片由一位聽障法國佬穿梭引領，他的幽默令人捧腹卻又感到傷感。影片由一位聽障法國佬穿梭引領，他的幽默令人捧腹卻又感到傷感。 畢竟這個世界是由聽人掌握權利支配的，聽障人只能服從，要不然就只好物以類聚，自己形成一個特殊團體，才能夠彼此間坦開胸懷，無拘無束地交流。畢竟這個世界是由聽人掌握權利支配的，聽障人只能服從，要不然就只好物以類聚，自己形成一個特殊團體，才能夠彼此間坦開胸懷，無拘無束地交流。 這時鏡頭轉到一般教育聽障孩子的方式：強迫他們學口語，不許使用手語。這時鏡頭轉到一般教育聽障孩子的方式：強迫他們學口語，不許使用手語。 孩子們常在背後哭，因他們不能了解聲音啊！孩子們常在背後哭，因他們不能了解聲音啊！ 學口語是為他們好，可是他們要這個好嗎？學口語是為他們好，可是他們要這個好嗎？ 就像現在的世界是由右撇子掌握，多數的用品很少是為左撇子設計的，甚至左撇子被強迫用右手寫字。就像現在的世界是由右撇子掌握，多數的用品很少是為左撇子設計的，甚至左撇子被強迫用右手寫字。
鏡頭又轉向戴助聽器的經歷，描述一位聽障小孩剛戴上助聽器時，由無聲的世界進入有聲的世界是那樣惶恐，那樣不安。鏡頭又轉向戴助聽器的經歷，描述一位聽障小孩剛戴上助聽器時，由無聲的世界進入有聲的世界是那樣惶恐，那樣不安。 初次聽到杯盤撞擊尖銳聲，就關掉助聽器，因為他熟悉的是那份寂靜無聲的世界，必須經一段時間後才適應。初次聽到杯盤撞擊尖銳聲，就關掉助聽器，因為他熟悉的是那份寂靜無聲的世界，必須經一段時間後才適應。 我當時也是這樣。我當時也是這樣。 初戴助聽器時，好像有人在耳旁叫喊、敲擊物品，音雜聒耳。初戴助聽器時，好像有人在耳旁叫喊、敲擊物品，音雜聒耳。 二十多年前助聽器又大又丑，連著一根線，每上新的課時，第一天老師常會問到：上課了，還在干什麼，還不趕快收起玩具？二十多年前助聽器又大又丑，連著一根線，每上新的課時，第一天老師常會問到：上課了，還在干什麼，還不趕快收起玩具？ 被叫起來問話時，真希望有個鏟子，好挖地洞。被叫起來問話時，真希望有個鏟子，好挖地洞。 到美國後，配置助聽器時，一位金發美眉問道為何不戴兩邊？到美國後，配置助聽器時，一位金發美眉問道為何不戴兩邊？ 我告訴她戴一邊已很難得了，已經很克服心理問題。我告訴她戴一邊已很難得了，已經很克服心理問題。 她就笑說：那你為何戴兩片眼鏡，不戴一片就好？她就笑說：那你為何戴兩片眼鏡，不戴一片就好？ 那時我聽力損失還在80分貝以下，還能戴耳內型的助聽器。那時我聽力損失還在80分貝以下，還能戴耳內型的助聽器。 現在不行了，必須戴耳掛型才行。現在不行了，必須戴耳掛型才行。 越戴越大越明顯，有時想留長發遮蓋，可是那又怎樣？越戴越大越明顯，有時想留長發遮蓋，可是那又怎樣？
鏡頭接著切到婚姻話題，兩對聽障情侶分別在不同環境下結婚。鏡頭接著切到婚姻話題，兩對聽障情侶分別在不同環境下結婚。
一對在正常聽人賓友中聚會，當牧師福證時，不知牧師說些什麼，直到旁人提醒要說：是的，我願嫁他；或，是的，我願娶她。一對在正常聽人賓友中聚會，當牧師福證時，不知牧師說些什麼，直到旁人提醒要說：是的，我願嫁他；或，是的，我願娶她。
另一對的邀請的對象全是聽障人，新人看著卡片，以手語互相念出心中的話語。另一對的邀請的對象全是聽障人，新人看著卡片，以手語互相念出心中的話語。
當那位小姐以手語表出說：我發誓一定盡我的全力來保護你。當那位小姐以手語表出說：我發誓一定盡我的全力來保護你。
心中笑她有點自不量力，卻又感動的閉上眼睛不敢看。心中笑她有點自不量力，卻又感動的閉上眼睛不敢看。
片尾，那位聽障法國佬又出現，述說他小時候的綽號叫瘦皮猴，盡管他的腰圍已經加粗了不少，但這就是他的標記，好似護照永遠跟著他，他的朋友仍然叫他瘦皮猴。片尾，那位聽障法國佬又出現，述說他小時候的綽號叫瘦皮猴，盡管他的腰圍已經加粗了不少，但這就是他的標記，好似護照永遠跟著他，他的朋友仍然叫他瘦皮猴。 同樣的，他的「聾」如同綽號般，不論耗盡多大力量，這個標記永遠跟著。同樣的，他的「聾」如同綽號般，不論耗盡多大力量，這個標記永遠跟著。 他說完後，用手語比出The End，我只好摘下被淚水浸濕的眼鏡，這時才知隱形眼鏡的好處。他說完後，用手語比出The End，我只好摘下被淚水浸濕的眼鏡，這時才知隱形眼鏡的好處。
映後電影影評是由中央大學英文系教授李振亞老師主持。映後電影影評是由中央大學英文系教授李振亞老師主持。 振亞老師現在英文系開電影欣賞這門課。振亞老師現在英文系開電影欣賞這門課。 他介紹導演的風格及思維，接下來問現場觀眾有沒有心得分享？他介紹導演的風格及思維，接下來問現場觀眾有沒有心得分享？
我坐第一排，內心在激動中，因為聽到的分享內容距聽障人的內心世界有段距離。我坐第一排，內心在激動中，因為聽到的分享內容距聽障人的內心世界有段距離。
