① 初中的物理怎樣復習
在初中物理總復習中，同學們往往會遇到零、亂、多的問題，感到沒有頭緒，抓不住重點，這就是復習方法問題。復習不是簡單的重復，機械的記憶，而是要幫助同學們從掌握知識結構入手，抓住知識的系統，形成知識網路。在弄清基礎概念和基本規律的基礎上，加深理解，活化知識，進一步掌握其內涵和外延，做到靈活運用，舉一反三。復習物理過程是一個科學儲存物理信息，反復提取物理信息，對已有物理信息進行再加工的過程。通過對多年教學工作的總結，我認為總復習應從以下幾方面入手：
一、 梳理知識結構，形成知識網路。
中學物理是一個完整的知識體系，任何知識體系都有其內部聯系，既有橫向的聯系，又有縱向的溝通。但是平時教學則要把完整的知識體系化整為零，分解成若干微小的單元，採取一口一口「吃掉」的分段教學。結果造成學生頭腦中知識雜亂堆積，難於形成完整的知識結構。總復習時要按中學物理的知識結構和學生的實際情況，重新組織教材。在總復習的整體安排上，宜先以章為單元搞「小綜合」式復習，在學生頭腦中形成一個個知識的小系統。然後再依基本規律或基本理論搞跨章節的「大綜合」式復習。由於復習系統是一個開放系統，在這個過程中應不斷地使學生吸收新的信息，改換新的思維角度，運用新的研究方法。由於上述原因才得以實現學生頭腦中的知識由簡單到復雜、由片面到全面、由無序到有序的轉化。對知識的歸納總結可沿著從一般到特殊這樣一條線索，按著知識的內在聯系，理清知識脈絡，以求達到知識歸類系統化，知識聯系網路化。並在此基礎上搞清概念、規律在知識體系中的地位。
學生掌握了這種方法，就可以把知識「結網」、寫出主線明確、思路流暢、安排巧妙、橫向跨度大、縱向聯系深的知識結構網路圖。
二、運用對比方法，加深對物理問題的本質和特點的認識，提高復習效率。
有比較，才有鑒別，通過對相近，相似的物理問題進行對比，可以區分概念，深化概念，使知識融匯貫通，開拓學生思維，提高知識遷移能力。例如：對壓力和重力的比較。
三、實驗輔助教學，事半功倍。
實驗能力的培養，總復習時也應受到重視。總復習階段不能以講代替作實驗，也不能重復平時的實驗。要開放實驗室，給學生創造手、腦並用的機會。教師要引導學生善於聯想，開動腦筋，把平時做過的相關聯的實驗進行組合為新實驗，或由學生自己設計實驗。例如利用測長度和體積的知識，要求學生設計測啤酒瓶容積的方法。又如給定一些器材，要求選用其中一部分符合需要的器材組成電路，比較准確的測出小燈泡的實際功率，並要求電路消耗的功率較小。這樣既能熟悉常用儀器的使用，提高實驗技能，又能提高對知識的綜合應用的能力。
四、注意精選習題，解題後要進行歸納總結。
現在中學物理的題目，五花八門，什麼檢測題、自測題、應試訓練題、考試模擬題、模擬題、考前沖刺題等等，有的把數據改一下，或者把長木條改成木板，或者把物體改為小球就成為一個一個的「新題」，可謂浩瀚的題海無邊無垠，學生陷人其中苦不堪言。有教學經驗的教師都知道，學生做物理練習，不在於多而在於精。教學生學好物理，應當幫助學生會選擇能訓練自己思維，開發自己潛能，針對自己學習中的薄弱方面，有助於知識上的查缺補漏的練習題，做到每解一個題都能對自己有啟發有收獲，不做無用功，著眼於提高復習效率。
每做一些題應進行歸納總結：哪些方法解決哪些問題，哪些方法有獨特之處，哪些方法有條件限制。所謂難題，是由於有其巧妙的解題方法而難，應學會經過思考，用已掌握的方法加以引申和演變，建立新的思路，找到新的解題方法。
② 如何進行初中物理復習
每年進入三月份，物理課程新課學習已基本結束，下一步就要進入物理全面復習。復習是物理教學中十分重要的一個環節，是系統總結初中物理教學內容，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺，彌補教學薄弱環節的一向必不可少的工作。採取有效的復習方法對提高復習的整體效果起著至關重要的作用。在教學過程中教師要充分發揮引導作用，從而形成學生主動、教師引導的復習模式。，結合本人的教學實際談一下自己的看法。 一、認真研讀《物理新課程標准》，以《物理新課程標准》為「綱」，以本為「本」，把握正確的復習方向 物理教學，《物理新課程標准》是根本，教材是依據。所以物理總復習要立足根本，依據教材，縱觀近幾年的各地中考試題，都體現了這一明確的導向性，都是緊扣《物理新課程標准》和教材。以我省近幾年的中考試題為例，考題基礎題佔70%左右，大部分試題直接源於教材中的習題和例題，中檔題佔20%左右，較難的題佔10%左右，所有的題目都能從教材中找到原型和依據。因此，物理總復習就要把握這一正確的方向，把主要精力放在教材上，依據課程標准和考綱，充分挖掘教材，決不捨本逐末，好高騖遠，把精力花在各種名目繁多的復習資料上。 二、復習要源於教材高於教材，通過加工整理形成知識網路 物理復習要立足教材，但不是教材內容的簡單重復。復習階段，就應該從知識的整體性、系統性方面來考慮。要指導學生把相關的各章節中的零散的、單一的知識點重新進行歸納、整理，將已學的物理概念、定律、公式等有機結合起來，利用分類列表和框圖形式、知識樹等形式串成線、連成網，從而形成較為完整的知識體系，以便學生從現象到本質有一個較為完整的認識，進一步辨別要領、概念、公式之間的相互聯系和區別，進而在更高層次上去把握教學內容。 三、注重「雙基」復習，培養學生能力 基礎知識、基本技能是學生學習的基石，應用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現和創新，所以，在復習時要認真加強「雙基」的復習力度，營造培養學生能力的氛圍和空間，具體的講要注意以下幾點： （1）重視物理過程分析。學生的基礎知識都有一個形成過程，在復習時，我們要把功夫下在「過程」上，幫助學生彌補過程差異，把只是形成過程的內涵和外延逐一引發出來，讓學生自己清查整理。 （2）重視基礎知識的應用技能技巧的訓練。這種訓練不是知識的簡單重復應用，而是要精心選擇特定的典型習題來訓練，在抓好「雙基」訓練的同時又要著眼於能力培養，讓學生將基礎知識轉化為能力，並引導學生找出新舊知識的聯系，找出規律性的東西，這就是形成素質、能力的有效途徑。 （3）重視課內外的密切聯系。在復習教學是要把學生的興趣、愛好、注意力由課內延伸到課外，要充分挖掘學生自覺復習的潛能，不斷提高復習的效果。 四、注重物理實驗內容的復習和物理知識的實際應用 物理學是一門以實驗為基礎的學科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的20%以上，有些實驗還滲透在其他題型中，這些題目多數源於教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小製作，或是對教材實驗的延伸，既考查各種基本儀器的使用又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復習要十分重視實驗教學內容的復習，特別要注意三點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用；二是要是學生弄清各種物理量的測量方法；三是各種實驗中可能出現的問題及校正、誤差分析、改進方案。在具體復習中，可以把相關的一些基本儀器和測量工具放在一起，讓學生對照比較他們在使用過程中的異同點，從而加強學生的記憶。對出現的問題要及時引導學生討論、質疑，關鍵處教師要給予點撥，這樣才能給學生留下深刻的印象。