『壹』 求一篇題目為《生活中的物理》的論文 要求3000字左右 急求！！！ 在線等待
生活中的物理 摘要;物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域； 物理學存在於物理學家的身邊；物理學也存在於同學們身邊；在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。 關鍵詞：物理 滲入 人類生活 各個領域 存在 物理學家 同學們 身邊 科學意識 科學學習方法 科學思維方式 物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點： 1． 汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡 利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。 2． 汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡 它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。 3． 汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩 汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當於一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。 4． 轎車上裝有茶色玻璃後，行人很難看清車中人的面孔 茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。 5． 除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的 當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。 再如下面一個例子： 五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急於剝殼吃蛋，就難免連殼帶「肉」一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然後再剝，蛋殼就容易剝下來。 一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什麼；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水裡，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨後蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶「肉」一起下來了。明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那麼在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛採用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建築十分堅固。 另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬製成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發生彎曲。利用這一性質製成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的「啟動器」里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。 這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。 談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤於觀察，善於思考，勇於實踐，敢於創新，從生活走向物理，你就會發現：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：「科學就是實驗的科學，科學就在於用理性的方法去整理感性材料」。物理不但是我們的一門學科，更重要的，它還是一門科學。 物理學存在於物理學家的身邊。勤於觀察的義大利物理學家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣，後來反復觀察，反復研究，發明了擺的等時性；勇於實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清「天神發怒」的本質，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風箏將「上帝之火」請下凡，由此發明了避雷針；敢於創新的英國科學家亨利•阿察爾去郵局辦事。當時身旁有位外地人拿出一大版新郵票，准備裁下一枚貼在信封上，苦於沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然後，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，並由此發明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發現阿基米德原理；德國物理學家倫琴發現X射線；……研究身邊的瑣事並有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。 物理學也存在於同學們身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包紮好，這樣更牢固。然後，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾並反復使用的捲尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然後用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了「軟尺」，用「軟尺」不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，並知其所以然；學了電學的有關知識後，同學們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內跳出瓶外。當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量「2.4V、0.5A」的小燈泡的功率，並研究其發光情況時，不滿足於給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已准備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然後進行分析、對比，得出影響蒸發的因素；……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。 身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利於物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。新課標告訴我們「義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。」 今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、網際網路、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。
『貳』 以《生活中的物理》為題，寫一篇論文，1500字以內（左右）
物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：
汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