是啊，我費了好多力氣，才「移民」到聽人的世界，每當看見人們知道我自幼聽障，現在聽力損失有90分貝時，卻能清楚說出詞句的驚訝表情，我就感到寬慰。是啊，我費了好多力氣，才「移民」到聽人的世界，每當看見人們知道我自幼聽障，現在聽力損失有90分貝時，卻能清楚說出詞句的驚訝表情，我就感到寬慰。 但此時我想起那法國佬的話，心中不覺一陣辛酸，我騙不了自己。但此時我想起那法國佬的話，心中不覺一陣辛酸，我騙不了自己。 還顧顏面嗎？還顧顏面嗎？ 怎不藉這次機會和聽人分享聽障人的心聲？怎不借這次機會和聽人分享聽障人的心聲？ 讓他們更了解我們。讓他們更了解我們。 甚至他們也不了解「聾」這字給我們的感覺，慣以「聾人」稱呼我們。甚至他們也不了解「聾」這字給我們的感覺，慣以「聾人」稱呼我們。 我們常用「聽障」這字，減緩心中之痛，其實只是五十步笑百步罷了。我們常用「聽障」這字，減緩心中之痛，其實只是五十步笑百步罷了。 心中很是掙扎，要告訴大家我是「聾人」嗎？心中很是掙扎，要告訴大家我是「聾人」嗎？ 實在不體面。實在不體面。 想起過往的淚水，聽障朋友們遭遇的苦境，最後，我站起來，向大家介紹：我是李天錫，很湊巧的和李振亞老師同是中央大學的老師，現在是助理教授，教機械繫的。想起過往的淚水，聽障朋友們遭遇的苦境，最後，我站起來，向大家介紹：我是李天錫，很湊巧的和李振亞老師同是中央大學的老師，現在是助理教授，教機械繫的。 今天我可以和大家分享電影中片尾那位法國人的心聲，因為我也是聾人，像他所說得一樣，我也有那個標記。今天我可以和大家分享電影中片尾那位法國人的心聲，因為我也是聾人，像他所說得一樣，我也有那個標記。 那標記跟隨我，找工作面談時，有時候人們看見我戴助聽器，會暗示問道我是聾人嗎？那標記跟隨我，找工作面談時，有時候人們看見我戴助聽器，會暗示問道我是聾人嗎？ 我的感覺並不舒服，可是我必須堆出笑臉說是的，因為那就是我的標記，我的passport。我的感覺並不舒服，可是我必須堆出笑臉說是的，因為那就是我的標記，我的passport。
沒想到聽眾們的反應竟是熱烈鼓掌，振亞老師在台上請服務員再添張椅子在他旁邊，對我說你也來做影評吧！沒想到聽眾們的反應竟是熱烈鼓掌，振亞老師在台上請服務員再添張椅子在他旁邊，對我說你也來做影評吧！ 也許你更了解鏡頭表達的意思，聽眾們鼓掌拱我上台，我就坐在振亞老師旁邊，開始這段分享。也許你更了解鏡頭表達的意思，聽眾們鼓掌拱我上台，我就坐在振亞老師旁邊，開始這段分享。 散會時，驀然發現觀眾們眼圈是紅色的。散會時，驀然發現觀眾們眼圈是紅色的。 想起聖經里的一段話：一粒麥子不落在地裏死了，仍舊是一粒；若是死了，就結出許多子粒來。想起聖經里的一段話：一粒麥子不落在地里死了，仍舊是一粒；若是死了，就結出許多子粒來。
在我們這個充滿著絢麗色彩的世界中，聲音起到著重要的作用。沒有聲音的世界將會怎樣。讓我們來幻想一下那將會是一個怎樣的世界呢？是有趣的？陰冷的？安靜的？還是……
人類是世界的主宰者，首先聲音會對人類怎樣呢？那就讓我們先來談談聲音對人類的影響吧！如果沒有聲音，人類會怎樣呢？如果沒有聲音人們說話發不出聲音，就像是那些失聲的人打著啞語來交談。人又為什麼要耳朵呢？又沒有聲音能聽，難道是用來裝飾的嗎？現在的那些優美的音樂又怎麼會有呢？如果沒有聲音整個世界都死寂在死一般寧靜的宇宙中有何意義呢？如果沒有聲音，學生們上學如何讀書、識字呢？又怎麼會有音樂、英語、信息……課程呢？又將如何表達想要表達的意思，難道靠手語嗎？我實在無法想像那時的教學會是怎樣的。
中國的祖先盤古製造出人類就是他覺得世界太安靜了，太缺少生氣了，但現在如果沒有聲音，沒有那歡聲笑語。那為什麼又要有人類呢，有了人類又有何意義呢。我們不是貝多芬，也沒有貝多芬的本領，即使聽不見，也能夠用牙咬住木棍，根據振動顱骨感到聲音，但如果沒有聲音，連聲波也沒有，即使是貝多芬也不能感受到聲音，更別說彈鋼琴了。假如沒有聲音又怎麼會有現在的電話呢，如果親人在遠方，他們又將如何交談呢？難道相隔那麼遠也能夠打手語嗎？如果……如果……太多的如果了，我認為這些如果是不可以的，總而言之人類需要聲音。
很難想像如果沒有聲音，人類將怎樣生存呢！當然這不只有人類；動物也同樣需要聲音，如果沒有聲音連動物也無法生存；舉個例子來說吧！蝙蝠可以說是特殊的動物了，它雖然長有一雙眼睛，按說聽不見總可以看見吧，但是你們可知道被喻為動物界中的「盲人」。它的眼睛是名不副實的，因為它靠得是耳朵。用耳朵聽超聲波來辨別位置和躲避障礙物的。如果沒有聲音，蝙蝠聽不見聲音，捕不到食物，也不能夠飛翔，那它還有生存的機會嗎，當然不止蝙蝠一種動物，其他動物同樣離不開聲音。這里舉出這個例子強調「地球離不開聲音」。
沒有聲音，人們彷彿生活在真空中，安安靜靜的，一絲聲也沒有。沒有風聲雨聲讀書聲，更加鳥聲歌聲歡笑聲。所以現在有人類生存的這個宇宙中不能沒有色彩更加不能沒有聲音
C. 說說你對物理學的認識一篇作文1
說說你對物理學的認識一篇作文坐在船頭忙忙碌碌，風吹
亂她的秀發，她們沒有多餘的功夫理一理，
她是幫老闆也是為了自己的生計采蓮。在荷塘的岸上
D. 作文怎麼學好物理700字
1.重視常規學習
(1)研讀課本。
軍隊不打無准備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的篇章，順著目錄，大致了解本學期的內容；每章、每節上課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開謎底；復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，「讀書百遍，其義自現」，而且每一次你都會有新發現。
