1. 老師的孩子我們該叫啥
師父的孩子才叫師弟師妹。對現在老師的孩子就叫平輩的就行。師為父母輩，按年齡性別叫兄弟姐妹
2. 大家都說說自己物理老師叫什麼名字，有什麼特長
充滿愛心，道德高尚，謙虛好學（要堅信：什麼事情都可能發生，每個人都可能是我的老師）
只要有了一顆「好心」，好事就接踵而來了。。。
當今社會，這個是最重要的。。。阿彌陀佛！！！
3. 我朋友的爸爸是我上初中的物理老師，現在我上高中了，應該怎麼稱呼他比較好，再叫老師會不會太生分了
你朋友的爸爸是你上初中的物理老師，現在你上高中了，我覺得還是稱呼他老師更好，這樣不會生分，因為稱呼老師其實是最親切的一種稱呼，一日為師終身為師。
4. 老師的孩子應該給老師的學生叫什麼合適，叫叔叔還是叫哥哥
那要看老師的年齡和學生的年齡，如果不是在學校，而老師的年齡和他學生媽媽的年齡差部多的話，那麼老師的孩子就和他學生是一個輩分的，應該叫哥哥，而如果老師的年齡只是比學生大幾歲（就像我一樣，我十八，我們老師二十五）這樣的話老師的孩子應該叫那個學生叫叔，實在不行的話直接叫師兄。
5. 古代同一個老師的學生互相稱什麼
《學記》雲：「凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。」尊師、敬學對於明德、傳道、治國、平天下皆至關重要。
尊師與明德
《大學》雲：「大學之道，在明明德。」《論語》曰：朝聞道，夕死可矣。老子說：「上士聞道，勤而行之。」可見，古人所學者，道也；目的是明明德，亦即明心見性。古人所學乃聖賢之道，而「道之所存，師之所存」。不尊師則無法超凡入聖，修齊治平亦淪於空談。
縱觀當今之世界，無論貧富貴賤，大多身心不安。究其原因，人的煩惱及痛苦源於人對自身及所處環境的錯誤認識，從根本上講，是不學聖賢教誨、迷失本性所致。通過學習聖賢教誨，可以明了宇宙人生得真相，回歸本性，獲得人生真正的幸福。
《說文解字》謂：學，覺也，效也。後覺習效先覺之所為也。可見，師，先覺者也；弟子，後覺者也。弟子拜師，以求覺悟也。而覺悟是自性本具，必從真誠恭敬心中求得。供養師父生活所需、見面恭敬頂禮師父、服侍師父飲食起居等等，都是尊師的體現。但是，尊師最重要的就是依教奉行用「真誠心、恭敬心」去學習、落實老師的教誨。如果弟子幸遇明師，卻不知尊師念恩，則難得師道之真諦。即使老師乃孔子再世，亦無助於弟子自性明德之開發。印祖曰：「一分誠敬得一分利益，十分誠敬得十分利益」。
在佛教的歷史上有一位凈土宗的大師，叫蓮池大師，他在年輕的時候學佛，聽說辯融禪師很有智慧，就三步一叩頭，走了很遠的路來拜見辯融禪師。見到了辯融禪師，向他請教怎麼樣學佛才能契入，結果這位辯融禪師就說了一句很普通的話。他說：「年輕人千萬不要被名聞利養所迷惑，一定要把名聞利養放下。」這一句話聽起來平淡無奇，旁邊的人也都覺得挺可笑的。蓮池大師這樣的誠心，三步一叩首地來拜見辯融禪師，辯融禪師就輕描淡寫地給了他一句話，不要被名聞利養所迷惑。
但是，因為蓮池大師的心地真誠恭敬，這一句話像當頭棒喝一樣讓他終身受益，他以後的成就也就得益於這一句話。每每遇到名聞利養現前的時候他都能夠提起警覺，想到辯融禪師的提醒，沒有迷在名聞利養之中。所以，同樣是一位老師講課，學生的接受程度不同，契入程度不一樣，而且進步快速也不一樣。不是老師講的有區別，而是學生的恭敬心有區別。
《曲禮》曰：「毋不敬」。「毋」就是沒有，沒有什麼時候能不保持這種恭敬的態度，也就是說時時刻刻都要保持恭敬的態度。《中庸》上也講：「道也者，不可須臾離也，可離非道也。」也就是說，一旦誠敬心不見，就會隨順習氣，背離了本性。而對萬事萬物的誠敬態度正是從對老師的恭敬中培養而來。
尊師與傳道