此外，還要注意訓練學生對實驗現象和結果的准確表達能力以及從不同角度來考察統一實驗內容的應變能力，從而較全面的把握教材中的實驗內容。物理教學的最終目的是要使學生「學以致用」，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，並得到進一步的發展，這是素質教育的必然趨勢，也是培養學生創新能力的有效途徑。近年來中考試題中應用物理知識性的問題增多，物理復習就更要注意把理論知識和實際應用緊密結合起來，引導學生善於運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效率和有效性。 五、正確處理好「講」與「練」的關系，在「精」字上下功夫 講要「精」講，精講不是少講，而是要求教師平時要勤觀察勤積累，在課前做好充分的准備，把握教材中的主要內容，抓住重點、難點，抓住學生難以解決的、普遍存在的共性的、易錯點、已忽略的問題，通過教師的精心講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律，還要講清典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用「一題多解」、「一題多變」、「一題多聯」來擴寬學生思路，培養學生的能力。 練要「精」練，避免搞「題海戰」。要針對教材中的知識點，按照《課程標准》的要求和《考試說明與檢測》精編習題，所編習題要有代表性，達到復習內容習題化、知識鞏固具體化。讓學生通過必要的練習，牢固掌握所學知識，加深對概念和知識的理解，通過對不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技能，總結出同一類問題的解題方法，從而提高學生的綜合能力和應試能力。 六、注重優生的培養與差生的轉化 在物理復習過程中我們千萬不能忽視對差生的轉化，要把轉化差生的工作提高到提高國民素質的整體教育水平這一高度認識。優生是我們的希望，差生也是我們的希望，不能把他們當成「尾巴」和「累贅」，要給他們更多地幫助和關心，在復習過程中降低起點讓他們從基礎知識、基本技能的認識抓起，不放過教材中的每一個概念、公式、例題、插圖、實驗、「想想議議」「想想做做」、「動手動腦學物理」的練習題，逐步升華。要樹立轉化一個差生和培養一個優生同樣重要的觀念，切記分層次教學、因材施教這一基本教育原則。 以上這些做法主要以努力調動學生的學習主動性，真正體現學生的主體作用，同時又切實引導學生積極思維，參與實踐活動，進而增加學生的復習興趣，培養舉一反三的學習能力和應試能力。只有我們學生的素質提高了，我們的教育教學質量才能提高。
③ 結合自身教學實踐，談談怎樣上好初中物理復習
淺談上好初中物理復習課的策略
實際教學中我們經常發現學生在課堂上已獲得新知，但時隔不久他們都忘了很多，造成作業、測試、課堂回答以及知識遷移等效果不佳。究其原因主要是學生對所學新知識掌握不牢，基於此，作為教師要安排復習課、上好復習課，使學生系統、牢固地所學知識，同時也能幫助學生查漏補缺。多年來的教學實踐，我認為上好初中物理復習課要注重以下幾個方面的策略。
一、有針對性地確定復習內容
初中物理分為聲學、光學、熱學、電學、力學等內容，無論復習哪部分，首先應領會新課標、把握好教材，明確教學內容、教學范圍、教學分量、教學目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。避免兩個極端：一是避免拋開教科書，隨心所欲地淹入題海；二是避免把教材看成是「聖經」，照本宣讀炒剩飯。一般都確定基礎知識為復習內容，基礎知識包括基本概念、基本定律原理、基本公式等。如復習「電流」這一教學單元，主要內容有：①物理量名稱：電流強度；②符號：I；③單位：安培；④符號：A；⑤表達內容：電流強弱；⑦單位換算：千進率；⑨測量工具：安培表；⑩測量方法：串聯。再如：電流的形成→電流的方向→導體導電的原因→金屬導體導電靠的是→金屬導體中的電流方向跟規定的電流方向的關系→得到持續電流的條件→電流的定義及計算公式→電流的國際單位及物理意義→測量電流大小的儀器→正確使用電流表→串聯電路中的電流關系→並聯電路中的電流關系→電流跟電壓的關系→電流跟電阻的關系……。此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等。這樣類比處理，使學生對所學內容中眾多的物理量通過比較，找出聯系，便能記得牢用得活。復習階段注意基礎是重要的一環。分析歷年來中考試題，基礎知識所佔分量大，但是學生忽略了這部分的知識，這方面往往失分多。例如：一個重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對桌面壓力的示意圖。或者一個重20牛的物體靜止放在斜面上，試畫出該物體對斜面的壓力的示意圖（如圖）。這道題非常簡單，然而學生的失分率卻甚高，有的不標壓力的方向，有的不標壓力的大小，特別是不少學生竟然把壓力的作用點標在重物的重心處，最多的錯誤是標錯方向。
二、復習面向全體，培養優生，扶持差生
復習課要貫徹「因材施教」的原則，一般採取方法是：統一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學主要是：立足中等生，提高優等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高；對優等學生要發揮他們的學習優勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應另給他們時間讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：「五多」、「一優先」。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優先面批作業。要特別注意對他們：「動機、興趣、情感、性格」等非智力因素的培養，發現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。
三、復習前要了解學生，復習中要糾錯解惑
學生學了一些內容之後，往往會在某些問題上存有疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤或知識上的缺陷。如果不及時解決這些問題，勢必形成學習上的障礙，使學生喪失學習的興趣和信心，以致加劇學習的分化現象。我們除了在日常教學中注意防止這一現象外，在總復習前，應當深入了解學生的學習情況和存在的問題，一方面鼓勵學生利用總復習的機會，把知識再學習一遍，畢竟中考物理難度不大。另一方面總復習內容多、范圍廣，不能平均使用力量，重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設置怎樣的典型例題和針對性練習，要做到心中有數。根據學生平時學習的「病歷」和復習中暴露出來的問題，要把典型錯誤拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，「自己解放自己」。對於同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，並及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。對難點如「電路設計」、「電路故障」等和必考題作圖和實驗設置專題練習，注重解題思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。
