有什麼巧妙的物理學小製作

⑴ 物理科技小製作，最好有圖（高中水平）

簡易發電機，可做成風力的。10元錢以內的成本。在元器件專賣店或修理影碟機的地方，買個VCD的主軸電機（不要DVD的。轉速太高，發電量不好）。電機進價不超過3元，應該在10元內搞定。
主軸電機買回後，在它的轉盤上固定風葉。風葉可用易拉罐自製,。但是一定要做平衡，角度勻稱，不要讓它轉的不平穩。事先在電機引線上接上100歐姆電阻，和高亮度發光二極體串聯起來形成迴路。一定要注意電機的旋轉方向。從轉盤看去，順時針方向轉動時，紅線為「發電機」正極輸出端。調整風葉角度使它符合條件，風力發電機模型就竣工了！圖片是網上的，稍加改動，將易拉罐底部粘在電機轉盤上，調整風葉角度，讓發電機在風力下順時針轉動就行了。

小孔成像

簡單的東西是找兩個大小相差不多的牙膏盒,把大點的一個去掉一個底,在沒有去掉的底上用針鑽一個小孔,小點的一個兩個底都去掉,一端蒙上半透明的紙(塑料袋也行),把小牙膏盒套進大牙膏盒中,小孔成像像機就做成功了.

剪去易拉罐的上部，蒙上一層塑料膜，在罐底鑽一個小洞。將小洞向外對著發光物體，即可在塑料膜上得到倒立的像。

不倒翁

1。將一個乒乓球從中間剖開，取其中一半備用，把乳膠與細砂混合後裝入半球中填滿，晾乾待用。
2.取硬紙捲成圓錐桶狀粘牢。
3.將粘牢的圓錐桶的底面與半球的斷面牢。
4.在粘好的作品外面塗上預先想好的圖案。

：橡皮筋吉他
材料：幾根粗細不同的橡皮筋，一個紙盒，兩根木條
製作方法：把木條放在紙盒兩側，把粗細不同的橡皮筋有規律的捆在紙盒和木條上。

比較一下，是綳得較緊還是放鬆的橡皮筋音調高？是粗橡皮筋還是細橡皮筋的音調高？
你能否用實驗結果解釋：「為什麼胡琴，提琴等弦樂器能發出不同音調的聲音」

小製作－水管蹺蹺板

1．材料

粗細均勻、直徑3厘米、長度40厘米的硬塑料管一根；粗細與塑料管相當，長度5厘米的軟木棍一根；軟木塞兩個；薄鐵片兩塊；縫衣針一根。

2．製作工具

小鋼鋸、剪刀、錐子、刀子各一把。

3．製作步驟

①把塑料管從中間截開，分成長度相等的兩段，並在每段管的上下各鑽一個小孔。然後用5厘米長的軟木棍把兩段管連起來，用縫衣針從軟木棍中部穿過，如圖1。

②用薄鐵片剪成兩個支架和兩個小人，將小人固定在塑料管兩邊，如圖2。

③向管內注滿水並用軟木塞塞住，將縫衣針放在支架上，調節此管在支架上平衡。此時水從管下面小孔有節奏地流出。

這時候，只要按下蹺蹺板的一端，蹺蹺板就會自動地翹起落下，兩邊的水輪流地滴出來，直到水全部滴完為止。注意，請把它放在一個盆里，以免水弄濕桌子。想一想它為什麼會自動地翹起落下。

製作橡皮筋測力計

取等長等粗的橡皮筋三、四根，把它們的兩端用細線扎在一起。再仿照彈簧測力計的裝置，選一塊長方形的小木板，貼上白紙，用它作為懸掛橡皮筋的支架。支架上方釘一個小釘子。橡皮筋的上端就掛在這個釘子上。在橡皮筋下端扎線處拴一根橫放的小鐵絲作指針。在支架的白紙上，畫出鐵絲的原始位置。用幾個質量已知的小螺絲帽作砝碼。實驗時，先將一個螺絲帽掛在橡皮筋的下端，在支架的白紙上用橫線畫出鐵絲的位置。隨後再掛2個、3個……畫出若干橫線。算出每條橫線代表的力的大小。這就做成了一個橡皮筋測力計。

⑵ 求關於物理學力學的小製作的思路.

