如何看待大學物理

⑴ 大學里讀物理學專業是一種什麼體驗

讀物理學專業接觸的都是那些儀器，包括一些物理的定律，當你長期鑽研之後，人都會變得理性，在生活中遇到什麼事情你都會首先計算那些定律中出現的狀況，大家會，對你充滿崇拜。

⑵ 談談學習大學物理對以後的專業有何聯系，有何幫助 其重要性表現在哪裡

你指的大學物理是《大物》這門課唄，算是對各方面的物理知識都了解一些吧~難度也不大，重要的基本都在大三呢？學工科的必須要學大物這門課的你的專業是什麼，大物一般大一大二就上完了，好像學數學和化學的也需要學，對於這種非物理專業來說，大物不算是太重要的專業課

⑶ 通過對大學物理力學的學習,你學到了什麼談談你的認識

大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對於運動學的研究，中學物理主要研究勻速或與變遠的直線運動和曲線運動，動力學中所涉及的功是恆力的功。

所研究的對象是質點，而大學物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對於概念、定理的闡達都在中學的基礎上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。

在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀量，更能體現熱學與力學的聯系。在光學部分中，中學所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是波動光學，這是光學的兩個不同的側面。

因此無論從內容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛煉學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。

電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這里得到極大的發揮，在做題時，由於學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題。

這是大多數學生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點，近代物理的學習中，大學物理比中學物理要廣泛的多，由於沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。通過對大學物理的學期，我也認識到大學物理更多地依賴於高等數學。

因此對於我們大一新生來說，在高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的數學基礎。

(3)如何看待大學物理擴展閱讀：

在學習大學物理過程中，對於基本概念、基本定要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道

總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，我們應該正確的對待物理，認識物理，認真學習物理知識。

⑷ 大學物理的重要性

大學物理不僅是自然科學的基礎理論，更是立志從事自然科學研究或工程科技人士的世界觀與方法論，這個不學好，將來做創造性的研究開發會舉步維艱。

⑸ 大學物理和普通物理有區別么

物理專業的人學
普通物理（比如（牛頓）力學，熱學，電磁學，量子力學，光學）
和理論物理（比如
分析力學，熱力學，電動力學，量子力學，傅里葉光學）
大學物理基本就是普通物理的內容，但一般的大學物理教材不如物理專業的普通物理學的深入。
題外話
1比較好的普通物理的書籍是趙凱華的那一套（量子力學隨便讀一本別人的再讀他的，讀完之後想加深可以讀曾謹嚴的，力學讀完之後再讀一本別人的以充實內容（想學真材實料讀任意一本理論力學（工程類的書，不是分析力學o）），光學講的非常好了，想加深一定看現代光學基礎（北大），熱學想加深可以讀熱學（范宏昌祝），電磁學無疑普物范圍內沒有比他更好的書了）趙凱華的非常好，普物書籍讀過不下20本的人很明白
2.理論物理那些書。...不說了
你到底想干什麼啊，普通物理又不是一時半會兒就能學完的，清華北大都學兩年，你想怎麼樣？一個月學完？如果你僅僅學過大學物理，那可以告訴你，你還不算學過物理，大學物理連物理的皮毛也不算。踏踏實實學吧。祝你這個暑假吧普通物理力學學踏實了。
看舒幼生的力學。祝你看完。
搞幾套幾年前的國際奧林匹克物理競賽題。比方計算天體軌道的。做做難題集萃，做題沒感到輕松，就別往下學，你力學還不及格（可能你考試能及格了）
視頻教程沒啥用。
你覺得我說的沒譜，就把我說的話當一陣風吧。

⑹ 大學物理與中學物理的區別與聯系

聯系：大學物理是中學物理的延伸，中學物理是大學物理的基礎。區別如下：

一、主體不同

1、大學物理：是大學理工科類的一門基礎課程。

2、中學物理：是中學階段需要了解的一些基礎物理知識。

二、目的不同

1、大學物理：通過課程的學習，使學生熟悉自然界物質的結構，性質，相互作用及其運動的基本規律，為後繼專業基礎與專業課程的學習及進一步獲取有關知識奠定必要的物理基礎。

2、中學物理：通過史實，初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。

三、特點不同

1、大學物理：使學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣，形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2、中學物理：提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。

⑺ 對大學物理的認識和感悟

在河海一年的大學物理學習轉眼即逝，回首往事，感觸頗多。
我自己認為正因為考試是如此的重要，學生把前途都寄託在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來，有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了。
我們的課堂里到底有多少學生在認真聽課?一個學生一個學期會認真聽幾節課?每節課會認真聽幾分鍾?有的同學在問我們學的物理學到底有什麼用?
隨著學習的不斷深入，物理課研究的對象也是不斷更新，探索的規律也是越來越復雜，對於基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎?
縱觀歷史上眾多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣?雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終干著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最後取得成功的。
美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經》又象《聖經》，老師總喜歡把科學講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學生其實只是在照搬照抄。在美國科學的精神就是把一個復雜的問題表述得越簡單越好，在課堂上學生要輕松得多，大家有問有答，老師如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也要借機引伸一番。把簡單的問題引經據點的復雜化、神秘化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學精神嗎? 如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學有餘力的同學提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學方法。在學習的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作為作業讓我們思考，那麼我們為了解決這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認為這樣的教學才是最好的!
隨著時代的進步，我們的教學儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學生學習興趣的一個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學的感性認識。在我們這個高速發展的信息時代里，粉筆加黑板不再等於高科技，只能代表一種落後的教育思想，而老師教育觀念的落後就會直接導致學生學習的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄像片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了一個學生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向學的心感化成一顆積極向上崇尚科學的心，讓一隻小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標，得到前進的動力，因而又一個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網路資源給我們的感性認識增添一點補充。
另外，我還體會到，經常和老師同學討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學們，因而感到親切和安慰，於是便受到了鼓舞。總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，所以作為物理教師更應多注重學生分析問題和解決問題能力的培養。課堂是教師的舞台，但我們實際進行的應當是具有指導意義的幕後的工作，把學習的空間還給學生，最大限度的挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力，應該是教師的最高目標。

⑻ 有沒有大學生來跟我談談大學物理和高中物理有何區別

高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?

現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.

高中物理試卷

讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.

⑼ 怎樣看待大學物理這門課程

話不多說，學好微積分，應付普物夠了，首先但是你物理概念必須先要了解，再用微分做工具。

⑽ 如何理解大學物理的內容

其實大學物理的內容和中學沒什麼區別，都是那幾大塊，但是考慮的實際因素多了，中學物理會經常這個不計那個不計，是因為我們沒有掌握解決這些實際問題的計算工具——高數。大學 物理解決問題的方法很多都用到微積分，這是另外一種思考方式