四、注重方法指導 ，加強能力培養
從平時考試情況看，學生考試失分的原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，還有相當一部分失分是由於學生沒建立良好的應試習慣和方法，比如審題不清，粗心大意，運算不過關，語言表達不規范等原因而造成。而這是相當可惜的，也是我們復習最應該訓練的，因為這方面最容易見效。所以在復習訓練時，應採取一些措施，把方法指導、培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在作業中，讀題時可把關鍵的字眼劃出來，做個記號提醒自己。做題時會做的題爭取要一次性做對，不依賴於檢查；而且要限時做完，訓練速度；不用計算器，提高運算能力。在試卷評講中，發生錯誤一定要找出錯誤的原因，把原因整理歸納在錯題集上，時刻提醒自己；同時要求錯誤答案保留，把訂正過程寫在旁邊；教師講題時不應僅僅局限於知識點上，還應引導和幫助學生總結研究物理問題、運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習，提高學生綜合運用知識的能力和歸納概括的能力。
五、採用分組互助方式，體現學生主體
傳統課堂教學常常是課堂上發言、提出問題的是只佔少數的「學力」優的學生，偶爾也有中等的學生。「學力」低的學生基本上被剝奪了發言權，甚至連思維的時間和空間都沒有了。這樣的課堂，優秀學生的個性（主體性）過分張揚，損害了「學力」低的學生主體性的發揮，從而導致這部分學生在表面上是學習成績差，內在的是損傷了他們繼續學習物理的興趣和對自己學習的信心，從而在心理上使他們抵觸這樣的教育和教師，使自己走向學習困難學生的行列。為此，採用分組復習的方式，
組建學習互助小組:每4到6位學生分成一組，按照就近原則自然分組並且要求有不同「學力」的學生，在學習的過程當中可以相互學習，相互討論，好學生幫助相對差的學生，特別注意的是，各小組研討的內容要因組而異:第一組研討較容易的內容，其他組討論的內容難度要逐漸遞增。在討論的過程中每位成員都要積極發言，大膽介紹自己的解題或學習方法，當出現錯誤時，其他成員不得取笑或諷刺發言的學生，應當給與鼓勵並幫助其改正錯誤，這樣有利於各組成員的發展，同時老師要及時的關注各組的學習情況，在出現問題時，及時給與指正，以便各組的良性發展。例如在復習「電阻」一章內容時，先讓學生按學習組一起與教師完成電阻概念的內容，然後把學生分成幾個組，分別討論如下3個問題。a組討論:導體的電阻與導體的長度有關的問題:如當導體的材料和粗細不變時，導體的電阻會隨著長度的增長而變小嗎？b組討論:有關電阻與導體粗細的問題。c組討論:電阻與材料的問題及根據公式當中能否得出電阻與電壓成正比，電阻與電流成反比的結論，三個組按此展開討論，待大部分學生討論完畢後，讓學生回到原來的學習組，再按學習組交流對這三個問題的看法，並重新進行有關討論，若干分鍾後，各小組選出代表在講台上以「小老師」的身份講解本小組的討論過程及結果，然後再組織全班學生解答這幾個問題。這樣既可以提高學生學習的積極性又可以促進同學間的友誼，同時還可以活躍整個課堂的氣氛。在這樣的學習氛圍中，優秀學生「統治」小組或全班的討論的歷史已不復存在。學習困難生（學力低的學生）也有了在學習組指導別人學習的權力，而成績優秀的學生（學力優的學生）也必須聽其他學生的指導。從深層次角度看，那些長期沒有發言權，受人誤解、沒有成功機會的學生，由於在互助小組教學法中嘗試到成功，受到別人的贊譽，克服了自卑的心理，激發起學習的慾望，從而逐漸成為學習的成功者。從教育的主體性理論來看，在這樣的教學情景中，「學力」低的學生的主體性得到了合理張揚，各學生的能力更得到合理發揮，故師生、同學間極易達成理解、通融和共識。有利於學生的學習及教師的教學。
六、將實驗探究引入復習課堂
在課堂上以探究實驗為主線，加強學生視覺感受，讓學生經過觀察，激活學生大腦中原有的情感結構和認知結構，這樣不僅能進一步激發學生學習物理的興趣，而且實驗由教師進行了新的設計大都調換了視角，因而更能培養學生的思考能力。如在復習探究簡單電路一章時，我給學生准備了以下器材:電池、開關、導線、滑動變阻器、小燈泡若干個、電流表、伏特表等器材，演示前提出幾個問題叫學生考慮:（1）並聯電路中的電流、電壓各有什麼特點（2）串聯電路中電流、電壓各有什麼特點（3）滑動變阻器有什麼作用，接著進行實驗探究，過程主要有:讓學生以兩種方式連接好電路，閉合開關，觀察小燈泡的亮暗情況，然後移動滑動變阻器，再觀察燈泡的亮暗情況，觀察串、並電路中各用電器間的工作情況。觀察實驗現象後，讓學生思考互相討論一段時間後，讓學生自己分析總結實驗結論，最後老師總結，與學生一起得出最後的正確結論，這樣可以讓學生手眼腦並用，對於啟迪學生思維，培養實驗和總結規律的能力都會起到積極的作用。
實踐證明:新理念、新形式下的物理復習課能充分體現以學生發展為主的新型課堂秩序。課堂中師生情感非常融洽，學生間的相互交流、相互討論、相互質疑相當熱烈，大部分時間都是學生在活動，教師只是在關鍵的時刻起到畫龍點睛作用。當學生在學習中投入感情，投入積極性，一定能獲得豐碩的成果！
④ 請有經驗的老師說下如何有效的復習初中物理
初探初中物理總復習
初中物理總復習是中考物理考試成敗的關鍵，現在談一下對總復習的初步認識與具體做法。
一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則，把握好中考動向。
有的放矢，事半功倍。不研究當年中考命題指導思想和原則，我認為這是盲幹，結果肯定是事倍功半，達不到預期效果。
1、考試說明界定了考試范圍，考試內容要求和分數權重，指定了中考方向，必須認真分析研究、透視考點，才能事半功倍，提高復習效率。
①明確中考的命題指導思想：命題應有利於貫徹國家的教育方針，推進實施素質教育：有利於體現九年義務教育的性質，全面提高教育質量；有利於中學課程教學改革，培養學生的科學素質和創新意識，促使學生的全面發展；有利於高一級學校選拔新生。
②中考命題的基本要求與原則：科學性、層次性、能力性、制約性、親和性、合理性。例如能力要求的A(識記)、B(理解)、C(應用)、D(分析)四個層次，具有遞增性和包容性，充分體現了中考命題對能力要求的層次性。
2、當前中考物理試題的主要特色反映了初中物理教育的時代性，基礎性和發展性，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手。生動活潑的學習，故命題注重了：
(1)體現以學生為本的思想；
(2)突出試題的開放性；
(3)加強與科學、技術、社會的聯系；
(4)強調方法的遷移和知識的建構；
(5)注意考試內容的人文性和教育性；
(6)滲透科學探究能力的考查。
二、搞好集備，探討學案
1、加強集備，集思廣益
為了貫徹國家的教育方針，推進實施素質教育，減輕學生負擔，不能讓學生扎入「題海」，盲目做題，這就要求教師跳入「題海」，又能跳出「題海」，從中精選習題，提質減負。如果教師各自為營，單獨行動，既加重教師的負擔，又難免有所疏漏，那麼怎樣既能使學生提質減負，又能使教師減負，方法就是集備。我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協作，發揮群體優勢，集思廣益，共同提高，扎扎實實向課堂45分鍾要質量，要效率，積極探討「學案導學」課堂模式。