一、 名稱：降落傘 材料：細線 手帕 螺絲帽 過程：先將四根等長的細線系在手帕四角 再把另一端系在螺絲帽上 原理：相互作用力 二、 名稱：不倒翁 材料：略 過程：略 原理：重力總是垂直向下的 三、名稱：太空車 材料：一塊較大的磁板（也可以在鐵板下安上強力電磁鐵,其實不用太大 你自己想多大就多大） 小型強力磁鐵（比小指甲蓋還小一點的圓柱形磁鐵） 一輛小型玩具車（大拇指左右大的小車 塑料的） 細線 過程：將小型磁鐵固定在小車里（注意：某一磁極朝車底 注意平衡）把三根細線分別系在小車車頭 車尾兩翼（可隨意系細線 也可以把細線另一端系在小木棍上 輔助操作） 將小車放在磁板上（小車車底磁極與磁板正面磁極相同）小車就會懸浮起來 用細線控制平衡 原理：同磁極相互排斥

⑶ 物理小製作做啥

1、你可以自製一個潛望鏡．
簡單的潛望鏡製作方法，首先我們先來了解下潛望鏡的原理。
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰壕里觀察前方的戰況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡。同學們通過製作簡單的潛望鏡可以了解光的反射現象以及光路設計原理。
簡單的潛望鏡製作方法：
買兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒，直徑比小鏡子稍大。在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內，用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡。

自己動手製作一架簡單的照相機
【製作過程】
[方案一] 用兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就製成了模擬照相機。
[方案二]用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內，這樣模擬照相機就做成了。
【實驗與現象】
按照方案製作好像機後，對准某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到屏幕上一個縮小的、倒立的清晰的像。
【實驗結論】
照相機的鏡頭相當於一個凸透鏡。來自物體的光經過照相機鏡頭後會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。

不倒翁
器材：
常用雞蛋，膠水，一些重物及裝飾物品若干。
製作：
在雞蛋的尖頂端開個小孔，用吸管或其他任何方式將蛋清，蛋黃取出，形成較完整蛋殼。將小重物放入雞蛋中，用膠水固定在底部，用裝飾品或顏料將雞蛋外部按喜好裝飾即可。
操作及現象：
將其左右壓倒，仍頑強的恢復到豎直狀態。
原理解釋：
不倒翁不會倒,一方面因為它的結構上輕下重,重心很低;另外,當它向一邊傾斜時,重心和桌面接觸點不在同一條鉛垂線上,重力作用會使它擺動回原位置.
從杠桿原理來說，不倒翁倒下時，不管支點在哪裡，雖然重力的力臂較短，但力矩＝力＊力臂，有力矩，不倒翁還是回復到原來位置。
還有就是底部為圓形，摩擦力小，便於不倒翁回到原來位置。
不倒翁精神：做人也要將「重心」放低些，當遇到「外力」時，才能頑強「不倒」！
桿秤小製作
製作目的
1.鍛煉動手能力 2.加深對杠桿原理的理解
材料准備
桿、鉤/掛盤、提鈕、秤砣（質量稍大的物體均可）
製作方法
製作、標零做一根長40厘米的桿秤，靠近粗的一端1厘米處和6厘米處分別鑽兩個小孔。在孔中固定穿釘。用粗鐵絲彎一個鉤做為秤鉤掛在第一個穿釘上/或用掛盤吊在穿釘上；用一根較粗的線拴在第二個穿釘上做提紐。再用細線吊一個0．25千克的重物的秤砣。提起提紐，將秤砣掛在秤桿上，移動所掛的位置，直到桿秤處於平衡。此時在秤桿內側刻出秤砣所掛的位置，這個位置就是定盤星，是刻度的零點。
標刻度將質量為0．5千克、1千克、1．5千克的物體分別掛在秤鉤上，調整秤砣的位置，使桿秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度處，這幾個刻度間距離是均勻的。根據這個規律即可以在秤桿上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度間的距離等分成10份，每份間的距離就代表0．05千克。
擴展量程為了增大桿秤的稱量范圍，可以再裝一個提紐（稱做二組），二紐的位置應離秤鉤更近一些，它的位置是這樣確定的：在頭紐和秤鉤之間用鋼繩在秤桿上套一活結，作為二紐；在秤鉤上掛上頭紐最大秤量（如2．5千克）的重物，提起繩子（該繩至少應能提起5千克的重物），將秤砣向離開繩子的方向移動，直到秤桿平衡為止；若這個位置距提繩太遠，可將提繩位置向向秤鉤移近一些，相應地秤砣位置也向秤鉤移近一些；找到滿意的位置後，記下這兩個位置，它們就分別是二紐的位置和二紐的起點刻度（如2．5千克），在二紐的位置鑽孔，裝上∏形穿釘和提紐。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，並進一步作出每相隔0．1千克的刻度。
*標定精確度桿秤刻度標定後，可用標准秤校準，得出自製桿秤的誤差范圍。
慣性演示儀
材料准備：
彈片 底座 支架 薄片 重物
製作過程：
將彈片固定在底座上，撥動後觀察大致的振動范圍。選擇合適的位置安裝支架，使得支架頂端在彈片振動范圍內，並且有比較合適的撞擊力。固定好支架，在支架上從下往上放上薄片和重物。
操作及現象
將重物和薄片按順序擺放。撥動彈片，將薄片撞出，發現重物能落在支架上，而沒有隨薄片一起飛出。
原理解釋
薄片受到撞擊後急劇改變運動狀態，高速飛出。重物並未受到撞擊，忽略薄片對它的摩擦力作用，認為重物在水平方向上不受力的作用，所以水平方向上不改變運動狀態，不會運動。薄片飛出後，由於重物受到地球對它的重力作用，而落到支架上。忽略薄片的厚度，則可認為物體沒有運動。因此，可以說：重物由於慣性，保持了原來的運動狀態而停在原處。
小竅門： 為了提高演示的成功幾率，同時使現象更明顯，在製作過程中可以參考以下幾個小竅門：
*彈片的彈性要盡可能好。這樣薄片與物體間存在摩擦力的時間就短，減小重物的水平方向微動。
*彈片和支架之間的位置要仔細調試。太遠，彈片給與的撞擊速度不夠；太近，要防止彈片撞到重物或支架。
*重物和彈片的接觸面間要盡可能光滑些。這樣可以減小摩擦力，減小重物的水平方向微動。
*支架上的支撐面要適當寬些。考慮到重物落下時的速度和水平方向的微動，太窄則可能使得重物的重力作用線偏出支撐面，導致演示失敗。
蒸汽輪機
器材：
鐵罐、細管、小飛輪、酒精燈、水。
製作：
給鐵罐焊上一個細管，從易拉罐剪下一塊薄鋁板製成一個直徑約為5cm的輪子。把小輪子固定在粗鐵絲上 ，架起來，使它能繞架子轉動。在鐵罐內灌些水，用酒精燈在鐵罐底部加熱。
操作及現象：
點燃酒精燈對鐵罐內的水加熱，水沸騰，水蒸氣源源不斷從管口噴出，吹動飛輪轉動。
原理解釋：
蒸汽輪機是一種熱機，把內能轉化為機械能。在整個過程中，涉及到的能量轉化為：酒精的化學能通過燃燒轉化為水、水蒸氣的內能，高溫水蒸氣吹動飛輪轉動，蒸汽內能轉化為飛輪的機械能。