(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，每一個「考試狀元」都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達「會學」和「學會」的境界。
(3)自我督查。
習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規范答題；及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。
學好物理，關鍵問題是要盡快了解物理學科的特點，否則，就會「坐飛機」，雲里霧里，窮於應付，失去學習主動性。
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2.重視物理過程
(1)會看。
例如，老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個環節。做好實驗，老師問觀察到什麼現象？集體回答「水噴出來了」。其實，還有一個答案，「越是下面的小洞水噴得越遠」。兩個現象，兩個結論，而後一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科，初中物理的實驗更多，但實驗不是看熱鬧的。
(2)會想。
上述例子中兩個現象說明什麼問題？回顧前面的知識，木塊壓在海面上，海綿凹陷，即產生形變，說明木塊對海綿有壓強。類比一下，水噴出來，說明水對瓶子側壁有壓強，且水越深壓強越大。那麼如果倒入其他液體會產生什麼現象呢？「心中存疑，小疑則小進，大疑則大進」，惟有動腦思考，才能實現思維升華。
(3)會探。
上述是《研究液體壓強規律》的引入課，若要深入研究，還需要分組探究。動手准備充足的實驗器材，設計實驗必須注意控制變數，編制數據表格要分清有幾行幾列，需填寫什麼內容，小組成員分工明確，溝通協作，這都是很重要的實驗技能。
(4)會說。
「說」即「歸納」，根據測量數據，橫縱對比，歸納實驗結論。哪些數據可以進行數量上的對比，得出初步結論？如何對數據運算處理，得到進一步結論？歸納初步結論時，語言敘述要精煉，也要注意控制變數，還要注意結論的完整性。歸納進一步結論時，要明白進行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運算，是為了得到新的物理概念，與普通的數學運算是有本質區別的。
囫圇吞棗的學物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會背概念，不會用概念，時間久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了「天書」，不理解，不是「真經」。
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3.重視思維方法
(1)方法遷移。
初學物理，你會讀到《擺的故事的啟示》，同時，你第一次接觸了利用控制變數法「研究影響擺的周期的因素」。漸漸地，你從「研究聲音的音調跟哪些因素有關」、「比較物體運動快慢」等實驗中，領會了控制變數法的真諦，而這個方法是貫穿於初中物理學習的始終，可以這樣說，你掌握了這種方法，你的初中物理學習就成功了一半。
學習光的傳播規律，老師教你畫光線表示光的傳播路徑和方向，可真的有「光線」嗎？當然沒有，只有「光」，沒有「線」，物理學中為了研究的方便而假想的。你明白了這一點，就知道「磁感線」、高中的「質點」、「電場線」也是「建立物理模型」了。
曹沖稱象的故事流傳至今，曹沖很聰明的運用了「等效替代」這個物理思想，船上所放石頭的重力就等於大象的重力，「化整為零」，解決了沒有大稱的難題。「合力」、「總電阻」等概念也都運用了這個方法。
初中物理中「路程-時間」圖像是學習高中運動力學圖像和其他圖像的基礎。初中物理是為高中物理、大學物理打基礎的，所以你還要學會下列研究方法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。
（2）知識遷移。
物理課程系統分為五個部分：力學、熱學、光學、聲學、電學。除了光學相對獨立，其他內容都是密不可分的整體，物質、運動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上把握物理教材，明確知識在本單元、本冊教材、知識系統中的地位，注意前後聯系。
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4.重視知識應用
物理從生活中來，必然要回歸生活，要學會運用物理知識解決學習、生活、生產中的實際問題。
(1)回歸生活。
家裡突然停電了，你還會像小時候那麼害怕嗎？八成是保險絲燒掉了，快去看看。百米賽跑時，為何要求計時員看到槍冒煙開始計時，而不是聽到槍聲計時？你學了光速比聲速大很多，計算一下，就明白了。為什麼汽車剎車後還要行駛一段距離？在雨雪天氣路滑時，如何減小交通事故的發生？這與慣性、摩擦有關。如何判斷戒指是否純金?測量質量與體積，計算密度，查密度表對比吧！隨著物理學習的深入，你會豁然明朗，生活到處是物理謎語，等待你去解開。
(2)課外研究。