2、注重導學案合理使用
進入總復習階段我結合中考說明及內容要求及市教委教研室配備的導學案確定教學目標，重點、難點，結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網路，對其中的「鞏固練習題」，「達標測試題」和「能力提高題」中的題目，根據教學需要以及學生具體情況有目的增刪，盡量達到學案使用最佳效果。課前把學案發給學生，讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能，通過課前預習，學生可提前知道這部分有哪些疑點，有什麼地方模糊不清，解題時在什麼地方有障礙等。這樣就能夠激發學生的學習興趣和求知慾。課堂上主要講重點、疑點，知識間的內在聯系，使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高，真正體現學生的主體地位，提高課堂教學效率，培養學生的思維能力。
三、廣收信息，精選素材
我在挖掘教材的基礎上，廣泛收集各省市中考題並根據我市中考要求加以取捨，另外還有以下幾點做法：
1，以初三物理復習導學案為組織復習課的模具，並根據學生的具體情況進行詳略、取捨或補充。
2、以給學生配備的市教研室編的物理習題集為訓練的主要題庫，此書具有一定的科學性、實用性，充分反映了當前中考命題的方向，使用時可按知識點和難易程度有針對性的進行訓練。
3、精選2—3種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充。
四、深挖教材，典型示例
1、深挖教材。由於大多數中考題「源於教材，高於教材」，所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力。
2、例題精講。在講解課本上的例題或習題時，要注意拓寬解題思路，培養分析問題、解決問題的能力以及創新能力，並會進行探究性學習，例如適時地利用教材例題，尋求其他解法，對鞏固已學的相關知識，靈活運用所學知識，開拓思路將會收到非常好的效果。
3、注重對例題變式和反思。通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維，進一步揭示知識的本質和內涵，有利於培養學生思維的開闊性、靈活性、深刻性，再通過解後的反思及時歸納，總結方法和規律，使經驗得到積累和延續，領會到「萬變不離其宗」的道理。
五、強化對應訓練，及時反饋補救
1、精選習題，提質減負。為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練，這就要求習題，既要全面覆蓋，又要突出重點，明確中考的特點與方向，體現例題的示範性，習題的對應性。這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識，重要疑難，又能對復習中出現的問題進行反饋補救，提高復習效果。
2、跟蹤講評，查缺補漏。對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改，認真分析學生考卷或作業，明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評，講評時宜從培養學生能力入手，加強辯析，歸因分析，展示命題意圖，分析答題心理。如想考什麼，怎樣考，障礙的設置，解答的簡單問題復雜化，隱含問題表象化，緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時，引導學生發現題目的關鍵詞語和思路的突破口，通過多解或變式、引申拓寬學生思維。
六、重視實驗復習，提高實驗能力
根據中考的命題方向，加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做，又需注意提高學生實驗能力，做到如下幾點：
1、提高學生對實驗的觀察能力：
(1) 會客觀觀察；
(2) 會帶著明確目的觀察；
(3) 會全面細致觀察；
(4) 會觀察與思考相結合。
2、動手動腦，加強實驗操作能力的培養
3、培養創新意識，提高學生實驗設計能力
(1) 改進實驗，激活學生的探索性及創造性；
(2) 增加設計性實驗，激發學生的創新意識；
(3) 開展課外小實驗，小製作，培養學生的創造能力。
從而使學生通過實驗復習既會動手操作，明察現象，總結結論，又能提高創新意識和創新能力，使學生成為學習的主人，實現從「應試教育」向「素質教育」轉變。
七、進行學法指導，提高復習效果
教學過程是傳授知識、發展智力、培養能力、完善人格的相互促進相互發展的過程，在這個過程中有很大程度取決於學生的學習方法優劣，因此指導學法也是復習教學中的主要內容，也就是把「授之以漁」重於「授之以魚」具體做法如下：
1、充分調動學生學習的積極性
以真誠的鼓勵和熱情的期待，使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心。並注重培養學生學習物理的濃厚興趣，從而激發學生學習的內在動力。
2、學生自學能力的培養
使學生課前主動預習，課堂上善於聽講，課後勤於總結和反思，從而養成良好的學習習慣。
3、注重學習技巧的積累與運用
(1)巧編口訣，加強識記；(2)借用類比，加深理解；(3)反思方法，總結規律；(4)藉助圖式，構建網路。
⑤ 如何有效地進行初中物理總復習！
初中升學考試迫在眉睫，全體師生都在全力以赴復習迎考。如何在最後的幾個多月內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果？我想根據自己多年以來從事畢業班物理教學的情況，談些自己的想法，能給各位同仁有一點啟發，我將倍感欣慰。
對於初中物理在最後階段的復習，我是從以下幾個方面進行：
一、
。按課標要求把考查內容整理成三大部分（物質、運動和相互作用、能量）106個知識點，9個基本儀器（電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器、溫度計、天平、量筒、刻度尺、鍾表（或停表）彈簧測力計）。20個探究實驗。
以《電學》部分為例。摘錄《課標》要求如下：
通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，理解電功率和電流、電壓之間的關系，並能進行簡單的計算。並能進行簡單的計算。
前者重點應放在經歷探究的過程上，要讓學生學會探究的基本方法，包括控制變數法、電路圖的設計、數據記錄表格的設計、以及用數學知識解決物理問題的方法、能從圖象中獲得相關信息。而不是只記憶其結果；後者「簡單的計算」到底要求學生掌握到什麼程度？根據寧夏中考實際來看，我認為只要求學生學會利用歐姆定律的原形及變形式進行一步計算。沒有必要把所有的推論一一列舉，這樣反而增加了難度，使學生心理出現恐懼感（當然對個別學優生可特殊照顧）。
在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常採用的是「控制變數法」。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德定理等物理規律的得到等，都是採用「探制變數法」來進行研究的。
