『壹』 初中物理實驗哪些用到了控制變數法
按照人教版學習順序主要如下：
弦樂器振動的快慢（音調的高低）與那些因素有關
液體蒸發快慢和哪些因素有關.
滑動摩擦力的大小和哪些因素有關、
壓力作用效果與哪些因素有關、
探究液體內部壓強規律實驗、
斜面的機械效率影響因素、
探究影響電阻大小的因素的實驗、
電流產生熱量和哪些因素有關,
電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關、
『貳』 物理學中有哪些實驗用到控制變數法
控制變數法就是某一物理量與多個物理量有關系,我們只能讓其中一個物理發生變化,找出我們要研究的物理量和這一變數之間的關系.稱為控制變數法.如研究電流和電壓的關系時,要確定電阻不變.
物理規律中經常出現有三個物理量之間的比例關系問題,如在探究物體加速度與合外力和質量間的關系時,我們所用的方法是先控制質量一定,改變物體受到的合外力,找到物體加速度與合外力之間的關系後,再控制物體受到的合外力一定,改變物體的質量,找到加速度與物體質量之間的比例關系,最終得到a與F/m的正比關系。
中學物理中探究三個物理量間關系的實驗還有：胡克定律F=kx,摩擦定律f=uFn,歐姆定律I=U/R,氣體實驗定律P1V1/T1=P2V2/T2等.
『叄』 八年級物理課本中的實驗探究題運用控制變數法的有哪些
探究琴弦音調高低與哪些因素有關。
蒸發快慢的因素。
探究導體中的電流於導體兩端的電壓的關系
『肆』 中學物理那些什麼法有哪些比如《控制變數法》
初中嗎？ 補充： 模型法 即將抽象的 物理現象 用簡單易懂的具體模型表示。如用 太陽系 模型代表 原子結構 ，用簡單的線條代表杠桿等。 控制變數法 自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中 的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較，研究其 他兩個變數之間的關系，這種研究問題的 科學方法 就是「控制變數法」。 初中物理 實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓 U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電 流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。 轉換法 一些看不見，摸不著的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它表現出來的看的見、摸的著的現象來間接認識它們。如根據 電流的熱效應 來認識電 流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。 等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他 所有物 理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。 類比法 在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行 類比 ，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用 水壓 進行類比。 比值法 :根據公式I=U/R P=F/S等 講同種物體間的關系進行對比 理想實驗:如 牛頓第一定律 鍾罩實驗
『伍』 物理：有控制變數法還有哪些
等效替代法
『陸』 初中物理實驗哪些用到了控制變數法
控制變數法：
探究導體的電阻與哪些因素有關、影響壓力作用效果的因素、影響液體蒸發快慢的因素、探究聲音產生的因素、探究液體內部壓強的規律、比熱容概念的引入。
『柒』 初中學習物理的過程中，用到控制變數法的有哪些
物理實驗:研究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關.
研究電流與電阻\電壓的關系.
研究滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關系.
研究電流做功大小與電流\電壓\通電時間的關系.
研究電流產生的熱量與電流\電阻\通電時間的關系.
研究動能的大小與物體質量\速度的關系.
