物理小實驗論文怎麼寫

① 物理小論文怎麼寫

物理類論文大體上分成這樣幾個部分
1.背景介紹。（交代歷史背景已經前人相關研究結果）
2.基礎理論。（文中具體用到什麼樣的物理知識，注意，是基本理論）
3.模型與計算（本文中具體採用了什麼樣的設計方法，得到了什麼養的計算數據，圖表。等等）
4.結論與展望（寫改論文的目的以及研究結論，本文中有什麼創新點，今後在這個基礎上還可以繼續做什麼樣的文章）

② 初二物理小論文怎麼寫

舉一小例寫大氣壓強的，應超出初中物理的知識范圍，從人類對大氣壓強的認識，歷史上的大型演示實驗，大氣壓強的本質，托里拆利和大氣壓力的發現，如何確定標准大氣壓，大氣壓和天氣的關系，大氣壓強的利用，可一直寫到飛機的升力是利用氣壓差進行飛行的等等，就是一篇很好的論文。

參考資料
http://kx.pyjy.net/source/czwl/index-8.asp
還有好多其他資料，可按照你的興趣和感受寫

大氣壓強·格里克及其對真空研究的貢獻
大氣壓強·關於大氣壓的問答（上）
大氣壓強·關於大氣壓的回答（下）
大氣壓強·大氣壓強的本質
大氣壓強·標准大氣壓
大氣壓強·大氣壓和天氣的關系
大氣壓強·高山反應
大氣壓強·潛水病與減壓病
大氣壓強·托里拆利(1608～1647)
大氣壓強·奧托·格里克(1602—1686)
大氣壓強·十七世紀對真空問題的研究
大氣壓強·托里拆利和大氣壓力的發現
大氣壓強·歷史上顯示大氣壓力的大型演示實驗
大氣壓強·伽利略獄中會徒弟 格里克市外演馬戲
大氣壓強·各種提水機械
大氣壓強·負壓的利用
大氣壓強·馬德堡半球實驗
大氣壓強·大氣壓強的利用
大氣壓強·流體壓強和流速的關系
大氣壓強·飛機機翼的升力
大氣壓強·空吸現象

③ 物理實驗報告怎麼寫

報告如下：

實驗報告主要分為幾個不同的步驟來寫，如下：

1、實驗目的：探究凸透鏡成像的規律。

2、實驗原理：光的折射。

3、實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座。

4、實驗步驟：

將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調整到同一高度；將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠處，使物距u＞2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。

把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時成虛像，應從光屏這側向透鏡里觀察蠟燭的像，觀察虛像的大小和正倒。

簡介：

實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報。

實驗報告是在科學研究活動中人們為了檢驗某一種科學理論或假設，通過實驗中的觀察、分析、綜合、判斷，如實地把實驗的全過程和實驗結果用文字形式記錄下來的書面材料。實驗報告具有情報交流的作用和保留資料的作用。

④ 初中物理實驗論文如何寫

二、實踐過程：

第一次實踐：讓學生在探究過程中有體驗和認識

第二次實踐：學生在探究過程中提高自主解決問題的能力

第三次實踐：教師適時引導，學生探究意識增強

第一次實踐：讓學生在探究過程中有體驗和認識

教學設想：

在平時教學中，測小燈泡功率的實驗學生都做過，測出小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，根據電功率的數學關系式： ，就能得到小燈泡的功率。教學中教師提出三個探究問題。學生根據教師的提問，通過小組討論，設計出測定小燈泡功率的實驗方案是否可行，讓學生在計算機模擬電學實驗中進行連接。演示操作過程，特別是平時滑動變阻器的連接是學生的弱項，此時，在模擬電學實驗中，可以很直觀地解決連接以及動態變化情況。另外，對電流表和電壓表的「＋」、「－」接線柱的連接，量程的選擇都可以有正確的操作過程。學生進行實驗操作，採集有用數據，並通過計算，測出了小燈泡的功率。學生在實踐過程中，實驗操作得到了有效的訓練，但在實際教學中也碰到許多問題。例如，學生如何進行數據處理，電功率與這些數據之間的聯系是什麼等等有待解決。