我的做法是：每章節印發《回歸教材》練習題，並督促學生認真完成。盡量做到「細」、「全」、「聯」（體現本章的知識體系），在平時的練習中多引用課本的插圖，結合基礎知識多角度命題（網路資源：人民教育出版社《電子課本》）。
二、近幾年的中考物理試題都特別，基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題。更多的是將物理學基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查，並且考查的方式和。但初中物理的知識點較多，容易混淆，為此，
中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%—90%左右，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容的應用、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串並聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。學生要對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，並擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去；密度、電阻、比熱、燃燒值都屬於物質特性之一，可歸為一類，並結合數學上的正比例函數和控制變數法解決相關問題。
初三、只有老師走進題海，才能讓學生走出題海
目前大部分教師認為，題目一定要多做，才能熟能生巧、才能觸類旁通。有的老師已經意識到資料選擇的重要性，但卻由於各種原因並未實際操作。
我認為，當前在有限的時間內做大量的題目，並不是明智之舉。學生應把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發現其中的異同點，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發揮自己的能力。也就是說我們一定做到「老師走進題海，才能讓學生走出題海」。
我的做法是根據自己多年的教學經驗，借鑒優秀的復習資料，大量瀏覽各大物理網站，組織全組教師編寫適合寧夏中考的復習資料，每個考點都配上精選的例題分析，每個單元都有一套（標準的）檢測題切逐年完善。目前我校已使用我編寫的《初中物理總復習》有兩年，效果良好。其中有四道大題以原貌先後搬上07、08兩年的寧夏中考物理試題中。
四、加強實驗研究能力的訓練
物理是以實驗為基礎的學科，新的教學改革中很重要的一點就是注重學生研究能力的培養。教材和歷年的中考試題中都十分注重對學生實驗研究能力的考核。
對於科學探究這一模塊：在考查學生的科學探究能力的時候，題目的內容可能涉及到7個要素（提出問題、假設與猜想、設計實驗、進行實驗、分析與論證、評估、交流）中的一個、二個或三個，但不宜過多。不僅針對探究過程的考察，也可以是對探究思想的考查和探究方法的考查。近幾年來，中考物理中實驗考核的分值在上升，而從試題內容上看，已從單純的記憶型趨向開放型的實驗題，而且逐年提升。
建議復習過程中對課本中重要的實驗一定要把實物搬上課堂或走進實驗室讓學生親自動手體驗，有的實驗可讓學生觀看實驗錄象。並配上專題練習題。
五、關注試題背景材料的創新
1、熱點問題 ①、奧運。②、水雪災害。③、紋川地震。 ④、金融危機
2、生活中的物理 ①、廚房 ②、來字身邊的衣食住行
3、生產技術中的物理 ①家用電器 ②交通運輸 ③醫療保健
4、關注自己：體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等。
5、關注周圍：課桌的高、一層樓的高度、保溫瓶的容積、電冰箱工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈中所涉及的物理知識。
6、關注自然現象：露、水、霜、霧的形成；冬天水管為什麼易破裂？
7、關注科學、技術、社會、（STS）：溫室效應，熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣動輸、西電東送、南水北調等。
8、關注成語、古詩詞、諺語、歇後語等
我把有關的知識搜集整理編入我們的《初中物理總復習》中。
六、發揮集體智慧、在反思總結中前進
目前我校實施實效教學，實行集體備課制度。既每周定時定點組織集體備課這樣可大大發揮集體智慧，取長補短，反思前一周教學中出現的問題，為下周的教學做出計劃，布置教學任務。
開展「四清」活動，也是一種五中特色的「洋思經驗」。實行「月考」制度，且在每次月考後，都要召開月考總結會，對本學月中教學中存在的問題盡心反思，把好的做法交流推廣。
七、防止身心過度疲勞，重視心理調適
也許是「頭懸梁、錐刺股」的古訓，使人們對初中生已經嚴重超負荷的復習狀態總不能給予格外關注，這既是無心、更是無奈。誠然，在最後沖刺階段，適度緊張完全必要，但過度疲勞則絕對不會有好的效果，在最後的復習階段，師生共同協調，因人而異地合理安排進度和時間，是提高復習效率的關鍵途徑。
在最後的沖刺階段，許多人會出現煩躁不安、無心復習等現象，需要注意的是：這也許不是簡單的認識或理想問題，更不是做思想工作所能奏效的。這些可能是心理出現故障的表現，需要進行心理調節。因此在總復習階段，最重要的是心理調節，把握節奏，鬆弛有度，適度緊張，愉悅心態，切忌浮躁！
我們的做法是，不定期的根據學生的情緒進行心理輔導，充分發揮學校的心理咨詢室的作用，讓學生以輕松的心態對待復習。
總之，在中考復習方面，仁者見仁，智者見智，我倡導以《課標》為准繩，以寧夏中考試題為依據，以全面提高教學成績為目的，結合本校實際情況和個人的特點制定出一套切實可行的復習方案即可。
很多同學把物理當作數學來學，只重視計算能力的培養，忽視規范解題訓練，認為只要答案對了就可以了。近幾年杭州市中考，不少同學考後都表示物理很容易，但為什麼不難的試卷，卻沒有考出滿意的分數呢？主要原因之一就是在平時訓練解題中不規范。例如：解計算題時不書寫必要的物理公式，或只寫公式不代入必要的數據，直接寫出答案，再者計算單位不統一，漏寫結果的物理量單位等；做作圖題時，要麼不標力的方向，不取力的標度，或者該用虛線的卻畫成實線；簡答問題時，不知道如何應用物理學科語言表達，只說結果不說原因的大有人在，有的同學怕麻煩，回答問題時極為簡單，這些問題，在平時訓練時必須高度重視。
現在書店復習資料有很多，實際上不少都是習題集，部分同學不加選擇地購買，對老師上復習課幾乎沒有認真聽過，頭腦中沒有形成較為系統的知識網路。根據近三年市中考試題的分析可知，其中源於課本或略有改動的試題約佔75%，在填空題，部分選擇題，作圖題，實驗題中幾乎都可見到這類題目。當然，我們不反對在復習好課本基礎知識後，適當地做一些針對性較強的習題。
部分同學在物理總復習中，無論是物理概念、規律、實驗一律要求自己死記硬背，其結果使自己學習物理味同嚼蠟，沒有興趣。從近三年中考試題中，可以看到以往那種靠死記實驗步驟和實驗原理的程式化試題，如今已很難看到，取而代之的是富有特色、注重考查學生能力的試題。
要重視心態調整 忌上考場手腳忙
不少同學每逢月考心裡就緊張，更不要說是中考。走進考場面對試卷頭腦中就出現一片空白，手心出汗，就連很多平時非常熟悉的概念，公式定律也記不清楚，但一旦走出考場情況又恢復，那麼如何克服這種怯場心理狀態呢？老師認為，在平時的模擬考試時及早進入應試狀態，把每一次模擬考試當成中考。其次要求同學們能正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態，輕松上陣，考出自己的真實水平。