物理世界是真實的，也是豐富的。猜想一下，沒有聲音的世界將會是一個怎樣的世界呢？《無聲的世界》幻想文章即刻出爐。城市現代化，玻璃牆面的樓房越來越高，黑夜越來越亮，刺眼的光給居民生活帶來很多不便，那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告，課外製作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外，為你帶去研究的歡樂與驚喜。
(3)學科交叉。
「刻舟求劍」、「掩耳盜鈴」的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運動與靜止的相對性、聲音的產生與傳播。中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象，你可以從語文中學習相關的物理知識，也可以從歷史中體味物理學家的優秀品質。
你嘗到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，就會愉快地、主動地投身於物理知識的學習中。
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5.重視情感傾注
(1)合作。
人不是獨立的個體，不能離開群體而存在。有些物理問題，單獨思考會回答不全面，此時需要集體的智慧。有些實驗一個人無法操作，就需要兩個人，甚至四個人一起分工協作完成。有時答案五花八門，則需要集體討論，找到真理。
(2)堅持。
學習物理要能吃苦，愛因斯坦說，「成功是一分天才加九十九分汗水」。學習物理要有想法，阿基米德說，「給我一個支點和足夠長的杠桿,我能撬動地球」。學習物理更要謙虛，牛頓說，「如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上」。
「業精於勤，荒於嬉，行成於思，毀於隨」。學習物理必須腳踏實地，夯實基礎，系統把握，循序漸進，不搞突擊。
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方法很重要，只要方法對了，堅持就會成功。
E. 有關科學原理的作文怎麼寫
我的家裡有一隻小花貓，它身上的毛軟軟的，摸上去舒服極了。忽然，我看見了貓嘴上的鬍子，便想起了爸爸的鬍子，再一想，爸爸的鬍子只要一刮掉之後就顯得更年輕了，更帥了。於是，一個想法在我心中醞釀成熟了。我抱起小花貓對它說：「小花貓，我給你的鬍子剪掉好嗎？我並無惡意，只想讓你變得更『帥』一些。」小花貓似乎聽懂了我的話，喵喵的叫了幾聲。於是，我就去找了把剪刀，「咔嚓、咔嚓」兩下，就把小花貓變成了一位「帥哥」。這時，一隻大老鼠從洞里鑽了出來，小花貓「嗖」的一下就沖了過去……本以為小花貓會停下腳步。可是，出乎意料的是小花貓竟一頭撞在牆上，把它撞得暈頭轉向。我馬上把它抱去給媽媽看，媽媽看
F. 小作文(以生活中的物理現象為主題,題目自擬,書寫內容不少於600字)的作文
一天，我們物理老師拿來了毛皮、絲綢、橡膠棒和玻璃棒，給我們做電荷的實驗。剛上課，物理老師先把書上的一些定義讓我們好好看了看，要求我們理解和背誦。等我們都會了定義，物理老師便拿出他的橡膠棒和玻璃棒讓我們好好了解一下，然後叫我們班的一個同學上去幫忙，老師對那位同學說：「你拿那個垃圾桶放在地上，然後用那個水盆往垃圾桶里倒水。」老師話音剛落，那位同學就把盆里的水嘩的一聲倒在了垃圾桶里，全班鬨堂大笑。老師解釋說：「誰讓你一次都到完的，讓你慢慢的倒，使水細細的均勻流下，不要到的太急。」那位同學就按照老師的指示慢慢的倒，老師也立刻拿來毛皮和橡膠棒，用力摩擦，然後讓橡膠棒靠近水流，問：「大家看到了什麼現象？」我們異口同聲的說：「水流分叉了。」然後老師表揚了那位同學，讓他回到座位上。
接下來的實驗更有趣。
老師先把用絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在鐵架上，然後又拿了一個與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近懸掛在鐵架上的玻璃棒，實驗結果大家都知道，一定是互相排斥。老師又拿來了一個與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近懸掛在鐵架上的玻璃棒，在靠近之前，老師對我們說：「你們要仔細看會發生什麼現象。」我們在仔細的看後，老師等著我們的回答「相互吸引」可是我們的回答卻出乎老師的預料：「相互排斥。」我們也感到了不對勁。老師說：「我當老師十幾年了，可是頭一回遇到這樣的事，太不可思議了。」說著，又動手重新做了一遍實驗，可還是相互排斥，老師對我們開玩笑的說：「你們班太神奇了，在別的班都好好地，可一到你們班就失靈了，我得好好研究一下，可能在你們班還能出個諾貝爾物理學獎呢！」說著，又跑到辦公室拿了好多玻璃棒和橡膠棒一個個的實驗，可是還是玻璃棒和橡膠棒相互排斥，老師也沒辦法了，只好給我們繼續往下講。
下課後，老師找了好多教物理的老師一起研究，最終得出結論，拿的那個去摩擦玻璃棒的只是一塊普通的布，並不是絲綢。
G. 寫一篇關於物理的作文初中（800~1000）
1,無聲的世界