望採納謝謝你！

⑷ 求：物理知識在生活中應用的小製作或小發明 要求實用且可行

聲 傳聲筒
光 自製望遠鏡
熱 小型的熱氣球（這個有點困難）
電 以馬達作為發電機，支持一個小電燈什麼的
力 可以考慮做一個簡易的古老的稱，是利用力矩的那種
不清楚你是什麼年級的，參考一下吧
如果滿意就採納唄謝謝啊

⑸ 一些簡單有趣的物理小實驗。

一些簡單有趣的物理小實驗：瓶內吹氣球、能抓住氣球的杯子、會吸水的杯子、會吃雞蛋的瓶子、瓶子癟了。

一、瓶內吹氣球 

思考：瓶內吹起的氣球，為什麼松開氣球口，氣球不會變小？

材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒  

操作：  

1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色  

2、在紅色的吸管上紮上一個氣球  

3、將瓶蓋蓋在瓶口上  

4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大  

5、將紅色吸管放開氣球立刻變小  

6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大  

7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口  

8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小  

講解：當紅色吸管松開時，由於氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小後，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低於氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續縮小了。  

二、能抓住氣球的杯子 

思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然後把氣球吸起來嗎？  

材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許  

流程：  

1、 對氣球吹氣並且綁好  

2、 將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯  

3、 熱水在杯中停留20秒後，把水倒出來  

4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上  

5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起 

說明：1.杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。2.用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。  

三、會吸水的杯子 

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅後，杯子內有什麼變化呢？  

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干  

操作：  

1、點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。  

2、在盤子中注入約1厘米高的水。  

3、 用玻璃杯倒扣在蠟燭上  

4、觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化  

講解：1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光後，燭火就熄滅了。  2.燭火熄滅後，杯子里的水位會漸漸上升。  

四、會吃雞蛋的瓶子 

思考：為什麼，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去？  

材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒  

操作：  

1、熟蛋剝去蛋殼。  

2、將紙片撕成長條狀。  

3、將紙條點燃後仍到瓶子中。  

4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，並立即將手移開。  

講解：1.紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。2.雞蛋扣在瓶口後，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。  