中考年年變，但萬變不離其「重」。我認為物理學中的一些主幹知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在復習中要以《課程標准》和《考試說明》中圈定的知識點為著眼點，圍繞考點，突出「重點」去復習。總的來說，在復習的內容、方法與形式上，應盡可能關注學生的興趣，做到使學生「愛復習」。下面我就談幾點我的看法，不足之處敬請各位同仁批評指正。
一、老師要認真研究《課程標准》，力抓教學三維目標的落實，夯實基礎。認真把握教材、整理構建知識網路。
《課程標准》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，其中規定了中考的范圍和要求。通過研究，明確考試的要求，了解題型和對學生的能力要求，有利於把握復習的廣度和深度，使我們的復習更有的放矢。同時，還要仔細閱讀研究教材，我們要做到《課程標准》和教材的結合對中考復習具有極其重要的作用。我們在復習過程中要再現和聯系各知識點，但不是簡單的重復，而是學完後在一定知識層次上的再現。重點知識如「壓強和浮力」、「電功」、「電功率」、「內能」等；重點實驗如「密度的測定」、「杠桿平衡條件的研究」、「研究電流與電壓電阻關系」以及「伏安法測電阻、電功率」的實驗和部分重點演示實驗等等，要展開專題訓練。同時對新教材中增加的「想想議議」、「科學世界」等欄目要引起足夠的重視，對一些傳統實驗的改進在復習中也要有所涉及。
1．狠抓「知識與技能」的學習和培養
「知識和技能」 是教學的重點內容。概念和規律則是物理教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題，而對概念的復習不能死記硬背。我們應該在實際的教學工作中積極引導學生去理解，應該從它的引入背景、定義、重點字詞、適用的范圍等方面進行全面地了解。否則，學到的只是一些零碎的、片面的知識，就更談不上去應用了。在第一輪復習中，要全面去梳理課本中的基本知識和基本規律，我們老師不妨讓學生自己總結只是框架，使學生形成系統的知識體系。為進一步復習打下堅實的基礎。
2．重視過程和方法的復習——主要體現在物理探究實驗的復習上
我在平時的教學中，很重視實驗教學這一環節，正所謂「魚」與「漁」的關系。同時更重視培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，我們能給學生做的，那就是實驗課復習之前要求學生自己能對基本實驗儀器進行歸納和總結。初中物理中，用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等都要做到熟練使用，這些儀器使用前要注意它們的量程，分度值、標值含義等，其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理，正確使用的步驟及注意點等。如果學生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實驗，更不可能去設計實驗。
在對實驗的處理上：（1）、對課本中一些簡單的，只要仔細觀察和分析推理就可以得出結論的演示實驗，我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納，弄清每個實驗的目的，了解實驗的做法，牢記實驗的現象和結論。（2）、教師不能因為缺少實驗儀器而不做實驗，我們可以藉助於互聯網等媒體手段讓學生觀看實驗錄像，再現實驗過程。（3）、對於重點實驗要引導學生從實驗的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點、現象的觀察與數據的分析處理及結論等方面進行全面的掌握。如在測密度和電阻的實驗中要注重原理，測量的方法。在研究影響電阻大小因素和焦耳定律時，要注重研究的方法和結論。（4）、 在實驗的復習中，要特別注意對實驗過程和研究方法的掌握。如控制變數法是初中物理實驗中研究物理問題時的重要方法，在我們的課本中用的很多，但大體上我認為可以分為兩類，一類是通過現象和圖說明。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。另一類是通過實驗數據列表的形式。如探究電流與電壓、電阻的關系等。
二、要
中考是新課程教學的指揮棒，近幾年我省的中考物理試題都特別注重考查學生的基礎知識與技能，基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查，並且考查的方式和重點已經轉向到對基礎知識的理解水平上。主要體現在以下幾點：
1、命題緊扣課本，立足基礎，基本上能面向全體學生，切實降低了試題的難度，更加註重學生基礎知識、基本技能的考查。不再出現繁難和高解題技巧的運算，實驗題直接考查基本儀器的使用和測量、計算題都是一個問題用一個公式直接帶入計算即可。試題類型穩中有變，穩中有新。2、試題情景注意從生活實際或問題入手，增強了學生對科學知識的親近感。如「升國旗-滑輪」、「賽龍舟-杠桿」、「熊貓照鏡子-反射」、「電視遙控」等，開放性實驗探究從「文具盒」、「圓珠筆」等學生熟悉的生活情景中進行命題，鼓勵學生自由想像，自由發揮。3、另外出現許多新題型。更。密切聯系當前當地的熱點，凸顯地方特色。如以「寧夏銀古高速公路」、「祥雲火炬」「寧夏晝夜溫差較大」「南方雪災」「汶川地震」為素材進行命題。試題要求學生能已成為命題的熱點。近兩年全國課改試驗區的中考試題都體現了這樣的理念。又如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環境帶來的污染、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經濟，加強環保、安全和節能減耗意識。如煤氣泄漏、安全用電等題型，要求學生提出節能建議，更加重視情感、態度、價值觀教育和人文關懷。我們很重視中考「熱點」 和「盲點」問題的搜集與訓練。發現主要集中體現在以下幾方面：
⑥ 物理實驗題怎麼做,我初三
你先要想清楚實驗題考什麼,其實也不外乎那幾項:
一 實驗儀器:什麼安培表啊、電壓表啊，電阻絲啊、游標卡尺的,你看書就能總結出一堆了,你背下來就可以了.
二 連電路圖 有些實驗題叫你用線連電路,你首先畫一個標準的圖,再對照著實物圖連線.先連燈泡和安培表,再連並聯和串聯,然後連電源,最後連伏特表.注意不要交叉那些線條
三 讀刻度表 小心度咯
四 實驗原理 書上應該都有的吧
五 實驗結果 根據什麼原理，出現什麼現象，證明*****
應該還有其他的考察項目的，我也不記得那麼多了，你再總結咯。
實驗題應該不難吧，可能是沒找到方法而已啦。看來你還是蠻有希望的，呵呵
⑦ 怎麼上好初中物理實驗專題復習課
提高初中物理實驗復習效果的方法： 一、從基本公式、定義出發，多途徑、多方位地尋找處理實驗問題的方法。 二、相同實驗目的，通過變換實驗器材，引導學生變換思維觸角，將多個知識點進行相互溝通和綜合，靈活地處理問題。
⑧ 如何有效的復習初中物理 一節復習課的流程如何怎麼做效果好
初探初中物理總復習
初中物理總復習是中考物理考試成敗的關鍵,現在談一下對總復習的初步認識與具體做法.