中國傳統社會重義輕利，醫生和老師這兩種職業最受世人尊敬。因為醫生救人身命，不言財利。老師成就慧命，使人明道。古人雲：「千金不賣道。」古代的老師不用學問謀利，如遇清寒而又真心向道的學生，不僅不收供養，還要補貼學生。正是為師者「謀道不謀食」的品質，倍受社會尊重。
「師者，所以傳道授業解惑也。」所謂道，即聖賢相傳之道。「師道」其所以「尊嚴」，是因為真正的明師皆不標榜自己，而只是「為往聖繼絕學」。「傳道者」傳承古聖先賢道脈的這種無我的精神，正是為師者所以光載千秋、萬眾敬仰之原因。
在中國古代，對師道的尊重是通過禮加以保證。中國古代，老師受到特別地尊重，從古禮之中就能夠看得出來。 孩子和父親初次去拜見老師的時候，父親會帶著很好的禮物表達對老師的恭敬。見了老師之後，父親帶著兒子先向孔子像行三跪九叩首禮，然後又請老師上座，他再帶著兒子對老師行三跪九叩首禮。
這個三跪九叩禮在古代就是最重的禮儀，用我們現在的話來說就相當於三鞠躬禮。為什麼這樣做呢？其實一部分原因是父親對老師的尊重，還有一部分原因是要做給孩子看的。因為孩子心目中最敬畏的人就是自己的父親，而他的父親對老師如此地敬重，他對老師的教導怎麼能不信從呢？老師教導他什麼呢？老師教導他要孝敬父母。所以老師和家長配合，家長教孩子尊敬老師，老師教孩子孝敬父母，這個孩子就很容易受教了。現在很多人不明白這個道理， 孩子在學校被老師批評，稍微說得重一點，孩子回家就告訴父母。他的父母又不懂教育，就去找校長告狀，校長又去找老師，最後的結果是即使這個孩子有了錯，老師也不敢給他指正，他怎麼會不一錯再錯呢？
在古代，不僅僅是老師可以教導孩子，凡是和孩子父母平輩的這些長輩看到這個孩子做錯事，都可以給他指正。而他的父母是什麼態度呢？他的父母會帶著貴重的禮物去感謝人家、感恩戴德，說我這個孩子在外面做錯了事，幸好你及時糾正才沒有讓他一錯再錯、釀成大錯，是感恩戴德的態度。
現在的父母對別人指正自己孩子的錯誤是什麼態度呢？我們經常看到一些孩子和父母一起出去吃飯，這個飯桌上坐著孩子的父母，和孩子的姑姑、阿姨、叔叔、舅舅等等，結果這個孩子就亂轉桌上的圓盤，自己喜歡吃什麼先夾到自己碗里，舅舅看到了就說： 「孩子，不可以把桌子上的圓盤亂轉，別人都吃不到菜了。」結果舅舅的話一出口，這個孩子父母是怎麼樣的呢？臉一下子就拉長了，表情變得很難看，意思是說，我自己的孩子我還不會教育嗎？還用得著你管？而且他自己覺得自己的兒子還挺好的。
在《大學》上有一句話 說，「人莫知其子之惡」，因為父母太喜愛自己的孩子了，怎麼看他怎麼可愛，經常和自己的孩子相處在一起，他有一些明顯的錯誤都看不到。結果別人看到了幫他指正過來，他不感恩，反而對人家很不滿意。所以現在的人都學乖了，這個孩子無禮，都已經鬧到天上去了，旁邊的叔叔、阿姨看到會怎麼說呢？說這個孩子可真活 潑。你看這個孩子無禮至極，我們還稱贊他。這個孩子也就分不清好壞是非了。
在古禮中，對老師的尊重還有 一些表現。比如說《禮記．曲禮》曰：「男子二十，冠而字。」男子二十歲行冠禮（也就是成人禮），他的朋友、平輩要送給他一個字，表示對他的尊重。因為他已經成人了，不能再稱他的名了。從此以後，他的親朋好友，還有這些同學、同事都要稱他的字，表示對他的尊重。他去朝廷做官，皇帝也要稱他的字，表示對他的尊重。只有他的父母可以一直稱他的名，此外就是老師可以一直稱他的名。這就是告訴我們，老師和父母的恩德是相等的，父母給我們身命，老師給我們慧命。
皇帝接見群臣的時候都是面南背北，以君臣之禮來接見。但是他在接見老師的時候，就不能以君臣之禮了，他必須以主賓之禮來接見。一個站在東面，一個站在西面。這就是提醒皇帝，雖然你貴為天子、富有四海，是一國之君，但是老師他永遠是你的老師。上行下效，皇帝都這樣做，全國才興起了尊師重教的風氣。