幻想一下無聲的世界將怎樣
在我們這個充滿著絢麗色彩的世界中，聲音起到著重要的作用。沒有聲音的世界將會怎樣。讓我們來幻想一下那將會是一個怎樣的世界呢？是有趣的？陰冷的？安靜的？還是……
人類是世界的主宰者，首先聲音會對人類怎樣呢？那就讓我們先來談談聲音對人類的影響吧！如果沒有聲音，人類會怎樣呢？如果沒有聲音人們說話發不出聲音，就像是那些失聲的人打著啞語來交談。人又為什麼要耳朵呢？又沒有聲音能聽，難道是用來裝飾的嗎？現在的那些優美的音樂又怎麼會有呢？如果沒有聲音整個世界都死寂在死一般寧靜的宇宙中有何意義呢？如果沒有聲音，學生們上學如何讀書、識字呢？又怎麼會有音樂、英語、信息……課程呢？又將如何表達想要表達的意思，難道靠手語嗎？我實在無法想像那時的教學會是怎樣的。
中國的祖先盤古製造出人類就是他覺得世界太安靜了，太缺少生氣了，但現在如果沒有聲音，沒有那歡聲笑語。那為什麼又要有人類呢，有了人類又有何意義呢。我們不是貝多芬，也沒有貝多芬的本領，即使聽不見，也能夠用牙咬住木棍，根據振動顱骨感到聲音，但如果沒有聲音，連聲波也沒有，即使是貝多芬也不能感受到聲音，更別說彈鋼琴了。假如沒有聲音又怎麼會有現在的電話呢，如果親人在遠方，他們又將如何交談呢？難道相隔那麼遠也能夠打手語嗎？如果……如果……太多的如果了，我認為這些如果是不可以的，總而言之人類需要聲音。
很難想像如果沒有聲音，人類將怎樣生存呢！當然這不只有人類；動物也同樣需要聲音，如果沒有聲音連動物也無法生存；舉個例子來說吧！蝙蝠可以說是特殊的動物了，它雖然長有一雙眼睛，按說聽不見總可以看見吧，但是你們可知道被喻為動物界中的「盲人」。它的眼睛是名不副實的，因為它靠得是耳朵。用耳朵聽超聲波來辨別位置和躲避障礙物的。如果沒有聲音，蝙蝠聽不見聲音，捕不到食物，也不能夠飛翔，那它還有生存的機會嗎，當然不止蝙蝠一種動物，其他動物同樣離不開聲音。這里舉出這個例子強調「地球離不開聲音」。
沒有聲音，人們彷彿生活在真空中，安安靜靜的，一絲聲也沒有。沒有風聲雨聲讀書聲，更加鳥聲歌聲歡笑聲。所以現在有人類生存的這個宇宙中不能沒有色彩更加不能沒有聲音。
2,物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然科學認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。隨著科學技術的發展，社會的進步，物理已滲透到人類生活的各個領域。
在汽車上駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小的虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡。
它是利用凹透鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成平行光射出的性質做的。
轎車上裝有太陽膜，行人很難看清車中人的面孔，太陽膜能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光透出來，所以很難看清乘客的面孔。
當汽車的前窗玻璃傾斜時，反射成的像在過的前上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，及時前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度上，所以司機也不會將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。
現在，人類所有令人驚嘆的科學技術成就，如克隆羊、網際網路、核電站、航天技術等，無不是建立在早期的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的，在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼、小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的甚或打下堅實的基礎。
摩擦使社會進步
摩擦是一種物理現象，沒有摩擦，我們無法走路，我們無法拿住杯子。不僅如此，摩擦也是一種社會現象，小到人與人的摩擦，大到階級與階級的摩擦，甚至人與自然的摩擦。通過總結分析。我們不難發現，社會的每一次進步，無一不緣自摩擦，摩擦的重要性也就可見一斑了。
最早的鑽木取火，就是古人類利用了摩擦生熱這一物理現象。有了火，人類開始用火做飯，用火取暖，用火防身，因而人類文明也有了很大的進步。隨著社會的不斷進步，摩擦的社會功用也就逐漸顯現出來。秦始皇滅六國，統一天下，隳名城，殺豪傑，造阿房宮，築長城，使得人民勞苦不堪。於是人民與秦始皇產生了巨大的摩擦，正是這摩擦才有了陳勝、吳廣起義，才有了「楚人一炬，可憐焦土」。摩擦產生了巨變，一個朝代滅亡，另一個朝代興起，這是歷史的前進，是整個社會的建立，中華人民共和國的成立，人民翻身做主人等都是摩擦發揮了其巨大的社會功用，使得社會不斷發展、前進。試想，如果世界上不存在摩擦，即使人類可以生存，那麼，就連鑽木取火，相信永遠也不會被人類掌握，更不要說社會的前進與發展。
