1. 怎樣寫物理試卷分析呢
試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供
重要的反饋信息。開展有關試卷的分析工作,主要用以檢測試卷中的試題能否真正達到考核目的,
通過對試卷的抽樣分析，檢查試卷命題與課程要求是否相符，同時對試卷命題質量做出科學的鑒
定和總結。在對試題有關信息進行分析的基礎上，檢查該課程遠程教學過程中教與學的效果，發
現問題，並提出改進教學的意見。
由於我校的成績統計數據一般在下一學期期初統計出來。試卷分析應安排在統計結果出來
以後進行。在選擇分析科目時，一般應選擇考試人數多，及格率偏高或偏低的課程（包括省設課
程和統設課程）來進行。
具體在寫試卷分析時，主要從以下幾方面著手。
一、覆蓋面情況分析。是否覆蓋了所有的章節，與教學大綱和考核說明的要求是否一致，
有無超綱現象。
二、難易程度分析。試題本身的難度、深度是否與教學大綱、教學要求相符，有無偏題、怪題等。
三、學生對知識點掌握情況分析。對失分較多的題目，分析失分的原因；對失分較少的的
題目,分析得分的原因。
樣才能達到事半功倍的效果。
2. 物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200
檢討是得針對錯誤的，不能無緣無故地檢討。分析思路是：一次不好還是一直不好？一次不好往往是有原因的，如是主觀原因是需要檢討的，客觀原因只需要說明一下就行了。如果一直不好，就要看專心努力了沒有。專心努力了，那是笨，不是錯，不必檢討（自己何嘗不想好？！）。如果專心努力不夠，那你就得針對原因來檢討：偷懶了？貪玩了？分心開小差了？早戀了？等等。明白請採納。
3. 高中物理試卷分析怎麼寫
一般都是這種格式，首先是總體情況，然後試卷題目及難易程度分析，具體的成績分析，包括及格率優秀率平均分，然後是存在問題，和以後的整改措施，最後是表態下次考試的目標。
4. 初中物理試卷分析失分原因和改進措施
初中物理試卷分析：
一、試題主要特點：
(1)面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，(如11題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。
(2)對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到「扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新」。對我校後期教學具有很好的向導作用。
(3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第25題;試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，如第10小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第20、21、22、23題等。
(4)探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題，體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。
注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。
二、答卷中主要問題的原因分析
基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題;不會分析物理圖像如6題等等。
2.實驗基本技能差。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如21、22、23題。
4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題
5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如17、21、22題。
6.計算能力薄弱。
5. 初二物理考試總結反思
物理考試反思總結如下。
這次物理考試考得不夠理想，基礎知識掌握的不是很牢固，大題也寫得不是很好，計算的時候有些不應該出現的錯誤出現了很多。接下來平時上課我會更加認真的聽講，課後也會盡量的去總結，並且對應的做一些練習題鞏固。考試前會做相應的准備，減少考試會發生的錯誤。
物理學是一門自然科學，注重於研究物質、能量、空間、時間，尤其是它們各自的性質與彼此之間的相互關系。物理學是關於大自然規律的知識；更廣義地說，物理學探索並分析大自然所發生的現象，以了解其規則。
6. 物理卷後反思怎麼寫
這一次物理的考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個好成績嗎？我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。
考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在裡面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課後要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對於基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就並不難了。
雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績並不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。
老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育！
7. 初二物理試卷分析怎麼寫600字
1：你先分析你的得分情況，在班上是什麼水平。從而是確定試卷的整體難度。
2:你分析你失分的章節和知識點，從而確定你在那些方面沒學好。
3:你每個題目分析一下，這個題目是粗心錯了，還是不會錯的。
4:針對這些問題，你採取什麼措施去復習和鞏固。
5:以後怎樣改變學習的壞習慣。
希望能幫助到你
8. 初中100字物理考試反思
這次考試我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。
上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的;作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。
考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。
考試反思寫作方法：
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產生兩個角度以上的思考。如：XX方法的使用是否科學。
從「是」與「否」兩個角度，還可以衍生出怎麼「更科學」，怎麼才能避免「不科學」等舉一反三的思考。
2、從轉換立場處反思。
一個細節，從不同的角度來看也會不同，細究之，從別人的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來「包圍」反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
9. 怎樣寫物理試卷分析