再如下面一個例子：
五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急於剝殼吃蛋，就難免連殼帶「肉」一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然後再剝，蛋殼就容易剝下來。
一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什麼；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水裡，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨後蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶「肉」一起下來了。
明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那麼在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛採用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建築十分堅固。
另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬製成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發生彎曲。利用這一性質製成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的「啟動器」里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。
這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。
物理學也存在於同學們身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包紮好，這樣更牢固。然後，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾並反復使用的捲尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然後用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了「軟尺」，用「軟尺」不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，並知其所以然；學了電學的有關知識後，同學們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內跳出瓶外。當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量「2.4V、0.5A」的小燈泡的功率，並研究其發光情況時，不滿足於給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已准備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然後進行分析、對比，得出影響蒸發的因素；……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、網際網路、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。
『叄』 物理與生活的800字論文
物理與生活 談談與人體冷熱感覺有關的天氣因素 人體冷熱感覺屬於觸覺問題。許多人習慣只以氣溫的高低作為推斷人體冷熱感覺（感覺溫度）的唯一標准，其實，人體的感覺溫度和實際氣溫有時相去甚遠。如：人們常說「熱在三伏」，但翻開氣象資料一看，多數地區的最高氣溫並不出現在三伏，而是在三伏前後，人們之所以感到三伏天最熱，是因為這時的「熱」加進了「濕」，是悶熱。人們還有這樣的體會，在旋轉的電風扇下，往往感覺到電風扇吹出的風是涼爽的，但拿一根溫度計放在電風扇前吹，就會發現溫度計的示溫並不下降，人感到涼爽是因為風改變了空氣濕度的緣故。夏天游泳後剛從水中上岸時感到涼爽，如果有風，甚至會冷得打顫。這些都說明大氣環境對人體的影響是綜合的。決定人體冷熱感覺的主要因素除溫度外，還有濕度和風力，這三者都不可忽視。 空氣的濕度是表示空氣干濕程度的物理量，有兩種表示方式。一種是絕對濕度，用單位體積的空氣中所含水蒸汽的質量（或壓強）來表示，表示的是空氣中所含水蒸汽的多少。在某一溫度下，一定體積的空氣中能夠容納的水蒸汽的多少有一個最大的限度，達到這個限度，空氣中的水蒸汽便處於飽和狀態，這時的氣體叫飽和氣；另一種方式是相對濕度，用某溫度時空氣的絕對濕度跟同一溫度下飽和水蒸汽的密度（或壓強）的百分數比來表示，表示的是空氣里水蒸汽離飽和狀態的遠近程度。相對濕度越大，空氣里的水蒸汽就越接近飽和狀態，空氣中可供水蒸汽分子填充的「空位」就越少，蒸發也就越慢。濕度對人的冷熱感覺的影響，是由空氣的相對濕度決定的。天氣炎熱時，人體為了使體溫保持在370C左右，就要不斷地向體外散發熱量，它主要是通過汗腺向體外分泌汗水，利用汗水蒸發吸收熱量，將熱量帶走。汗液的分子從汗液表面跑出來成為水蒸汽分子，如果人處在一個空氣相對靜止的環境中，這些水蒸汽分子就會滯留在人體皮膚附近，形成一個「保溫層」，「保溫層」中水蒸汽越來越接近飽和狀態（空氣相對濕度越來越大），結果汗水蒸發速度越來越慢，使人感到悶熱。這時如果有一股風吹來或打開電風扇，「保溫層」就會被吹走，人體周圍的空氣相對濕度將減少，汗水蒸發速度增大，使人有一個涼爽的感覺。 當氣溫在240C時，空氣中的濕度相對而言對人體冷熱感覺影響較小，人既不覺得冷，又不感到熱。240C的空氣帶走人體一部分熱量，而人體內產生的熱量則彌補空氣帶走的那部分熱量，人體保持了相對的熱平衡，從而感覺良好。當氣溫低於或高於240C時，人就會有明顯的冷熱感覺，此時相對濕度便會對人體的冷熱感覺起到很大的作用。例如，當氣溫是250C，相對濕度為30%時，人體沒有什麼冷熱感覺；同一溫度若相對濕度增大到95%，人體便感覺到悶熱了。有人測定，氣溫是17.80C、相對濕度為100%時，人體的冷熱感覺與氣溫是28.60C、相對濕度為20%時是相同的。 人體的冷熱感覺除了與空氣的溫度和濕度有關外，風速也是很重要的因素。冬天，在刮風的天氣里或坐在賓士的敞篷汽車上時，人似乎感覺到更冷一些，這是因為風能把人體周圍的空氣「保溫層」吹散，把熱量帶走的緣故。在一定的數值范圍內，一般風速越大，人體散熱也越快、越多。 在大量醫學氣象科學試驗中，人們找到了風速大小和人體冷熱感覺的關系：當氣溫為100C，3級風時，人的感覺氣溫為50C；5級風時，人的感覺氣溫像00C時一樣。當氣溫為1.10C，2級風時，人的感覺氣溫為-2.80C；5級風時，人的感覺氣溫會降至-15.50C。根據實驗，大致可得出這樣的結論：當氣溫在00C以上時，風速每增加2級，人的寒冷感覺會下降3——50C；氣溫在00C以下時，風速每增加2級，人的寒冷感覺會下降6——80C。 由此可見，在日常生活中，當你根據天氣預報增減衣服時，除了要注意氣溫的高低外，還要考慮空氣濕度和風速的大小。這樣才能使你的衣著和寒暑冷暖相宜。
『肆』 生活中的物理現象的論文（從力學和光學兩方面寫） 急 多謝
物理不但是我軸，是一個省力杠桿，們的一門學科，更重要的，他還是一門科學。物理存在於物理學家的身邊，也在同學們的身邊。而身邊的事物是取之不盡的，對於現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的
[摘要]物理是一門自然科學，也是人類進步的階梯，在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，要不了多久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。
[關鍵詞]物理人類生活科學學習
1、自行車的基本結構
當人騎自行車前進時，若遇到緊急情況，一般情況下要:
(1)車把，前叉、前輪、前軸、後軸和後輪組成執行部分，起導先捏緊後剎車，然後再捏緊前剎車，或者前後一起捏緊，這樣做向和行駛的作用。是為了防止人由於慣性而向前飛出去.
