蘇科版八年級物理聲音是什麼教案

⑴ 八年級物理蘇科版聲音是什麼說課

一、導語：；在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課；神，首先要看它的教學理念；從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，；在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，；以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和；置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以貫穿課堂始；二、教材分析；本節課是聲音部分第

《聲音是什麼》 說課稿

一、導語：
在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精
神，首先要看它的教學理念。新課程標准中要求注重讓學生經歷從自然到物理，
從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，
在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所
以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配
置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以貫穿課堂始終等方面多下功夫。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。「初步認識聲音的產
生和傳播條件」是新課標明確要求的，同時這一問題也是學生們在生活中十分感
興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物
理的過程。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個
比較重要的地位。
三、學生分析
學習本節課的學生首先已經完成對引言的學習及對本節課的預習，物理思想
已稍微有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手
動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。
因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與
活動過程之後，學生的學習是不存在問題的。所以我打算用一課時完成。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音具有能量。並了解聲音在信息傳播中的作用。
2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現
一些問題。
3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中
的物理學道理。並培養認真細心的科學品質及實事求是的科學態度。
五、重、難點
聲音的發生及傳播為本節課的重點，而學生自主設計探究實驗為本節課難點。
六、教法與學法
對於本節課的三個知識點採用不同的方法進行教與學：
1、對於「振動發聲」採用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，
又能培養學生觀察分析概括的能力。
2、對於「聲音的傳播」，過去學生可能想得較少，所以採用先自讀，接著教師重
點啟發，再以分組討論，集體對話討論的形式凸現知識點。這樣有利於體現課堂
上學生的主體作用及教師的主導作用。
3、對於「聲音具有能量」學生在生活中很難有直觀認識，所以採用媒體直觀展示
的方法可以讓學生得到充分的認識。
4、最後要說明的是針對本節課側重現象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然
一體。把課堂最後時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解一些課外
有趣的與本節有關的物理現象，進一步把現象與知識相結合，讓學生帶著思考結
束本堂課。
七、教學過程
1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要，並啟發學生思考聲音是
怎樣產生的。
2、媒體展示學習目標
3、從聲音的產生開始研究：
探究活動⑴要求學生用手頭的「尺、皮筋」等其它物品製造一個聲音，再研究
發聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）
探究活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。
板書：發聲體都在振動
深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論）
4、產生的聲音怎樣到人耳？
活動⑶學生讀教材聲音傳播部分
活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋）
媒體：類比水波傳遞振動，得出空氣以聲波的形式傳遞振動
總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的
問：液體和固體可以傳聲嗎？
探究活動⑸請學生利用身邊的器具自主設計試驗證明此問題並請學生舉例說
明
總結：聲音傳播需要介質。固、液、氣都可以傳聲（板書）解釋介質
問：如果沒有介質聲音會不會傳播？
探究實驗：真空鈴
總結：真空中不能傳聲（板書）
八、課後總結：
總結本節主要知識點並聯系課外有趣物理現象，讓學生思考其中原因並作為
課堂作業