教學反思：

第一次實踐後，教研組開展了教研活動，在區教研員指導下進行反思，認為三個問題同時進行設計、連接、採集數據、經過運算解決探究內容容量大，坡度不夠，探究不深，學生的印象不深。另外，學生主動參與實驗的操作時間不足，在實踐操作中反映的問題無法得到有效的解決。

第二次實踐：學生在探究活動過程中提高了自主解決問題的能力

教學設想：

對第一次實踐課所反映出的問題，在實踐反思的基礎上，重新設計了新的教學方案，新方案針對學生實驗的不足，調整了教學策略，增加了學生對實驗探究的討論，包括實驗方案的設計、數據的採集、學生面對方案的可操作性的互助討論和質疑，尤其是增加了知識的遷移內容，強調了各種設計方案中數學關系式的引入及處理，讓學生通過深入討論、評價，切實提高在探究過程中解決問題的能力。

提問一：某一小燈泡標有「 ， 」 字樣、電源電壓為6V、電鍵、電流表、標有「50Ω，1.5A」字樣的滑動變阻器，現一電壓表15V一檔被壞（0—3V一檔可用），怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

〔教學片段1〕

師：在小燈泡額定電壓為3.8伏中，電壓表15伏一檔被損壞，怎樣測定小燈泡功率。

生：把電壓表並聯在滑動變阻器兩端。

師：方法很好，一開始就把電壓表並聯在滑動變阻器兩端點行嗎？

生：不行。

師：為什麼？

生：電路連接正確後，閉合電鍵時，滑動變阻應放在最大，此時，滑動變阻器兩端電壓超過3V，不能直接並聯在滑動變阻器兩端。

師：怎麼辦？

（思考討論後）

生：能否把電壓表先接在小燈泡兩端，調節滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端電壓為3V，滑動變阻器兩端電壓也為3V。這時，可以移動電壓表，把電壓表並聯在滑動變阻器兩端，調節滑片，使電壓為2.2V時，小燈泡兩端電壓為3.8V，觀察電流表的示數為0.3A，就能測定小燈泡的功率。

……

提問二：某一小燈泡的額定電壓為 、電源電壓為6V、電鍵、電壓表、標有「50Ω，1.5A」字樣的滑動變阻器、但手中沒有電流表，怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

〔教學片斷2〕

師：調節滑動變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓為3.8伏，此時，滑動變阻器兩端電壓為2.2伏，怎樣知道接有電路中電阻絲的電阻大小。

生：能否測出電阻絲的長度？

師：為什麼要測出電阻絲長度，才能知道阻值大小？ 共3頁,當前第1頁123 #p#

生：因為滑動變阻器電阻絲總電阻為50歐，總長度為定值，只要測出接入電路中電阻絲的長度，用比例的辦法，就能得到接入電路中電阻絲的阻值。

師：你的理論依據是什麼？

生：由電阻定律可知： 。在 （材料性質）、S（橫截面積）一定時，R與L（長度）成正比。

師：能否寫出關系式？

生：可以。

師：用什麼工具進行測量？

生：（思考後）用刻度尺。

……

學生在不斷探究思考後，想出了解決辦法。通過解決測量接在電路中的電阻絲長度從而求出接在電路中的電阻。

提問三：某一小燈泡的額定電流為 ，電源電壓為6V、標有「50Ω，1.5A」字樣的滑動變阻器、二個電鍵、電流表、但手中沒有電壓表，怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

〔教學片斷3〕

師：怎樣用電流表測通過滑動變阻器的電流？

生：是否能讓電路發生局部短路。

師：怎樣發生局部短路？

生：把電鍵並聯接在小燈泡兩端，第一次讓電流表示數到達小燈泡0.3A時，閉合並聯的電鍵，使小燈泡發生短路，測出電路中的電流。

師：接下來怎麼得到小燈泡兩端的電壓？

生：用電源電壓除以電路局部短路時的電流，得到滑動變阻器接在電路中的電阻，乘以電流0.3A就是滑動變阻器兩端的電壓，電源電壓減去滑動變阻器兩端電壓就是小燈泡兩端電壓。