五、瓶子癟了 

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？  

材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個  

操作：  

1、將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。

2、把瓶子中的溫開水再倒出來，並迅速蓋緊瓶子蓋。

3、觀察瓶子慢慢的癟了。  

講解：1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。2. 由於瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。

(5)有什麼巧妙的物理學小製作擴展閱讀：

物理實驗教學是物理教學的重要形式和方法。一般分為演示實驗、課內小實驗（邊講邊實驗）、學生分組實驗和課外實驗。演示實驗是以教師為主要操作者的表演示範實驗。

課內小實驗是穿插在課堂教學過程中的學生操作的小實驗。學生分組實驗是學生自己動手使用儀器、觀察測量、取得資料數據、分析處理數據、總結概括結論的過程，包括驗證性實驗和探索性實驗。

⑹ 跪求初二極其簡單的物理小製作！

不倒翁
器材：
常用雞蛋，膠水，一些重物及裝飾物品若干。
製作：
在雞蛋的尖頂端開個小孔，用吸管或其他任何方式將蛋清，蛋黃取出，形成較完整蛋殼。將小重物放入雞蛋中，用膠水固定在底部，用裝飾品或顏料將雞蛋外部按喜好裝飾即可。
操作及現象：
將其左右壓倒，仍頑強的恢復到豎直狀態。
原理解釋：
不倒翁不會倒,一方面因為它的結構上輕下重,重心很低;另外,當它向一邊傾斜時,重心和桌面接觸點不在同一條鉛垂線上,重力作用會使它擺動回原位置.
從杠桿原理來說，不倒翁倒下時，不管支點在哪裡，雖然重力的力臂較短，但力矩＝力＊力臂，有力矩，不倒翁還是回復到原來位置。
還有就是底部為圓形，摩擦力小，便於不倒翁回到原來位置。
不倒翁精神：做人也要將「重心」放低些，當遇到「外力」時，才能頑強「不倒」！

桿秤小製作
製作目的
1.鍛煉動手能力
2.加深對杠桿原理的理解
材料准備
桿、鉤/掛盤、提鈕、秤砣（質量稍大的物體均可）
製作方法
製作、標零做一根長40厘米的桿秤，靠近粗的一端1厘米處和6厘米處分別鑽兩個小孔。在孔中固定穿釘。用粗鐵絲彎一個鉤做為秤鉤掛在第一個穿釘上/或用掛盤吊在穿釘上；用一根較粗的線拴在第二個穿釘上做提紐。再用細線吊一個0．25千克的重物的秤砣。提起提紐，將秤砣掛在秤桿上，移動所掛的位置，直到桿秤處於平衡。此時在秤桿內側刻出秤砣所掛的位置，這個位置就是定盤星，是刻度的零點。

標刻度將質量為0．5千克、1千克、1．5千克的物體分別掛在秤鉤上，調整秤砣的位置，使桿秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度處，這幾個刻度間距離是均勻的。根據這個規律即可以在秤桿上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度間的距離等分成10份，每份間的距離就代表0．05千克。
擴展量程為了增大桿秤的稱量范圍，可以再裝一個提紐（稱做二組），二紐的位置應離秤鉤更近一些，它的位置是這樣確定的：在頭紐和秤鉤之間用鋼繩在秤桿上套一活結，作為二紐；在秤鉤上掛上頭紐最大秤量（如2．5千克）的重物，提起繩子（該繩至少應能提起5千克的重物），將秤砣向離開繩子的方向移動，直到秤桿平衡為止；若這個位置距提繩太遠，可將提繩位置向向秤鉤移近一些，相應地秤砣位置也向秤鉤移近一些；找到滿意的位置後，記下這兩個位置，它們就分別是二紐的位置和二紐的起點刻度（如2．5千克），在二紐的位置鑽孔，裝上∏形穿釘和提紐。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，並進一步作出每相隔0．1千克的刻度。
*標定精確度桿秤刻度標定後，可用標准秤校準，得出自製桿秤的誤差范圍。

慣性演示儀
材料准備：
彈片 底座 支架 薄片 重物
製作過程：

將彈片固定在底座上，撥動後觀察大致的振動范圍。選擇合適的位置安裝支架，使得支架頂端在彈片振動范圍內，並且有比較合適的撞擊力。固定好支架，在支架上從下往上放上薄片和重物。