一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則,把握好中考動向.
有的放矢,事半功倍.不研究當年中考命題指導思想和原則,我認為這是盲幹,結果肯定是事倍功半,達不到預期效果.
1、考試說明界定了考試范圍,考試內容要求和分數權重,指定了中考方向,必須認真分析研究、透視考點,才能事半功倍,提高復習效率.
①明確中考的命題指導思想：命題應有利於貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育：有利於體現九年義務教育的性質,全面提高教育質量；有利於中學課程教學改革,培養學生的科學素質和創新意識,促使學生的全面發展；有利於高一級學校選拔新生.
②中考命題的基本要求與原則：科學性、層次性、能力性、制約性、親和性、合理性.例如能力要求的A(識記)、B(理解)、C(應用)、D(分析)四個層次,具有遞增性和包容性,充分體現了中考命題對能力要求的層次性.
2、當前中考物理試題的主要特色反映了初中物理教育的時代性,基礎性和發展性,倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手.生動活潑的學習,故命題注重了：
(1)體現以學生為本的思想；
(2)突出試題的開放性；
(3)加強與科學、技術、社會的聯系；
(4)強調方法的遷移和知識的建構；
(5)注意考試內容的人文性和教育性；
(6)滲透科學探究能力的考查.
二、搞好集備,探討學案
1、加強集備,集思廣益
為了貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育,減輕學生負擔,不能讓學生扎入「題海」,盲目做題,這就要求教師跳入「題海」,又能跳出「題海」,從中精選習題,提質減負.如果教師各自為營,單獨行動,既加重教師的負擔,又難免有所疏漏,那麼怎樣既能使學生提質減負,又能使教師減負,方法就是集備.我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協作,發揮群體優勢,集思廣益,共同提高,扎扎實實向課堂45分鍾要質量,要效率,積極探討「學案導學」課堂模式.
2、注重導學案合理使用
進入總復習階段我結合中考說明及內容要求及市教委教研室配備的導學案確定教學目標,重點、難點,結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網路,對其中的「鞏固練習題」,「達標測試題」和「能力提高題」中的題目,根據教學需要以及學生具體情況有目的增刪,盡量達到學案使用最佳效果.課前把學案發給學生,讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能,通過課前預習,學生可提前知道這部分有哪些疑點,有什麼地方模糊不清,解題時在什麼地方有障礙等.這樣就能夠激發學生的學習興趣和求知慾.課堂上主要講重點、疑點,知識間的內在聯系,使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高,真正體現學生的主體地位,提高課堂教學效率,培養學生的思維能力.
三、廣收信息,精選素材
我在挖掘教材的基礎上,廣泛收集各省市中考題並根據我市中考要求加以取捨,另外還有以下幾點做法：
1,以初三物理復習導學案為組織復習課的模具,並根據學生的具體情況進行詳略、取捨或補充.
2、以給學生配備的市教研室編的物理習題集為訓練的主要題庫,此書具有一定的科學性、實用性,充分反映了當前中考命題的方向,使用時可按知識點和難易程度有針對性的進行訓練.
3、精選2—3種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充.
四、深挖教材,典型示例
1、深挖教材.由於大多數中考題「源於教材,高於教材」,所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力.
2、例題精講.在講解課本上的例題或習題時,要注意拓寬解題思路,培養分析問題、解決問題的能力以及創新能力,並會進行探究性學習,例如適時地利用教材例題,尋求其他解法,對鞏固已學的相關知識,靈活運用所學知識,開拓思路將會收到非常好的效果.
3、注重對例題變式和反思.通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維,進一步揭示知識的本質和內涵,有利於培養學生思維的開闊性、靈活性、深刻性,再通過解後的反思及時歸納,總結方法和規律,使經驗得到積累和延續,領會到「萬變不離其宗」的道理.
五、強化對應訓練,及時反饋補救
1、精選習題,提質減負.為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練,這就要求習題,既要全面覆蓋,又要突出重點,明確中考的特點與方向,體現例題的示範性,習題的對應性.這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識,重要疑難,又能對復習中出現的問題進行反饋補救,提高復習效果.
2、跟蹤講評,查缺補漏.對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改,認真分析學生考卷或作業,明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評,講評時宜從培養學生能力入手,加強辯析,歸因分析,展示命題意圖,分析答題心理.如想考什麼,怎樣考,障礙的設置,解答的簡單問題復雜化,隱含問題表象化,緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時,引導學生發現題目的關鍵詞語和思路的突破口,通過多解或變式、引申拓寬學生思維.
六、重視實驗復習,提高實驗能力
根據中考的命題方向,加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做,又需注意提高學生實驗能力,做到如下幾點：
1、提高學生對實驗的觀察能力：
(1) 會客觀觀察；
(2) 會帶著明確目的觀察；
(3) 會全面細致觀察；
(4) 會觀察與思考相結合.
2、動手動腦,加強實驗操作能力的培養
3、培養創新意識,提高學生實驗設計能力
(1) 改進實驗,激活學生的探索性及創造性；
(2) 增加設計性實驗,激發學生的創新意識；
(3) 開展課外小實驗,小製作,培養學生的創造能力.
從而使學生通過實驗復習既會動手操作,明察現象,總結結論,又能提高創新意識和創新能力,使學生成為學習的主人,實現從「應試教育」向「素質教育」轉變.
七、進行學法指導,提高復習效果
教學過程是傳授知識、發展智力、培養能力、完善人格的相互促進相互發展的過程,在這個過程中有很大程度取決於學生的學習方法優劣,因此指導學法也是復習教學中的主要內容,也就是把「授之以漁」重於「授之以魚」具體做法如下：
1、充分調動學生學習的積極性
以真誠的鼓勵和熱情的期待,使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心.並注重培養學生學習物理的濃厚興趣,從而激發學生學習的內在動力.
2、學生自學能力的培養
使學生課前主動預習,課堂上善於聽講,課後勤於總結和反思,從而養成良好的學習習慣.
3、注重學習技巧的積累與運用
(1)巧編口訣,加強識記；(2)借用類比,加深理解；(3)反思方法,總結規律；(4)藉助圖式,構建網路.