師：還有其他方法得到滑動變阻器接在電路中的電阻？

生：能否還可以用刻度尺來測量？

師：可以，二種方法你們都可以試一試。

……

教學反思：

第二次實踐，重點放在學生討論和進一步提高綜合解決問題的能力上，並在解決問題的方法上尋找理論依據，讓學生懂得要解決問題必須有理論基礎。可用最簡單的工具（刻度尺）解決較難的電學問題。實際教學中發現學生會採集數據並能用數學表達式進行運算，但不會用表格的形式進行整理。表格是實驗數據處理所常用的一種方法，教師的教學應該讓學生學會這樣一種科學的歸納方法。

第三次實踐：教師適時引導，學生探究意識得到了增強

教學設想：

在前兩次實踐基礎上，我和組內教師就第二次實踐課中存在的不足，又展開了分析及反思。大家提出，是否能就上過的問題再設置一些問題，設置些學生認知上的障礙，擴大些積極思考的范圍，是否讓學生在不知道電源電壓的情況下來設計實驗的方案，解決實際問題，讓學生在活動中不斷增強探究意識，初步學會發現問題、提出問題，進而找到解決問題的方法。在此基礎上增加了思考題：某同學手上有一小燈泡標有「0.3A」字樣清晰可見，滑動變阻器上標有「50Ω、1.5A」，電壓表一檔 壞了，知道電源電壓為6V左右,經思考後，想出一個方法測定小燈泡的功率。此題在實驗操作時有許多探究的地方，可以讓學生在課余時，先討論，設計出方案再在課內大家交流，共同參與實驗，解決問題。

學生經過討論，最後得到一個較為理想的方案。把電壓表接在小燈泡兩端，閉合電鍵，滑動變阻器處在最大值，記錄此時電壓表和電流表的示數，把電流表的示數乘以滑動變阻器最大阻值，得到滑動變阻器兩端電壓，加上小燈泡兩端的電壓，就能知道電源電壓的正確值，隨後可以用解決問題（2）中的方法，也可以用解決問題（3）中的方法，測定出小燈泡的功率。在實際的教學實踐中，學生通過教師給出的表格或問題設計表格，通過數據的記錄、整理，學生能從表格中看出這些數據之間的關系，並能從表格中歸納出應有的結論，也學會了正確的語言表述。

三、總結反思：

第三次實踐課是全區公開課。學生通過計算機模擬電學實驗，進行分析討論，觀察現象，解決實驗中存在的問題，思考實驗方法中沒有想到的問題，通過學生實際的操作及教師的演示，大大地激發學生的積極思維，並主動參與教學過程。聽課的教師對這種邊討論邊實驗的教學方法，影響深刻，都認為值得借鑒。

通過三次實踐和二次反思，我認識到學生能否積極主動地參與課堂教學，設置的探究性問題（或稱為問題情景）、探究活動能否積極有效展開，在教學過程中應注意下面這些要素：

1、選擇探究內容，要切合學生的認知結構和能力基礎。問題的提出要有思維的層次感及一定的認知坡度。

2、發揮現代信息技術和學科教學的整合，多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度。

3、教師在學生的探究活動中，要及時地解疑導撥，互動合作探究。

教師必須在這些方面下功夫，利用生活中的現象，激起學生主動探究的慾望，並不斷地遞進探究內容的層次，設置學生思維的坡度，通過質疑、討論、交流等形式探尋解決問題的方法。

在此基礎上，多給學生一定時間進行實踐操作，學生在具體操作中，還會發現各種儀器本身所存在的局限性，並不斷地反思，吸引學生主動參與到「探究、嘗試、發現、創新」地過程中來。 共3頁,當前第2頁123 #p#