操作及現象

將重物和薄片按順序擺放。撥動彈片，將薄片撞出，發現重物能落在支架上，而沒有隨薄片一起飛出。

原理解釋
薄片受到撞擊後急劇改變運動狀態，高速飛出。重物並未受到撞擊，忽略薄片對它的摩擦力作用，認為重物在水平方向上不受力的作用，所以水平方向上不改變運動狀態，不會運動。薄片飛出後，由於重物受到地球對它的重力作用，而落到支架上。忽略薄片的厚度，則可認為物體沒有運動。因此，可以說：重物由於慣性，保持了原來的運動狀態而停在原處。

小竅門： 為了提高演示的成功幾率，同時使現象更明顯，在製作過程中可以參考以下幾個小竅門：
*彈片的彈性要盡可能好。這樣薄片與物體間存在摩擦力的時間就短，減小重物的水平方向微動。
*彈片和支架之間的位置要仔細調試。太遠，彈片給與的撞擊速度不夠；太近，要防止彈片撞到重物或支架。
*重物和彈片的接觸面間要盡可能光滑些。這樣可以減小摩擦力，減小重物的水平方向微動。
*支架上的支撐面要適當寬些。考慮到重物落下時的速度和水平方向的微動，太窄則可能使得重物的重力作用線偏出支撐面，導致演示失敗。

蒸汽輪機
器材：
鐵罐、細管、小飛輪、酒精燈、水。
製作：
給鐵罐焊上一個細管，從易拉罐剪下一塊薄鋁板製成一個直徑約為5cm的輪子。把小輪子固定在粗鐵絲上 ，架起來，使它能繞架子轉動。在鐵罐內灌些水，用酒精燈在鐵罐底部加熱。
操作及現象：
點燃酒精燈對鐵罐內的水加熱，水沸騰，水蒸氣源源不斷從管口噴出，吹動飛輪轉動。
原理解釋：
蒸汽輪機是一種熱機，把內能轉化為機械能。在整個過程中，涉及到的能量轉化為：酒精的化學能通過燃燒轉化為水、水蒸氣的內能，高溫水蒸氣吹動飛輪轉動，蒸汽內能轉化為飛輪的機械能。

⑺ 關於物理的一些小妙招

一、利用小製作來預習
剛接觸物理的學生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：裡面又有哪些物理知識呢！這時如果教師布置小製作，學生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預習了課本，待到上課的時候，教師結合學生的小製作再分析物理原理，學生不就一目瞭然了嗎？例如學習「聲的傳播」時，讓學生製作「土電話」；學習聲音特性時，製作「水瓶琴」；以及小孔成像照相機、萬花筒等，學生自己製作，收獲一份成功，當觀察到明顯的現象時又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當然想立即知道原理是什麼了！這比教師做好了給學生演示效果顯著得多。
同理，還可以布置個性實驗報告，比如研究燒開水；調查環境雜訊的產生及防止；調查節約用水的報告等等。教師有指導性的布置，學生拿著自己的第一手調查資料，課堂效果可想而知。
用小製作來預習，真妙！
二、利用小動畫來引課
在這個網路時代，教師也完全可以利用網路媒體資源，收集一些與課本內容相關的動畫片來引入新課，動畫片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發現物理問題，也讓他們更加發現物理的確來自生活喲！例如，在電學學習的第一節課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機、有雷電等與電現象有關的知識，學生看完之後，因情節而大笑不已，教師再話鋒一轉，「有哪些物理知識在裡面，你想了解現這些象是怎樣產生的嗎？」。這樣的引課能用上幾次，學生就會有深刻的印象，知識點也在無形中記在了心裡。
三、利用小故事來上課
物理這門自然科學，其體系的建立凝結了無數科學工作者的心血和汗水，這裡面有偶然，但更多的是必然。每一個現象的發現，每一個定律的得出，都有背後的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿插進來，達到和科學家一起探究一起學習的效果，不僅學生樂於去聽故事，也讓學生無形中體會科學家的思維方式，實驗方法，揭開了科學神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發現，令學生若有所思，樹立了自己「也能」的信心。例如在學習望遠鏡這節課時，教師就可以告訴學生，最早的望遠鏡是一個小男孩在無意中發現的，他在爸爸的眼鏡店裡，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前後放置，突然發現遠處的景物發生了變化，後來經過不斷的改進，就有了現在各種用途的望遠鏡。學生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心裡一定會想，我又能在生活中發現什麼呢？
四、利用小實驗來突破
實驗教學是物理教學中不可分割的部分，實驗效果對突破教學難點起到至關重要的作用，而這里尤其要提到「小實驗」的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。例如用「塑料尺和頭發摩擦起電」；用「放大鏡」和牆壁模擬照相機成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學生也能參與進來，材料就在手邊，這比用組裝的專業實驗儀器更有親近感，學生也更容易接受。復雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費不少時間啊！用小實驗省時省力來突破難點，豈不更好！
五、利用小測試來鞏固
花一節課的時間來檢測，反饋學生的學習情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鍾的小聽寫，效果不錯。全班學生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學困生能記一點是一點，卻沒想到對學優生作用更大，學優生中的一部分也往往忽視平時的復習鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放鬆，知識點堂堂清，到了單元測試時，復習量小了，也有更多的精力花在總結梳理上，成績自然也就顯現出來了！