人作為社會最基本的單位，人與人之間產生的摩擦自然也就會更為頻繁。有的人認為，自己與別人產生摩擦是不好的。其實不然，兩個人產生了摩擦，雙方都或多或少地有不足，有令人不滿意的地方，這也就給我們指明了自身的缺點，同時也告訴了我們進一步改進、提高的方向。就像歷史上的藺相如與廉頗，在官位大小產生了摩擦後，藺相如不與廉頗計較，當廉頗認識到自己的錯誤後，將相和好，趙國也變得更加團結、強大。所以人與人之間的摩擦並非不好，關鍵在於要善於從自身找原因，化解矛盾，這樣摩擦也就變害為利了。人心團結了，生產力快速發展，社會自然進步。
只要我們正確面對摩擦，解決摩擦，利用摩擦，社會就會因摩擦而進步。
人類的發展帶動了機械的發展。早在古代，阿基米德就曾為敘拉古製造出許多機械來抵抗羅馬的入侵。確實，機械對人類的作用是無與倫比的，人類的生活也離不開機械。簡單的機械——滑輪就可以起到省力的作用，在生活中、在生產中都在用它。
蒸汽機的發明標志著第一次科技革命的開始，人類的生產總值不斷刷新。發電機的發明標志著第二次科技革命的開始，電力廣泛使用將人類帶入新紀元。電子計算機的發明標志著第三次科技革命的開始，電子計算機的使用把人類帶進信息時代。隨著這幾次科技革命，人類的發展突飛猛進，前所未有的各種機器相繼出現，人口的不斷增長和地球環境的惡化促使人類以將自己的目光投入宇宙，尋找新的家園。蘇聯射出了第一顆人造衛星到太空，美國人第一次登陸月球……單單憑這些根本不能標志人類已經邁向這個浩瀚無邊的宇宙。目前人類的飛船至多飛不出太陽系，更可悲的是各種天文資料顯示太陽系內沒有一個星球可作為人類的新家園，即使飛船能把我們帶出太陽系，而速度的限制我們出到銀河系已經老邁龍鍾了。由此可見第四次科技革命開始的標志就是新機械——光速引擎的發明，同時也真正標志著人類邁向宇宙。有了光速引擎，從地球到月球、到火星、到冥王星，甚至出到銀河系都只是短暫的旅程。可以設想，光速引擎可以把人類迅捷地帶往各星球，我們在各個星球上建立中轉站，太空漫遊成為家常便飯……相信經過若干年的探索，一定能在這神秘的宇宙中找到第一、第二……第n個地球。
由於人類自身太多局限性，單單是光速引擎還不能把人類完完全全的帶向宇宙。人類的生命離不開氧氣，離不開淡水……想像一下一次太空漫遊，一個星球中轉站的維持……需要多少氧氣、多少淡水？地球本來就缺乏水資源，人工製取氧氣有要消耗多少自然資源？看看光速到最近的比鄰星也要4.8年，人類要走得更遠70～80年的壽命又怎能滿足呢？人類改善自身的局限性就是進入宇宙的另一個重要條件，這也就是第五次科技革命的任務——機械人體的發明。人類只要把自己的「靈魂」帶進一個經久不衰的軀體，那麼人們就可以不用吃飯、不用喝水、不用呼吸氧氣……跑得更快，還能飛……擁有千年萬年的壽命、強壯無比的肌肉……
有此二者，相信這個龐大的宇宙也一樣能被人類所征服。
隨著人類進入一個又一個的新時代，各種新機械的暢想將用無休，願機械永遠造福人類。
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H. 求一篇關於物理的作文，高中水準就可以了，不要太有深度，1000-2500 字。
只有一個地球天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命；人們的幸福；是有一個美麗的地球，可是同學們，你們知道嗎？隨著科技水平的提高，天不那麼藍了；草不那麼綠了；水不那麼清澈了......為了保護同一個地球，就讓我這個平凡的不能再平凡的小學生發出呼籲：「地球人，別忘了，世界上只有一個地球」！
有一次，我去公園散步，這座公園原來綠樹環繞，淙淙小河，可現在只有刺鼻的臭味；一叢叢已經枯黃的小草,路過的行人卻好像什麼都看不見,這樣的事還有很多。
但這樣的事,卻比什麼都重要。
有一天，我去風雨橋遊玩,只看見有許多垃圾找不到自己的家,橫躺在過道上,我彎下腰,撿拾起一片垃圾,一看,全都是零食口袋,我心想這些人可真不注意環保,我向旁邊一看突然,我眼前一亮,一個小女孩正拿著一個小桶撿這些白色垃圾。
小時侯，聽爺爺講過這樣一則故事：從前，有座山莊，那裡森林蔥郁，河水清澈，鳥語花香，人們活得非常快樂。後來，有一個人來到這兒，對當地人們說：「你們擁有巨大的財富。」人們高興極了，以為這兒埋有大量的金銀財寶。於是，他們開始砍倒樹木尋找黃金。一年後，那人又來了，人們因為沒有找到財寶而質問那人。那人嘆口氣說：「我說的財富就是你們原來擁有的那優美宜人的環境。」人們聽後難過極了，因為現在這里的氣候很差，也很少有鳥兒光顧。
當時，我並沒有聽懂這個故事。我也不認為村民們破壞了世外桃源般的環境是不對的，反而責怪那外來者誘導人們的思想。現在想想，村民們真的是大錯特錯了。美麗的大自然，是無窮的財富，這是人人都可以意識到的，外來者只不過是提醒村民村要好好珍惜它罷了。
水是人一生中生存最重要的東西，沒有水就等於失去了生命。
有報道說:"據報道979年對全國798座城鎮的調查, 全國日污水排放量為國為民258萬噸, 其中工業廢水佔用819,生活污水占據199. 1989年對全國代表大會854個城鎮進行調查,每天的排放量達365.3億噸.其中工業廢水達成協議5.5億噸. 這些廢水絕大部分未經處理就直接排放, 污染了江河湖海.