⑵ 蘇教版初二物理上冊每一章的知識點整理。

第一章 聲現象知識歸納
1 . 聲音的發生：由物體的振動而產生。振動停止，發聲也停止。
2．聲音的傳播：聲音靠介質傳播。真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。
3．聲速：在空氣中傳播速度是：340米/秒。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快。
4．利用回聲可測距離：S=1/2vt
5．樂音的三個特徵：音調、響度、音色。(1)音調:是指聲音的高低，它與發聲體的頻率有關系。(2)響度:是指聲音的大小，跟發聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關系。
6．減弱雜訊的途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱。
7．可聽聲：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波：超聲波：頻率高於20000Hz的聲波；次聲波：頻率低於20Hz的聲波。
8． 超聲波特點：方向性好、穿透能力強、聲能較集中。具體應用有：聲吶、B超、超聲波速度測定器、超聲波清洗器、超聲波焊接器等。
9．次聲波的特點：可以傳播很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強度的次聲波對人體會造成危害，甚至毀壞機械建築等。它主要產生於自然界中的火山爆發、海嘯地震等，另外人類製造的火箭發射、飛機飛行、火車汽車的賓士、核爆炸等也能產生次聲波。
第二章 物態變化知識歸納
1. 溫度：是指物體的冷熱程度。測量的工具是溫度計, 溫度計是根據液體的熱脹冷縮的原理製成的。
2. 攝氏溫度(℃):單位是攝氏度。1攝氏度的規定：把冰水混合物溫度規定為0度，把一標准大氣壓下沸水的溫度規定為100度，在0度和100度之間分成100等分，每一等分為1℃。
3．常見的溫度計有(1)實驗室用溫度計；(2)體溫計；(3)寒暑表。
體溫計：測量范圍是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。
4. 溫度計使用：(1)使用前應觀察它的量程和最小刻度值；(2)使用時溫度計玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待溫度計示數穩定後再讀數；(4)讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。
5. 固體、液體、氣體是物質存在的三種狀態。
6. 熔化：物質從固態變成液態的過程叫熔化。要吸熱。
7. 凝固：物質從液態變成固態的過程叫凝固。要放熱.
8. 熔點和凝固點：晶體熔化時保持不變的溫度叫熔點；。晶體凝固時保持不變的溫度叫凝固點。晶體的熔點和凝固點相同。
9. 晶體和非晶體的重要區別：晶體都有一定的熔化溫度（即熔點），而非晶體沒有熔點。
10. 熔化和凝固曲線圖：
圖片傳不上自己去看書吧
11.（晶體熔化和凝固曲線圖） (非晶體熔化曲線圖）
12. 上圖中AD是晶體熔化曲線圖，晶體在AB段處於固態，在BC段是熔化過程，吸熱，但溫度不變，處於固液共存狀態，CD段處於液態；而DG是晶體凝固曲線圖，DE段於液態，EF段落是凝固過程，放熱，溫度不變，處於固液共存狀態，FG處於固態。
13. 汽化：物質從液態變為氣態的過程叫汽化，汽化的方式有蒸發和沸騰。都要吸熱。
14. 蒸發：是在任何溫度下，且只在液體表面發生的，緩慢的汽化現象。
15. 沸騰：是在一定溫度(沸點)下，在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。液體沸騰時要吸熱，但溫度保持不變，這個溫度叫沸點。
16. 影響液體蒸發快慢的因素：(1)液體溫度；(2)液體表面積；(3)液面上方空氣流動快慢。
17. 液化：物質從氣態變成液態的過程叫液化，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。（液化現象如：「白氣」、霧、等）
18. 升華和凝華：物質從固態直接變成氣態叫升華，要吸熱；而物質從氣態直接變成固態叫凝華，要放熱。
19. 水循環：自然界中的水不停地運動、變化著，構成了一個巨大的水循環系統。水的循環伴隨著能量的轉移。
第三章 光現象知識歸納
1. 光源：自身能夠發光的物體叫光源。
2. 太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成的。
3．光的三原色是：紅、綠、藍；顏料的三原色是：紅、黃、藍。
4．不可見光包括有：紅外線和紫外線。特點：紅外線能使被照射的物體發熱，具有熱效應（如太陽的熱就是以紅外線傳送到地球上的）；紫外線最顯著的性質是能使熒光物質發光，另外還可以滅菌 。
1. 光的直線傳播：光在均勻介質中是沿直線傳播。
2．光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認為是3×108米/秒。
3．我們能看到不發光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。
4．光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側，反射角等於入射角。（註：光路是可逆的）
5．漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
6．平面鏡成像特點：(1) 平面鏡成的是虛像；(2) 像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
7．平面鏡應用：(1)成像；(2)改變光路。
8．平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。
球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應用有：車輛的後視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽灶、醫術戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。
第四章 光的折射知識歸納
光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般發生變化的現象。
光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側，折射角小於入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）
凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對光線有會聚作用，所以也叫會聚透鏡。
凸透鏡成像：
(1)物體在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、縮小的實像(像距：f<v<2f)，如照相機；
(2)物體在焦距和二倍焦距之間(f<u<2f),成倒立、放大的實像(像距：v>2f)。如幻燈機。
(3)物體在焦距之內（u<f）,成正立、放大的虛像。
光路圖：
6．作光路圖注意事項：
(1).要藉助工具作圖；(2)是實際光線畫實線，不是實際光線畫虛線；(3)光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開；(4)作光的反射或折射光路圖時，應先在入射點作出法線(虛線)，然後根據反射角與入射角或折射角與入射角的關系作出光線；(5)光發生折射時，處於空氣中的那個角較大；(6)平行主光軸的光線經凹透鏡發散後的光線的反向延長線一定相交在虛焦點上；(7)平面鏡成像時，反射光線的反向延長線一定經過鏡後的像；(8)畫透鏡時，一定要在透鏡內畫上斜線作陰影表示實心。
7．人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當於照相機的鏡頭（凸透鏡），視網膜相當於照相機內的膠片。
8．近視眼看不清遠處的景物，需要配戴凹透鏡；遠視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。
9．望遠鏡能使遠處的物體在近處成像，其中伽利略望遠鏡目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡；開普勒望遠鏡目鏡物鏡都是凸透鏡（物鏡焦距長，目鏡焦距短）。
10．顯微鏡的目鏡物鏡也都是凸透鏡（物鏡焦距短，目鏡焦距長）