(2)腳蹬、中軸、鏈條、飛輪、等部件組成傳動部分，推動車子7、能量轉化方面前進
(3)前後閘部件組成控制部分，騎自行車可以隨時操控車和自行車的重力勢能轉化為人和自行車的動能。閘，使行駛的自行車減速或停止。
2、有關摩擦方面來增大人和自行車的動能，這樣上坡時動能轉化為重力勢能
(1)增大有益摩擦上得更高一些。
a，自行車車輪胎、車把套、腳踏板以及剎車塊處均刻有一(3)自行車的車梯上掛有一個彈簧，在它彈起時，彈簧的彈些花紋，增大接觸面粗糙程度，增大摩擦力。性勢能轉化為動能，車梯自動彈起。
b，剎車時，需要纂緊剎車把，以增大剎車塊與車圈之間的8、聲學方面壓力，從而增大摩擦力，自行車的金屬車鈴發聲是由於鈴蓋在不停的振動，而汽笛
(2)減小有害摩擦發聲是由於汽笛內的氣體不斷的振動而引起的。
a車軸處經常上一些潤滑油，以減小接觸面粗糙程度，來減9、齒輪傳動方面小摩擦力線速度和角速度的關系，如圖5所示，設齒輪邊緣的線速度
b所有車軸處均有滾珠，變滑動摩擦為滾動摩擦，來減小摩為v，齒輪的半徑為R，齒輪轉動的角速度為。，則有v=wRo擦，轉動方便10、熱學知識
(3)摩擦力方向在夏天自行車輪胎內的氣體不能充得太足，是為了防止自
緊蹬自行車前進時，後輪受到的摩擦力方向向前，是自行車行車爆胎，因為對於質量、體積一定的氣體，當溫度越高，壓強越前進的動力，前輪受到的摩擦力方向向後，是自行車前進的阻力;大，當壓強達到一定程度時，若超過了輪胎的承受能力，就會發現自行車靠慣性前進時，前後輪受到的摩擦力方向均向後，這生爆胎的情況.兩個力均是自行車前進的阻力。11、光學知識
3、認識自行車中的壓強在日常生活中，自行車的後面都裝有一個反光鏡，它的設計
(1)一般情況下，充足氣的自行車輪胎著地面積大約為很巧妙，它是由三個相互垂直的平面鏡組成一個立體直角，用其S=2x10厘米x5厘米二100平方厘米，當一普通的成年內表面作為反射面，這叫角反射器.當有光線從任意角度射向尾人騎自行車前進時，自行車對地面的壓力大約為F = (500N十燈時，它都能把光「反向射回」，當光線射向反光鏡時，會使後面的150N) -650N，可以計算出自行車對地面的壓強為P = 650N/人很容易看到.在夜間，當汽車燈光照到它前方的自行車尾燈上，100cm2 -6. 5 x 104Pa。無論人射方向如何，反射光都能反射到汽車上，其光強遠大於一
(2)在車軸擰螺母處要加一個墊圈，來增大受力面積，以減般的漫反射光，就如發光的紅燈，足以讓汽車的司機觀察到。小壓強。這樣的例子很多，物理是一門實用性很強的科學，與工農業
(3)自行車的腳踏板做得扁而平，來增大受力面積，以減小生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自它對腳的壓強，然現象的總結與抽象。
(4)自行車的內胎要充夠足量的氣體，在氣體的體積、溫度談到物理學，有些同學覺得很難;談到物理探究，有的同學一定時，氣體的質量越大，壓強越大。覺得深不可測;談到物理學家，有的同學更是感到他們都不是凡
(5)自行車的車座做得扁而平，來增大受力面積，以減小它人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤於觀察，對身體的壓強。善於思考，勇於實踐，敢於創新，從生活走向物理，你就會發現;
4、認識輪軸方面其實，物理就在身邊。正如馬克思說的:「科學就是實驗的科
(1)自行車的車把相當於一個輪軸，車把相當於輪，前軸為學，科學就在於理性的方法去整理感性材料」。物理不但是我軸，是一個省力杠桿，們的一門學科，更重要的，他還是一門科學。物理存在於物理學家的身邊，也在同學們的身邊。而身邊的事物是取之不盡的，對於現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利於物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。新課標告訴我們「義務教育教育的物理課程應貼進學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力」。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、網際網路、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。
參考文獻:
馮榮《研究性學習之自行車與物理》