此外, 更有一個不爭的事實擺在每個上海人面前.上海的母親河黃埔江,50年代中期(1958年)之前是一條水質清澈,魚蝦成群的河道,1962年水質開始受到污染, 1963年開始出現為期22天的黑臭期,1988年上升到場29天,佔全年約2/3, 水質不合格江段佔64.5km,佔全長113.5km的56.99%.
水污染的危害是不是不言而喻的.水體污染,水質惡化對人體健康和人類生活,生產都帶來了嚴重的危害.
水是人類賴以生存的重要物質,潔凈的人能給人們帶來蔥蘢花木,鳥語花香,恬靜舒適,美麗如畫的優美環境,給人們帶來寧靜,愉悅和和平.但是今天污染了的水給人們帶來的是痛苦,恐怖和災難.為了使生活更美好,讓秀麗的山水永駐人間,讓清水長流不斷,人們已越來越清晰地認識到防止水污染的重要性.
播種綠色就是播種希望 垃圾過剩與環境問題 從喝純水想起 垃圾的回收及資源化綜合利用垃圾的回收及資源化綜合利用浴室中的科學。
我們不能把所有對自然資源的開發利用都視為是對生態環境的破壞，這樣做真的太自私，太教條。我們反對的因該是那種不顧長遠利益，盲目的，過度的毀滅性開發，而對那些能使當地人脫貧致富，步入文明，已做過生態評估，考慮到了開發後的生態恢復，有序的，科學合理的開發不因橫加指責和阻止。實際上，只要做到科學合理的開發，那種局部的，暫時性的破壞並不會造成不可逆轉的生態災難，而相反會形成新的生態景觀，甚至改善原來惡劣的自然環境。這樣的例子並不是沒有。遠的有四川的都江堰和貫通南北的大運河，近的有浙江的千島湖和雲南的魯布革水電站。
在環保方面，我們目前最急迫的目標不是簡單粗暴地去指責和阻止對自然資源的開發利用，而是要提高整個國民的素質，特別是要提高那些住在城市中，生活在文明中，不愁吃穿的現代城市人的環保意識。那些偏遠貧困地區沒有環保意識的人，他們對環境的破壞是微乎其微的，而且是為了保證自身的生存，有些甚至可以說其行為本身就是當地生態環境中的一個鏈。反倒是我們這些有文化的現代城市人在吃飽穿暖之餘，為了貪圖享受，刺激了一些奢侈業如皮毛，高檔木製傢具，野味餐飲，一次性用具的發展，這些行業的發展才真正對生態環境造成了徹底而毀滅性的打擊，現代文明的城市人才真正是生態環境直接和間接的殺手。
試想，假如有兩個人，一個是不愁吃穿的富人，一個是衣不掩體，食不果腹的窮人，一隻珍惜的野生動物出現在他們面前，富人為了享用皮毛和野味而捕殺之，而窮人則是為了禦寒，填飽肚子活命而捕殺之，請問兩種行為都該受到指責嗎？
地球正在哭泣，不要讓世界上的最後一滴水是人類悔恨的淚水。
讓地球媽媽停止哭泣吧！如果世界上的每一個人都不是那種每天把：「注意環境」！而從來都沒有付諸行動的人，這個世界將會是什麼樣！不要認為你只是一個普通的人，就不注意環保，那你就錯了！如果每個人都這樣想，那樣的後果就是用膝蓋想也想的明白！
在五年級上冊第10單元《家園的呼喚》中有一篇課文叫《中國人，你為什麼不生氣》這篇課文的作者「龍應台」用冷靜縝密的思考、硬性剛勁的文風和犀利的視角，引起讀者的反省。是呀！當你看見一些人在為「地球」化妝，你為什麼沒有勇氣告訴他，這樣會害了你自己......
我參加過一個名叫「我環保，我參與」的大型環保節目。
我統計過我一共撿拾起了29899個垃圾袋。這只是我一個人一個普通的人做的，如果，你認為這是一個活動，這裡面的一切都是特定的（這里的意思是垃圾袋的數量）你就錯了。你不相信就到街上一看就明白了。當我結束這個活動時，我寫了一篇文章寫了一些我的環保建議和環保的主意
I. 物理科普作文怎樣寫
(一）雨的形成
我們已經知道，雲是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那麼，小水滴和小冰晶在雲內是怎樣增長變大的呢?