⑶ 八年級上冊物理聲現象知識梳理圖

1、聲音是由物體的振動產生的；一切發聲物體都在振動（人靠聲帶振動發聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發聲，風聲是空氣振動發聲，管制樂器考裡面的空氣柱振動發聲，弦樂器靠弦振動發聲，鼓靠鼓面振動發聲，鍾考鍾振動發聲等等）；
2振動停止，發聲停止；但聲音並沒立即消失（因為原來發出的聲音仍在繼續傳播）；
3、發聲體可以是固體、液體和氣體；
4、聲音的振動可記錄下來，並且可重新還原（唱片的製作播放）； 二、聲音的傳播:
1、聲音的傳播需要介質；
介質:聲音傳播所需的物質叫介質固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在固體中傳播時損耗最少（在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢（軟木除外）；
2、真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談； 3、聲音以波（聲波）的形式傳播；
註：有聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音；
4聲速：物體在每秒內傳播的距離叫聲速，單位是m/s；聲速的計算公式是

初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

第一教師，服務教師
v=；聲音在空氣中的速度為340m/s;
聲速的影響因素:介質的種類,2011年初中物理(人教版)總復習知識點總結(八年級和九年級全部內容)第一章聲現象知識梳理：1一切發聲的物體都在振動（或聲音是由物體的振動產生的），振動介質的溫度
三回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲（如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的迴音壁）
1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時間間隔在01s以上（教師里聽不見老師說話的回聲，狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲重合）距離×01s=17m 2、回聲的利用：測量距離（車到山海深，冰川到船的距離）； 四、怎樣聽見聲音
1、人耳的構成：人耳主要由外耳道鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經組成； 2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動，再經聽小骨、聽覺神經傳給大腦形成聽覺；
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發生障礙，人都會失去聽覺（鼓膜、聽小骨處出現障礙是傳導性耳聾；聽覺神經處出障礙是神經性耳聾）； 4骨傳導：不藉助鼓膜靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經，再傳給大腦形成聽覺（貝多芬耳聾後聽音樂，我們說話時自己聽見的自己的聲音）；骨傳導的性能比空氣傳聲的性能好；
5雙耳效應：生源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及步調亦不同，可由此判斷聲源方位的現象（聽見立體聲）； 五、聲音的特性包括音調、響度音色；

第一教師，服務教師
1音調：聲音的高低叫音調，物體振動越快頻率越高，音調越高（頻率：物體在每秒內振動的次數，表示物體振動的快慢，單位是赫茲；）
2響度：聲音的強弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強；聽者距發聲者越遠響度越弱；
3音色：不同的物體的音調、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；（辨別是什麼物體法的聲靠音色）
注意音調、響度、音色三者互不影響彼此獨立； 六、超聲波和次聲波
1、人耳感受到聲音的頻率有一個范圍：人教版初中物理教案20Hz～20000Hz，高於20000Hz叫超聲波；低於20Hz叫次聲波；
2、動物的聽覺范圍和人不同，大象靠次聲波交流地震、火山爆發台風、海嘯都要產生次聲波； 七雜訊的危害和控制
1雜訊：（！）從物理角度上講物體做無規則振動時發出的聲音叫雜訊；（2）從環保的角度上講，凡是妨礙人們正常學習工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都是雜訊；
2樂音：從物理角度上講，物體做有規則振動發出的聲音；
3、雜訊的等級：表示聲音強弱的單位是分貝。符號dB，超過90dB會損害健康；0dB指人耳剛好能聽見的聲音；
4、控制雜訊：（1）在聲源處較弱(安消聲器)；（2）在傳播過程中（植樹。隔音牆）（3）在人耳處減弱（戴耳塞） 八、聲音的利用

第一教師，服務教師
1、傳遞能量:超聲波的能量大、頻率高用來打結石、清洗鍾表等精密儀器；超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位（蝙蝠辨向）製作（聲納系統）
聲音可以傳遞能量（飛機場幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說話，一音叉振動，未接觸的音叉振動發生）
2、傳遞信息（醫生查病時的「聞」，打B超，敲鐵軌聽聲音等等）

⑷ 聲音是什麼說課稿

吼,馬在叫,黃河在咆哮"中哪些是聲源 教學設計 探究聲音的傳播 設問:聲音能通過空氣傳進我們的耳朵里,哪么聲音能在固體,液體,真空中傳播嗎 做一做:1,手輕敲桌面...