通過「三實踐二反思」的教研活動，深深體會到專業研究人員引領所起的作用和教研組全體教師合作互助的教研活動的重要性，給我的教學帶來新的理念、新的教學方法。課堂教學是教育教學改革的主陣地，在教學實踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學理念，不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學方法，完善我們的教學策略，才能切實有效地提高物理教學的質量，使學生「樂學、會學」，在不斷地探究活動過程中，培養學生的科學素質。

⑤ 物理科技小論文600字怎麼寫

科學實驗小論文，有時也稱"實驗報告"，是青少年對研究的對象創設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼於對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。
爬山虎能爬牆，這是許多同學所知道的。但是，爬山虎為什麼能爬牆呢？武漢的熊斌同學通過觀察發現這與爬山虎的"觸角"有關，接著他測算了平均每一米長的爬山虎莖幹上有25個吸附在牆上的"觸角"，並作了"觸角的拉力測定和吸附作用"實驗，實驗目的明確，實驗步驟詳盡，數據准確，說明力強，得出的結論真實可信，不失為一篇優秀的科學實驗小論文。
（三）科學考察小論文
你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科學考察小論文。有時也稱為"科學考察報告"、"科學調查報告"。
榮獲第五屆全國青少年科學討論會一等獎的《願勝天水庫的水常綠》一文中，小作者們對水庫的地理生態環境、庫容等作了實地考察，並力所能及地進行了實測，找出水庫存在的隱患，提出了較為合理的建議。文中除寫明了考察時間、對象、內容及綜合分析得出的結論外，還繪出了"勝天水庫集雨圖"、"強烈侵蝕中山示意圖"，加上一些實際數據，使讀者對考察對象有比較概括清晰的認識。
寫科學考察小論文時，有時還應將有關動植物、岩石、土壤等標本或照片附在文後，以增強說服力。
（四）科學說明小論文
科學說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它並不直接採用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，並經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。
《為什麼說貴陽是祖國的第二春城》是獲第二屆全國青少年科學討論會三等獎的小論文，該文作者的研究方法有其特別之處，一是利用廣播、電視，堅持記錄整理貴陽與昆明兩地的天氣和溫度；二是利用現成的科研成果《中國氣候圖集》找出有代表性的重慶、北京的氣溫情況來同貴陽、昆明相比較；三是從書上查證昆明與貴陽1、4、7月和10月的平均氣溫，進而綜合分析得出結論。
這類文章雖然沒有前三類的親自實踐得到論據，但它畢竟是通過作者精心地收集整理資料，綜合分析提出了新的觀點，新的見解，所以也承認它是科學小論文。
特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題後就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學小論文，更不能培養自己研究

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：「南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。」這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實驗。

我從牆角處捉來一隻小蜘蛛，把它放進一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便於觀察）。沒等蜘蛛織網，我又撿來一隻死的小蟲、一隻死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網，蜘蛛在網上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網呢？於是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。我又用筆尖觸動網上死蒼蠅的身體，網開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。噢！我終於明白了：原來蜘蛛是靠網的顫動來產生感覺的，靠織網而捕食的。於是，我把實驗結果記錄下來。

為了證實蜘蛛靠網的顫動產生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網的震動越來越大，蜘蛛產生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關蜘蛛的書籍。其中《普通動物學》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數為昆蟲或其他節肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當昆蟲等動物觸網時，會用力在網上掙扎，使網絲顫動而使蜘蛛很快發覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定於網上，先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然後吸進消化道內，最後吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網上了。這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網顫動，網顫動會使產生感覺，蜘蛛產生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

⑥ 初二物理小論文怎麼寫啊論文是什麼東西怎麼寫

隨著物理實驗越來越被人們所重視以及高等學校開設綜合性、研究性、設計性實驗的數量增加，實驗論文的寫作也越來越被人們重視，本文介紹實驗論文的性質結構和寫作方法。

物理實驗論文，就是物理學習者，為檢驗某一物理學定理、定律或假說，或為探究某一新的規律或解決某些實際的物理問題，有計劃、有目的進行物理實驗，對人為特定條件下所獲得的事實或現象進行觀察、分析、綜合、判斷、得出科學的結論，然後如實地將實驗過程和創造性成果加以歸納、總結成文向社會發布。這種書面表達方式就是物理實驗論文。