生活中的物理知識教學論壇 宋 輝 約1966字 物理是一門歷史悠久的自然學科.隨著科技的發展社會的進步物理已滲入到人類生活的各個領域.在現代教育中增強學生的科技意識提高學生對科學技術是第一生產力的認識物理起著至關重要的作用. 一、物理是一門實用性很強的科學與工農業生產、日 常生活有著極為密切的聯系 在教學中教師應結合具體的教學內容緊密聯系生產和生活實際突出知識的實用性.通過知識的介紹讓學生使他們認識到科學知識在日常生活工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用從而使他們更加相信科學熱愛科學樹立良好的科技意識和「科學技術是第一生產力」的思想. 例如電器元件是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬製成的.銅片的熱膨脹系數比鐵片大把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片在同樣情況下受熱就會因膨脹程度不同而發生彎曲.利.日光燈的「啟動器」里就有小巧的雙金屬片它隨著溫度的變化能夠自動屈伸起到自動開啟日光燈的作用. 二、物理來源於生活物理與生活的關系密不可分 物理新課程標准中指出:教師要緊密聯系學生的生活環境.從學生的經驗和已有的知識出發創設生動的物理情境.所以要提高教學質量激發學生的學習興趣我們的物理教學就應該引導學生把物理知識運用到生活實際中去提高他們分析問題和解決實際生活問題的能力使他們充分認識到物理既來源於生活同時又是解決生活問題的基本工具. 例如汽車中的光學知識有以下幾點:1.汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸面鏡.利用凸面鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點使看到的實物小觀察范圍更大從而保證行車安全2.汽車頭燈里的反射鏡是一個凹面鏡.它是利用凹面鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的3.汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩.汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成.根據透鏡和棱鏡的知識汽車頭燈玻璃罩相當於一個透鏡和棱鏡的組合體.在夜晚行車時司機不僅要看清前方路面的情況還要看清路邊行人、路標、岔路口等.透鏡和棱鏡對光線有折射作用所以燈罩通過折射根據實際需要將光分散到需要的方向使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射以便照明路標和里程碑4.轎車上裝有茶色玻璃後行人很難看清車中人的面孔.茶色玻璃能反射一部分光還會吸收一部分光這樣透進車內的光線較弱.要看清乘客的面孔必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面.由於車內光線較弱沒有足夠的光透射出來所以很難看清乘客的面孔5.除大型客車外絕大多數汽車的前窗都是傾斜的.當汽車的前窗玻璃傾斜時車內乘客經玻璃反射成的像在車的前上方而路上的行人是不可能出現在上方的空中的這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來司機就不會出現錯覺.大型客車較大前窗離地面要比小汽車高得多即使前窗豎直裝像是與窗同高的而路上的行人不可能出現在這個高度所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆. 一般的物質少數幾種例外都具有熱脹冷縮的特性.可是不同的物質受熱或冷卻的時候伸縮的速度和幅度各不相同.一般說來密度小的物質要比密度大的物質容易發生伸縮伸縮的幅度也大傳熱快的物質要比傳熱慢的物質容易伸縮.雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的它們的伸縮情況是不一樣的.在溫度變化不大或變化比較緩慢均勻的情況下還顯不出什麼一旦溫度劇烈變化蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了.把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水裡蛋殼溫度降低很快收縮而蛋白仍然是原來的溫度還沒有收縮這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處.隨後蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來因此剝起來就不會連殼帶「肉」一起下來了. 三、物理與實踐活動不可分離 在課外設置探究性的學習活動讓學生通過社會調查活動利用教材中的知識結合實際去解決生活和生產中的實際問題.如學習「水能風能的利用」後可調查當地能源使用情況、環境污染情況並提出改進意見還可以結合教材中的內容調查雜訊污染、熱機的使用、農村用電等情況.所以教師應因地制宜地引導學生使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗這樣可以拉近物理學與生活的聯系讓學生深切地感受到科學的真實性、感受到科學和社會、科學和日常生活的關系.我們身邊的許多東西都是重要的實驗資源事實上很多廉價的日常用具在訓練動手能力方面比實驗室儀器要實惠得多利用它們來實驗可以突破時間、空間上的限制讓學生以豐富多彩的形式感受物理、體驗物理.而且利用身邊材料呈現物理現象更容易引起學生直覺的集中引發認知的興趣和慾望這些物理實驗蘊含的豐富創新思路無不潛移默化地啟迪著學生.