⑻ 初二物理小製作有哪些

1、水果電池

2、火警報警器

3、潛望鏡

⑼ 求一個物理小發明（初高中階段），要求能解決生活中的小問題。

一、最簡單的抽水機

實驗素材無時不有，
無處不在，
只要我們處處留心、
善於發現，
日常生活中很多信手拈
來的物品，都可以成為我們開發實驗的好資源。

有一次我患重感冒，
躺在病床上，
當我看到護土拿著一支注射器和打吊針用的一次性塑
料軟管走過來時，
我突發其想：
要是能利用這些材料製作一件物理教具就好了，
我苦思冥想
了兩天，結果出院時誕生了一件獲得省二等獎的教具。

如圖
1
，
將打吊針用的一次性塑料軟管較粗的那兩段剪下來
（在圖中標注為
A
和
B
）
，
A
兩端各有一個口，上埠是出水口，下埠是進水口，
B
上端有現成的兩個口，下端有一個
口。
將
B
上端的一個口與
A
下端進水口連接，
另一個口與注射器相連接，
再將
B
下端進水口
放入水中，並事先分別在
A
．
B
內放進一顆小鋼珠，這樣就做成了一隻最簡單的活塞式抽水
機。

反復抽動注射器的活塞，
水就會從
A
出水口中源源不斷地流出來。
因
A
．
B
都是透明的，
學生可以很清楚地看到抽水過程中軟管內小鋼珠的運動情況（即活塞閥門的開閉情況）。

由這件教具的製作材料，
筆者明白了一個道理：
我們身邊可以用來做實驗的物品比比皆
是，
可以利用的實驗資源十分豐富，
我們缺少的並不是資源，
而是發現資源的慧眼和設計實
驗的智慧。
盡管實驗資源開發的途徑、
開發的方法多種多樣，
但最具價值的還應該是有創新
的意識和思想。

二、十分神奇的光學儀器

身邊司空見慣的物品搖身一變，
可以演變出趣味無窮的科學實驗：
兩個紙筒魔術般地組
合，可以製成照相機、幻燈機、望遠鏡、顯微鏡等模型，並能生動地揭示這
4
種光學儀器的
原理。

1
．照相機。
如圖
2
，事先發給學生一隻凸透鏡（也可用放大鏡或遠視眼鏡片代替），
讓他們准備兩本
16
開的雜志，捲成兩個大小不同的空心圓筒，在較小圓筒的一個埠蒙上
一塊半透明的塑料薄膜，
在較大圓筒的一埠用膠紙固定上凸透鏡，
使小筒蒙有塑料薄膜的
一端的能自如地套進大筒里，這樣就製成了照相機。

上課時，
讓學生把上述裝置帶來，
用大筒上的凸透鏡對准教室里或窗外的明亮景物，
前
後移動小筒，
使像距發生改變，
這時，
學生就可以觀察遠近不同的景物，
並且可以在小筒塑
料薄膜上得到一幅清晰的彩色圖像。

此處，「要使圖像放大或縮小時，相機應靠近或遠離景物？」「暗箱應拉長或縮短？」
這些歷來教學中的難點，
可在學生親自動手操作、
觀察中被輕松突破，
親身感受所學得的物
理知識，比用任何語言描述都更生動可信和印象深刻。

2
．幻燈機。
上述裝置，還能被巧妙地改裝成幻燈機：只要將小筒上半透明的塑料薄膜
換成透明的塑料紙，
並在塑料紙上畫上景物
（或直接換成印有圖案的透明塑料包裝紙，
其實
這就是現成的幻燈片）
。
用手電筒去照小筒開口端，
則可在白牆上或在豎直放置書本的封底
中出現一幅放大的彩色的景物像。

同樣，

「要使像放大或縮小該怎麼辦？」「幻燈片為什麼應倒插」等問題，學生在觀
察中很容易掌握，學生在玩中學到了物理知識。

3
．望遠鏡。
在上述幻燈機裝置中，學生只要將小筒上的塑料紙換成焦距比大筒上凸透
鏡（物鏡）焦距短的凸透鏡（當目鏡用），便能改裝成望遠鏡，通過前後移動小筒在大筒里
的位置，可以看到遠處的物體明顯變近。