物理實驗論文的寫作基礎是物理實驗。物理實驗，同其它自然科學實驗一樣，是實驗者根據一定的研究目的，運用相應的物質手段（實驗儀器、設備等），主動干預或控制現象，模擬物理現象或物理過程，以便在典型環境中或特定條件下獲得一定物理事實的一種探索活動。物理實驗的構成要素也同其它自然科學實驗一樣，是實驗者、實驗對象和實驗手段三者組成。物理實驗的過程，就是實驗者通過自己有目的活動，藉助實驗手段，觀察和研究實驗對象,演繹客觀變化的過程。物理實驗論文就是表述這一過程及這一過程的結論。隨著科學的發展，物理學所研究的內容越來越豐富，所研究的物理問題越來越深入，正在向著縱深的方向發展。物理實驗論文的層次也在不斷提高，與此相適應，為檢驗物理定律或假設所需的實驗手段必須越來越先進，於是物理實驗就以一種獨立的形式與物理理論並行或交叉式發展，兩者相互促進、共同發展。物理實驗的目的是為了檢驗物理定理、定律乃至物理理論的正確性，或深化對某一規律的認識。與此目的相適應，物理實驗是在人為的比較理想的環境中，採用一定的儀器和方法，並經過精心的設計、安排而成的。它具有模擬、簡化、純化、強化、綜合、抑制或排除某些物理現象的作用，因而可以較為迅速、可靠、經濟地認識自然界的物理規律，從而達到推廣應用而改造自然的目的。這也是物理實驗的價值之一，其論文是這一價值的實現媒介，物理實驗是創造物理理論的基礎和先導。物理學史以無可辯駁的事實證明，物理學理論的重大發現和突破，都是從實驗中發展和提煉出來的。此外，根據已知的事實，經過推理而提出新的觀點和假說，也只有通過物理實驗的檢驗才能確定其正確性。二十世紀量子理論的出現就是建立在無數的近代物理實驗的基礎之上，在某種意義上講，量子理論是無數近代物理實驗論文的歸納結晶，而愛因斯坦的相對論也是經受實驗的檢驗才被物理學家們所接受，所以相對論也是物理實驗的間接型論文。

物理實驗論文，既可以表達作者依據特定的研究目的，自行設計出一套全新的實驗方案，利用外加的因素去干擾實驗對象，看它將會發生什麼樣的變化；然後用文字記錄或表述這個過程；也可以運用新的原理、設備和方法、驗證前人已有的實驗結果是否正確；並加以表述還可以表述運用和他人相同的實驗原理、設備和實驗方法，作出更高精度的測定，進一步加深對研究對象的某些性質和規律的認識，將研究工作引向縱深方法發展。

2 物理實驗論文的特點

2.1 客觀真實性

實踐是檢驗真理標准，就是由於實踐的客觀真實性，所以客觀性是物理實驗畢業論文的最本質的特點。由於物理實驗是為了檢驗物理規律，從而使為物理學理論的發展提供堅實的基礎和可靠的依據。因此，在撰寫物理實驗論文時，必須尊重客觀事實，實事求是，真實地記錄所有實驗數據，並要經過反復核實和檢驗。以便得出客觀的實驗結果。決不能為了適應某個物理定理或定律而修改數據，使實驗失去意義。當實驗結果與某一定律相違背時，應仔細地檢查和分析實驗過程中的一切可能因素，盡力排除不利因素。如是實驗條件不能達到的情況，則應當從理論上加以分析，或通過實驗驗證這些因素在實驗結果的影響趨勢，從而說明這些因素在實驗結果上的作用，以便為其他實驗者提供可貴的參考價值。實驗結果必須具有可重復性，實驗數據不但經得起自己的驗證，而且要經得起其他任何人的復驗。在相同的實驗條件下，任何人在任何時間和任何地點，進行同一實驗都將得到完全相同的實驗結果。實驗中發生的現象能夠被多個實驗者重復檢驗，一般來說就能保證實驗結果的客觀性。不可重復的實驗結果其客觀性就要受到懷疑。1959年，美國物理學家韋伯曾宣布，他的實驗裝置已直接接受到了從銀河系某一天體發出的引力輻射，從而直接驗證了愛因斯坦關於引力波的預言。但他的實驗結果在世界上十幾個實驗室里都未能重復，因而也就沒有得到科學界所承認。