『伍』 生活中的物理小常識的論文（2000字左右）拜託各位大神
初中物理知識在社會生產和生活中的應用 物理是與人類生產和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產實踐和生活實際相聯系，使學生盡可能理解物理知識在生產實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的義務。 一、力學知識的廣泛應用 1．重力的應用 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌牆時，常常利用重錘線來檢驗牆身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發動機還能繼續滑行，這是利用重力的作用而節省能源；在農業生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想像，水不能倒進嘴裡，人們起跳後無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。在講授重力時，要讓學生展開熱烈的討論，充分挖掘學生的想像力，知道重力與我們的生產生活實際密切相關。 2．摩擦力的應用 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行。可見，人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。 3．彈力的應用 利用彈力可進行一系列社會生產生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建築需要打牢基礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂；高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產生的爆發力等等。 可見，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發學生的學習興趣，從而培養他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。 二、熱學知識的應用 天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往採用在夜間向稻田裡灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由於水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的製造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。 答案補充 三、光、聲現象的應用 人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什麼規律，人類怎樣利用這些規律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能「收光」是利用凹透焦點發出的光能平行射出。另外，教室的長度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。 答案補充 四、電學知識的應用 自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源於發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電筒，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高於36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高於安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好夥伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。 總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結合起來，堅持與時俱進，堅持科學發展觀，利用物理知識推動社會和諧發展，更好地造福於人類。 答案補充 生活中的物理小常識 http://bbs.zxxk.com/dispbbs.asp?boardid=18&id=57773 http://www.jqxx2008.com/index_3.asp?xxpxddd=396223&xxpxccc=575980 包括 跳高運動員為什麼要助跑?為什麼可以用吸管「喝」汽水?暖水瓶為什麼能保溫? 東西太多了，並列舉了，非常有用。 寫這篇文章時，多舉幾個例子，2000個字就能湊到了
『陸』 《生活中的物理》這篇論文怎麼寫
抬頭一看，天是藍的，--------光的散射
低頭一瞧，草是綠的，--------光的反射
…………………………
總之生活處處有物理啦~~
物理學是一門非常有趣又有用的自然科學，它研究的內容十分廣泛。
其實，在生活中，在我們的身邊，有許許多多的物理現象。例如：飛機為什麼能在天空飛行？保溫瓶為什麼能保溫？電動機為什麼能轉動？用望遠鏡為什麼能看得更遠？太陽周圍為何會出現顏色像彩虹的光環？天空和海水為什麼是藍色的？為什麼粥燒開了會溢出來? 筆桿上的小孔有什麼功用?餃子或肉丸煮熟了為什麼會浮起來?為什麼玻璃器皿遇忽冷忽熱會裂開?怎樣把開水冷卻?為什麼不倒翁不會倒？為什麼鋼筆會出水？為什麼滑水運動員不會沉入水中？拔河比賽只是比力氣嗎？……
當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現象，也能利用他們為人類服務。
千變萬化的物理現象，像一個個的謎。當我們掌握了必要的物理知識，揭開謎底的時候就會感悟到物理現象是十分有趣的。
再給你些例子:
1、掛在壁牆上的石英鍾，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上「9」的位置。這是由於秒針在「9」位置處受到重力矩的阻礙作用最大。
2、有時自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發生陣陣的響聲。這是由於水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故.