⑨ 物理的初中總復習的方法
初中物理中考總復習計劃（人教版）
物理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點：
①知識點多、知識面廣。
②物理概念、物理規律需要理解。
③物理實驗的方法及操作需要掌握。
④會應用物理知識分析和解決生活、生產實際問題等。
針對物理學科的這些特點，怎樣確定復習方向、方法，進行高效復習呢？下面就以下幾方面談談中考物理備考的建議。
明確中考物理命題的趨向
縱觀近幾年中考物理試題，可以發現中考物理命題切實體現了「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」三位一體的教育功能，題目結合具體問題，創設生活式的物理情境，重在考查同學們對基本概念和基本原理的理解，考查同學們運用物理概念和原理，分析解決生活、生產中實際問題的能力，並特別注重與實驗探究有關內容的考查，開放型試題逐年增加。預計2008年中考，考查同學們科學探究能力的題目仍將是物理試題的一大特色，而且將重點考查科學探究中的探究方法、設計過程。
採用三輪復習法，螺旋提升、決勝中考
明確中考物理命題的特點和趨向後，在中考復習前應詢問老師復習目的和計劃，在此基礎上制定自己的復習方法和計劃。中考物理復習一般要經過三個階段，即「緊扣課本，夯實基礎——專題復習，優化網路——模擬模擬，體驗中考」的三輪復習法。復習時制定的計劃要對每一輪的時間分配和要完成的任務都有嚴格、細致的安排。
第一輪：緊扣課本，夯實基礎
物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：
1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什麼。如：
◆該概念的物理意義是什麼？即「為什麼要引入該概念？」
◆該概念的含義是什麼？
◆怎樣測量？
◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什麼？
◆有沒有易混淆的概念？它們之間的區別和聯系是什麼？
2.對基本規律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：
◆該規律是怎樣建立起來的？
◆該規律成立的條件或適用范圍是什麼？
◆該規律的公式表達式及每個符號的物理意義、單位是什麼？
◆如何應用該規律解決實際問題？
3、對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所佔比例逐年增加，現在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有「控制變數法」、「等效替代法」、「轉換法」、「類比法」等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有「控制變數法」；合力、串並聯總電阻等概念的形成中含有「等效替代法」；電流、電阻等概念形成中含有「類比法」。
總之，第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。
第二輪：專題復習，優化網路
物理知識點間存在著「縱」與「橫」的相互聯系，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。在第一輪復習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪復習時應打破章節的限制，完善並梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯系，要使前後知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最後到知識網路的綜合體，使復習具有系統性。具體可以從以下幾點進行專題復習：
1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助於同學們將第一輪復習的零碎知識進行整合，有利於弄清各個知識點的內在聯系，建立由點到面的知識網路。
2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實驗探究（包括操作實驗）、計算、信息綜合等專題，進行專門練習，體會每種題型常見解題方法，使復習縱橫交錯，既練習了解題技巧，又能從整體上掌握復習重點。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。如「2008年奧運會中涉及的物理知識」、「嫦娥一號衛星中涉及的物理知識」等。
3、通過對某些特殊知識點的深挖細究，達到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學中的滑動變阻器，是「探究歐姆定律」、「測定小燈泡的電阻」、「測定小燈泡的電功率」、「探究影響電磁鐵磁性強弱的因素」等實驗中不可缺少的重要儀器。同學們可以總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的理解。例如所有實驗中，滑動變阻器的共同作用是：
◆保護電路。
◆通過改變自身電阻而改變電路中的電流。
而由於每個實驗的不同，使滑動變阻器分別具有不同的作用：
◆探究歐姆定律中電流與電壓的關系——為了保證兩端的電壓不變。
◆探究歐姆定律中電流與電阻的關系——改變定值電阻兩端電壓，從而達到多次實驗探究規律的作用。
◆測定小燈泡的電阻——改變小燈泡兩端電壓，達到多次測試取平均值以減小誤差的目的。
◆測定小燈泡的電功率——改變小燈泡兩端的電壓，從而比較小燈泡亮度與電功率的關系。
◆探究影響電磁鐵磁性強弱的因素——改變電路中的電流，研究電磁鐵磁性強弱與電流的關系，還可以控制電流相等，研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系。又如可以通過「密度的測量」將「質量」、「浮力」、「二力平衡」、「杠桿平衡原理」等力學知識貫穿起來，還可以將力學中測量儀器的使用歸納和總結。
第三輪：模擬模擬，體驗中考
這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最後一環。這一階段的復習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調整中考前的心態。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，並通過練、評、反思及時發現問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到「知彼知己，百戰不殆」的目的。
⑩ 怎樣搞好初中物理總復習在復習過程中要注意哪些方面
初中物理總復習是物理學習中的一個重要環節，是學生對整個初中物理知識進行系統全面的認識過程。只有很好地抓住這一環節，才能讓學生把教師的勞動成果有效地轉化為自己頭腦中的財富，所以物理總復習在整個學習過程中佔有重要地位。初中物理總復習，涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的復習效果，取得滿意的成績，我們認為應該做好以下幾方面的工作：
一、明確總復習的目的
初中物理總復習的目的是：通過對整個初中物理知識的復習，培養自己概括、分析問題和解決問題的能力；通過復習過程中的強化訓練，提高自己的成績，為進入高一級學校進一步學習物理打下一定的基礎，我們應該根據復習的目的制訂相應的復習計劃，正確地把握自己的長處與不足。
二、認真看書，及時解疑
在教師的指導下，我們應該認真閱讀教材和做課本上的習題，在看書的過程中要注意課本的內容涉及了哪些基本概念、規律、技能、技巧，這些技能和技巧是怎樣在課本中的例題、練習題中體現出來的，在初步記憶理解物理概念、規律的同時，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題。一些相關知識的串聯關系，在有關教材或復習資料中的一些疑難問題，在復習課進行中要及時向教師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的。
三、提高解題的准確程度和熟練程度
由於總復習時間短，內容多，所以在教學中要求教師選取的例題必須具有較強的代表性和典型性。講解時要注意一題多解，舉一反三，開闊學生的視野、思路，培養解題的靈活多變性。練習題必須要精心設計，所選練習題要具有代表性，通過每道題來達到解決一類問題的目的，既要照顧各個知識點，又要有層次要求。
四、重視評講，及時糾錯
評講是我們發現錯誤、糾正錯誤，達到正確理解的手段之一，教師重點講規律、講方法、講思路，學生交換試卷相互討論、評價。正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在頭腦中打下較深的烙印。講評應注意：一評學生帶有創造性的解答；二評學生混淆不清的錯誤；三評帶有共性的錯答。
五、講、練與考結合，不斷總結，反復提高
復習一部分內容後，通過典型試題進行測試，反復總結，反復提高。第二輪強化訓練時教師可把知識分成幾大部分考核，學生在每一次考核中進行分析，每次找出自己的不足，這樣就逐步提高自己的成績。