2.2 嚴謹准確性

物理實驗論文不但要求對實驗現象和實驗結果作出如實的客觀性的反映，而且還要做到敘述准確無誤。要准確地表述實驗目的、對象、儀器、方法、步驟、現象、數據、結果等的實驗的全過程及其重要的細節，具體分析各種現象發生的原因。這是撰寫物理實驗論文必須具備的科學態度。在記錄數據時，必須按照儀器的精度，准確讀數到估計位。而在數據的運算過程中，不能隨意取捨，以免丟失其精度，必須按照有效數字的運算規則進行數值的取捨。只有做到准確、科學地處理數據，才能反映實驗的真實性，並可能從中獲得意外的結果。

2.3 獨立創造性

物理實驗論文和物理實驗報告雖然都是物理實驗成果的文字體現，但二者在內容和表達方式上有明顯的區別，其中最根本的區別是物理實驗論文必須具有獨創性。也就是要有自己獨到的見解，物理實驗報告是實驗過程和結果的如實記錄，包括整個實驗工作的進行過程、設備、觀察結果等細節，相當詳細和具體。物理實驗報告可以重復前人實驗結果的記述，可以不限於闡述創新的內容，可以不要求明確的結論。不論實驗是否達到預期的目的，不論取得的結果是否正確，都可以寫成物理實驗報告，對物理學理論和實驗的研究有重要的參考價值。在表達方式上，物理實驗報告以敘述和說明為主，分條列項，如實地將實驗過程和結果表述清楚就行了，篇幅都比較短。甚至有的實驗報告還設計了固定的表格，只需按表格中所列項目一一填寫，就算完成了任務。而物理實驗論文則不然，它是物理實驗創造性成果的書面形成，以闡述作者的物理學觀點為目的，一定要有個人獨到的看法。它不必包括實驗過程的詳細敘述，也不必描述過多的繁瑣的觀察所得。所有的實驗工作都可以寫成實驗報告，但卻沒有必要寫成論文，這最終取決於見解是否具有獨創性。在表達方式上，物理實驗論文以闡述、議論為主，要求符合學術論文的篇章和寫作規范。

3 物理實驗論文主要結構形式

3.1 引言

物理實驗論文的引言對全文起著提綱挈領的作用，是引人入勝的門面，要求交待清楚此項實驗的緣由、目的和重要性。其中包括做的是什麼實驗？為什麼要做這個實驗？問題是怎樣提出來的？有什麼理論和實踐的依據？到底要解決什麼問題？前人和他人已做過哪些工作？尚有哪些問題還未得到最終取得的結果，有哪些拓展、突破和創造性的成果等。這部分要寫得概括精煉，條理清楚。上述內容不必全寫。視需要而定。在引言里，既要客觀、公正地評述前人在這方面所做的工作，又不要過多地引用和堆砌前人論文的內容。

3.2 正文

物理實驗論文的正文內容大體上可分為以下幾個方面的項目：

（1）實驗原理

簡要說明實驗所依據的基本原理，實驗方案、實驗裝置的設計原理等。有的論文實驗原理可以省略，但在這樣兩種情況下不能省略：一是實驗原理或實驗方案、裝置是自己設計的，實驗內容是新穎的；二是實驗條件是復雜的、讀者難以理解和掌握的，均有必要對實驗原理作出扼要說明。