在水雲中，雲滴都是小水滴。它們主要是靠繼續凝結和互相碰撞並合而增大的。因此，在水雲里，雲滴要增大到雨滴的大小，首先需要雲很厚，雲滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續凝結增長；其次，在水雲內還需要存在較強的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞並合的機會。而在比較薄的和比較穩定的水雲中，雲滴沒有足夠的凝結和並合增長的機會，只能引起多雲、陰天，不大會下雨。
在各種不同的雲內，其雲滴大小的分布是各不相同的，造成雲滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉移以及雲滴的蒸發。使雲滴增長的因素是凝結過程和碰撞並和過程，在只有凝結作用的情況下，雲滴的大小是均勻的，但由於水汽的補充，使某些雲滴有所增長，再加上並和作用的結果，就使較大的雲滴繼續增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，並且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。
J. 作文如何學好物理1000字
有一句話道出了各科的特點：「物理難，化學繁，數學習題做不完」，許多學生反映物理難學，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，其實，我覺得難不難在於你對該科學習技巧的摸索和掌握，對如何學好物理，我說說自己的感受，希望能起到拋磚引玉的作用。%D%A一、學會對物理概念的反復分析、琢磨%D%A能不能學好物理，在很大程度上決定於你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有：「只可意會，不可言傳」之感，比如「能量」、「慣性」等等這些概念，單靠老師的「言傳」並不能傳神地表達出概念的真諦所在，而只有自己做到了「意會」才能真正領略出它的全部內涵，這種「意會」的感覺就只有靠我們對概念的反復分析、琢磨才能體會得到，所謂「師傅引進門，修行在個人」意義正在於此。例如「摩擦力」這個概念，書中是這樣下定義的：「兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力」，經過分析，我們可首先找出概念中的關鍵字句，「互相接觸」、「相對運動」、「接觸面上」「阻礙相對運動」然後琢磨、體會這些字句的含義。「互相接觸」說出了摩擦力產生的首要條件，並由此可聯想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個「當」字揭示出了「摩擦力」的產生必然是伴隨著「相對運動」，那麼什麼是「相對運動」呢？「相對」二字應該是指這「兩個互相接觸的物體」，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產生摩擦力的依據應該是看這兩個物體是否發生了「相對運動」而不是看這兩個物體是否發生了「運動」，「接觸面上」告訴了我們摩擦力產生的位置，而「阻礙相對運動」則說明了「摩擦力」的作用和方向，它的作用是阻礙「相對運動」而不是「阻礙運動」，那麼它的方向就應該與「相對運動」的方向相反而不是與「運動」的方向相反，並由此可恍然悟到摩擦力並不總是阻力。經過這樣的反復分析、琢磨，我們對摩擦力產生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，哪裡還會有似是而非之感呢。%D%A二、學會對物理實驗的層層剖析%D%A物理是一門實驗科學，縱觀課本上的實驗內容，演示實驗、學生實驗、課後小實驗、小製作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這么多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂「萬變不離其宗」，其實無論什麼樣的實驗，無外乎都有這么幾部分組成，實驗的目的、原理是什麼？需要哪些器材？分幾步進行？每一步要滿足什麼樣的條件？如何滿足？要觀察什麼？記錄什麼？如何分析觀察到的現象？整理記錄到的數據？最後得到的結論是什麼？例如在《焦耳定律》這節課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，「燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來，這是為什麼？」由此，需要研究電流產生的熱量跟哪些因素有關系，這便是焦耳定律實驗的目的。如何進行研究呢？聯想到物體間熱傳遞的規律和溫度計的製作原理便設計出了如課本圖9－7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理。分析可知該實驗需分三步進行，分別研究電流產生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關系，在這三步中，當我們研究電熱與電阻的關系時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當研究電熱與電流的關系時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當研究電熱與通電時間的關系時就應該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同。那麼書中又是如何達到這些要求呢？在第一步中採取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯電路；在第二步中採取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至於第三步就無須多說人人明白，然後通過觀察每一步中條件改變前後液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內容。在平常的學習中，如果我們對每一個實驗都能這樣環環設問、層層剖析，那麼對整個實驗過程就會了如指掌、默然於胸，還有什麼能難倒我們呢？%D%A三、學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解%D%A學習理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對於初學者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現張冠李戴、亂點鴛鴦譜的現象，這就要求我們要學會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解。例如，對於功的計算公式W＝FS中S的含義的考查有這么一道題：一位同學用50N的力，將重30N的鉛球推到7m遠處，這位同學對鉛球做的功為：A．350JB．210JC．0JD．無法判斷。初學者往往覺得選A或C，但一旦知道正確答案應為D，那麼對S的含義自然是心領神會。哲學上講，我們對事物的認知過程就是一個「認識——實踐，再認識——再實踐的螺旋式上升過程」就體現在這里。%D%A四、學會對類似知識點的歸納、總結%D%A我們常說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚並不是我們的目的，太厚了，就會超負荷，承載不起。大千世界，紛繁復雜，但在哲學家看來，無非是物質或精神；而在生物學家看來，無非是動物或植物。可見，只要我們學會發現其共性，找出其本質，便都可化繁為簡，化難為易。學習也正如此，我們若學會了對類似知識點的歸納，總結，那麼繁雜的物理內容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕鬆鬆、游刃有餘。例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那麼多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變數法，只要我們掌握了控制變數法的實質，所有的實驗便不都迎刃而解了。%D%A五、學會調整自己的情緒，注重感情投資%D%A我們都知道「感情的力量是神奇的」，它在學習中的作用猶如化學中的催化劑。對一個學生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會終生受益非淺。學習的過程本就是艱辛的，甚至在大多數學生看來是個單調、枯燥的過程。如果再有情感的反面效應，那麼什麼樣的方法都將是徒勞無效的，如果我們能在枯燥的學習過程中寓於神奇的感情力量，那麼，我們的學習生涯不就其樂無窮了嗎？