研究重力勢能的大小與物體質量和被舉高度的關系,
……
『捌』 初中物理學到的控制變數法的實驗有哪些要舉例子，不
影響液體壓強大小的因素，影響電磁鐵磁性強弱的主要因素等等。
2.實驗+假設（合理外推）法
某些物理現象由於條件所限；影響物體動能和重力勢能的大小的主要因素；通過導體的電流與電壓和電阻的關系；電流產生的熱量多少與哪些因素有關常見初中物理實驗方法
1.控制變數法
這是初中物理實驗中用的最為廣泛的一種方法。具體可以這樣理解，摸的著的現象就能間接的認識它的一種方法：研究合力與各個分力的關系時用一個合力取代了各個分力的共同作用；研究串並聯電路的電阻特點時用總電阻替代了各部分電阻等等。
初中物理新課標中所涉及到的實驗方法還有很多，但作為中招考試以上四種方法是最常出現的，尤其是在實驗題方面，這只是自己幾十年來教學的體會：當實驗結果受到多個因素影響時，為了研究其中某一個因素的變化對結果有何影響，就必須控制其他幾個因素保持不變的方法.轉換法
有些物理現象直接通過感官看不見，摸不著很難直接進行觀測加以認識，於是我們通過它們所產生或表現出來的其他看的見；牛頓第一定律的實驗。
3。具體的例子有：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關；壓力的作用效果與哪些因素有關：研究真空不能傳播聲音的實驗，於是我們先進行初步實驗，無法直接由實驗得出結論；物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關，再根據實驗的規律進行合理的延伸推理從而得出結論的方法。初中物理教材主要有兩個這樣的實驗。比如：馬德堡半球實驗間接反映了大氣壓不但存在且很大；研究電流產生熱量的多少是通過觀察溫度計的變化而間接反映出來的；研究影響動能大小因素時通過觀察木塊被小球推動的距離來反映小球動能大小的；研究電磁鐵的磁性是通過它吸引鐵釘的數目多少來判斷它的磁性強弱的；研究滑動摩擦力時通過觀察勻速拉動物體的彈簧測力計的示數就反映了摩擦力的大小等等。
4.等效法
實驗中為了研究的方便，用一個物理量來代替其他的物理量而不會改變物理效果的一種方法。比如
『玖』 高中物理教材都哪裡用到了控制變數法
控制變數法就是某一物理量與多個物理量有關系，我們只能讓其中一個物理發生變化，找出我們要研究的物理量和這一變數之間的關系。稱為控制變數法。如研究電流和電壓的關系時，要確定電阻不變。
『拾』 初中物理有哪些實驗方法，控制變數法之類的 它們分別在哪些實驗中使用
常見初中物理實驗方法
1.控制變數法
這是初中物理實驗中用的最為廣泛的一種方法。具體可以這樣理解：當實驗結果受到多個因素影響時，為了研究其中某一個因素的變化對結果有何影響，就必須控制其他幾個因素保持不變的方法。具體的例子有：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關；壓力的作用效果與哪些因素有關；影響液體壓強大小的因素；影響物體動能和重力勢能的大小的主要因素；物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關；通過導體的電流與電壓和電阻的關系；電流產生的熱量多少與哪些因素有關，影響電磁鐵磁性強弱的主要因素等等。
2.實驗+假設（合理外推）法
某些物理現象由於條件所限，無法直接由實驗得出結論，於是我們先進行初步實驗，再根據實驗的規律進行合理的延伸推理從而得出結論的方法。初中物理教材主要有兩個這樣的實驗：研究真空不能傳播聲音的實驗；牛頓第一定律的實驗。
3.轉換法
有些物理現象直接通過感官看不見，摸不著很難直接進行觀測加以認識，於是我們通過它們所產生或表現出來的其他看的見，摸的著的現象就能間接的認識它的一種方法。比如：馬德堡半球實驗間接反映了大氣壓不但存在且很大；研究電流產生熱量的多少是通過觀察溫度計的變化而間接反映出來的；研究影響動能大小因素時通過觀察木塊被小球推動的距離來反映小球動能大小的；研究電磁鐵的磁性是通過它吸引鐵釘的數目多少來判斷它的磁性強弱的；研究滑動摩擦力時通過觀察勻速拉動物體的彈簧測力計的示數就反映了摩擦力的大小等等。
4.等效法
實驗中為了研究的方便，用一個物理量來代替其他的物理量而不會改變物理效果的一種方法。比如：研究合力與各個分力的關系時用一個合力取代了各個分力的共同作用；研究串並聯電路的電阻特點時用總電阻替代了各部分電阻等等。
初中物理新課標中所涉及到的實驗方法還有很多，但作為中招考試以上四種方法是最常出現的，尤其是在實驗題方面，這只是自己幾十年來教學的體會，希望對你有所幫助！