⑸ 蘇科版八年級物理優美的小提琴聲是怎樣產生的

當物體產生振動的時候便會產生聲音，而小提琴的聲音是由琴弓與琴弦之間的摩擦力產生的振動而產生的,琴弦的振動會將周圍空氣帶動起來也開始被迫振動，這時候，空氣作為介質就會將聲音傳進人的耳朵。

(5)蘇科版八年級物理聲音是什麼教案擴展閱讀：

如何在小提琴上拉出動聽的聲音，有以下各種主要基本功。

1、握弓

右手握弓，拇指尖須緊靠螺旋套（弓根），其他手指執住弓桿，使手背成自然弧形。

手指需要柔軟的彎曲。弓桿位於食指、中指、無名指的末節中（即指端），拇指恰與中指相對，小指的指尖，輕松的放在弓桿上，使易於適應需要，向前或向後移動（上弓時向前移動，下弓時向後移動）。

四指之間，略須靠攏，不可單獨分開，否則顯得笨拙而不雅觀。

2、運弓

優秀的演奏家能在小提琴上發出千變萬化的聲音，就運弓而言，取決於運弓的速度、弓在弦上的壓力以及弓和弦的接觸點這3種因素的不同結合。小提琴的弓法繁多，就其主要的有以下幾種：

①分弓：一弓演奏一個音，音要拉的干凈，清楚；

②連弓：一弓演奏許多音，在很多樂曲中都會用到，是最常用的弓法之一；

③頓弓：音與音之間斷開；

④跳弓：弓毛離開琴弦。這4類弓法是最基本的，在20世紀中期，連頓弓，即在一弓中連續快速演奏許多音與音之間是斷開的音，被人視為絕技，隨後又出現了「自然跳弓」，即弓毛在琴弦上，而聽起來或看起來像跳弓一樣。所以人們把小提琴演奏藝術稱之為「運弓的藝術」。

3、揉弦

揉弦是小提琴，二胡，吉他等弦樂演奏所掌握的最具表現力的演奏技巧之一。在樂句適當的地方加上適當的揉弦，會比沒有揉弦的樂句在聲音上要生動的多。

揉弦是一個小提琴演奏很有表現力的技巧，用它可以來表現不同風格和特徵的每一個音或每一個樂段。揉弦的要點是怎樣找到手的最佳動作，用速度快慢、揉弦寬窄來演奏出每一個樂段獨特的風格和特徵。

肘臂揉弦和手腕揉弦，兩者都要練習。以能夠表現出最好的音樂特徵，來選擇揉弦的速度和寬窄。

在手腕前後揉動時，帶動手指的關節，手指的觸弦點不能隨著手腕的揉動而移位。在練習手腕揉弦時，可先從三指開始。因為用三指揉動可以使動作更為寬松，然後再練習二指和一指。而練習四指時，還可將三指緊靠四指幫助揉動。

這樣的練習會使顫動的效果更為自如。在手腕揉弦練習的基礎上也可逐漸學習和熟悉手臂的揉弦和手指的揉弦。目的是為了更好的豐富演奏上的表現力，適應於各種力度和情緒變化的需要。

4、把位

左手手指在指板上的位置，稱之為把位。靠近琴頭的把位為低把，靠近琴馬的為高把。從一個把位換到另一個把位，稱為換把。

換把位的方法有多種，例如空弦換把，同指換把，不同指以及泛音換把等。換把時產生非演奏需要的滑音，是技巧訓練不足的標志。部分情況下，滑音可以使音與音之間的連接富於變化，增加一個優美的過度。特別是結合換把使用滑音，是一種富於表現力的演奏手段。

5、雙手技巧

小提琴的左手技巧：音階、雙音、換把、揉弦、泛音、左手撥弦。

右手技巧有：連弓、分弓、頓弓、連頓弓、跳弓、波弓、擊弓、碎弓、右手撥弦。