（2）實驗設備和方法

這是物理實驗論文的核心內容。一個研究課題，從上馬到獲得結果，全部過程都是要運用實驗材料和設備，還要採用有效的實驗方法。因此，這一部分應將選用的材料、實驗設備和實驗方法一一加以介紹，以便他人能夠據此重復實驗。在敘述時，對於通用的材料、設備和傳統的方法只需簡單提及，並指出可供參考的文獻即可。如果是仿製又有改進的，就應詳細敘述改進的部分。如果是自行設計製作的實驗裝置或採用新的實驗方法，那就應詳細說明這樣設計和所用方法的理論依據、原理、結構、條件以及所使用的設備型號、原材料規格、性能、測試手段和操作步驟等，並附實驗裝置簡圖或照片，還應對所有裝置或儀器的精密度做出必要的檢驗和標定。

（3）實驗過程

在這一部分里，主要說明制定的實驗方案和選擇的技術路線，以及實驗的具體操作步驟，還要說明實驗過程中試驗條件的變化因素及其依據等。不可將實驗過程一一羅列無遺，使論文顯得很啰嗦，而只需敘述那些主要的、關鍵的、非常有用的、不同於一般同類的實驗設備及操作方法，從而使實驗結果所表現的規律性更加鮮明。如是採用別人的實驗方法，只要指明某方法並表明所引用的參考文獻即可，不必詳述其實驗過程。如實驗程序有改動的地方，則必須說明其改動原因。

敘述實驗過程，通常採用實驗工作的邏輯順序，而不採用自己實驗的時間先後順序。要抓住主要環節，從錯綜復雜的事物中里出脈絡，按其發展變化的順序來寫，使人容易讀懂並注意所述實驗過程的連貫性。要從成功與失敗、正確與謬誤、可能性與局限性等方面加以分析，表現出嚴謹的科學性和邏輯性。

（4）實驗結果與分析

實驗結果與分析是論文的核心部分。實驗成敗由此判斷，一切推理由此導出，所以應該充分說明，並採用表格、圖解、照片等附件。這些附件在這里能起到節省篇幅和幫助讀者理解的作用。

在這一部分里，對實驗結果具體的判斷分析，通常要逐項進行討論。數據是表示結果的重要依據，其計量單位名稱、代號，必須遵循統一的國際單位制的規定。要盡量壓縮一些眾所周知的議論，突出本課題研究的新發現和經過了證實的新見解，讓讀者反復研究數據，徹底估價判斷和推理的正確性。作者在實驗中得出的某些見解，雖未充分證明足以列為具體結論時，也可闡明。有些實驗結果在某些方面出現異常情況，無法解釋，雖不影響論文的主要觀點，也應予以說明，以供未來的研究者借鑒。

結果分析的目的在於闡述實驗結果的意義。一般應包括如下一些內容：

a. 主要原理或概念；

b. 實驗條件，尤其是人力未能控制的缺點更應說明；

c. 本實驗結果與他人結果的異同，突出自己在實驗中的新發現和新發明；

d. 解釋因果關系，說明其必然性和偶然性；

e. 尚須進一步探討的問題。

對上述各方面的內容，在進一步具體分析時，要根據各個問題所處的地位、相關性、因果關系以及例外或相反的結果等，妥善地安排次序，務求合乎邏輯地說明問題。

最後，還可提出本課題下一步所作的研究或未來的工作計劃，這對讀者是有啟發和幫助的。

3.3 結語

這是物理實驗論文最終的、總體的結論，回答從實驗結果本身概括或歸納出來的判斷和評價。它是整個實驗過程的結晶，是全篇論文的精髓。作者應通過實驗所獲得的創造性成果和獨創的見解在結論中作如實表述。作結論時，要抓住本質，突出中心，揭示事物內在的聯系；用詞要恰如其分，留有餘地，既不能把問題說得模稜兩可，又不要說得太死、太大、太絕對。實驗結果富有成效，僅僅是指實驗過程中人為所創造的條件而言的，在推廣應用時，必然要受到這種或那種條件的限制，因而在做結論時，應充分考慮各種主客觀因素，切忌不可將實驗室的成效等同於實際生產中的成效。結論的文字要准確、鮮明、精煉，不要復述前面的結果和討論，又要與引言相呼應，與正文緊密聯系，才能作出充分和合乎邏輯的推理與判斷，作出的結論才能令人信服。
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⑦ 大學物理設計性實驗的科技小論文怎麼寫