在喪禮之中，父母過世，子女要守喪三年，要穿孝服。老師過世，學生要守心喪三年。雖然不用穿孝服，但是要在內心感念老師的恩德，念念不忘老師的教誨，這個就叫「心喪」。所以中國古代對老師的尊重，都是通過具體的禮儀來表現的。
古人雲：「經師易遇，人師難遭。」所謂人師，乃德行才識並皆卓越者，可以「學為人師，行為世范」，不必在朝在位。在人類歷史中，出現了不計其數的政治家、軍事家、經濟學家等，但是真正的人師卻如珍如瑞。因為他們無論在誠意正心的修養上，還是在賓士天下的智慧上，都堪為學人表率、足為後世取法。正是他們表裡如一地為人演說聖賢之道，才令無數人重拾對聖賢教誨的信心，使聖賢文化薪火不滅、代代承傳!
「人能弘道，非道弘人」，聖賢之道有賴於行道之師而光大。
6. 老師的孩子應該怎麼稱呼
呵呵，如果你比他大，他還要叫你聲哥哥《姐姐》呢！老師的子女就更要懂得禮貌，你就直叫他名字就行，老師的孩子又怎麼了，這不是他的資本，你懂的
7. 我的孩子應該叫我的女老師什麼
就叫阿姨就行。
按「輩份」是師奶，可要是這么叫，她就會吐血。
現在的女人喜歡叫她小點的，不喜歡老規矩的什麼「輩份」。當然，你的孩子要是叫她「姐姐」也過分了呵呵。
8. 我以前是在這上學的，問一下現在物理老師叫什麼
自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
時光飛逝，一轉眼已經六年了，我即將升入初中，告別了生活了六年的小學。在這飛快的六年裡，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也叫了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――蔡霓虹。 ; 她20剛出頭，是一個比較年輕的老師，雖然相貌一般，可她自身的著裝非常整潔，讓人看上去耳目一新。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格，同學們都很喜歡她。 ; 剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法…… ; 那是我上2年級的第一節作文課，因為我沒有上過學前班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解說，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這說起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。 ; 「呀!真像!」「就是就是，真好看!」忽然，我被同學們的說話聲驚醒，抬頭一看，呀!老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生，特別好看。老師說:「同學們，誰能描繪一下這只大公雞的樣子呀?」同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主得把身子縮了起來。「黃浩霖，你來說說吧!」老師用手指著我，說。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄著衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並說我說的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了「我家的大公雞」六個字，說這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。 ; 經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，蔡老師的用心良苦，我會永遠記在心裡!