，第一：分析每道題目的考點是什麼，考的是概念理解，還是公式套用，還是理解應用，綜合應用。對應什麼概念和公式，解題技巧方法。對應書上哪裡的，相似的例題，作業。第二：明白自己為什麼錯，沒記住概念，公式套錯，計算錯誤，應用沒理解到數學模型的層次之類的。第三：總體分析考試不成功的原因，補救措施，從方法，內容，作息時間等等。自己擬個計劃和目標。
祝好運
10. 物理試卷分析怎麼寫
一、 試題概況
試題來源於 ，是一套考察 年級 冊， 部分的試卷。
表一：試卷結構
表二：內容分布
二、學生分析 表三：總成績
表四：學生成績分布
表五：校前10成績分析
三、學生個體分析（前十名） 四、具體措施 1、重視雙基教學
夯實基礎是教學工作不變的主題，越是基礎的，越是經典的，生命力也越強。在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍然是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有分析、處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力的培養。
2、強化學以致用
學以致用是學習的根本。在平時教學中，要防止從概念島概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，應該密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式，概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
3、強化科學探究教學的落實
深刻體會和研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和「創造性勞動」，將其貫穿於教學過程中，教學素材的選取中。對科學探究能力的培養，在起始階段應採取低起點，小坡度，化整為零逐個擊破的策略，務必是學生掌握這一科學思維程序。
總之，在教學中，要培養學生用分析的眼光看實驗，用質疑的精神做實驗，用思考的習慣對待物理，用比較的方法澄清每一個細節。注意培養學生的「分析的」「質疑的」「思考的」「比較的」思維習慣，使學生把一個個規律，一個個探究，一個個方法，一個個思維訓練在
頭腦中理清順序，進而在實踐中靈活地運用。
物理試卷分析怎麼寫篇二：
一年一度的期末考試結束了，從今年的物理試題來看，試卷更加重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由於沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下：
一、試卷的總體評價
物理試題題型結構與中考一樣，但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題，較好地體現了新課標理念，對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養和科學探究能力的考查
試題取材立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在現實生活的實例中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。
1 、試題考察的內容源於課本但又不局限於課本，有所創新和延伸。
整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能，重在考察學生分析和解決問題的能力，較好地體現了試卷的選拔功能。如：第2題考察的雖然是光的折射，但問的是叉不到魚的原因，可以利用題中的光路圖來獲取答案；第4題考察的是平面鏡成像特點，但需要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離，這就要求學生的基礎是否扎實；第7題考察的是液化，聯系生活實際，這就需要學生有生活經驗。
2、試題的計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查
試卷體現了課程標準的基本理念，一是強化了物理基礎知識的考查，其中機械運動佔了11分，聲學佔了12分，光學佔了33分；物態變化佔了26分，質量和密度佔了15分；二是突出了能力的考查，能力題約佔20分。三是降低了試題的計算量，涉及到計算的題目有第6、12、33、34題。約佔17分左右，但沒有繁瑣的計算。這對教學起到了導向作用，有利於教學中克服題海現象，減輕學生的學習負擔.
3、試題體現物理學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。 實驗題注重科學探究過程中各個環節的考查，注重實驗細節，符合教學實際。第28題平面鏡成像，第29題探究物質熔化規律，第30題，探究凸透鏡成像規律，考查u>2f時，成倒立、縮小的實像，應用這一原理製成照相機。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察，旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高於實驗教學的思想，力圖改變那些「老師講實驗，學生背實驗」、「題海戰術」教學方法和學習方法。這對以後初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。
二、對今後教學的建議：
1、注重基礎知識和基本概念的教學
強調重視基礎知識、基本概念，並不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解，培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為要用好教材，用教材「教」。教材是學生學習的主要內容依據，我們必須挖掘教材中豐富的物理內容，盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源，讓學生能夠獨立解決教材中的「想想議議」、「動手動腦學物理」、「科學世界」、「探究實驗」等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養學生良好的學習習慣。
2、加強實驗教學，培養科學探究能力
物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學，培養學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做，學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程，不重視探究結果"影響了物理教學目標的落實，應正確理解課程標准對科學探究的要求，重視物理實驗，通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。
3、密切聯系實際，注重知識應用
從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在於應用，強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話，得不到重視，其實不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容。提高學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。