必要的交代，不要隨意丟棄。
應迴避相對立的觀點。
論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成「科幻」或「暢想」。
(七)論文——結語或結論
論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用「小結」之類含糊其辭的詞。
文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便於查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。
一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要上與
論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。
一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。
虎皮。
，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞彙，不要硬湊一般性用詞。

⑧ 大學物理實驗論文怎麼寫

大學物理實驗論文
在即將結束的這個學期里，我完成了大學物理實驗（上）這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。老師們通過精心設計實驗方案、嚴格控制實驗條件等多種途徑，以最佳的實驗方式呈現物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。
做大學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，需要課前認真地預習，首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，並根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所採用的方法的關鍵與成功之處；思考實驗可能用到的相關實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然後還要寫預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包括實驗目的，基本原理，實驗儀器，操作步驟，測量內容，數據表，預習思考題等。數據表與操作步驟密切相關，數據表中的欄目排列順序應與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數據按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數據的規律性。剛開始時我們不注意預習報告里的數據表格，將數據隨便的記錄在一張紙上，結果發現整理數據時會出現很多混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時候，比如在做《用動力學共振法測固體材料的樣式彈性模量》實驗時，由於實驗前未提前設計好表格，數據記錄得很隨便，很亂，處理時很困難。後來汲取了教訓，在實驗前根據所要測的物理量和實驗步驟設計好數據表格，在實驗記錄時和處理數據時輕鬆了不少。實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解、開發視野的一些問題，在實驗前認真地思考並回答這些問題，有助於提高實驗質量。對於不明白的問題或實驗原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學討論一下或查一下相關的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能達到實驗應有的效果。
預習是做實驗前必須的工作，但是做實驗的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應該遠離操作者。經常需要操縱或調節的器件，應該放在便於操縱的位置上。一些電學實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然後再連線。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態，在安裝和調整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩定的物品做墊塊，否則容易造成測量數據的分散性，影響實驗質量，並且容易在成實驗儀器的損壞。在的過程中，經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考並檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事。還有讀數，需要有足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法並且一定要細心。對於數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，並做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，並細心重做實驗。實驗完成後，應把所有的實驗儀器恢復到原位，並認真清理實驗台。
在實驗操作完成後，應認真地處理實驗數據。實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。在這一學期中我們學到的處理數據的方法有：
1. 平均值法 取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。
2. 列表法 實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。
列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變數寫在前邊，因變數緊接著寫在後面，便於分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。
3. 作圖法 選取適當的自變數，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，並便於找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。
描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變數，縱軸為因變數。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到准確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。
這學期我們還學習了用電腦處理數據。用電腦處理數據方便快捷，可以節省不少時間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉，而且實驗操作過程必須認真地完成，記錄的數據准確，有效。
撰寫實驗報告和進行問題討論等也是大學物理實驗不可缺少的重要環節。實驗報告是對我們的動手能力、寫作能力和總結能力的一種鍛煉，實驗報告也促進我們對實驗過程以及所得結論進行更深刻的思考。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現的實驗現象以及對這些現象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進行計算並求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗思考題進的討論以及討論的結果和對實驗進行的總結。一份認真的，高水平的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號。
「加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質 」是大學物理試驗的指導思想；「加深學生對有關物理知識的理解，培養學生正確的科學實驗習慣，提高學生的動手能力、觀察分析能力和創新能力」是大學物理實驗的目的。學大學物理實驗這門課程，是對個人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細心、耐心，而且使我養成了良好的學習習慣和嚴謹的學習態度。這一學期物理實驗課程的學習，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實驗速度很慢，下學期我們還將學習這門課程，我在以後的課程學習中一定要 注意慢慢改進。