在小時候，我經常幻想著無憂無慮的生活，不用學習，無需思考。逐漸，我知道了人沒有知識是不能在社會立足的，我們必須動腦思考，所以我們必須去學校學習，深造。而我卻特別苦惱，我聽說上學特別累。而現在的我卻喜歡了上學，這要感謝我的老師。
開學第一天，孟老師走了進來，她那銳利中透出希望的目光向全班掃視了一遍，拿起了一本並不是很華麗的冊子，開始點名。媽媽不一會就走了，我開始和老師同學相處。 孟老師對我們很嚴格，可從不體罰我們，每次有同學飯犯了錯誤，老師總是給他講道理，讓他不要再犯同樣的錯誤了，從正所謂孟老師的口頭禪:「再一再二不再三，從不對我們大喊大叫。孟老師上課很認真，凡是我們不會的題她都會給我們細心地講解，直到我們完全懂她才去休息，所以在我們班，基本每個人學習都很棒。當孟老師聽到同學有不會做的題時，她也非常著急憂慮，可她得知我們班期末考試平均分是全年組第一的時候，也笑了，這也是孟老師精心培育我們的「果實「。 孟老師知識很廣泛。如果我們有誰說了「不可能「這三個字，她一定會對你說「在我的字典中，沒有不可能這三個字眼。這是拿破崙說的，一定要記住呀!同學們都若有所悟地點點頭。 一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師，我們真是戀戀不舍。我們一定記住您，孟老師!
我的老師姓韓，矮個子，可是天生一副牛脾氣，訓起人來可頭頭是道。甲子形的臉，上面長著一雙目光嚴厲的眼睛，還戴著網路高的眼鏡，下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧!
韓老師和其他老師的 教學方法不一樣:首先，她是對差生特別關心，如果有一道題不會，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了; 其次，韓老師每次上課都要把她准備的內容教完，才會讓我們下課，即使都上第二節課了，她也不會皺一下眉頭，眨一下眼睛的;最後，韓老師不像其他老師對學生那樣放鬆，有誰沒交作業，就必須主動去辦公室說原因，不能讓組長或課代表捎話，並且還要對那個學生做一下思想工作，才肯放過他。
韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對我們沒轍;我們稍微聽話點，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會在一炷香的時間里，把教室修理的天花地墜，第二天呢?我們就得挨板子。真是「師命難為」啊!誰讓我們是一幫皮猴子呢!
韓老師不許我們填「同學錄」;也不許我們送賀卡;到教師節，不許我們送花 。不許這，不許那，只把我們看作溫室里的鮮花。腦子好有什麼用，考滿分有什麼用，只是暗無天日的混過了一天又一天，直到小學畢業。也許你們不懂，我們也不懂，為什麼韓老師允許上一屆的學生填「同學錄」，送賀卡，在教師節送鮮花，我們就不可以!我一直在尋找這個問題的答案，可沒有人能回答我。
在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，張老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任張老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是下了課她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心，真的她彷彿就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什麼心事，只要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到張老師的手裡就什麼都不會有了，也就是她給解覺的乾乾脆脆，就如「大事化小，小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是張老師也從未批評我，只是找我聊上一會兒，那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓，下一次希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規矩的我.
還有我想對張老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.
又是一個秋天的來臨，教師的節日如同這個收獲的季節，蘊著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我初中時代的老師。我已然不記得她的名字(小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆)但她的身影，她的神情在我心底依然清晰!
同樣在這個季節的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進教室。腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。而藏再鏡片後清澈的眸子顯得那麼的銳利。
她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學們依次的走過去拿回了自己的作文，唯獨沒有聽到我的名字。。。我開始有些慌亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起:「下面，我要讀一篇作文給大家。。。。」天啊!那分明是我的作文!!在她的聲音下我的作文竟是那麼的優美生動!彷彿她曾與我一起經歷過那一切。。。。
你自己改改吧!!!!