3、對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光．
4、冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明：水的熱傳遞性比空氣好，
5、鍋內盛有冷水時，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由於水滴、鍋和鍋內的水三者保持熱傳導，溫度大致相同，只要鍋內的水未沸騰，水滴也不會沸騰，水滴在火焰上靠蒸發而漸漸地被燒干，
6、走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣．因為鏡里的像是由鏡後鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣．
7、天然氣爐的噴氣嘴側面有幾個與外界相通的小孔，但天然氣不會從側面小孔噴出， 只從噴口噴出.這是由於噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據流體力學原理，流速大，壓強小，氣流表面壓強小於側面孔外的大氣壓強，所以天然氣不會以噴管側面小孔噴出。
8、將氣球吹大後，用手捏住吹口，然後突然放手，氣球內氣流噴出，氣球因反沖而運動。可以看見氣球運動的路線曲折多變。這有兩個原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據流體力學原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。
9、吊扇在正常轉動時懸掛點受的拉力比未轉動時要小，轉速越大，拉力減小越多．這是因為吊扇轉動時空氣對吊扇葉片有向上的反作用力．轉速越大，此反作用力越大．
10、電爐「燃燒」是電能轉化為內能，不需要氧氣，氧氣只能使電爐絲氧化而縮短其使用壽命。
11、從高處落下的薄紙片，即使無風，紙片下落的路線也曲折多變。這是由於紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過程中，其表面各處的氣流速度不同，根據流體力學原理，流速大，壓強小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運動情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落
這上面很詳細啦：
http://wenku..com/view/e42f39e3524de518964b7df3.html
『柒』 生活中的物理學論文3000字左右
很簡單，生活相關物理問題，人們要從慨念了解一問題，必須把了解這一慨念的初步知識，或相關的知識解釋清楚，不需要以考慮人的視覺疲勞與思維的時間相應關系，這一定基本常識再去作過多說明，或尋根索源。而論述這一慨念的文章就應簡扼。另外，生活相關物理問題的論文，也需閱讀與思考。對此，出版部門考慮版面排布。故一般生活中的物理學論文3000字左右。
『捌』 論文:生活中的物理知識,500字
正文
一般來說，學術論文主題的內容應包括以下三個方面：1.事實根據（通過本人實際考察所得到的語言、文化、文學、教育、社會、思想等事例或現象）。提出的事實根據要客觀、真實，必要時要註明出處；2.前人的相關論述（包括前人的考察方法、考察過程、所得結論等）。理論分析中，應將他人的意見、觀點與本人的意見、觀點明確區分。無論是直接引用還是間接引用他人的成果，都應該註明出處；3.本人的分析、論述和結論等。做到使事實根據、前人的成果和本人的分析論述有機地結合，注意其間的邏輯關系。
結論
結論應是畢業論文的最終的、總體的結論，換句話說，結論應是整篇論文的結局、是整篇論文的歸宿，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論是該論文結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。結論可采「結論」等字樣，要求精煉、准確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可提出需要進一步討論的問題和建議。結論應該准確、完整、明確、精練。
該部分的寫作內容一般應包括以下幾個方面：
本文研究結果說明了什麼問題；
對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發展、證實或否定。
本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。
參考文獻
在學術論文後一般應列出參考文獻（表），其目的有三，即：
為了能反映出真實的科學依據；
為了體現嚴肅的科學態度，分清是自己的觀點或成果還是別人的觀點或成果；
為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處，便於檢索。
畢業論文的撰寫應本著嚴謹、求實的科學態度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所出現的先後次序列於參考文獻中，並且只列出正文中以標注形式引用或參考的有關著作和論文，參考文獻應按正文中出現的順序列出直接引用的主要參考文獻。
致謝
按照GB7713-87的規定，致謝語句可以放在正文後，體現對下列方面致謝：國家科學基金、資助研究工作的獎學金基金、合同單位、資助和支持的企業、組織或個人；協助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者；其他應感謝的組織和人。在我們的畢業論文中的致謝里主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
附錄
對於一些不宜放入正文中、但作為畢業論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內容，可編入畢業論文附錄中。例如問卷調查原件、數據、圖表及其說明等。