4
．顯微鏡。
將上述望遠鏡裝置中的目鏡與物鏡位置調換，即可當顯微鏡用。

多數初中校的實驗室中沒有「正規」的演示照相機、幻燈機、望遠鏡、顯微鏡原理的模
型，
也就談不上讓全班學生親自操作、
觀察和理解上述教學難點，
而利用兩個紙筒組合成的
模型卻能做到這一點。

利用上述日常用品做實驗，
還有以下優點：
首先能減輕教師的工作負擔，
因為即便是條
件較好的城市學校，
教師也不可能做到每一節課的課前都為學生准備人人動手的教具。
其次，
學生課外也可以利用自製的學具反復動手操作，
而不必擔心損壞儀器，
這樣他們能夠充分地
動手、動腦，觀察物理現象的發生、發展的全過程，反復品味其中的物理原理。

因此筆者認為，
因陋就簡做實驗是利用
「正規」
儀器做實驗的補充和延伸，
對條件較好
的學校也同樣適宜，具有很強的生命力。

三、趣味橫生的靜電實驗

靜電實驗歷來很難做成功，
如何巧妙設計實驗、
尋找容易帶電材料，
是實驗成功的關鍵。

1
．靜電感應實驗。
如圖
3
，取一根用過的圓珠筆芯，取下銅筆頭，將殘留的筆油洗凈，
用鉗子把筆芯的正中央部分夾扁，在夾扁的部位扎個小孔，讓銅筆頭尖端恰好能插緊小孔，
另取一根縫衣針，將有針眼一端固定在軟木塞上（熱水瓶塞），針尖朝上，將固定在圓珠筆
芯上的銅筆頭套針尖上，使它能在針尖上靈活轉動。

由於上述裝置中針尖恰好頂在銅筆頭的小圓珠上，
所以轉動十分靈活。
讓學生用普通紙
去摩擦支架上圓珠筆芯的一端使之帶電，
另取一根不帶電的圓珠筆芯
（或其他不帶電的物體）

去靠近支架上筆芯的帶電端，
會看到它們將立即吸住，
這就是奇妙的靜電感應現象，
十分有
趣。

2
．電荷相互作用實驗。
將兩根筆芯用紙摩擦，一根筆芯架在上述針尖上的銅筆頭中，
另一根拿在手上，
讓它們帶電端相互靠近，
這時針尖上的筆芯就會被手中的筆芯推開，
調換
兩根筆芯的位置，可以得到同樣的結果，說明它們之間的作用是相互的。

3
．
同種電荷相互排斥實驗。
讓學生取一段長
20
厘米的普通塑料包紮繩
（包紮教材用的）
，
在一端打個結，
從另一端往打結端方向用手反復撕成許多條細塑料絲，
然後將這束塑料絲平
鋪在桌面上，用手指使勁摩擦塑料絲（這是迅速帶電的摩擦竅門），待手指發熱時，提起塑
料絲的打結端，
這時可以驚奇地看到塑料絲像
「著魔」
似地自動散開，
這個實驗生動地說明
了「同種電荷相互排斥」。

4
．不同物體摩擦後帶異種電荷實驗。
就利用上述這么一條隨手可得的塑料包紮繩，還
可以生動地說明兩個不同物體摩擦後帶的是異種電荷，
而這一點是實驗室的儀器沒辦法做到
的：
用學生有機塑料尺或三角板去跟裝食品用的普通薄塑料袋摩擦，
讓帶電塑料尺靠近上述
帶電塑料絲，
會看到散開的塑料絲立刻緊抱塑料尺，
而用上述帶電薄塑料袋去靠近上述塑料
絲，卻會看到帶電散開的塑料絲散得更開，不肯與塑料袋接觸，這個實驗可以形象地說明：
有機塑料尺與塑料袋這兩個不同物體摩擦後，帶的是異種電荷。

若用實驗室的綢子與玻璃棒摩擦後，
綢子上的電荷將馬上消失，
而這里用塑料袋代替綢
子，用有機塑料尺代替玻璃棒，電荷都可以長時間保留，實驗現象十分明顯。可見，一條普
普通通的包紮繩，有了一個小小的創意，就能輕而易舉地解決教學中的一個大難題。

這種利用隨手可得的廢棄學慣用品、
身邊之物，
精心設計的具有趣味性的實驗極具創意：
第一，
利用一個並不起眼的小小銅筆頭巧妙設計的靈敏支架裝置和精心選擇的極易帶電的實
驗材料，使得本來較難的實驗能輕易地做成；第二，類似簡單、方便、切實可行的實驗，為
學生提供了更多的動手機會，
使得人人動手做隨堂實驗成為了可能，
為激發學生學習物理的
濃厚興趣、培養學生的創造思維能力創造了有利的條件。

四、靈敏多用的小磁針

在日常生活中，
我們身邊可以用來做實驗的物品比比皆是，
大到電冰箱、
小到圓珠筆芯、
縫衣針，
都是可以利用的實驗資源，
這些物品通過巧妙的設計，
就能發揮生活用品的實驗功
能，啟發學生思維，激發學生的學習主動性和積極性。

如圖
4
，受到上述靈敏支架裝置的啟發，還是利用上述小小的銅筆頭和圓珠筆芯，我與
學生一起發明了一根靈敏多用的小磁針：
將圓珠筆芯銅筆頭的筆油洗凈，
剪取一段
1
厘米長
的圓珠筆芯套在筆頭尖上，將一支磁化的縫衣針用火烤熱後，橫穿過上述圓珠筆芯的頂部，
另取一根縫衣針，
把有針眼的一端固定在軟木塞
（或泡沫塑料）
上

，
將銅筆頭套在針尖上，
這就製成了一根極其靈敏的小磁針。

有了它，學生就可以動手做以下一系列實驗：

1
．指南針。

在教科書、
參考書上介紹的指南針製作方法很多，
但我覺得利用這種方法製作的指南針
最簡單、最靈敏，用手撥動小磁針，靜止後，一端立即指向南，另一端立即指向北。

2
．磁極間相互作用實驗。
取一根磁化的縫衣針，將其兩端分別與上述小磁針的一端靠
近，可以看到相互吸引或排斥的現象。

3
．奧斯特實驗。
由於上述小磁針轉動十分靈敏，學生用一段舊干電池就可以做奧斯特
實驗。

4
．判斷螺線管的極性實驗。
如圖
5
所示的螺線管，是用學生作業本捲成圓筒在其上面
環繞導線製成，
讓自製的通電螺線管兩端分別與上述小磁針靠近，
學生根據相吸或相斥，
就
可以判斷螺線管的兩個磁極的極性，從而在操作中熟練地掌握右手定則。

5
．判斷螺線管的磁性強弱實驗。
讓學生分別用不同匝數及在管中間插入鐵釘的上述通
電螺線管，
與上述小磁針靠近，
根椐相互作用力的大小，
可以探究螺線管的磁性強弱跟哪些
因素有關。

這是一個頗具創新性的實驗設計，
其突出的特點在於利用身邊的物品縫衣針、
圓珠筆芯
和導線，
製作了這根十分靈敏的簡易小磁針和螺線管。
製作方法極其簡單，
每一位學生都可
以自製，
而且一物多用，
一套裝置組合起來，
可以解決磁現象和電流磁場中這部分教學內容
中的一系列問題，很多節課學生上課時都可以帶來親自動手做隨堂實驗。

所以，
並不是所有的物理實驗都需要專門的實驗儀器來完成，
我們身邊的許多日常生活
用品也能很好完成隨堂實驗，而且也能達到十分滿意的效果。

五、精彩絕倫的光學實驗

一個巧妙的實驗設計除了器材上的合理應用以外，
還應該包含精彩的實驗方法，
不僅要
能夠釋疑解難，
而且要能夠透過具體的實驗給人以解決其他問題所需的智慧方法的啟迪，
下
面這個裝置就是一個很好的例證，
利用它可以成功地解決長期以來光學實驗難做的困惑，
巧
妙地完成以下系列實驗。

如圖
6
，取一隻圓柱形的平底透明塑料盒，將其密封，在側面打個圓孔，把盒子側放在
支架上
（即讓外底面面向讀者）
，
往盒子上側面的圓孔中注入半盒水至水平直徑處，
如圖
7
。
再往水中滴入兩滴牛奶，
並向圓孔中注入適量的淡煙霧，
使煙霧充滿水面上方空間
（可用廢
報紙捲成細空心紙筒，
點燃紙筒一端，
將另一端冒出的煙霧用注射器將煙吸入針筒里，
然後
往盒子上的圓孔中注入即可）
，
用橡皮塞堵緊圓孔，
在盒子外底面畫出水面和法線，
並在盒
子外底邊沿處標上角度，
用玩具激光筆從透明盒子外往盒內照射，
可以看到清晰明亮的紅色
光線。